ppt作文专题:幸福

篇一：看图作文(配合看图作文PPT使用)

看图作文

1、 什么是看图作文？

简单说就是——看图和作文

看图作文的要求：

看图就是观察。观察要有个顺序，要准确、细致、抓住重点，还要合理想象，以便准确地理解图的主要内容和中心。

作文就是表达，它要求将观察所得，围绕图的中心，有条理、有重点、具体地写出来。

1.观察图画。首先应该仔细地观察图上的画面。看清图上画的是发生在什么时间、什么地方的事，画面上有哪些人、哪些景和哪些物。人是我们观察的主要对象，所以我们特别要注意观察人的服饰、容貌、年龄、身份、表情、动作，并给主要人物取名。

2、合理想象。画面上的景物都是静止的，我们应该通过想象，使人活起来，让他们自己说话、行动，要反映出人物的心理活动，就是要使画面内容变成活动着的电影镜头。但这种想象必须是合理的，是表现文章中心服务的，主要人物和情节必须与画面内容一致，不能另编一套。

单图作文和看连图作文

要写好多幅图作文也是如此，但要注意按一定的顺序进行观察。

首先，我们应该全面地看，从整体上了解一下，这几幅图连起来是讲了

一件什么事，基本内容是什么。

接着，我们还应该联系地看，看清上图与下图之间有什么关系。画面什

么变化，如时间、地点，具体的环境，包括景和物，还有人物的动作等，从

中了解到事件的发展与变化。

最后，我们还应当有详略地看，写作时要注意图与图之间的轻重之分。

习作：

选其中一幅图写一篇作文。

篇二：从《被幸福照亮》谈中考作文“虚题实写”

从《被幸福照亮》谈中考作文“虚题实写”

从《被幸福照亮》谈中考作文“虚题实写”

河北省邢台市中考一模考试，作文题目是《被幸福照亮》。这篇作文趋向于记叙文，难度不大，但它对孩子们的语言技巧有一定的要求。这个题目，在我看来，是典型的虚题实写。在初中作文中，虚题实写与大题小写，是比较常见的作文类型。

先说说《被幸福照亮》在写作上有什么难度吧。首先，要确定人称，一般来说，这是第一人称作文。即，我的世界里发生的故事。其次，我们要确定，什么被幸福照亮，一般来说，可以说我的人生、我的世界、我的心灵。第三，什么是幸福，在行文中，必须确定幸福的相应叙事资料。或者是妈妈的叮咛，或者是老师的关怀，或者是其他的温暖。第四，幸福原本不发光，在文字技巧上，必须把幸福比喻成阳光、灯盏，这样，幸福才会发光，才能照亮谁谁。哎呀，这对没有经过作文训练的孩子来说，在语言技巧上往往容易一时无措。

这种虚题实写的作文，前面可以讲故事，但是结尾扣题的语言技巧，是非常重要的。下面是我整理的一篇作文的结尾：十五岁的我，距离父爱母爱有些遥远，但是我的生活无疑是幸福的，因为我不缺少爱和被爱。我的幸福，被那道深夜的灯光照亮，被奶奶的爱照亮。这句结尾中，我执意出现了两次“幸福”，然后把幸福等同于“深夜的灯光”和“奶奶的爱”，继而出现两次“照亮”。无疑，就考场作文的写作而言，我执意地在告诉阅卷老师，瞧，我结尾扣题呢，我在使劲扣题。不要管这张写法是不是有点“八股文”的机械，毕竟在考场上，得高分才是硬道理。

我在整理出几篇《被幸福照亮》的范文之后，有的学生很有兴趣。但是，有个学生在审题上出现了偏差，考题中是“以《被幸福照亮》为题”，意思就是本次考试作文题目就是这个，但是这个学生却以为，“为题”就是“为话题”，他在考场上把作文题目给改了，显然，作文分数不会高了，能给35分就不错了。这个错误真的莫名其妙，太低级了。

《被幸福照亮》从体裁上怎么选呢？显然，记叙文是首选。在中考作文的备考上，河北考生备考记叙文，永远不会犯错。京津考生则要议论文和记叙文各参半。这篇作文能写成议论文吗？当然能。写成议论文，一般来说，提出论点的时候，必须把一种品质、关爱、奉献比喻成阳光，是我们幸福生活的源泉或动力。否则，论点就难以立起来。行文中，最好是“总分总并列段”结构，中间提炼若干个分论点，末尾扣题抒情。像高中议论文的“点正反深联总”结构，对于初中生而言，难度稍大了。

从题材上，这篇作文的选择面较宽。考生可以写人——写人对自己的关爱；可以写物——有物及理，写一件有价值的东西，对自己人生的启迪；可以写事——写一件事或几件事对自己带来的心灵冲击，当然，写事儿的背后，依然是写人；也可以写景——写景色对自己心灵的抚慰。类似的范文都能在我整理的范文中找到。

从写作方式上看，这篇作文也比较灵活，一般来说，“分总”结构能增加故事的感染力，对阅读者形成心灵的冲击；“总分总”结构相对完整，作为考文中规中矩，能让阅卷老师感受到写作者的技巧。人称上，第一人称是最为合适的。第二人称、第三人称都可以用。对于写作经验丰富的学生而言，小标题作文、写景作文、第二人称作文，乃至书信体作文等，都可以大胆尝试。甚至，虚构一篇生动有哲理的童话作文也未尝不可。

这篇作文既是“虚题实写”，也是“大题小写”。从中可以总结出这类作文的写作要点。幸福的范围和表现面积很(来自:WwW.ZW2.CN 爱作文 网)大，考生要写出一两件具体的与幸福有关的事儿，还得有语言技巧。化大为小，就是要通过事例，把虚的东西具体化，这样才能让阅读者有共鸣。类似的作文题目，譬如说与“脚步”“温暖”“声音”有关的，在写作中，都不要泛泛而谈，最后把大题具体为小题，例如“妈妈的脚步”“阳光的温暖”“老师的声音”，这样在写作中，容易化虚为实、化大为小。

说一千道一万，中考作文的技巧很多，孩子们只有多读多练，才能逐渐掌握相应的技巧。最好的办法是，每年中考之后，网络上都会出现某地中考作文的同题作文，孩子们可以下载了，逐一比较学习。老师和家长要注意引导孩子们每周都抽出一个小时时间，按照考场的要求写一篇作文。

被幸福照亮

“啪”的一声，手中的碗被我重重地摔在了地上，饭菜与碗的碎片满地都是。我像一只失去理智的野兽，破门而出??

晚秋风凉，而我内心热浪翻滚，刚才的情景不断地在脑海中闪现——

带着一星期的疲惫回到家中，妈妈早已精心地为我准备了一桌可口的饭菜。橘黄的灯光笼罩着小屋，桌上的饭菜散发着诱人的香味。我胡乱地拨动着盘里的菜，一副挑三拣四的样子。妈妈瞟了一眼，默默无语。

突然，妈妈问了一句：“最近学习吃力吗？”我应付式地回答：“还行！”语气中带着几分生硬和不耐烦。妈妈开始不满，说了我几句：“你这是用什么态度在跟我说话？每个星期回来，都把脸一绷，你摆给谁看？”

妈妈的几句话点燃了我心中那根存积已久的导火线。我大吼道：“我就是摆给你看的，你根本一点儿都不理解我心中的苦恼，只会说那些听了耳朵生老茧的话。”说完，就出现在本文开头的一幕。

我逡巡在孤寂的街道上。不知不觉，我见到一位阿姨在清扫街边的垃圾。垃圾车旁边，是一个小马扎，我下意识地坐下去。不久，阿姨注意到我，来到我面前，弯下腰，微笑着问：“怄气啦？是爸爸，还是妈妈？”我嘟囔了一句“妈妈”。“嫌妈妈唠叨了是不是？心里憋闷无处发泄是不是？”阿姨又问。我下意识地点点头，鼻子再次酸了起来。

阿姨抬起身，掐着腰，转了一下身体，又俯身对我说：“妮儿，我每次腰疼的时候，就想起妈妈，因为妈妈每次见我，都唠叨着我的腰不好，可是上个月妈妈没了，再也没人唠叨我了。妮儿，哪有不唠叨的妈妈呀？妈妈累了也有怨气呀??”

我有些惊讶，抬望眼，阿姨那双慈祥的眸子凝视着我，仿佛在说：妮儿，回家吧。十五年来，妈妈一直和颜悦色地待我，而我今天用冷漠去刺疼妈妈的心。妈妈尝试着走进我的内心世界，我给妈妈的却是一扇锁得紧紧的大门。

风吹动着树叶，发出“簌簌”的声响，好像在催促我回家。我告别阿姨，快步向家走去。渐渐地，我看见房屋前透出的诱人的灯火??

妈妈果然在门口迎候着我，见我回来，笑眯眯地说：“傻闺女，回来啦——”我扑进妈妈的怀抱，低声说了声“对不起。”妈妈拧了一下我的脸蛋，对我说：“哼，当年我也是这样跟你姥姥闹。”我扑哧一下笑了，妈妈也笑了。那一刻，妈妈的怀抱好温暖。

我们相拥着踏进家门，世界一下子变得那么亮堂，生活一下那么轻松。我顿悟，无论生活风云变幻，母爱永远是一盏明亮而温暖的灯，照亮我的幸福，照亮我的未来。

被幸福照亮

在我的心中，永远保存着一个温暖的角落，只会留给那抹为我而亮起的灯光。那抹灯光，是她默默地照亮我的世界，让我感到这个世界的幸福。

身在初三的我没有得到过父母太多的关爱，他们在遥远的地方打工，我跟爷爷奶奶生活在一起。家里仅有半亩农田，里面种植的全是我最爱吃的菜，我想他们能帮我的也只有这些吧！不过，现在我才知道，我爷爷奶奶的爱也是别有滋味。

临近中考，每夜我都复习至深夜零点。又是一个深夜，我正在伴灯苦读，奶奶轻手轻脚地走近我身边，她摸摸我的头什么也没说就走了。我惊奇地问： “奶奶，怎么还不睡，有什么事么？” “没啥事，孙儿啊，每天晚上怎么不早点睡觉呀，睡眠不好影响学习。”奶奶温和的话语中带着一丝训斥。

“我快考试了，每天晚上想多复习会儿，这么晚了，奶奶，你先去睡吧，我等会再睡。”我将视线又移回到了书本上。奶奶无奈地叹了口气，便缓缓地走了，轻轻地，好像刚刚这里就是这样安静，没发生任何事！

时间在静静的夜晚悄悄流淌着，又到了零点，准备熄灯睡觉了。我打开房门蹑手蹑脚地去厕所，经过奶奶房门时，竟然发现了门缝处渗出一缕微弱的黄光。怎么？奶奶还没睡吗？难道奶奶在担心我吗？??哦！奶奶该不会是在等我吧！

想到这，我又悄悄折回房间将灯关上，再出来时，竟发现奶奶房里的灯也灭了。顿时，我恍然大悟，内心百感交集，一阵暖意涌上心头，奶奶是因为我没睡所以她也睡不着吗？奶奶年纪那么大了，再这样下去会吃不消的。奶奶，真是辛苦您了！我怀揣着暖意回到房间，心里的涟漪久久不能平静。

第二夜，九点整我就熄了灯，待奶奶房里没了动静我才敢轻手轻脚地开灯学习。第三天早晨，奶奶又来到我房间叫醒了我。“睡好没？起床了！”我听得出奶奶语气中的欢悦，我也替奶奶高兴，但也希望这个善意的灯光谎言别被拆穿才好。我微笑着起床开始新的一天。

十五岁的我，距离父爱母爱有些遥远，但是我的生活无疑是幸福的，因为我不缺少爱和被爱。我的幸福，被那道深夜的灯光照亮，被奶奶的爱照亮。

被幸福照亮

我想，幸福就是一种心灵的美好感觉吧。这张感觉，往往不是炽热的，而是不经意间的感悟。犹如繁星点点的夜空，一道流星闪过，那光亮的瞬间，心灵被幸福照亮。

青春岁月中，许多流星般的精彩瞬间，让我的心灵被幸福照亮。那幸福时刻的怦然心动，像寂寞时的一首歌曲，像寒风中的一股温暖，像成长中的一份营养。

那一年，我7岁。深秋的黄昏，妈妈陪我徜徉在校园宽阔的大道。我对妈妈讲，在汶川地震中，一个获救的婴儿，妈妈留给她的最后一句话写在手机上：亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。妈妈听着，听着，忽然紧紧地拥抱了我。我们的眼睛，都潮湿起来。那一年，我十岁。

那一年，我11岁，也是秋天，暖阳撒满我们的课堂，老师噙泪向我们讲述——汶川地震后，坍塌的教室瓦砾中，一个老师身下蜷伏着4个学生，他张开双臂守护翅膀的身躯，定格为永恒。他叫谭千秋，他用51岁的宝贵生命，诠释了爱与责任的师德灵魂。

去年，我13岁，我读懂了什么是梦想。在日本，一个老婆婆，在99岁的生日，出版了她的第一本诗集，畅销全国。她写道：就算九十岁，也要恋爱呀，看似做梦，我的心已经飞上云端。原来，梦想有一股如此的激励，人不能拒绝岁月流逝，但能拥有超越岁月的情怀。

篇三：语文第二单元作文ppt

课题 童年趣事

学生活动 设计意图 一、启发谈话，引出话题。

1、同学们，老师今天给你们带来了一首歌曲！让我们先听听这首歌曲。在听歌的同时也请同学们欣赏一下屏幕上的一些画面，看看画面中的事能否勾起你对童年往事的回忆，把回忆到的童年趣事等会跟同学们分享一下，好吗？（播放音乐，出示画面）

师结：跳房子、斗鸡、上树掏鸟窝·····等等，正像歌词里所唱的”等待着下课，等待着放学，等待着游戏的童年”。是的，童年正是因为有这些游戏而成为我们难以磨灭的记忆。我们每个人都有美好的童年，正是这些有趣的事才让我们的童年多姿多彩??今天，老师想指导你们写一篇关于童年那充满稚趣而又很有意思的事，相信你们一定能写好这篇习作。（师板书：童年趣事） 二、明确范围，简要指导。

师：要写好童年趣事这篇文章可不容易。不过，不用担心，老师这里有办法，你们一定要好好学哟！

师：我们写文章就像做房子，做房子之前我们首先要明确，我们要做一个什么样的房子？所以，我们就要先审题。通过审题来明确我们要做什么样房子。也就是要写一篇什么样的文章？（多媒体展示：先审题）

1、先审题

（1）释题：把握“童年趣事”中的“趣”和“事”。 师：请同学们看题目“童年趣事”，想想：

①今天我们要写的是人还是事？（事）什么样的事？（趣事） ②什么是趣事？（多媒体展示）

③题目上有哪些限定的范围？（只能写童年的事） ④ “童年趣事”中要重点表现的是“趣”还是“事”？

教师播放课件，学生边欣赏边回忆童年趣事。

学生弄清楚“趣”字包含着“意趣”、“情趣”、“乐趣”、“傻趣”。

学生理解“什么事有趣的事情”。

学生学会审题。

教师设置一个情景，引起学生回忆童年的趣事。

帮助学生理解题意。

帮助学生理解“什

⑤你怎样理解“趣”？

师：这个“趣”字，我们还可以从多种角度去理解它 ：

意趣。童年时的探索、发现、刨根问底，虽然稚气 可爱，可反映了你希望了

解外界奥秘的求知欲望，是一种“意趣”。

情趣。童年时的你，天真可爱的，极富情感，对父母的亲情、对伙伴的友情，同样很有趣，是一种“情趣”。 乐趣。童年与欢乐应该连在一起。爱玩、寻开心是你的特点，所以常会有许多寻开心的“乐趣”。

傻趣。你常会做傻事、蠢事，闹出种种笑话，这种“傻趣”也往往最能反映你

纯真的心。

师：是的，“趣”的含义可以从四个方面去理解，这个“趣”也就是你写的这篇文章要告诉读者的。写“事”就是为了表现“趣”。这样我们就一下子明确文章的中心。 师：你看通过审题我们很快弄明白了这么多！（多媒体展示归纳）

师：我们终于明白了，我们要做的是什么样的房子。真好！紧接着，我们就要为做这所“房子”准备材料了。祝愿我们的房子早日竣工。（多媒体展示：找材料）

2、找材料

师：要找齐材料，我们得齐心协力。每个人都要出力，现在就请同学们分组说说自

己的童年趣事吧！ ①学生分组说说自己的童年趣事，并请3个同学在全班汇报。 师：刚才三位同学的童年趣事真是有趣，我想同学们可能还会有这些趣事。

②（师多媒体展示）归纳学生可能会出现的童年趣事。

师：其实，第二单元的课文中，也有不少的童年趣事，我们看看？

③回顾第二单元中的童年趣事。（多媒体出示）

师：材料还真不少！课内的，课外的，自己的，别人的。准备好了这些材料，我们 就要思考怎样去使用好这些材料了。（多媒体出示：巧安排）

3、巧安排

①师：有了这么多“童年趣事”的材料，怎么把这些材料里的事写清楚呢？不用着急，老师今天给你们带来了一种写好记事文的技巧，它叫“添枝加叶法”。 想不想学？能不能学会？ ②（多媒体展示）再次回顾第二单元课文，引出---- 找重点，添加情节； 师：《冬阳·童年·骆驼队》重点写了“学骆驼咀嚼”、“想象驼铃用处”这两件事，《祖父的园子》作者重点写了“误把狗尾草当谷穗留下不铲除”这件事，这就告诉我们记事文中，我们要找准重点事件，再根据重点来添加情节。这就叫“找重点，添加情节”

师：知道了“找重点，添加情节”还不够，那么如何把故事情节写具体呢？我们就要抓好故事中的人物描写。那么，我们可以从哪些方面描写人物呢？

③提问：我们可以从哪些方面描写人物呢？（学生回答，多媒体归纳）--引出用技法，描写细节。

师：是的，具体抓人物描写。那就是“添枝加叶”中的----用技法，描写细节；

④借过渡，巧妙连接。

师：要写好记事文中的“事”，还要写清楚整个事件，这就要写明事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。并用过渡句、过渡段巧妙连接整个事件过

学生学会找材料。

学生学会用细

节描写。

学生学会用“添

枝加叶法”，把

事情的经过写

具体。

学生学习范文，在范文中找写

作方法和技巧。

学生学会总结

么事有趣的事

情”。

开启学生写作的思路，教会学生先审题、找材料、巧安排、紧相连。

帮助学生掌握写作方法和技巧。

帮助学生在范文中提炼写作方法和技巧。

学生总结归纳这节课上学到的写作知识与方法。

程，这就是那就是“添枝加叶”中的----借过渡，巧妙连接。

师：“找重点，添加情节”、 “用技法，描写细节”、“ 借过渡，巧妙连接”这就是老师今天教给大家写好记事文的一种方法----“添枝加叶”（多媒体展示归纳） 师：为了进一步明确这种方法，我们来看这篇写童年趣事的文章--《洗盐》 三、范文引路，讨论写法。

1、师指导学生学习《洗盐》。 ①标段序

②判文体（记事文）

③读文章-----符号圈点标注法读文章（做好语言的积累） ④析结构

师结：《洗盐》这篇例文作者用优秀作文的基本形式，那就是题目+开头+中篇+结尾，写出了自己的童年趣事。我想，同学们已经掌握了一些写好记事文的方法，对写好童年趣事更有把握了。我们的这节作文课也快要结束了，结束之前我想问问同学们--------

四、总结激励，谈谈收获。

1、师：这节课上，你们学会了什么？请你用“我这节课学会了????”说一说。 2、师结：是的，通过这节课的学习，我们知道了要把自己的童年趣事写好，第一步：

审好题。第二步：找材料。第三步：巧安排。除了这三步，还有就是，第四步：巧相连。第五步：善修改。（多媒体展示）第四步、第五步我们就要留到第二节课的写作的时候来进行

了。我希望在下节课上，同学们能用自

己的笔，写出自己精彩的童年趣事。谢谢！

板 书 设 计

童年趣事

开头：引题

2、起因-----买盐 (略写)

盐弄脏了 心理描写

洗盐 中篇 3、经过

（详写）洗盐 动作、神态

4、结果----- 盐洗没了 语言

结尾： 感想