小学作文教材

篇一：小学生作文教材 1

第一部分 词语训练词语训练一

怎样积累词汇

同学们都知道，文章是由段组成的，段是由句子组成的，句子又是由词语组成的。这说明词语是作文的基础，要写好作文，就必须积累丰富的词汇。像建筑工人盖房一样，先要准备充足的砖、瓦、沙、石、钢筋、水泥等建筑材料，才能建造好高楼大厦。

怎样积累词汇呢？

1．多认识事物，注意积累表示名称的词语。

世界上事物的名称实在太多。就拿我们天天读的“书”来说，就有十多种名称：有专供学生上课用的“教科书”，有供老师备课用的“参考书”，有供不识字的小朋友看的“小人书”，有供同学们课外读的“课外书”，有供查找资料用的“工具书”，有按系列成套编写的“系列丛书”，还有古代专讲用兵作战的“兵书”，用药治病的“医书”，按我国传统装订法装订的、线露在外面的“线装书”等等。对这些书，只有有了一定的认识，才能将它们分辨清楚，也才能准确地说、写出它们的名称。如果在日常生活学习中，我们多认识事物，随时随地掌握常见的各种事物的名称，就能增长知识，扩大眼界，就能丰富我们的词汇，促进语言和思维的发展。

我国两千多年以前的教育家孔子，就主张学生要积累词汇，要“多识于鸟兽草木之名”。多掌握一些自然景物的名称，他认为这对发展学生语言和思维是很有好处的。在同学们学过的古诗词里，就有不少带鸟名、花名、山名、地名的词语，描写大自然的美丽景色，歌颂祖国的大好山河，表达作者丰富的思想感情。如下列例句中加粗的词语。 带有鸟名的：

①两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天。 ②孔雀东南飞，五里一徘徊。

③故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 ④泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 带有花名的：

①忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 ②春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 ③待到重阳日，还来就菊花。

④人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 带有山名的：

①不识庐山真面目，只缘身在此山中。 ②采菊东篱下，悠悠见南山。

③京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。 ④未到江南先一笑，岳阳楼上对君山。 带有江河名的：

①白日依山尽，黄河入海流。

②孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 ③天边落木萧萧下，不尽长江滚滚流。 ④天门中断楚江开，碧水车流至此回。 带有地名的：

①故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 ②长安一片月，万户捣衣声。 ③秋风吹不尽，总是玉关情。

④云开远见汉阳城，犹是孤帆(转 载 于:wWW.zw2.Cn 爱作文网)一日程。

在日常生活中，我们要与各种不同身分的人打交道。见面的第一句话就是称呼，怎样称呼才符合别人的身分，才有礼貌，才合乎常情呢？因此，平时我们也要注意留心这方面的词语。

例如：在父母身边，你是爸妈的（儿子）； 在祖父祖母那里，你是祖父祖母的（孙子）； 在叔叔面前，你是叔叔的（侄子）； 在舅舅家里，你是舅舅的（外甥）。 在列车上，你是（乘客）； 在商店里，你是（顾客）； 在旅馆里，你是（旅客）； 在公园里，你是（游客）。

在汽车上卖票的叫（售票员）； 在招待所服务的叫（服务员）；

在机关里履行公务的叫（公务员）； 在商店里卖货的叫（售货员）； 在火车厢里值班的叫（列车员）； 在运动场上比赛的叫（运动员）； 在农场饲养牲口的叫（饲养员）。 对日常接触的各种物体，使用的各类用品，也要能准确地说、写出其名称。如我们时时刻刻在使用的桌子就名目繁多。从形状上讲，有圆桌、方桌、条桌、三屉桌、五屉桌、椭圆桌、八仙桌。

从用途上讲，名称就更多了。 如：老师讲课用的叫讲桌。 学生上课用的叫课桌。 家里学习用的叫书桌。 机关办公用的叫办公桌。 娱乐用的叫麻将桌。 开会时用的叫会议桌。 想一想，练一练：

（1）按要求写出动植物的名称。 ①10种树的名称： ②10种花的名称： ③10种蔬菜的名称： ④10种水果的名称： ⑤10种鸟的名称： ⑥10种兽的名称： ⑦10种鱼的名称： ⑧10种昆虫的名称： （2）你知道多少不同牌号的汽车？不同型号的飞机？不同型号的轮船？把它们的名称写出来。

（3）你家里有哪些电器设备？把它们的名称写下来： （4）分别写出下列物体或用品各种部件的名称，不会的去请教爸爸妈妈或师傅。

①你的衬衣的部件名称： ②你的长裤的部件名称： ③你的书包的部件名称： ④你的文具盒的部件名称： ⑤你的床的部件名称：

⑥你冬天盖的被子的部件名称： ⑦你穿的鞋的部件名称：

⑧你喜欢的一个玩具的部件名称：

（5）我国有著名的东、南、西、北、中五岳名山，你知道吗？请填在下面的括号里。

它们是：东岳（ ）南岳（ ） 西岳（ ） 北岳（ ）中岳（ ）

注：五岳，是五大名山的总称。在我国一般指北岳恒山（位于山西）、西岳华山（位于陕西）、中岳嵩山（位于河南）、东岳泰山（位于山东）和南岳衡山（位于湖南）。有些研究认为，“五岳”一词来源于中国的五行思想与对山岳、山神的崇拜，传说盘古死后，头和四肢化为五岳。

2．多观察事物，注意积累描绘事物的词语。

人物千人千面，景物千姿百态，事物千变万化，怎样真实地、栩栩如生地把他（它）们的外貌、姿态、变化描绘出来呢？一是要多观察，看清楚是什么样。是高、是矮？是胖，是瘦？是长、是短？是方、是圆？是粗、是细？是红、是绿？是黄、是紫？是白、是黑？一是要观察得仔仔细细，看得清清楚楚。二是要注意积累描绘事物的词语。掌握了一定数量的描写人和事物的形状、性质或状态的词语，就能把观察到的事物具体、形象地描绘出来。汉语中这类词语浩如烟海。现将同学们在小学语文教材里学过的部分词语归类列举。 描写自然景色的：

山清水秀风景秀丽万物争春青山绿水春意盎然春暖花开绿草茸茸湖光山影香飘蝶舞 郁郁葱葱水平如镜万紫千红芳草如茵婀娜多姿银装素裹绿树成荫风景如画五彩缤纷 桃红柳绿春色满园五光十色桃李芬芳碧波荡漾千姿百态百花齐放含苞待放五颜六色 繁花似锦色彩斑斓绚丽多姿鸟语花香翠色欲流诗情画意 描写天象气象的：

晴空万里一轮圆月倾盆大雨红日高照明月当空暴风骤雨阳光明媚碧空如洗和风细雨 万里长空月光皎洁电闪雷鸣霞光万道满天繁星乌云密布红霞满天繁星灿烂秋雨绵绵 晚霞残照月光如水雪花纷飞万里无云白云缭绕北风呼呼阳光充足秋高气爽寒风凛冽 骄阳似火一弯新月 千里冰封旭日东升满天星斗万里雪飘风和日丽繁星点点寒风呼啸 描写欢乐场面的：

人潮如海彩旗招展轰轰烈烈人群济济鞭炮齐鸣热闹非凡人颜欢笑歌声四起灯火辉煌 人山人海心花怒放红灯高挂人声鼎沸此起彼伏轻歌曼舞人欢马叫鲜花似海锣鼓喧天

掌声雷动万象更新光彩夺目欢声笑语载歌载舞五彩缤纷喜气洋洋响彻云霄欢腾跳跃 引吭高歌欢聚一堂五光十色欢天喜地翩翩起舞春色满园

描写劳动热情的：

斗志昂扬汗流浃背日夜奋战争先恐后大汗淋漓巧夺天工摩拳擦掌披星戴月千军万马 你追我赶急起直追人声鼎沸力争上游龙争虎斗热气腾腾各显神通高歌猛进浩浩荡荡 埋头苦干突飞猛进热火朝天马不停蹄快马加鞭此起彼伏一马当先大刀阔斧移山造海 大显身手气吞山河万马奔腾

描写愉快心情的：

笑容满面喜上眉梢神采飞扬喜笑颜开喜出望外放声歌唱眉开眼笑欣喜若狂兴高采烈

笑容可掬欢欣鼓舞容光焕发满脸笑容神采奕奕谈笑风生笑逐颜开满面春风眉飞色舞

人颜欢笑红光满面和颜悦色捧腹大笑心花怒放喜气洋洋纵情欢笑欢呼跳跃心旷神怡

描写人物外貌的：

英俊潇洒红光满面睡眼蒙眬身材魁梧满脸笑容泪眼通红个子高高皮肤黝黑双眉紧锁

身材矮小黑里透红眼睛深陷肩膀宽宽面容慈祥炯炯有神眉清目秀皱纹舒展浓眉大眼

樱桃小口无精打采身体瘦弱白嫩肌肤面容憔悴愣头愣脑神采奕奕满脸放光须发苍苍

亭亭玉立鹤发童颜面如土色

描写工作学习态度的：

全心全意专心致志废寝忘食一心一意全神贯注如饥似渴专心专意夜以继日勤勤恳恳

聚精会神再接再厉仔细琢磨孜孜不倦始终如一深思熟虑始终不渝精益求精有始有终

持之以恒不遗余力水滴石穿坚韧不拔兢兢业业精雕细刻勤勤恳恳愚公移山埋头苦干

一丝不苟不甘示弱日夜奋战

以上是刘老师从小学语文教材里分类整理出来的部分词汇。同学们应广开积词渠道，从课外读物中，从电影、电视、新闻报刊中，从社交活动中随时随地进行收集

想一想，练一练：

（1）我们的祖国是伟大的、可爱的，你能写出20个描绘祖国大好山河的词语吗？

_______________________________________________

（2）按下列要求分项各写10个词语。 ①写人物外貌的：

_________________________________________

②写人物神态的：

_________________________________________

③写人物品质的：

_________________________________________

④写欢乐场面的：

_________________________________________

⑤写激烈竞赛的：

_________________________________________

⑦写景物样子的：

_________________________________________

⑧写景物颜色的：

_________________________________________

⑨写景物动态的：

_________________________________________

（3）下面景物你会用哪些词语来描写？请分别写在横线上。

太阳：

___________________________________________________

星星：

___________________________________________________

云彩：

___________________________________________________

大雾：

___________________________________________________

细雨：

___________________________________________________

白雪：

___________________________________________________

北风：

___________________________________________________

（4）按要求写词语，看谁写得多？ ①歌颂改革开放的词语： ②讲市场繁荣的词语： ③描写农村风光的词语： ④讲商店生意兴隆的词语：

（5）你能写出下列动物的叫声吗？

小狗（汪汪）青蛙（ ）小猫（ ）蝉儿（ ）小羊（ ）蟋蟀（ ）

小鸡（ ）公鸡（ ）小鸭（ ）乌鸦（ ）

想一想，练一练：

（1）我们的祖国是伟大的、可爱的，你能写出20个描绘祖国大好山河的词语吗？

_______________________________________________

（2）按下列要求分项各写10个词语。 ①写人物外貌的：

_________________________________________

②写人物神态的：

_________________________________________

③写人物品质的：

_________________________________________

④写欢乐场面的：

_________________________________________

⑤写激烈竞赛的：

_________________________________________

⑦写景物样子的：

_________________________________________

⑧写景物颜色的：

_________________________________________

⑨写景物动态的：

_________________________________________

（3）下面景物你会用哪些词语来描写？请分别写在横线上。

太阳：

___________________________________________________

星星：

___________________________________________________

云彩：

___________________________________________________

大雾：

___________________________________________________

细雨：

___________________________________________________

白雪：

___________________________________________________

北风：

___________________________________________________

（4）按要求写词语，看谁写得多？

①歌颂改革开放的词语： 听到了海底动物的窃窃私语。这就是“嗡嗡”、“啾啾”、②讲市场繁荣的词语： “汪汪”等象声词的作用。 ③描写农村风光的词语： 在我们学过的课文里有不少的象声词，如《小英雄雨④讲商店生意兴隆的词语： 来》一课就用了如下形形色色的象声词： （5）你能写出下列动物的叫声吗？ 嗡嗡嗡嗡的说话声； 小狗（汪汪） 青蛙（ ）小猫（ ）哗啦哗啦的翻课本声； 蝉儿（ ）小羊（ ）吱扭、哐啷的开门、关门声； 蟋蟀（ ）小鸡（ ） 咕咚咕咚的跑步声； 公鸡（ ）小鸭（ ） 乌鸦（ 日本鬼子） 唔哩哇啦的叫声；

枪栓喀啦的响声； 3．多分析事物，注意积累表示事物动态的词语。 嗖嗖的子弹声； 世界上的一切事物，时时刻刻都在运动和变化。我们呜呜的哭声； 怎样才能把它们的动态写出来呢？一是在观察周围事物的雨来嘟嘟嚷嚷的说话声； 时候，要特别留心事物处于动态时的特征；二是要掌握一两人叽叽咕咕的耳语声?? 定数量的能准确描绘事物动态的动词。同学们学过的《小这些声音把文章里人物的身分、人数的多少、音量的英雄雨来》一课中有一句写雨来游水的话：“雨来像小鸭大小，语调的轻重缓急部描绘得非常具体逼真。 子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着想一想，练一练： 气，望着妈妈笑。”这句话，抓住雨来游水时动作的特点，（1）在括号里填上动物的叫声。 用“抖”、“抹”、“吹”、“望”、“笑”等五个准确①小狗（汪汪汪） ②小猫（ ）③小鸡的动词，写出了雨来出水时的五个连续动作，把雨来天真、（ ） ④母鸡（ ） ⑤公鸡（ ）

顽皮的性格描绘得栩栩如生。 ⑥小羊（ ） ⑦小牛（ ） ⑧

可见，我们要把事物的动态写得形象逼真，除了观察、小鸟（ ）⑨小鸭（ ） ⑩小鸽（ ） 分析事物的动态特征外，还必须积累一定数量的描写动态 的词语。 （2）在括号里填上恰当的象声词。

这方面的词语是非常丰富的，只要同学们做有心人，（噼噼啪啪）的鞭炮声 随时可以收集。下面略举几例： （ ）的机枪声

（ ）的飞机声 写眼睛“看”的动作的词就有几十个： （ ）的大炮声 如：看 瞧 望 见 观 盯 （瞪 瞄）的钟表声顾 瞥 看见 观看 察看细看 观察 探望 仰望 眺望 张望 （观望 ）的铃声斜视 凝视 巡视 怒视 窥视 俯视 鸟瞰 瞻仰 打量 （测览 ）的树叶声

（ ）的汽笛声 表示“想”的心理活动的词： （ ）的拖拉机声 如：想念 沉思 心想考虑怀念 寻思幻（ ）的喇叭声

想 思索惦念 心思 （ ）的流水声 联想惦记思念 冥思妄想 回（3）在括号里填上表示紧急心情的象声词。 想 （ ）电铃声 （ ）皮鞋声 （ ）敲门声 （ ）喘气声 写“手”的动作的词： （ ）叫喊声 （ ）汽车声 如：拉 拿 抱 扶 推 摸 打 擦 揍 拧 捧 端 捉 扒 抓 捶 抬 拎 扔 捡 丢 掂 挑 举按5．多读多记忆，注意积累寓意深刻的成语。 捏 拍 画 写 掏 抢 弹成语是汉语词汇海洋里的珍珠。它寓意深刻、内容丰富，

读起来朗朗上口，用起来言简意明。如果我们能掌握大量想一想，练一练： 的成语，对我们说话、作文都是很有好处的。 （1）按要求写动词，各写10个。 成语之多，浩如烟海，仅一本《汉语成语大词典》就①写“头”的动作的词：如抬头收有17000个。在我们小学语文教材里也用了不少的成语。_____________________________ 如十二册老舍写的《风》这篇课文中就用了如下八个成语：

②写“手”的动作的词：七零八散、四面八方、天昏地暗、日月无光、惊涛骇浪、___________________________________ 鬼哭神号、横行无忌、鸡毛蒜皮。

③写“脚”的动作的词：成语这么多，怎样记忆和积累呢？ ___________________________________ 成语一般是由四个字组成，而且在语法结构和选词组

（2）你能写出10个写“嘴”的动作的词吗？ 合上多数有一定的规律，且排列有趣。现在我们根据成语如：吃结构选词组合的特点进行分类收集。这样便于查找，也便__________________________________________________于记忆。下面整理一部分常用成语，为同学们积累成语引_ 路。

（3）表示“想”的心理活动的词语，你能写出15 个吗？ （1）带数字的成语。

如：思念例：①“一”字开头的 _________________________________________________ 一五一十一分为二 一目了然 一丝不 苟 一团和气 4．多听听音响，注意积累摹拟声音的词语。 ②“二字开头的

二话不说 二人同心 二虎相斗

怎样把文章写得有声有色呢？除了抓住事物的形象二龙戏珠 二八女郎（有300多个） 特征进行具体的描绘外，还要注意倾听它们发出来的各种 各样的声音，把声音用文字描写出来，让人有“如闻其声”③“三”字开头的 的感觉。因此，我们平时除要“眼观四面”外，还要注意三五成群 三更半夜 三令五申 三心二“耳听八方”，倾听周围各种各样的声音。听它们的音色、意 三言两语 音量有什么区别，听它们抑扬顿挫的变化规律，听这些声 音表达了什么样的思想感情。然后，把听到的声音记下来，④“四”字开头的 用象声的词语（也就是象声词）描绘出来。这样，文章就四面八方四舍五入四体不勤四海为家会真的有声有色了。如下面的例段： 四通八达

“你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像 蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪⑤“五”字开头的 汪，还有的好像在打鼾。”这里描写的是海底世界中动物五花八门 五光十色 五谷丰登 五彩缤的声音。我们虽然没到过海底，但读这段话时，就像真的纷 五味俱全

⑥“六”字开头的 莺歌燕舞 惊弓之鸟 叶公好龙 六月飞霜六亲不认六神无主六朝金粉龙腾虎跃 井底之蛙 一丘之貉 六韬三略 牛鬼蛇神 瓮中之鳖 盲人摸象

狼狈为奸 打草惊蛇 太公钓鱼 ⑦“七”字开头的七嘴八舌 七零八落七窍生烟七手八脚 （七言八语4）带同义词的成语 歌功颂德 移风易俗⑧“八”字开头的 左顾右盼 山穷水尽八仙过海八面玲珑八面见光八音齐奏冥思苦想 胡思乱想八病九痛 呼风唤雨 足智多谋

察颜观色 鸣冤叫屈⑨“九”字开头的九霄云外 九死一生九天揽月九九归一 （九流三教5）带反义词的成语 以少胜多 公而忘私⑩“十”字开头的 忆苦思甜 去伪存真十万火急十拿九稳十指连心十全十美扬长避短 大公无私十载寒窗 声东击西 推陈出新

口是心非 因小失大“百”字开头的 百折不挠 百年大计百花齐放百发百中 百炼成钢（6）还有一类结构特殊的成语不是四个字组成的， （有70多个）是由上下两部分构成的，或上三字，下三字；或上四字，“千”字开头的 下四字；或上五字，下五字；也有上七字，下七字的。这千人一面千家万户千方百计千军万马类成语其实大多数是脍炙人口的诗句民谚，有的广为流传，千变万化（有150多个） 成了人们的熟语。

例：①吃一堑，长一智。 “万”字开头的 ②听其言，观其行。 万无一失 万马奔腾 万水千山 万古长青 ③求大同，存小异。万事大吉 （有150多个） ④雷声大，雨点小。 带“千、万”字的 ⑤挂羊头，卖狗肉。 千言万语 千秋万代 千变万化 ⑥前怕狼，后怕虎。 千真万确 千军万马 ⑦既来之，则安之。

⑧言必信，行必果。 （2）带常用字的成语 例：①千里之行，始于足下。 例：①带“人”字的 ②前人栽树，后人乘凉。 人才济济助人为乐 好为人师 人山人海 任人③百尺竿头，更进一步。 为贤 不近人情 人之常情引人入胜 舍己为人 ④只见树木，不见森林。

人定胜天 成人之美以理服人 人欢马叫 诲人⑤太公钓鱼，愿者上钩。 不倦 平易近人 （此类有200多个） ⑥流水不腐，户枢不蠹。

②带“天”字的 ⑦鞠躬尽瘁，死而后已。 天长地久人定胜天翻天覆地天伦之乐 ⑧成事不足，败事有余。 无法无天谢天谢地天昏地暗欢天喜地 ⑨言者无罪，闻者足戒。

惊天动地天理良心冰天雪地顶天立地⑩不入虎穴，焉得虎子。 天府之国铺天盖地改天换地 （此类有200多个） 三天打鱼，两天晒网。

三十六计，走为上计。 ③带“不”字的 例：①世上无难事，只怕有心人。 不足为奇 赞不绝口 攻无不克不计其数 微不②少壮不努力，老大徒伤悲。 足道 战无不胜 不劳而获 奋不顾身 出其不意 ③路遥知马力，日久见人心。

不由自主 身不由己 言行不一 ④若要人不知，除非己莫为。 不远万里 想一想，练一练： 漫不经心 （1）按要求填成语。 一尘不染 ①填数字 （此类有400多个） （ ）劳永逸 （ ）面三刀 （ ）言（ ） 语 （ ）思而行 ④带“而”字的 （ ）面楚歌 （ ）分（ ）裂 （ ）光十公而忘私 挺身而出 不谋而合 色 （ ）神无主 视而不见 扬长而去 半途而废 （ ）干（ ）净 （ ）零八落 （华而不实 不约而同 知难而进 （ ）霄云外 （ ）全十美 （ ）湖（ ）学而不厌 乘虚而入 不欢而散 海 望而生畏 量力而行 适可而止 ②填动物名称 （ ）腾（ ）跃 （ ）犬不宁 千⑤带“之”字的（以下两类就有300多个） 军万（ ）持之以恒 无价之宝 总而言之 （）飞蛋打 打草惊（ ） 言之有理 井底之蛙 取而代之 （ ）飞（ ）舞 井底之（ ） 置之度外 千里之行 敬而远之 （ ）急跳墙胆小如（ ） 来之不易 不义之财 兼而有之 （ ）歌（ ）舞 瓮中捉（ ） 当之无愧 小人之心 等而下之 ③填同义或反义词。 （ ）风（ ）雨足（）多（）⑥带“如”字的 如饥似渴 称心如意 坚如磐石 （ ）颜（ ）色 （）汤（）火如获至宝 心急如火 了如指掌 如闻其声 表里如一 势如破竹 （ ）星（ ）月 以（）胜（）如鱼得水 度日如年 心如刀割 大（ ）无（ ） 如临大敌 一见如故 恰如其分 冥（）苦（） 忆（）思（）因（ ）失（ ） （3）带动物名称的成语 鸦雀无声 守株待兔 千军万马 （2）按要求写成语，看谁写得多。 叶守顺一 ）面

①描写人物外貌的： ②描写秋天景物的： ③描写热烈场面的： ④带“之”字的： ⑤带“而”字的： ⑥带“如”字的： （3）给成语接下句。 ①眉头一皱，______ 君子一言，______ 千里之行，______ 机不可失，______ 言者无罪，______ 不入虎穴，______

②世上无难事，______ 少壮不努力，______ 若要人不知，______ 路遥知马力，______

6．多看多整理，注意积累各种各样的叠词。

叠词在我们平时的说话和作文中经常要用它，它能使语言的表达更生动、更形象。在小学语文课本里出现的叠词，大约有下列八种结构形式，同学们可根据这八种形式分类进行积累。

第一种：ABB式 例：红艳艳 水汪汪 笑咪咪 冷清清 绿油油 轻飘飘 乐呵呵 闹哄哄

黄灿灿 沉甸甸 气昂昂 静悄悄

第二种：ABCC式 例：兴致勃勃 大雪纷纷 人才济济 得意洋洋 流水淙淙 风度翩翩

忠心耿耿 雾气腾腾 相貌堂堂 忧心忡忡 春风习习 文质彬彬

第三种：AABB式例：轰轰烈烈 老老实实 蹦蹦跳跳 冷冷清清 真真假假 吵吵闹闹

高高兴兴 规规矩矩 唠唠叨叨第四种：AABC式例：欣欣向荣 津津有味 循循善诱 节节胜利 念念不忘 夸夸其谈

蒸蒸日上 心心相印 孜孜不倦第五种：ABAC式例：有声有色 群策群力 自吹自擂 可歌可泣 再接再厉 先知先觉

活龙活现 全心全意 作威作福第六种：ABCB式例：种瓜得瓜 说走就走 口服心服 一错再错 知错改错 将计就计

应有尽有 以毒攻毒 一了百了第七种：ABCA式例：天外有天 为所欲为 话中有话 好上加好 忍无可忍 贼喊作贼

精益求精 防不胜防 神乎其神

第八种：ABAB式

例：学习学习 恭喜恭喜 照顾照顾 研究研究 热闹热闹 活动活动

调查调查 高兴高兴 溜达溜达

按AABB式填空。

例：（世世）代代 （ ）虎虎 （ ）右右 （ ）单单

（ ）闹闹 （ ）通通 （ ）哈哈 （ ）楚楚

（ ）吐吐 （ ）细细

（ ）叼叨

（ ）业业（ ）嗦嗦 （ ）敬敬 （ ）咕咕 （ ）齐齐

7．多组词（扩词）多比较，注意积累同义词和反义词。

练习组词，不但能帮助我们巩固生字、理解字义，更重要的是能使我们积累丰富的词汇。如用“光”字组词，就能组如下20多个词。

光明 光亮 光滑 光芒 光泽 日光 月光 灯光 火光 电光

一个字能扩这么多的词，经常进行这方面的练习，就能积累大量的词汇。扩词也要注意方法，可以把要扩词的字放在前面做词的词头，如上例的前两排：光明、光亮??等；也可以把扩词的字放在后面做词尾，如上例的后两排：日光、月光??。这样前后考虑，可以展开扩词的思路。当然更多的是从内容、从范围、从种类、从用途、从事物之间的关系等等方面展开联想进行扩词。

如给“花”字扩词： 从花的种类思考：

桃花 梅花 荷花 菊花 梨花 月季花 芙蓉花 太阳花 牡丹花等从花的颜色思考：

红花 黄花 白花 紫花 从用花组成语思考：

奇花异草 花好月圆 五花八门春暖花开 移花接木 遍地开花

花言巧语 花花绿绿 花开花落

又如给“风”字扩词：

从风的季节扩词： 春风 秋风 季风 晨风 晚风 从风的大小扩词： 微风 和风 大风 狂风 暴风 风 飓风

从风的方向扩词： 东风 南风 西风 北风 东南风 西北风 顺风 逆风风向

从用风组成语扩词： 满面春风 雷厉风行 看风使舵风起云涌谈笑风生 弱不禁风

捕风捉影 风餐露宿 风华正茂 经常这样练习，就能积累大量的词汇。

同样，通过找同义词，近义词，反义词和多义词的练习，也能增强对词义的理解、丰富词汇的内容，提高运用词语的能力。

如“看”的同义词和近义词，根据词的细微差别来分，就有如下几十个。

①表示一般地看的：如见、瞧、视、睹等。 ②表示已看到的：如看见、见到、看到等。

③表示向远处看的：如眺、望、眺望、瞭望等。 ④表示向上看的：如仰望、仰视等。 ⑤表示向下看的：如鸟瞰、俯瞰等。

⑥表示向周围看的：如顾、张望、环视、巡视等。 ⑦表示看全身的：如打量等。

⑧表示偷看的：如窥、窥视、窥测、窥探等。 ⑨表示亲自看的：目睹、目击、目测等。

⑩表示集中精力看的：如盯、注视、凝视、凝望等。 表示斜着眼看的：如膘、斜视等。

表示愤怒地看的：如瞪、怒视、怒目等。 表示略微看的：如一瞥、浏览等。

表示仔细看的：端详、察、察看、观察、检查、

查看等。

表示恭敬地看的：如瞻仰等。

表示上级看下级的：如检阅、视察等。

以上列举的关于“看”的同义词、近义词就有48个（当然还不止这些）。在作文中，我们经常要根据事物之间的细微差别，精密而准确地表达人们对这些事物的感情、态度，就必须选用不同轻重、不同范围、不同色彩的词语，

篇二：小学作文系统教材

作文系统教材

目 录

理论部分

1、小学作文教学的理论与实践 ?????? 2

2、八点三十二字概括作文教学现状?????8

3、如何提高小学生作文兴趣????????10

4、如何辅导小学生写作文?????????11

5、家长如何辅导孩子写作文????????14

6、总体把握小学生写作文?????????18

7、片断训练的理性认识和实践策略?????20

作文系统草案

1、一二年级???????????????25

2、三年级 ??????????????? 27

3、四年级 ??????????????? 29

4、五年级 ??????????????? 31

5、六年级 ??????????????? 33

6、作文指导模板 ???????????? 35

小学作文教学的理论

教学目的要求：认识作文教学的重要性，理解作文与生活、作文与阅读、作文的内容与形式之间的关系，了解小学作文教学目标及各年段的教学要求，了解作文能力的结构，掌握作文教学的基本方法，并将学到的理论与方法用于作文教学实践。

一、小学作文教学的性质、意义和要求

（一）小学作文教学的性质

作文是让学生把自己看到、听到、想到的有意义的内容，用文字表达出来。是学生运用语言文字，反映客观现实，表达思想感情，培养写作能力的综合训练。作文的质量是衡量学生语文程度的重要的客观标志。

（二）作文教学的意义

（1）发展学生的言语能力

①培养书面表达能力。作文是通过选材、构思、谋篇等方面的训练， 培养学生运用文字表达自己思想情感的书面表达能力， 在听、说、读、写四种言语能力之中，“写”是最难的，因为作文是一种独立的、 随意性很强的、 具有创造性的复杂的脑力劳动。作文训练是字、词、句、篇的综合训练，在语文教育的总体结构中，写作教学处于最高层次。

②对“读”起深化作用。作文程序和阅读程序存在着倒逆关系；阅读时，先感知文字材料，再理解文章思想；作文时，却是先通过思维活动审题、立意，为写作活动定向，确定文章所要表明的观点和态度，概括出所要表达的中心思想，再据以确定内容、选择材料、理顺关系（先后次序、段落层次），最后斟酌词句，考虑表达方式。

但是，写作与阅读又有着密切联系。阅读为作文准备了条件。反过来，学生通过写作实践又能增强阅读的目的性，使阅读不仅出于兴趣、追求情节，而且努力深入理解文章的思想、作者的意图，进而探索表达方法、言语技巧和艺术风格，从而加深阅读的体会，提高阅读的质量，使理解性阅读上升到鉴赏性阅读的更高层次。无疑，这对写作起着指导的作用。 因此， 美国教育家马丁指出：“学生学写的时候，他们就学读——这两个过程是相辅相成的。”

③对“说”起规范作用。写话和作文，强调准确、严密、条理、规范，通过作文教学可以帮助学生在一定程度上克服说话辞不达意、条理不清、不合语法的毛病，增强语汇的丰富性和表达的准确性。书面表达能力的发展必定会促进口头表达水平的提高，使“说”更为规范。

（2）促进学生智力的发展。 学生作文，必须具备有关的感性表象和理性知识，这就要求他们有意识地观察生活，积累素材，并进行分析与综合、抽象与概括。在写作过程中得到锻炼的，不仅是形象思维能力和逻辑思维能力，还有想象力和记忆力。“观察——构思——成文”不仅是写作的一

般过程，也是一个相对完整的认识过程。国内外研究一致认为写作能促进智力的发展。

（3）有助于学生非智力因素的发展。 在写作过程中，必须注入真情实感，作出必要的意志努力，甚至还有个性因素起作用。作文教学对儿童的情感、意志及个性发展起着积极的作用。通过作文，教师可以看到学生的内心世界，觉察他们的情感波澜，便于有的放矢进行教育帮助。

（三）小学作文教学的要求

（1）文体方面要求：会写读书笔记，能写简单的记实作文和想象作文。

（2）作文质量要求：内容不空洞、能表达真情实感、有中心、有一定条理、有重点、展开丰富的想象、词句得当、 标点符号能正确使用。

二、作文训练是积蓄材料、思维、语言的统一

学生作文是在积累材料的基础上，经过思维过程，然后又用语言把思维的结果固定下来，所以作文训练应当是积累材料、思维、语言相统一。学生的生活越丰富，心中积累的感受越多，写作的内容越充实。

（一）生活是学生作文的源泉

任何文章都是社会生活在作者头脑里的反映的产物。它包括主观和客观两个方面。客观方面是指文章的生活素材，这当然来自社会生活，正是社会生活为写作提供了丰富的矿藏；主观方面是指作者的思想感情，这同样来自社会生活，而不是自己头脑里固有的。因此，我们说，生活是作文的源泉。因此，（1）教师要帮助小学生充实生活，重视积累的训练，让学生尽可能多地去直观观察自然、观察社会，让学生把见到的、 听到的、 想到的、感受到的写出来，这样才言之有物。其途径有三：一是，重视生活实践，开拓习作源头，开展多种课外活动，丰富学生日常生活，如参观、游览等；二是，平时多留心观察，帮助他们认识周围的世界， 培养他们热爱生活， 敏于观察；三是，多读课外书籍，扩大知识面，活跃学生的思想，阅读的过程能成为给作文提供多方面积累的过程。

（2）引导儿童写真实的生活。 真实就是指文章与所反映的生活相符合，这一点非常重要的。写真实生活，有助于儿童扎扎实实地丰富生活积累；有助于切实有效地打好作文的基本功；有助于培养学生老老实实做人的品德。

（二）积累是一种创造性思维活动

学生积累材料，增加心中的积蓄，主要通过形象思维获得感性表象， 学生立意和组织安排文章结构， 则主要是通过分析、综合、比较、抽象、概括等逻辑思维活动来完成。但是这种逻辑思维活动又必须以丰富的感性材料做了依托。

积累是知识、能力及各种学习因素的凝聚，是各种智能因素在原有基础上的增加。这“增加”是新与旧按一定规律、一定方式构建与编织的，有相关知识的搭桥、过渡，有相关能力的熟练、迁移。从方方面面积累，是一种创造性思维活动。

（三）用语言倾吐心中的积累

把知识、思想、语言的积累转化为实际的作文能力，关键在于训练学生用语言来倾吐自己心中积累，表达自己的思想感情。指导学生倾吐积累必须注意三个方面：（1）创设倾吐的情境。 激发感情，创设倾吐的情境是由积累转化为倾吐的最重要心理条件。（2） 训练倾吐的技能，即反复练习表达的技能，以发展语言与发展思维为核心，做到生活（观察）作文阅读相结合。按小学生学习

作文的进程进行：说话训练——写话训练——写片断——命题作文。（3） 养成倾吐的习惯，多写多练。如写日记、周记、观察笔记、读书笔记、墙报等。

叶圣陶先生说：“写东西靠平时的积累，不但著作家、文学家这样，练习作文的小学生也是这样，小学生今天作某一篇作文，其实就是综合地表现今天以前知识、思想、语言等方面的积累。”这是作文能力发展的规律。叶老在谈到小学作文训练时，提出三点注意：①平时对于学生的训练是不是适应当前所有的积蓄？②平时出给学生的题目是不是切近他们的见闻、理解、情感、思想等等？③学生对于作文的反映是不是认为非常自然的，不做不快的事？我们坚持以上三点，也就把积蓄材料、思维、语言统一了起来。

三、作文训练从说到写、由述到作

（一）由说到写

马克思说：“你怎么说就怎么写，怎么写就怎么说，在小学时老师就这样教导我们”。

说写是表达思想感情的两种形式，说是口头作文，是写的基础；写则是说的发展。为什么要从说到写？（1）从语言发展的顺序来看。口头语言是书面语言的先导，也是书面语言的基础，小学生要把说的意思写下来，还要经过一番训练的，口语和书面并不完全一致。口语是“说的语言”，是耳治的语言，可以借助手势、声调、表情等辅助手段，把话说清楚；而书面语言是“写的语言”，是“目治语言”，因此，运用书面语言不能借助于手势等。口语表达是借助于音波进行传递；而书面语表达到是纸上留有痕迹，不受时间、空间的限制。另外，从实际的经验中，我们也体会到，口语和书面语，不论在词汇上还是语法上，都不可能完全相同的。从说到写是有一个过程的，要完成这个训练，就要引导学生学好、用好普通话，多读一些名篇。使得学生在语音、词汇、语法等方面全面训练。

（2）从思维和语言的关系看。 语言是思维的直接现实。思维的结果，用语言表达出来。一般来说，说清楚也就是思维清晰的体现。为了说好，教师要引导儿童想好，想好了再说是一种训练方法，说又可以检验想的结果。想是让学生组织语言，能顺着说话想，促进积极的思考， 把思维的内容和结果用语言固定下来， 进而达到表达的程度。思维、口语表达、书面表达三者之间，思维是核心，只有“口说清楚了心”才能“用手写明白口”，所以小学作文训练中，心想、口语、手写一贯训练，应该从低年级就开始起步。所以从说到写为早期作文训练提供了理论依据。低年级训练学生说话时，要求想好再说，说了以后跟上写；到了高年级学生在写之前必须想——构思，也可以结合说，所以从说到写也是小学生作文训练的大体顺序，命题作文的指导也是采用这一顺序进行。

（二）由述到作

述就是“叙述”、“表达”，作就是指作文。

叙述如何进行，叶圣陶先生有一段精辟的分析：“把经历一段时间的‘事’化为语言文字。通常叫做叙事，这工夫并不艰难。语言文字从头一句到末了一句也经历一段时间，经历一段时间就有个先后次序，这个先后次序如果按照‘事’的先后次序，这就化过来了”。叙述是对已经听到、 看到或读过

的东西进行加工的过程， 材料是现成的，只要依据材料，用语言把它表达出来就可以了。而‘作’相比之下，比‘述’就复杂多了，它要求依据题目去组织材料，选择运用词语及表达方法。 ‘作’ 是一种综合运用知识的带有创造性的智力活动。我们之所以主张由述到作，也是遵循先易后难的顺序要求。有了叙述这个基础，才能逐步过渡到‘作’。叙述的训练要与口语训练结合起来进行，特别是高年级，先说后写最好能与述到作统一起来。

总之，“从说到写、由述到作”是先打下基础，再求提高，由易到难、循序渐近。小学生作文训练应当体现出这个过程。

四、作文训练由仿到创、由读到写

（一）由仿到创

作文训练中，模仿是一种手段，也是学生独立作文之前的准备。模仿是桥梁，通过仿达到独立创作的彼岸，是学生学习习作的规律。为了使初学作文的学生在训练中有所依据，教师可以利用课本中的一些范文，经过指导，让学生仿写，仿写是过渡到独立创作的基础，独立写作是仿写的继续与发展，也是平常我们说的“仿中有创，创中有仿”。这个过程必须注意三点：

（1）模仿是效法，仿作不是套作， 更不是抄袭。小学生作文是个复杂的智力活动，比一般的动作模仿更具有创的因素。因此，模仿对儿童有特殊的意义，让学生从文章中学习基本表达方法，为创打下基础。

（2）及时引导学生向创发展， 从简到繁逐渐增加难度，注意培养学生的创造性思维，让学生充分理解范文的某种写作方法，使学生灵活掌握写作技巧，尽快向创引渡，不要长时间停留在模仿上。

（3）模仿要注意实际效果。 仿写有三种方式：仿其文——仿用范文的部分语言文字；仿其格——仿文章结构、布局、写作思路、记叙顺序；仿其法——仿范文写作方法及作者的思考方法、观察角度。这三种仿法难度不同，根据实际情况可以循序而用，也可以交叉进行和综合练习。

总之，在模仿中，切忌机械模仿。对一篇范文，重要的是教师指导学生理解它，了解作者的思路以及写法，不能在作文中生搬硬套，要强调学生学习别人的前提下， 自己组织语言来表达自己的思想感情。不然的话，模仿就会对学生思维活动造成一种束缚，会对学生作文训练起到一种消极的作用。所以教师还应当着眼于积极引导学生既要学习别人的东西，进行仿写，又要训练学生写自己的真情实感，即在作文中逐步做到眼前有什么、心中有什么，把这些写下来，没有走样子，使别人能看明白。“只要是他们所积蓄，从胸中拿出来的，虽与他人所作大同小异或不谋而合，一样可取；倘若并非他们所积蓄，而从依样画葫芦，临时剽窃得来的，虽属胜义精言，也要不得”。这段话有助于我们理解模仿和写作的关系以及如何防止机械模仿是一个非常透彻地解释。

（二）从读到写，读写结合

作文和阅读有各自不同的任务，不同的特点，但它们有许多相通之处，可以互相促进。 读写结合， 从读学写，是作文教学的基本经验。

阅读是对知识的吸收过程，而写作则是一个表达过程。在阅读教学中，进行了词语、句子、段以及分析文章的教学，丰富了学生的词汇，对学生分析、组织材料的能力进行了训练。写作教学中，

篇三：国内首套专业作文培训教材诞生

中国教育报（唯一）推荐的教育项目

国内首套专业作文培训教材诞生

小学作文教材的建设，目前在我国几乎是一项空白。虽然市场上有各种各样的作文图书，但是真正能够当作教材使用的微乎其微。保罗教育在总结我国多年作文教学经验的基础上，聘请知名作文教学专家武宏钧和一线特级教师编辑出版了这套《智乐优创新作文》教材。 该教材具备可操作性、可延伸性的特点，训练重点突出，难点分散，教材内容全面，形式新颖，方法实用，易学易懂，既是经验的指导，又是方法的点拨，在当前小学作文教学领域独树一帜。

[编写理念]

《智乐优创新作文》在小学作文教材中力求凸显“三为本”的新课程理念：即具有“以促进学生全面发展为本”的教育理念，“以提高学生语文素养为本”的课程理念，“以指导学生练习运用为本”的操作理念，力求让广大教师能够简简单单教作文，学生快快乐乐学作文。

[总体构思]

《智乐优创新作文》从小学2--6年级，每年级上、下册，其中二年级从写话开始，逐步过渡到段的写作，注重语言运用的启蒙；三年级开始篇章写作，进行基本文体的训练，打牢基础；四、五、六年级作文进一步强化基础训练，引导创新作文，注重作文训练的梯度设计，引导作文能力的螺旋式上升。整套教材训练内容既与现行语文教材同步，又略高于语文教材，体现了“基于课标，高于课标”的创新精神。

这套教材注重培养和提升学生的以下能力：

① 观察、吸收、积累素材的能力；

② 阅读、分析、提炼要点的能力；

③ 作文方法、技巧的掌握；

④ 良好的思维习惯，包括勤于思考、注意发现、捕捉新思想等；

⑤ 作文过程中的体验、感悟、思考、创新、创造能力。

[教材特色]

◆结构清晰、教法新颖、提出作文学习的全新思路

◆故事引导、趣味性强、令作文学习更轻松

◆构思新颖、突破传统、逐步提升学生作文水平

[使用人群及效果]

适合小学2—6年级的学生，每年级分上、下两册。通过60--80课时的系统学习，学生能系统掌握写作知识和技巧，全面提升“语文素养”，真正实现“从此不怕写作文”的理想。