写人的作文课件

篇一：写人作文课件

让描写与典型让人物活起来

教学目标：

? 1、学习运用多种描写来刻画人物。

? 2、学会利用典型材料来塑造人物。

教学过程：

一、人物连连看

展示四大名著的图片，让学生看看他们是哪本书里面的？

? 你们的笔下可以写些什么人呢？

? 请你写下5个你认为值得写的人物。

二、人物猜猜看

1、关羽——外貌

玄德看其人：身长九尺，髯长二尺；面如重枣，唇若涂脂；丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。

2、猪八戒——语言

在那山坡前，战经八九个回合，他渐渐不济将来，钉钯难举，气力不加。……那呆子道：“沙僧，你且上前来与他斗着，让老猪出恭来。”他就顾不得沙僧，一溜往那蒿草薜萝荆棘葛藤里，不分好歹，一顿钻进，再也不敢出来。但留半边耳朵，听着梆 声。

3、武松——动作

他见那大虫复翻身回来，双手抡起哨棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。只听得一声响，簌簌地，将那树连枝带叶劈脸打将下来。定晴看时，一棒劈不着大虫；原来打急了，正打在枯树上，把那条哨棒折做两截，只拿一半在手里。

4、鲁提辖——心理

他假意道：“你这厮诈死，洒家再打！”只见面皮渐渐地变了。他寻思道：“俺只指望痛打这厮一顿，不想三拳真个打死了他。洒家须吃官司，又没人送饭，不如及早撒开。”拔步便走。

归纳描写方法（外貌、猪八戒、武松、鲁提辖）

学生写作

三、人物想想看

典型材料：最能够反映人物特点的材料。

?突出主题

?材料新颖 （师解释：不老套，老材料新角度）

?范围广阔 （不局限于一个地点，一个方面，可以按时间变化，可

?以小见大 （选择生活中的小事，反映大的主题）

看《给妈妈洗脚视频》，归纳出里面的事情。

区别哪一件是最典型的。

明确什么是典型材料。

再次播放《给妈妈洗脚》，学生写作。

四、人物写写看

篇二：作文课件-写人篇

超好用作文素材 ---- 写人篇 二字词：

红润 壮实 娇小 白皙 魁梧 健壮 清瘦 机灵 调皮 忧郁 苍老 枯瘦 沙哑 憔悴 斯文 潇洒 英俊 陶醉 腼腆 狡猾三字词：

娃娃脸 弯月眉 红扑扑 胖乎乎水汪汪 亮晶晶 傻乎乎 笑眯眯 脏兮兮 孤零零 鱼尾纹 老花眼淘气包 招风耳 矮墩墩 乐呵呵 四字词：

黑里透红 笑容可掬 愁眉不展 虎背熊腰 狼吞虎咽 伶牙俐齿 虎头虎脑 奶声奶气 笨嘴拙舌 亭亭玉立 花枝招展 闭目养神 谈笑风生 不修边幅 眉飞色舞 口齿伶俐 油嘴滑舌 挤眉弄眼 自言自语 活蹦乱跳 敦厚老实 超生动例句：

克莱尔不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。 他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。

她有着金光闪闪的头发和一双黑黑的、笑眯眯的眼睛。

父亲急忙走过来，帮我掖好被子，连连说：“我不冷，小心别冻着你......”

那个小家伙不过十一二岁，黄黄的小脸，一双大眼睛，亮片薄嘴唇，鼻子有点翘，两只脚穿着破草鞋，冻得又青又红。

那时候，我特别害羞，从来没有尝试过在很多人面前大声说出自己的意愿。

有个叫方楠的男孩，他经常拖着鼻涕，穿衣服时领子老没弄好，纽扣还常常进错了门。 我的手很细，像跟没长好的竹竿，这是我平时挑食遗留下来的恶果。 爸爸很胖，尤其是他的大肚子，看起来像个大西瓜。

她浓浓的眉毛下面有一双明亮的大眼睛，端正的鼻子下面有一张爱唠叨的嘴，胸中却有一颗关心人的心。

下面是一篇例文，如果老师来打分，会给她B+。你能写得比这位小朋友更好吗？

有一个小女孩，她今年九岁了，刚上小学三年级。一双丹凤眼炯炯有神，那高高的鼻子，小小的嘴巴，和一双因会动而显得有点神奇的耳朵，搭配得那样恰到好处，难怪大家都说她长得漂亮。

小女孩的兴趣爱好非常多，她爱体育活动，爱跳舞，喜欢乐器，当然也非常爱学习。她踢毽子比赛拿过奖；舞蹈大赛得过奖；绘画比赛、自然竞赛她也都得过奖。难怪同学们都羡慕她。

小女孩是个懂事的孩子。在学校，老师说她是得力的小助手；在家里，父母把她作为自己的骄傲，爷爷奶奶说她是个懂事的好孙女儿。

电视是小女孩的好朋友。她爱看动画片《喜羊羊与灰太狼》，她总会看着看着就不由自主地哈哈大笑起来。

“她”就是我---王一帆，一个活泼开朗的小女孩儿。

我觉得她写得好的地方是：

我还可以比她写得更好的地方是：

超好用作文素材 ---- 动植物篇 二字词：

呢喃 腾跃 低鸣 雄姿 矫健 追逐 肥厚 茁壮 鲜嫩 潜入 飞跃 诱人 栖息 清香 摇曳 翩翩 艳丽 水灵 素雅 绚丽 舒展 茁壮 鲜嫩 淡雅 三字词：

毛茸茸 滑溜溜 圆乎乎 粘乎乎 亮晶晶 香喷喷 鼓囔囔 沉甸甸 软绵绵 红艳艳 金灿灿 甜滋滋 香喷喷 绿油油 光秃秃 红彤彤 一串串 一丛丛 四字词：

膘肥体壮 摇头摆尾 悠然自得 灰不溜秋 大摇大摆 生龙活虎 追逐嬉闹 桃李妖娆 雏鹰展翅 一碧千里 柳絮飞扬 欢蹦乱跳 漫山遍野 婀娜多姿 超生动例句：

它爬得慢极了，脖子伸得老长，背上重重的壳像一块大石头向下坠着。 这两只小山雀都是瓦灰色的，白色的两颊鼓鼓的，上面有几个黑斑。

小花猫的脑袋圆圆的，顶着一对尖尖的小耳朵，那大大的眼睛瞪得像两盏小绿灯。 这只小狗全身白底黑斑，远看像一团雪白的棉花上点了几滴墨汁。

小鸭子走路的时候，总是挺着胸脯，拍着翅膀，一摇一摆的，嘴里还嘎嘎地叫着，好像在夸耀自己身上漂亮的黄袍子。

柳树的长发披散开来，自由自在地沐浴在春风里，榆树则常常把身子探出墙头，向我们招手。 每棵腊梅形态各异，有的像猿猴跳舞，有的像喝醉的猪八戒，拿着耙子靠在书上养神。 熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了慢慢的籽儿。 树上那紫红的枣儿，一颗挤一颗，挂着露珠，圆溜溜、亮晶晶的，就像结在树上的红玛瑙。 一个个鹅蛋大的柿子从枝叶间探出头来，由浅绿变成橙黄色，灯笼似的挂在树梢上。

下面是两篇例文，读一读，感受一下作者是怎么把自己的观察过程写下来的。

今天放学回家，我像往常一样，急匆匆地放下书包，到阳台上去看我养在盆里的小虾。 来到阳台上，我用手轻轻地在盆子上敲了几下。咦，小虾怎么不像以往那样“嗖”地跳起来，在水里游来游去，而是一动不动呢？我又用手去碰碰它，它还是纹丝不动。我心力打了个大问号，只好把小虾捞上来。它只是瘫在我的手心里，摸上去软软的。我再仔细一看，它只剩一张壳了！天哪，难道它死了？还是被什么东西啄空了？

它一定是死了。我失望地把它扔到水里。水一晃动，水草下面透出一个黑影。我好奇地扒开水草，咦，怎么又出现了一只小虾？这真是太奇怪了！

这时，我象棋了在书上看到的小知识：蛇、虾之类的动物每年都要蜕皮、脱壳。噢，我明白了，刚才我看到的只是虾脱下的壳，真正的小虾在这里！

一天清晨，我们一家去爬山，爬到半山腰，抬头一看，看到一片红红的东西，我问爸爸：“那是什么？”爸爸:“我们上去看看吧。”于是我们加快了脚步，爬到山顶才看清楚是一片梅林，梅树上开着朵朵梅花。

梅花的蕊圆圆的，里面伸出一根细细的、短短的、黄色的丝线。“丝线”顶端是圆圆的小球，好像蜗牛的触角，整个花蕊就像一个圆圆的月亮。花蕊外面是一片片小小的、圆圆的红花瓣，层层抱住花蕊，更显出梅花的小巧可爱。每个枝头上的梅花挨在一起，就像一个个小朋友手拉手站在一起。我突然觉得自己仿佛就是一朵梅花，矗立在枝头，不怕严寒的威胁，俯视着大地。

一阵寒风吹来，我不禁打了个寒战，这才从幻想中醒过来。抬头看去，那一朵朵梅花正迎着寒风竞相吐蕊，丝毫不惧残冬遗留的寒意，争先向我们送来春的信息。

篇三：写人作文导学案与课件配套

写人作文导学案

学习目标

1.学会观察，写出个性 2.运用描写，突出个性

一、预习案 思考一下:

1、怎样观察人的特点，写出人的个性？

2、人的个性特点主要表现在哪些方面？如何突出人的个性？ 实践一下：

1、他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根精神抖擞的直竖着。胡须很打眼；好像浓墨写的隶体“一”字。 写他方法（ ）、什么个性（）

2、《节俭的张先生》

食堂里，张先生急着要去上班，他端起饭盆，一仰头便呼呼噜噜地将里面的米粥喝了下去；一低头，却发现衣襟上洒下了几滴粥，于是他撩起衣襟，伸长舌头将粥滴舔入口中。 写他方法（ ）、什么个性（）

3、写一写

（一）预习展示

（二）欣赏片断，揣摩写法 1、欣赏片断

欣赏以下描写人物的片断，小组进行讨论：选文是如何写人的。 片断（一）

孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤 痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。因为他姓孔，别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里，替他取下一个绰号，叫作孔乙己。 片断（二）

有几回，邻居孩子听得笑声，也赶热闹，围住了孔乙己。他便给他们茴香豆吃，一人一

颗。孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望着碟子。孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰

下去说道，“不多了，我已经不多了。”直起身又看一看豆，自己摇头说，“不多不多！多乎哉？不多也。”于是这一群孩子都在笑声里走散了。 ——鲁迅《孔乙己》 片断（三）

他远远地走了过来，两只手塞进裤兜里，脚好像往外稍微偏了一些，而脑袋总是不停地 摆动，真不像个学生的样子。这可能是他在炫耀自己的帅气呢！ ——伊广贤《我眼中的苏明》 片断（四）

我和妈妈坐在车上，有一位阿姨对我妈妈说：“你婆婆年轻的时候特别漂亮，而且人很 好。”每次看到有人再议论我奶奶的时候，我都特别好奇。 ——桓文娟《我眼中的奶奶》 2、归纳写法

（1）（2） （3）（4）

（三）分享师文，再探写法 1、分享师文

一个家长（屈莹）

走进办公室的是一个瘦削的中年男人，皮肤暗黄，一脸醉态，嘴里叼着一只烟。开口就 说：“我找***的班主任”。

当确认我就是他要找的人后，踉跄着坐到了我身边的椅子上。询问了几句孩子的情况后， 絮絮叨叨地说起了自己的儿子如何不孝，花钱如何大手大脚，又说孩子的妈妈如何怂恿两个孩子，不好好管束和教育。

他手里的烟一直燎烤着我的眼睛，一根没抽完一根马上续上，不一会地上已是一堆烟头， 办公室充满了烟雾。

“我喝了点酒，回家我的女儿居然骂我畜生，你说我把孩子惯成什么了？她居然骂我畜 生！我当时就给了她几个巴掌。〃〃〃〃〃〃我知道打人不对〃〃〃〃〃〃”

我静静地听着，有时安慰他一句。临走他要了我的电话号码，说是想随时了解孩子的情况。 2、再探写法：

要想表现一个人的多种性格或一种性格的多个方面，在选材时要做到： （1）写作顺序安排：

（2）写作材料选择：

（3）写作材料详略处理：

三、拓展案、

1、阅读感悟我的好“哥儿们 夏清辉，是我的邻居，更是我的好“哥儿们”。

一天，我、夏清辉和院子里几个小伙伴聚到一起，有人提议，猪圈后面的大楝树上挂满了青果，摘了下来作为武器来场“官贼大战”。大伙儿立即响应。爬上树，大家有说有笑，口袋、裤兜里都装得鼓鼓的。溜下树来，我们围在一块，互相炫耀自己的充足“装备”。“有狗！”不知是谁大叫一声。我扭头一看，不远处，一只大狼狗虎视眈眈对着我们这些“不速之客”。它又高又壮，一身毛油黑发亮。哼！一声不吭，好阴险的家伙呀！三十六计走为上，大家不约而同，撒开脚丫子拼命逃窜，野果散了一地。我块头儿大，气喘吁吁地落在了最后头。狼狗越来越近，我几乎能听到它鼻子里发出的“咻咻”气息。眼看要落入“狼口”，我吓得魂飞魄散，腿一软，干脆停了下来，心一横，眼一闭??“嗷——嗷——”，耳边传来狼狗痛苦的叫声，难道有哪位世外高人，使出了什么独门暗器，击中了狼狗？我睁眼一看， 几颗石子正中狼狗的脑门。啊！是我的好哥儿们夏清辉。他一边大喊：“赵强，快逃！”一边继续与狼狗展开搏斗，像吃了颗定心丸，我一下子冷静下来，“跑？那太不够哥儿们义气了吧！那种不仁不义的小人，我才不耻于做呢！”捡起小石块，我奋起自卫。我俩同时向狼狗发动了猛攻，一阵“枪林弹雨”，狼狗招架不住，慢慢地，慢慢地往后退，忽然，转个身，夹着尾巴逃进了林子。“哈哈哈??”小路上响起了我们胜利的欢笑声。夏清辉，真是我的“好哥们”，不过，也是我暗暗较劲的对手。

【点评】 本文最大的特色是个“活”字。人物形象鲜活。夏清辉貌不出众，却玩得“疯”，学习也棒。“打狗救友”这件事，更见他的乐于助人，颇有些“侠义”风范，称他为“我”的好“哥儿们”名副其实。另外，文章语言活泼。如描写脱险后，“难道有哪位世外高人，使出了什么独门暗器，击中了狼狗？??‘跑？那太不够哥儿们义气了吧！那种不仁不义的小人，我才不耻于做呢！’”字里行间，充满了一份无邪的童趣。

2、牛刀小试

作文：他(她)是位性格( ） 的人写作要求：

1.补全题目, 紧扣所看作品中人物个性,写一篇记叙文. 2.运用描写, 突出个性,力求形象生动. 3.展开回顾, 注重情节,写出真实感. 4.字迹端庄, 文面清洁, 不少于 400字. 特别提醒：

1.拟题：文章所写内容与所填词语相一致，否则文不对题。

2.人称：适宜用第三人称写主人公，如果用第一人称或第二人称,易写偏题。

3.语言：尽量描写人物的肖像,语言,动作,心理等来体现个性。叙述不应过多,语言较乏味. 4.情节：择取最典型的素材, 用文字再现所观作品中的出彩情节。

指点迷津：

1.选定对象. 最好选择有特点有个性的人物.

2.发掘个性.研究此人的个性特点，在横线上填上概括这一特点的词语（如“内向”、“泼辣”、“刚强”、“软弱”、“粗中有细”等”）

3.注重情节.要能生动再现人物的性格特征,,符合所观故事情节.

4.注意描写.叙述人物活动,应力求再现,充分运用描写,讲究语言生动写的人的个性特征在他的外貌、动作、语言等方面是怎样表现出来的。