妄谈初三作文

篇一：奔跑吧,初三

奔跑吧，初三

初1109 李可廷 当向前成为一种力量，当奔跑成为一种本能。我们有何种理由轻言放弃？

每日大课间的例行跑操，红色的海洋像前进的波涛翻涌着，整个操场氤氲着喘息声、脚步声。十一月的寒风透骨冷冽的刚刚好，刮刺在我的脸颊上，鼻尖冻得通红，双眼只能用力睁着，睁着。只怕一个不小心踩在前面同学早已散落，却无暇顾及的鞋带上。我想放弃，但双脚的跑动似乎成为程序，只一步步的向前；我想放弃，哪怕只是小小的歇息一下也罢，可是，我回过头，前脚刚刚停下歇息的同学已经那么远那么远的停滞在操场的一角，我咬着牙继续奔跑。只想停下脚步，只想用力呼吸新鲜的空气。我向前看，前方再熟悉不过的同学们紧闭双目，或张大了嘴，或咬牙坚持。这样，我又有何种理由不继续奔跑？只能向前、向前，成为一种诚挚的信念和力量，奔跑着！

不知道绕过了多少个转弯，多少个起点、终点的替换，队伍缓缓停下。周围一片寂静，只剩下同学们的喘息声，像胜利的号召，像同学们内心的喜悦。总有半路逃走的同学说：“其实这没什么，我只是不想跑而已。”试问，这样的话语有多么苍白。连风雨都不想历经的人，有何资格妄谈他人的胜利？这个时候，我庆幸当时的奔跑，向着前方，不断奋进。

或许，奔跑的珍贵含义不单单在于坚持。当你的信念成为你强大的支柱时，那单薄的坚持怎能成为你胜利的原因？当奔跑的力量成为一种近乎疯狂的本能，谁还能阻止你天下无敌？当你迷茫之际，请记住向前便是希望。如果没有目标请你记住向前，因为阳光太刺眼有时会让人乱了阵脚，但请向前走吧！即使耀眼星光，请不要停下来彷徨。因为阳光之后便是阴影，你将无处可逃。

初三年纪的我们，为了梦想与希望奔跑。即使落泪或煎熬我们却一直向前拼搏，夜夜挑灯只为了加快步伐，日日苦读只为了中考一举冲上云霄。这才是初三的我们，拼过闯过便无怨无悔。初三，我们走在阳光大道上。或劳累，或哀伤，或喜悦，或成长。而我们在不断向前，或单行，或成双。为了梦想与希望，初三的我们在努力奔跑、飞翔。任何挫折都不能阻挡初三活力正旺的我们停下追逐梦想奔跑的力量。

无论怎样，请奔跑吧！初三

篇二：材料作文

? 材料作文：

是根据所给材料和要求来写文章的一种作文形式。材料作文的特点是要求考生依据材料来立意、构思，材料所反映的中心就是文章中心的来源，不能脱离材料所揭示的中心来写作，故

? 命题作文与材料作文：

材料作文，一般是指出题者只给出一些文字或图画材料，要求应试者根据所给文字或图画的内容自己命题进行写作。材料作文是只给材料不给题目，题目的确定，完全是靠应试者自己对所给材料的理解与把握而定。从命题的角度看，命题作文实际上是他命题，而材料作文则是自命题，这就是二者的主要区别。

? 写作策略：

①引：

恰当地引用材料，开头既要引述材料，在论证时还要回扣材料(不能全部照抄)，对材料进行分析后，或摘要或概述，三言五语即可。

②议：

是对材料中提供的信息进行分析议论，对人物关系的分析，对结果的预测，对原因的追问等，目的是为了提出观点做铺垫，这部分不能太长，百字左右即可。

③提：

提出论点（或观点），文字简炼，一两句话就可以，观点明确。

④联：

这是文章的关键，可由材料推开去，可联系历史人物、历史故事，可联系现实生活，今人今事；可以正面举例也可以反面证明；可以摆事实，也可以讲道理。最少要举两个例子，一古一今或一正一反，多角度多侧面得把中心论点阐述得深刻有力，三四百字即可。 ⑤深：

深入分析。怎样深入分析？？分析原因，说明好处（或危害），找出症结。

⑥结：

收敛全篇，总结全文，宜对论述的问题有所深化，不要故作惊人之语，强调精炼有力，不要画蛇添足。

在话题作文出现之前，材料作文是中考试卷中经常出现的一种作文考查形式，在话题作文中，材料只是提出话题的背景，材料与文章是一种疏远的关系；而材料作文中的材料则是作文观点的重要载体，是写作内容选择和立意的依据，考生必须从材料中提炼出一个观点进行写作，离开了材料就是离题，文章与材料是一种很亲密的关系。由此可见，写作材料作文，必须针对其“材料重要性”特点，采取有效的写作的策略，才能更好地写出高质量的考场作文，具体来说要特别注意以下三个方面：

一、读懂材料，全面把握

读懂材料是材料作文写作的重要前提，没有读懂材料必然会模糊作文，以致出现偏题或者离题的现象，读懂材料必须全面把握，切不可断章取义，执其一端，而要抓住重点，明白内容，理清关系，理解中心，为立意奠定一个较好的审题基础。

全面把握材料和理解材料，不可从某一局部入手，只抓住片言只语不放，否则容易跑题。但是要抓住材料中的关键词语或语句，深刻理解其本质意义，这对于把握材料的中心很有帮助。

二、立意求准，力求新颖

材料作文也是“命意作文”，立意好坏直接影响到作文的深刻与否和创新程度，因此，写材料作文，在读懂材料的基础上，要尽量在立意上求准求新。

所谓求准，就是要把握住材料的内容，牢记主题必须从材料中得来，切不可脱离材料，否则就容易写出失败之作。

所谓求新，就是要努力突破思维定势，超越一般人的惯常思路，应该发人之所未发，言人之所不能言，力争做到“人无我有，人有我优”，在“新”字上下功夫，这样写成的文章才有希望焕发出创造的光彩。

三、使用材料，恰当巧妙

在材料作文中，材料在文章中的使用，也是一个不可忽视的问题。一般来说，引用材料有两种形式，即直接引用和间接引用（化用）。根据文体的不同，使用材料也有不同，一般

而言，写成议论文，开头最好引述材料，以便更好地提出自己的观点；其他文体也不能完全脱开材料，要在恰当的地方直接和间接引用一下材料，否则容易造成于材料疏远的感觉。

? 从试题内容的上来看，此题关注生

活，不回避热点话题——孩子的教育话题。在子女教育方面，有人主张宽松的家庭氛围，比如说，“宽松的环境有利于孩子的成长”，“严厉教育压抑了孩子的天性”等等，也有人强调要严格要求，比如说“严师出高徒，棍棒出孝

子。”父母如何帮助孩子能适应社会？这则材料给我们有很多启示。长颈鹿母亲做出的不合常理的举动——多次把小长颈鹿踢倒。看似严厉，实则严中有爱，意在培养孩子的抗挫折能力。

思路点拨 ?

? 长颈鹿母亲为什么老是踢小长颈

鹿？她想让它记住自己是怎么站起来

的。在荒野中，狮子、土狼等野兽都喜欢猎食小长颈鹿，如果长颈鹿母亲不教会她的孩子尽快站起来，与大部队保持一致，那么它就会成为这些野兽的猎

物。看是那么残酷却又充满无限母爱的育儿方式，动物尚且如此，而作为动物界做高等的人类为何在这一方面就退化了呢？每每看到一些家长对孩子那种含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了的爱，心里就不禁发问：“如此下去，孩子如何适应这竞争猛烈的社会，当他们遇到困难时他们应如何去应对？”生存的斗争是残酷的，优胜劣汰的生物发展规律是不会因为某些人而改变的。可以从如下角度构思：

? 角度一：作为长颈鹿的母亲要教给

孩子适应环境的生存能力，严中有爱！

篇三：2014中考总结大会材料 于春婷

长春市2014年语文中考总结大会

习得前辈贤良策才得今日荣耀时

吉林省二实验学校 于春婷

非常有幸，能参加长春市、中考试卷、语文学科的交流会，对语文专业的热爱是一份缘，把我们凝聚在一起。能有这样的机会站在这里，得益于老师们的无私相助，这时刻，我总觉得自己就像赤着脚的孩子、走在充满美和爱的净土或河流里，怀着赤子之心，唤醒着自己的专业梦想和神明之境。心生喜悦！

感谢这个平台，感谢教研室张老师多年来对年轻老师的指导、提携和厚爱，督促我们不断思考和钻研教学，自我受益，品质拔节，拾级而上，卓越学生。几年来、长春市语文教师、学科专业品质的进步、是有目共睹的。

借此东风，愿意和大家一起唱和。虽水平有限，仍有“美芹十献”的真诚姿态，若能得到大家的批评指正，更觉得心有余香，目有光明。先谢谢大家。

巧织云锦菩提心（幻灯）

首先，从试题的接受者的角度，说说对试卷的感性认识。

中考考语文时，毕业班的老师们精神是最紧张的。特别是今年课程新加内容多，而毕业班前期又地震放假，后期又不许补课，课程用时较每年少，而学苗又较每年小一岁，诸多不利，老师们主观上是不太愿意语文试卷难易度上变化过大的，但中间各种小消息不断，老师们的心还是悬着的。

试卷一出，让毕业班的老师长舒一口气，因为看试卷，扑面的是，以人，以生为本的气息。如选文、设题等，和学生生活的密切贴近，和长春市每年的指导是贴近的，尤其是细心看，题干关键处依旧保持加黑加粗的提醒，不难体察到试题命审团队对学生们的爱护，对老师们的善意，让人感受到在坚守工作原则的前提下，出题组的宅心仁厚。

后来细读，发现试卷从选材角度看，可以用十六字概括，就是：古今相关，雅俗相安，生熟相宜，风骨相合。（幻灯）从文言文到现代文，既有遗世独立的文人雅致，也有憨态可掬的俗人轶事；既有贴近学生生活的熟识面孔，又有题干设计的精巧构思。从阅读到写作，既有对张岱气节风骨、孙期至孝淡泊的呈现，又有对母校眷恋之意，对信仰坚守之志的提示。一套试卷，从选材上给了学生浓浓的情意价值。

从出题角度看，也可以用十六字概括，就是：慈心善意，开合有度，灵气飞扬，清新拔俗。（幻灯）从题干重点词语加粗加黑的细腻提示，到答案中“围绕”“或”及“意思对即可”的个性尊重，无疑带给应战中考首科的孩子、老师们以内心安宁。“入妙文章本平淡，等闲言语变瑰奇”“童年化育师恩久，花甲感念教益长”。类似的精致文雅的题干设计，使整套试卷灵气飞扬，清新拔俗。 重点以文言文和命题作文为例，说一下试卷亮点：（幻灯）

文言文——“诗味”与“哲思”并存。

文言文，命题组老师选的是《湖心亭看雪》。从唯美的角度说，中考试卷也是一件艺术品，艺术品是美的，那它的每一部分也应该是美的。《湖心亭看雪》作为试卷的一部分，能把这份美丽支撑起来。

首先，与其说它是文，不如说它更像一首诗，因为它有意境，有韵律，且情趣盎然，尽管苍凉，中国写意美，是不可抗拒的。

更重要的是，张岱自我意识的觉醒，天地苍茫广阔、个体须臾微渺的禅悟，精神的流浪、对“故乡”渴望，都显得那么隽永，味、无穷。

前有李白对“故乡”的寻找，后有杨绛“我清醒地看到以前当做‘我们家’的寓所，只是旅途上的客栈而已。家在哪里，我不知道，我还在寻觅归途。”

这些联想会使人顿悟：人生越是不可把握，人类愈渺小，人类的思考追寻越壮美，人类在抗争的注定失败的耻辱里，却自生美丽。

中国人不能和神对话，就在这痛苦中张扬自我。像张岱一样，用哲思洗心！ 一篇短文，却浸染着浓浓的、哲学的、气息。

这样的作品留在成长的背影里，有味道，自然选得好。

命题文——“存在”与“纪念”相映。

命题作文，“少年成长录”，看题目就觉得有活力，尤其“录”字，是旧字，却出新意，彰显命题团队的才气灵动。而且，题目里不再有年龄、性别类的争论和非议了。体现公平。

对这样的题目，学生在考场上也会有写作的冲动。弥漫在时光里的故事，根据需要重新被拼接、被感受、逐行逐句地捡拾，青春本身就是美、就是风景，“文章” “天成”，这个题目对学生来讲，是没有太大难度的。当然，立意会不一样，那就看学生的做人修养，学科素养了。

题目之妙处就在于，意料之中又在意料之外，化“陈”出“新”。给老师和学生更开阔的空间。将“少年成长录”作为初中的最后一篇作文，对学生而言，亦是意义非凡。

只粗略地向大家汇报一下感受，并不作为观点。更重要的是，以此作为对今年张老师带领的出题团队、表达精神上的认同，智慧上的钦佩和同行间的感谢。你们妙手织锦，我们一定用心体会、学习、请教。

就今年中考成绩看，我校的状态比较平稳，基本达到了年级初期制定的目标。最突出的地方是长春市前13名里有12名是我们的学生。当时我们也很惊讶。我的班级也在这12人中占有2席之地，其中包括状元张瀚鑫同学，所以，今天能坐在这讲话，一方面是得益于前辈们的倾囊相授，另一方面就是沾了学生的光。从我今年和高分学生近距离观察看，中考成绩高与低，确实和语文成绩有密切的关系，语文学科的作用还是很大的。我校高分的学生的语文成绩，在今年这种情况下仍然在116、117以上。这对稳定高分团队起了重要的作用。

下面，我就我校语文组的做法和我的一些不成熟的想法，向大家做以汇报。

隔岸传经辩证听（幻灯）

斗胆使用“传经”二字，绝非自指，而是我校语文组始终坚守的一些做法对我这个已经四年未上毕业班的老师而言，的确是经书宝卷。借今日之机，撷取一

二，不当之处，还望指正。

一、从学校计划的角度讲：

毕业班开学初，校长就给了我们一年的复习节奏的安排，这无疑为我们的毕业班工作明确了方向：

二、从学科管理的角度讲：

语文组全体的做法（幻灯）是：

每周两次集体备课，相信团队智慧。

毕业班期间依然坚持每周的集体备课，不管是一篇文章的讲解，还是一套试卷的校对，我们都会以主备人为核心，在备课组长的组织下，逐一商讨、碰撞、规划、落实。全组一个步调，经验型老师们的倾囊相授，自然会带动全组语文成绩的蒸蒸日上。

每周一套综合试卷，随时查缺补漏。

以每周的课内复习内容为重点，以历年的中考试题为蓝本，大小综合，适时安排，周周检测，夯实所学。

每月都有研讨课，专项打磨语文教学。

进入毕业班，日常的听课、评课自不必说，单是每月的毕业班研讨课，便有无穷收获。于泽主任的《爱莲说》复习课，老篇新讲，贴近学情，深入探讨文章隐含在的理学内涵。杨晶老师的自创类综合实践课，指导学生在语言华美之下要有对内容充实饱满的追求。盛爱兴老师的给材料作文讲评课，就论证方法的多样性做细致归纳，旁征博引，引人入胜。我也在老师们的帮助下，做《强项令》及综合实践讲评课两节公开课，自觉获益良多。

三、从具体的操作状态讲：

1、诗歌、文言文部分

对于“诗歌”和“文言文实词”训练这些基础知识，主要利用早课和课前的五分钟读、背、写、测。而对于文言文篇章的讲授和复习，则是在充分集体备课的前提下，在正课有序高效进行，毕业班期间，我们始终提倡高效课堂。

2、现代文部分

进行多轮现代文答题策略的练习，形式：

①教师就现代文体例，如叙事类、抒情类、散文类文章进行科学、系统地分析，

对文章类型、答题技巧做细致指导。

②做题一方面注重技巧，一方面积累常识、朗读精彩语段、概括主题、交流答案、明确示范性答案的特点，佳句佳段完成背诵，关注学生语文素养的打造。

③练习以精讲为原则，以清晰分明的解答技巧为目标，以面批面改为做法，以易错题为关键点。

3、课外文言文、名著部分

穿插其中，日常练习，复习主干是文言文，现代文和作文。

4、写作部分

下面结合例文说说自己对作文指导的理解。针对两个作文题目的选择，我们坚持“顺势而为”的原则，鼓励学生选择自己喜欢并适合的文体进行写作，教师并不加以干涉。所以，我校有很多同学是愿意选择给材料作文的。

于我而言，一直不敢妄谈作文写法，只是在日常听课、阅读，与老教师的交流中所得感悟。

写作，首先是：一颗心，路过一张纸。

是心，不是笔，路过纸，也就是：要投入，要情感饱满，要思考，才是动了心。

以命题作文为例，

审题时，要把握命题作文的题目要义，做到逐字扫描。

布局谋篇的能力大家差不多，主干处理也就差异不大，所以要关注细节，考虑如何贴题，即关注限定词、角度、范围等后，策略落笔。

立意，尤为重要。记叙文最怕小情感，小纠缠和小自我。

记得有这样一个课例：

老师给出一个诗句的前半句：“天上的仙鹤，借我一双洁白的翅膀??”要求学生补全后半句。大多数同学填写的是“我要飞到美丽乡村去”“我要飞回到唐朝”离谱的还有“飞到月球去”等等。原作者的句子是“我不会飞得太远，看一眼理塘（地名）就回返。”

你看，满足自己的愿望的同时，还要懂得节制。这，才是立意——思考的传递。

我们长春市的中考文章一直秉承着“温暖幸福笑”的阳光立意，但释放了情感后，留给别人的启示是什么呢？

所以，立意是一定要考虑“价值”的，有意味的，不是文字池。

学生在学习阶段，是在继承，而非创新。所以，文化真善美通过我们的叙事表现出来就可以了，不要孤立了自己那点事，想着把它和大主题联系起来，文章才开阔，大气。

气 度（范文） 另附两篇

这是我们在讲授作文立意时选择的一篇往届的优秀作文：

沐浴着爱的阳光

父亲住在孩子心中的一隅，在那里荷锄耕种、带月而归，辟出一片广阔天地，任阳光普照，让孩子沐浴那爱的阳光。

爸爸，你是我的阳光。

少不更事时，便邀你带我周游列国，你总是爽快地答应，凭借着薄薄的薪水带我走南闯北，踏杜少陵撕心而唱的茅草屋，觅范希文两字关心的岳阳楼，寻陶元亮采菊东篱的南山下。途中，你总语重心长地说：孩子，作为一个父亲能给你的，我尽量满足，但行万里路，读万卷书，是你必须做好的。听罢，我站在泰山之巅，展臂，看山头斜照迎来，“我要读万卷书！”

高山传响，激荡未绝，茅草屋的斜阳，岳阳楼的余晖，南山下的金光都被揉进了你的爱，淋淋洒洒倾下，让我沐浴着爱的阳光。

爸爸，你是我的信仰。

年将十六，学已初三，沉重繁杂之事比肩继踵而至。演讲稿件一刻钟，社团计划半小时，外有学习作业几时辰。我带着读万卷书的理想不懈努力，而那美丽一梦却在重大压力下决堤。

“爸爸，我要被累死乐……”我向你抱怨着压力，看着你牵起我的手，坐下，“孩子，任重者方道远，总是要有些压力，才能体会到成功的美丽硕果呀。”我看到窗外飘洒进丝丝缕缕的阳光，飘渺者散华如水，裹着慈爱的父亲和不谙世事的孩子，照亮了我能看到的整个世界。

“任重者方道远……”我暗自思忖揣摩，似懂非懂的点了点头。

阳光普照，光照临川。谆谆教诲似青阳，语重心长似暖阳，贴心置腹似朝阳，你把爱嵌上阳光，洒满心田，让我沐浴着爱的阳光。

时光辗转，铅华洗尽倒影，父亲，是你用一个苹果勉励我专心为学，是你用淳朴语句叫我收敛光芒，是你让我沐浴着爱的阳光，恰似那万丈阳光，给了缤纷的花朵整个春天。