对话记叙文

篇一：对话作文

对话作文

一、 回顾文段，作文入格

师：一见面，就想好好地考考大家。有一篇课文《我的伯父鲁迅先生》，学过没有？

生：学过。

师：今天，老师把其中的第三自然段复印下来，请大家读一读。（指名一位学生）你看咱们班举手的同学好多，你推荐一个，这位。

（生朗读课文）

师：朗读得真好。这段写人物最多的是什么？

生：对话。

师：对，人物的对话。同学们，写好对话相当重要，因为好多事情，就是在对话当中进行的，对话一完，事儿也就结束啦，所以说，我们要学会写对话。再有，人的语言是表现人物思想的，也表现人物性格，从这个角度上说，写好对话也是非常重要的。再看，作者在写人物对话的时候，表现形式有什么特点。谁发现啦？请站起来告诉我们。

生：我发现了每说一次话就是一段。

师：哦，作者在写人物对话的时候是分段的。分段，不管你说多少话，哪怕只有几个字也占一个自然段。比如说“那怎么”三个字儿就占了一个自然段。写对话分自然段写，有什么好处呢？你说说看。生：我觉得这们写能把人物说的话非常清楚地描述出来。如果都合在一个段落里面的话，就不容易分清楚谁说的是什么。

师：有道理，请坐。写对话分自然段，第一能使文章显得非常清晰，看上去非常舒服。第二，老师改作业，读者读你的文章，眼睛不疲劳。比如说，当人读到这儿，目光从这儿移到这儿的时候，有一个短暂的休息，读这样的文章，眼睛不疲劳。老师一不疲劳，一高兴，心情一好，马上就给你作文打高分。（学生笑）第三个原因我一般不给人说，就给我们六?三班的同学说。写对话分段，文章显得很长，（生笑）是不是啊？老师不是说，作文要写一页、两页、三页吗？这一分段，一页变成两页了，好不好？

生：好。

师：这个秘密不要给别人说啊，我们大家知道就行。再看，作者在写对话的时候使用了大量的提示语。一起来写这个词好吗？（师板书：提示语）什么叫做提示语？文中表明这句话谁说的，怎么说的，这叫提示语。比如说，“我望望爸爸的鼻子，再望望伯父的鼻子，后来说的。这叫什么？

生：提示语。

师：记住，告诉人家这个话是谁说的，他怎么说的，什么动作，什么表情，什么语气。大家看，这些提示语的位置是不是一样的，说说看。

生：我觉得有些是在两句话的中间，有些是在句子的前面或后面。

师：嗯！还有发现没有？这叫变化，有的提示语在说的话的前面，有的在说的话的后面，有的把说的话分成两部分，把提示语嵌在当中，这叫变化。我送大家一句话：没有变化就没有艺术。记住了吗？生：记住了。

师：当你写对话运用提示语的时候，给自己提个醒儿。这个人说的话，提示语在前面。下面呢，就换一下，放到后边。再后来呢，放在当中！如果只有两个人说话，有时候可以省略。这叫变化。千万记住，要写出变化，别死了，都在一个位置就死了。同学们，这个发现，对我们写对话也很有帮助。记住！再看，由于提示语的位置不一样，“说“后的标点符号也有变化，也不同的。当提示语在说话的前面时，”说“的后面是什么标点符号？

生：冒号。

师：当提示语在说的话的后面时，“说“的后面是什么标点符号？

生：逗号。

师：记住，一定记

都把握住了，你就不不愁写不好人物之间的对话。默读一遍，把每一个字甚至每一个标点符号都要看在眼里，记在心间。当你把它读熟、记住的时候，你俩就会写好人物的对话了。好，开始！用眼睛去读，用心去记。把每一个字、每一个标点符号看在眼里，记在心中。（生读文段）记住了吗？

生：记住了。

二、 模仿范文练格式，细听录音想情节

师：好！把讲义翻过来，测试一下。下边是一段对话，听后把它写下来。第一，记得分段；第二，注意标点符号的使用。

（录音材料：黄老师关切地问：“你们休息好了吗？”“休息好啦！”同学们齐声回答。）

师：要讲速度，因为是写给自己看的，可以草。抓紧时间，写好了吗？好，不错。要相信自己的眼睛，分段、标点符号使用正确。学习是自己的事儿。

师：（念学生作业）完全符合老师的要求。我特别要表扬的是，“黄老师关切地问”，这个“地”是提土旁的“地”。和他一样的同学请举手。了不起，请放下。有好多事情就是在对话当中进行的，对话完了，事情结束。只要我们善于倾听，就会发现好多写作素材。不信，请听这段对话。（放录音）听过吗？生：听过。

师：在哪儿听的，说说看。

生：我是在电视的公益广告里听的。

师：中央电视台的公益广告。想想看，他们三个人，一位年轻的男士，一位年轻的女士，一位老人。他们三个人，有什么时间、什么地点说的这段话？再想想，当这两个年轻人听了这位老人的劝告以后，又会怎么样？（生举手）放下，不说！记住，一定要会想象。想象非常重要。会想象的人，才能写好作文。我相信，每一个同学听了这段录音，听了他们三个人的对话，都有自己的想象。再想象一下，他们三人说话的时候，什么样的表情，什么样的动作，（师重复广告语：“怎么？来劲儿了是吧？”）眼睛怎么样，什么语气？如果你把这三人说话的神态，他的动作、他的表情、他的语气想象出来了，再把事件的开始、时间和地点想象出来了，事情的结果想象出来了，写出来就是一篇好的作文了。我说的对么？

生：对！

三、 师生交流，评价激励

师：好，第二次考验你们的时候到了。拿起你的笔来，先给要写的这篇作文加个题目，你认为哪个题目最合适。取题目很不容易，要想，要思考。如果一时想不起来，先把这个事儿写焉，最后考虑题目，因为你在思考当中啊。好多情况下，写好了文章还没有题目。我有好多文章写好了还没有题目，最后想了好长时间才想好题目。好吧，现在写，动手写。根据你的想象写，抓紧时间，看谁写得最快，一气呵成。作文必须要一气呵成。

（学生写作）

师：做完的举手。有人问叶圣陶怎么修改作文。叶圣陶说：再念，再念，再念。虽然只有两个字：再念，但决不意味着只念三遍。好，自己念自己的作文。拿好笔，用心念。（生念）念了几遍啦？再念一遍，可以出声，声音可以小一点。改得怎么样了，可以了吗？好，把笔放下。交流一下。要虚心听别人的作文，不管他写得怎么样，都会对你有很大帮助。我请个同学来念。张容飞，喜欢作文吗？

生：嗯??

师：说心里话。

生：不太喜欢。（笑）

师：他的题目是“和好”。请你念一念。

（学生念作文）

师：第一，他分段了；第二，提示语交代了是谁说的；第三，故事挺完整。可惜，少了一个结尾。你最后怎么写，加一句话。

生：人物互相道歉。

师：加一句话，知道没有。

生：知道了。

师：这就是一个合格的作文。90分加10分，为什么加10分？因为有一个好题目，“和好“。一个好题目加10分。（掌声）张容飞，你得过100分么？

生：没有。

师：此时此刻有什么话对我说。

生：谢谢于老师。

师：谢谢我？不对，应该谢所有教过你的老师。

师：这位同学你来。喜欢作文吗？

生：喜欢。

师：好，写完了没有？

生：写完了。

师：念一念，读慢一点啊。

（学生念作文）

师：停下来。时间地点交代了么？

生：下班高峰期。

师：交代了事情的缘由。这句话交代得非常好，如果没有这个条件，就不可能发生下面的事情。我相信，同学们听了以后会对她考虑的严谨而赞叹、佩服，相信她的作文对大家会有所帮助。

（学生念作文）

师：听到没有，提示语有变化。（师给学生打分，递给学生看）给你打了多少分？

生：150分。

师：你得过没有？

生：没有。

师：掌声！还要加朗读分，三分文章七分读，朗读得好为你的作文增添了不少亮色，所以我建议大家要好好念，知道吧。朗读加25分，175分！（掌声）好，那位同学你上来，带上作文。

（学生念作文）

师：停下来。张容飞，请你站起来，你听她是怎么说的。“大吼”！是啊，怎么好端端的骂我呀？读！生：翻了个白眼。

师：翻了个白眼。形象不形象？

生：形象。

师：就这一句话要加10分啊，太形象啦，精彩！阿姨翻了一个白眼，多厉害！接着念。

（学生念作文）

师：“脸上肌肉抖动着”，多形象！嘿，没想到吧。这叫不打不成交，不打不相识，两个人吵了一架成了好朋友啦，说不定还能成为一家人。（生笑）实际上，这是她的美好心愿，在她心目当中，人不应该这样互不相让。这样的结尾是她的思想表现，好人才能写出好作文。打一个到目前为止的最高分：200分！张容飞听得特别好，十分虚心，听得十分专注。

四、 再现生活情境，变化中求艺术

师：我说过，只要你注意听，会倾听，就会写出好作文。闻其声不见其人，但通过声音可以想象他们说话的样子。下面我们继续学习写作文。于老师说过一句话：没有变化就没有艺术。这节课要变个样子，变个形式，请大家看一幕哑剧。顾名思义，哑剧就是光有动作，没有声音。上节课闻其声不见其人，想象的是说话的样子。那么这节课呢，就是见其人不闻其声。想象他们会说什么，反过来啦。我在剧中扮演一位老师，他扮演同学。你们看了以后给他起个名儿，根据你的分析，他叫什么更合适。好，现在就开始啦。

注意看，注意想。

（师生合作演哑剧）

师：演完了，看懂了吗？看懂了请你想一想，剧中这位老师取个什么名好，这个同学叫个什么名字？抓紧时间，一气呵成。强调两点：第一，对话要分自然段；第二，提示语要变化。分段，注意提示语，就这两点。

篇二：dui对话作文

请以“对话”为题，自定立意写一篇文章。除诗

歌外文体不限，不少于800字。不得抄袭或套作。 「写作指导」：

“对话”是一个很有价值的命题，上至国际或地区之间

为解决某些矛盾所进行的交流，例如，东西方对话，中美对话，中德对话，两岸对话，等等；中至国内乃至单位内部两方面所进行的交流，等等；下至班级内部、家庭内部、同学之间所进行的交流；甚至可以写跟古人乃至天地万物的对话，等等。

（与自己对话、与足球对话、与历史对话、与自然对话、与先哲对话、与名著中的人物对话等）

“对话”一般都是带有一定的目的，有彼此交流的过程，并且应该达成一定的意向，有一定的收获、感悟。“对话”与一般的“漫谈”不同，其指向性比较明确，必须围绕一个或几个问题进行讨论；而“漫谈”则比较散漫，没有一定的中心或主题。

“对话”在文体上比较宽松。可以写成议论文，阐明对话的意义、方式、指明对话的目的等等；可以写成记叙文，记叙某次和某人对话的过程；可以写成散文，有一定的叙事因素，有一定的感情色彩，有一定的议论深度，等等。

对 话

总是喜欢一个人，坐在临水的地方发呆，从背

影望去，很有一种傻气。妈妈说我命里缺水，于是乎我便怀疑是否我与水的每一次近距离接触都像一番对话般完成了生命里一些东西的荡涤、沉淀与叫唤。

水是有灵性的。

我说的每一字、每一句，它都懂。水边，刻录

下了我太多的喜怒哀愁。莫名其妙的焦躁，感觉时间似掌心的沙越是想抓紧它溜得越快，毫无声息地从参考书的页码里，从讲义的装订线里滑走。我总是这样对水说啊说啊，坐在学海边的小石凳上倾诉着，于是那些泛着涟漪的水似乎听懂了一般扎着那双动人的明眸，静静地流走，像有一股沁凉的水从我心头慢慢拂过，不动声色地浇灭我内心的怒火与苦闷，润着我干渴无助的心灵，像妈妈的手一样温柔，有力。于是，忧愁被静静地带走了，阳光铺洒开来，像一面巨大的网将我网在手心里，此时阳光似个顽皮的精灵在水中一跳一跳，那是水的笑靥吧，那是水在鼓励我微笑着面对人生

吧??每次带着留恋从水边走开，我们都会轻轻道一声别，似乎没有只言片语，但我却觉得分明，分明有什么东西在这

无声的对话中扫开了内心的阴霾，滤走了我的烦恼，又重新给我灌输了活力。

水是会说话的。

你看它从不像山一般稳稳当当坐在那儿一动一

动，它总是随性地变换着形状，或在丛林里蜿蜒，或在瀑布中倾泻，或在江海中咆哮。

老子曰：上善若水。

安慰着花儿的呓语，温暖了草儿的寂寞，你流

过我身边，却只是匆匆一瞬，你说：去奔赴自己的前程吧，每一滴水都要汇入遥远的大海！似乎你从不会因徐志摩对你身旁康桥的吟咏而多呆一秒钟，似乎你从不愿因闻一多对那死水斑斓的描绘而停留，你总是行色匆匆，向着自己的目标，笃定地追。

于是乎，我听了你对我说的话，有梦，就要追！

不顾世人的冷嘲热讽，你自顾自地一滴又一滴，

不知是否期待着有一天将顽石滴穿，亘古的风吹来又吹去，可你依旧没有改变，你悠悠地说：坚持吧！任何你从未想过结果，只有坚守那个信念，而真的有一天，我听到你成功的声音，“嗒”石头真的被滴穿了。

于是乎，我听到了你对我说的话，有梦就要坚

持！

与水对话，便学得了它的持重、莹润，坚持与

淡泊，也许是心与心的交流在某一瞬间为生命达成了契合，那些不为人知的秘密，其实谜底一直都在，只是愿意与水对话，那些心灵撞击的瞬间总会令人兴奋不已。

我说??

水曰??

原来大家一直都在，我们从未分开。

「点评」：本文紧扣题旨，巧设场景，感悟独

特深刻，个别标点不够规范，判为一类上。

对话

予独爱曹公之处富贵而不溺，生乱世而不惧，

礼贤下士，敢想敢做，戎马一生，老而弥坚。

与曹公对话，教会我要立志。《观沧海》中“日

月之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里。”不难觉察出曹公你心胸已有一片广宇，你已有统一中原的雄心。而“千里无鸡鸣，白骨露於野”的凄惨景象，是让你确立这一志向地

很大推动力。你无论何时都心忧天下，心忧百姓，刘备之徒骂你为“汉贼”，可是若不是你不是撑着那即倒的大汉王朝，天下都不知会乱成什么样，又会有多少百姓流离失所，生灵涂炭。你头顶着“汉贼”的骂名，硬是压住了做九五至尊的欲火，甘心做了一辈子的汉家守夜者，坚持了最后的道德。而他刘备小儿，曹丕刚称帝，便迫不及待的称了帝，虽矫揉造作地推辞了一番，最后还不是没耐住诱惑，乐呵呵地登上了皇位。

与曹公对话，教会我心忧天下，以国为重。心

中要有属于自己的宇宙。

与曹公对话，教会我要敢为。青年时，你就是

一个“积进青年”。虽是小官，却敢身怀宝刀却刺杀董卓。袁绍攻下洛阳后，不想再追杀董卓，又是你，率本部兵马，去斩草除根。虽然你都失败了，但你的锐气，你的胆识，已经注定你不是池中之物，风云际会之时，比当遨游九州。果然，又是你的敢为，以几万兵马大破袁绍二十万大军，连诸葛亮也叹道：“非惟天时，即亦人谋也。”之后你北定乌桓，南下荆州，赤壁之战，你输了，很惨，因为你太想赢了。然而，大伤元气的你不久又灭了汉中张鲁，你的势力逐步壮大，离你的梦想越来越近了，可是岁月不饶人啊，你却“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。”老了以后，仍多次

篇三：记叙文写作序列训练(四)——学会写人(“对话”作文讲评)ok

高一级第四次记叙文训练——“对话”作文讲评

一、题目

对话，是指两者或两者以上之间的交流。在对话中，我们往往能相互理解，敞开心扉，收获温情与欢乐；开拓眼界，增长见识，收获知识与智慧。它是解决矛盾的良药，是情感交流的纽带，更是人生教益获得的重要途径。

你有过哪些有趣的对话呢？可有某一次对话让你印象深刻、获益匪浅？请根据自己的生活经验和感悟，写一篇记叙文，题目自拟，不少于800字。

二、训练目标

本次作文系月考作文的升级版，训练点有二：

（1）要求学生通过对话体现人物性格特征（不要求展示人物全面形象）；

（2）强调文章主题意识，既要有对话的“形”，还要有对话的“神”，立意要体现出“交流、沟通”这一要义。

三、审题立意指导

1.概念内涵

“对话”是一个常用甚至是相当流行的词语。《现汉》中的注释是：①名词，指两个或更多的人之间的谈话。②动词，指两方或几方之间接触或谈判。

因此， “对话”应该是一种相对平等的“双边”行为，具有互动性，应是有问有答的。它不同于说话，不能只是一个人或某一方单独的言行，更不等同于某一句名言。如果写的只是某个人在对另一个人说话（如父亲教育儿子），另一方只当听众，并无对答的言辞，判偏离题意。

2.写作对象及范围

“对话”的对象可以是人（今人古人熟人陌生人等）、物（动物、植物、书本和日记等），可以是天、地乃至神仙鬼怪，也可以是整个社会、人类或宇宙自然，还可以是自己与自己对话、与心灵对话等。

“对话”的写作范围是相当宽泛的。可以通过具体描写一段完整的对话或几个对话片断，凸显人物性格形象，描述矛盾冲突的形成和解决，来凸显“对话”的重要性，如讲一个用对话来解决因对话不畅而引起冲突的问题的故事。（注意在字面上要扣住“对话”，不能写成“沟通”“合作”等）

四、例文展示

秋情

103 黄亚容

“来，这个，你就先拿着吧！”一位中年男子满脸胡渣，穿着褪色的淡蓝色衬衫，肩上还背着一个瘪瘪的粗布袋，手里拿着裹着白布的东西，正通过栅栏门从校（门）外塞进来。

“这是我刚从树上摘下来的，很新鲜！说着掀开白布，是两橘黄色的鼓鼓的杮子。

“不要！我宿舍还有水果，你还是快回去吧！”门的这边是一位留着泼墨长发，身穿整洁校服的女学生，她是我们本校期中考考了第4名的高材生。（她一边说着一边）还时不时的瞥着周围。

“你平常不在家，今天我刚好经过这，才给你送来，你还是多吃点水果吧！”他保持着笑容，凌乱的头发下眼睛闪着亮光。说着还指了指身后载满杮子的三轮车。

“你快拿回去！我真的不要！”说着猛地推回杮子，杮子扑通坠地，滚出好远。她赶紧拾回并拍拍沙土，重新裹好，塞给她时似乎多了一份迟疑??最后，终于由于两名同学的路过，她终于收下了杮子并大步流星地向宿舍走去。

那个男子举了举手，张口想要说些什么却又止住，停留了一会儿，压了压帽子，骑着三轮车，前伏着身子，消失在我视线里。

这是我抄近道出校门口时无意中看到的。我只是觉得有些不满便也不以为然的走了。路过市场时，看见了那眼熟的身影，满脸胡渣，肩背布袋，身穿衬衫，身前摆满了杮子，正是那位男子。

“嘿！老李，又来卖杮子啊！看来今年杮子是大丰收啊！”对面卖大蒜的一位身材矮小却大腹便便的中年男子边摸着自己的肚子边说。

“是咧！我刚才还给我闺女送去两颗咧！”

“谁不知你闺女书读得棒！是该多疼疼！”

“会的，会的！只要她好好念书，长大后才能有出息，不会像她老爹这样只会卖杮子??”声音越来越小，他把帽子压得更低了，似乎能看到他扬起的嘴角在微微抽搐，深陷在眸中如波光潋滟的湖。

“给我来两颗吧！”我走上前去，“唉（诶）！”似乎是条件反射，他猛抬头，吸了吸鼻子，给我挑了两颗大的，瞥见我的校服，露出洁白的牙，“你跟我闺女是同一学校呢！这样吧，便宜算给你，你也要好好念书啊！”我尽头一颤，微笑着接过，“谢谢！”

我剥开杮子，外层果肉有些微涩，而最时而的却是最酥软和香甜的，那点香甜一起在我舌头上漫（蔓）延开。秋风瑟瑟，落叶飘飞，意浓情淡。（860字）

（49分）

寒夜里的你

103 黄丽玉

夜修下课的铃声发颤地哀鸣着，尔后喊起声声喧杂的谈话声伴随着急促的脚步声。我瑟瑟地钻进一片漆黑中，小跑去宿舍，风来耳边嘶吼着，又似马鞭在耳边挥动，空气中似乎悬着许多冰晶，路灯投射下的微弱光线也在摇晃着，似在颤抖着。风袭来，钻进衣袖子里，裹住了我，我不禁打了个寒噤。（行文中要交代天气忽然变冷，自己没带冬衣）

跑到楼梯口时室友的话将我拉回：“有人找你，在宿舍楼前。”她的声音颤动着。我呆滞地转过身，借着楼道的灯光寻觅着，游荡的目光落在一个黑色的背影上。他着着一件黑色的外套，身材高大似一棵大树可以遮住我，穿着擦得锃亮的皮鞋。

“爸——你怎么来啦？我的声音发（着冷）颤。

他转过身，灰色的发丝上悬吊着颗颗水珠，紫红的唇微翘，粗厚的眉，高挺的鼻，黄黑的脸似土。他边将两个大袋递到我手中边说：“孩子啊，你妈看着天气冷了，在家老念叨着你，就支着我带了棉衣来。”粗厚的声音似瀑布冲击岩石，毫发不发颤。“你这孩子冷了就多穿点儿，穿得跟张纸样像啥？”他叮嘱着。

“爸，你怎跟妈一样念叨了？”我不耐烦地说。他嘿嘿一笑，用手挠了挠脑袋，脸泛起红晕。

“对了，差点儿忘咯。”他睁大眼睛说着边从车箱中拿出一个饭盒小心翼翼放在我手中。无意间摩过我的手，感到一阵疼痛，才发现他那双宽大的手上刻着许多道口子，似一张张开口的小嘴，又似千沟万壑。

“你的手啥啦？”我惊讶地问。“没事儿，水泥浆子碰多了冬天难免开裂，过几天就好。”他搓了搓双手轻说，唇翘着但眉有点蹙。

我捂着温热的饭盒，小心打开，热气溢出，铺在脸上感到极暖。“面，尝尝好吃不，怕你饿了。”他笑着说，眼角现出些皱纹。

“爸，你做的都好吃。”我边虎咽着边说。他嘿嘿地笑了，挠挠头说：“那是呢。”

“天冷，夜间多盖被，日间多着衣??”他又念着，后便开着车钻进漆黑中，热乎乎的面和沉甸的棉衣足以暖我一整个冬季。（729字）

（48分）

附一： 议论文写作指导及例文

写议论文，可以联系现实论述人与人、家与家、团体与团体、国与国或地区与地区之间需要对话，可以单独论述人或家或国或民族，也可以由小到大综合论述，可以侧重分析现代社会为什么需要对话，也可以侧重论述我们应该怎样进行对话，还可以揭示进行对话对于个人、家庭、团体、国家、民族等的意义，等等，应该说其写作范围是相当宽泛的，其自由度也是相当大的。

议论文1： 对 话

作为一个大写的人，我们都应该进行心灵的对话。唯有如此，生命之光才会冲破黑暗的死寂，带来无限的光明。

心灵的对话可以让人牢记自己的职责与义务。

张正祥，几十年如一日地守护在滇池身边，为此，他付出了沉重的代价，身上有了数不清的伤痕，而且弄得妻离子散，家破人亡。他执着，他不悔，不悔当初的付出，不悔自己所做的一切。他无时无刻不在与心灵进行对话，在一次次的对话中他牢记了“我是滇池的儿子，我要不惜一切地保护它”的神圣使命，于是他宁愿成为世人眼中的傻子，宁愿放弃锦衣玉食的生活，宁愿自己孤身一人，也要誓死保护滇池。试想，如果没有心灵的对话，他会如此执着吗？他会誓死守护在滇池的身边吗？不然，他有怎会得到亿万中国人的尊重，生命又怎会如此光明呢？

心灵的对话可以让人坚强地面对生活中的不幸。

史铁生，中国当代文坛最有影响力的作家之一，可很多人不知道，他在二十岁那年就已经坐上了轮椅。不幸腿残，对任何人来说都是致命的打击，更何况还是在二十岁的时候——一个正值青春、有抱负、好幻想的年龄。命运的不幸让年轻的史铁生一度陷入了茫然之中，但当他直面地坛之后，他领悟了人生的真谛，他与自己的心灵进行了对话。一番沉思、一席话之后，他发出了“命运不能使我屈服”的呐喊，他的坚强，让他在多年的努力下成了知名作家。如果没有与心灵的一番对话，史铁生还能成为今天的史铁生吗？恐怕他的人生不能像现在一样光明吧？

心灵的对话可以让人更加自信、更加有勇气地去挑战自我。

我们正跋涉在青春的道路上，我们都渴望万众瞩目的辉煌，我们也知道了它所需付出的代价和经受的考验。于是，在与心灵的一次次对话之中，我们告诉自己决不气馁，一定会勇往直前。虽然我们知道前方道路险恶，困难重重，但我们无所畏惧，坚信自己一定会渡过难关。于是，就有了我们为高考而挑灯夜战的勤奋，才有了在舞台上尽情歌唱的光环??

心灵的对话是人生精彩的宝典，希望每个人，不时地与自己的心灵进行对话，让自己的人生更加充满阳光，充满欢声笑语！

【点评一】

与自己的心灵对话，叩问自己的灵魂，这样立意无疑让文章具有了较为深刻的内涵。作者采用三个分点来阐述自己的观点，把这一个容易写得过于抽象乃至空洞的问题落到了实处，这在考场上是相当讨巧的，它能够让我们的文章主旨鲜明，层次清晰，让阅卷者也可以省时省心。略有不足的是，“对话”的味道不浓，张正祥有没有经历过彷徨挣扎呢，史铁生是如何与心灵对话的，这些最能体现“对话”的地方未能展开，文章的感染力无疑打了一个折扣。（杨煜坤）

【点评二】

这是一篇中规中矩的带有明显的考试作文写作模式的议论文，也是众多考生容易学习借鉴运用的简单有

效考场议论文写作程式。尽管这类文章难免有模式化、呆板、机械之嫌，老师也不大喜欢，某些“站着说话不腰疼”的人可能还很反感，所以这类文章要进一类当然可能性不大。但是，作为应试文，在高考评卷场特定的情景下，它可以让考生比较容易就拿到二类中等左右的分数。这种写法，有意为者要用心揣摩借鉴，它看起来简单，其实做起来却不容易，成败的关键在于围绕中心论点确立三个或并列或递进的不重复不交叉的分论点，并提供相应的具体论据支撑。建议有意为者找10－20篇此类高考作文好好揣摩，悟得“一带三”之机巧，再自觉进行三五次实践训练，则考试作文大致可以立于不败之地矣。（吴铭钊）

议论文2： 对 话

真正的作品来自于创作者与心灵或身边的事物之间的对话。他们静下心来，与它们进行着一次又一次的对话。正是在这一次次的对话之中，它们的大脑时不时地会碰撞出灵感的火花，他们的作品渐渐萌芽??

被称为“耕作的诗人”的托尔斯泰，不惜放弃自己的贵族身份，来到田园与普通的劳动人民一同耕作。他不为别的，只是为了亲近那广阔的土地和世世代代生活在这片土地上的人们，他想从和他们的对话之中，寻找属于自己的创作灵感，创造出属于人民的作品。而正是这些对话，托尔斯泰的作品才能够使读者感同身受，为他小说中的人物的命运感到无比同情。

音乐大师贝多芬所创作的《田园交响曲》，风格清新似青草与泥土的芬芳，气势磅礴如田野般辽阔，节奏轻快诉说悠闲的田园生活，绝对堪称他作品中的经典。可以想象，贝多芬在田园中不知生活了多长时间，与田园中的各种事物不知进行了多少次对话，才能写下如此辉煌的音乐篇章，并流传至今。他所创作的另一首世人皆知的《生命交响曲》，则来自于他与自身命运进行的一次又一次的对话。透过这首交响乐，仿佛能够感受到他在与命运的对话中，也曾迷惘过，也曾尝试着妥协过——贝多芬与心理和身边事物之间的对话，造就了他流传不朽的作品，也造就了他坚强的人格。

日本动画大师宫崎骏的作品以其画面细腻、故事情节奇特而又充满童趣著称。这些作品的创作灵感，往往来自于他的童年生活。虽然已经成年，但他仍对童年的生活念念不忘。在和童年生活对话的过程中，他的灵感不断涌现，于是，一部又一部充满童趣地动画作品在他的手中诞生，也正是这一次又一次的对话，让他更加确定自己的动画风格。

真正的作品来自于创作者与心灵或身边的事物进行的一次又一次对话。我们是时候静下心来，认认真真地和它们进行一次对话了。