花生400字作文

篇一：花生作文教案

花生

教学目标

1、学生按一定的顺序观察静态事物。

2、学生能够抓住事物的特征来写事物。

教学重难点

1、带感情观察展开联想

2、能够运用恰当的比喻手法。

3、对所观察的事物能够升华到其价值上。

教学方法

1、直观演示法：我会拿一颗花生向同学们演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2、活动探究法：引导学生通过触摸花生，闻花生，吃花生等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

3、集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

学法

新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将"学习的主动权还给学生&q(来自:WwW.ZW2.CN 爱作文 网)uot;。通过自主观察（发挥五官，观察事物）、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中展开联想。

教学过程

由谜语导入：麻皮皮，红皮皮，生出孩子白皮皮

(一)观察外壳

指导学生用多个感官从外形，颜色，大小，形状等方面进行观察。

(二)观察果仁

指导学生从外形，颜色，味道等方面进行观察，说出观察所得。

1、眼：花生的形状：像老人的手（粗糙的，还是光滑的？），像渔网，像毛毛虫，像小船，近似于数字“8”或字母“S”

颜色：外：米黄色（像个小摇篮） 中：红色（像不像裹着红色的毯子）里：白色（是不是像个大胖小子） 那我们就可以说花生像两个裹着红色毯子的大胖小子躺在摇篮里

大小：只有我的一个小拇指那么大体型：胖乎乎 圆鼓鼓

2、嘴：口感：咬下去是硬的还是软的？很脆很硬 味道：香甜

3、手：凹凸不平 粗糙

4、用途：炸成花生油 制成花生牛奶 等各种各样的食品

5、价值：养胃，补血

写作指导

开头，吸引眼球，设置悬念，可以以一个谜语开头，如“黄房子，红帐子，里头住着两个白胖子。大家知道这是什么东西吗？告诉你，那是花生。下面我来给大家介绍一下花生吧。”也可以“今天，我给大家介绍一种食品，它叫花生。”

第二段我们可以按照一定的顺序来，写花生的外壳，形状，颜色，纹路，大小

第三段掰开花生，写一写花生仁。多用比喻句。

第四段可以写一写花生的用途，能榨油、能炒、炸、煮食，制成花生酥、以及各种糖果、糕点等。

第五段，可以赞美一下花生，将成熟的果实理进泥土，等待人们来挖掘，来利用。由此，我们体会到花生可贵的品质是不求虚名，默默奉献，朴实无华。

篇二：读后感400字作文

读后感400字作文

黔之驴>读后感作文（一）

《黔之驴》出自柳宗元的作品《三戒》。《三戒》想象丰富、大胆，在诙谐中带着智慧，幽默中不乏哲理。今天有空闲的时间，我又翻开了《三戒》，去品读《黔之驴》蕴含的智慧与哲理。

《黔之驴》这则寓言，讲的是一只驴被一个好事者带入贵州又放到山下最后被老虎吃掉的>故事。在这个故事中，一切都起源于好事者的想法。如果好事者没有这个奇怪的想法，驴的命运就不会有这么悲惨了。说不定，驴仍然过着虽然平淡但属于自己的生活。

好事者突发奇想，把驴带入了贵州，却没有让驴去做它擅长的事情，这分明就是不识材、不会用材了！人家伯乐都可以发现驮车之马是可用之材，使驮车之马脱离大材小用的困境，而好事者却没有发现驴的长处，还觉得驴一无是处。这个道理，和“千里马常有，而伯乐不常有”，道理上是一样的。

我想，柳宗元先生是要通过好事者告诫统治者们不要不识才，而是要用人之长。所谓“尺有所短，寸有所长”，每一个人都有他擅长的事情。只有让每一个人都去做他擅长的事情，才是人尽其才。

话又说回来，这好事者就是要将驴放到有老虎的山下，也应该事先将保护自己的技能传授给驴，使驴不会落入老虎的利爪，成为老虎的食物。不然的话，驴也不会因为“技穷”成为千古笑谈了。

落花生读后感作文（二）

学习了《落花生》这篇课文，我知道作者借花生来表明自己要做个像落花生那样不图虚名、默默奉献的人，也赞美了生活中那些平凡岗位上默默奉献的普通劳动者，他们就像落花生一样，所从事的工作也许并不令人羡慕，劳动的成就也许并不引人注意，但他们是切切实实的为人民服务。

“父亲”先把花生与桃子、苹果和石榴相比，通过果实的颜色、样子以及果实生长的位置比较，说明花生没有苹果、桃子和石榴美观，但它却有内在的最可贵之处：朴实无华，默默奉献，不计较名利。“父亲”并不是说桃子、苹果、石榴没有用，而是指它们外表美与花生内在的美是不能相提并论的。更为重要的是内心美，实实在在的为人民做好事。一个外表无论怎样美的人，如果能默默奉献，毫无怨言地去努力，给别人带来好处，因该更了不起，也更让人佩服。“父亲”就希望“我们”能做这种人。学习了这篇课文，我从中悟出一个道理：外表美不重要，重要的是要做对社会和他人有益的人。

昆虫记读后感作文（三）

第一次读《昆虫记》，不知怎么的它就吸引了我。这是一部描述昆虫们生育、劳作、狩猎与死亡的科普书，平实的文字，清新自然，幽默叙述，惹人捧腹??人性化的虫子们翩然登场，多么奇异、有趣的故事啊！法布尔的《昆虫记》让我没有梦幻感。哪些具体而详细的文字，不时让我感到放大镜、潮湿、星辰、还有虫子的气味存在，仿佛置身于现场一样 当我继续阅读《昆虫记》时，我看到法布尔正在细致入微地观察松毛虫的旅行，我看到他不顾危险去捕捉黄蜂，我看到他大胆假设、谨慎实验的过程。这一次我感受到了“科学精神”及博大精深的内涵。 法布尔以人性来关照虫性千辛万苦地写出传世巨着《昆虫记》为人间留下一座富含知识、趣味和美感的散文宝藏。

它的行文生动活泼、语调轻松诙谐，充满盎然情趣。 我叹服法布尔为探索大自然付出的精神，让我感受到了昆虫与环境息息相关，又让我感受到作者独具匠心和细微的观察。《昆虫记》让我的眼界开阔了，看待问题的角度不一样了，理解问题的深度也超越了以往。 读出滋味，读出感想，一定可以知道得更多！

史记读后感作文（四）

一直在想这是怎样的一位史官：文直，事核。洋溢着油墨的书香让我无法想象那些刻入竹简的坚韧，但那不虚美，不隐恶的文字仍向我展开历史的长卷。那些封沉的记忆在摇曳的光影下若隐若现，跨越无限的时间和空间我看见了英雄项羽的懦弱，瞧见了小人刘邦的伟业，了解了将军的小肚鸡肠，>倾听了易水的萧萧哀鸣。

金无足赤，人无完人。记忆中那些闪耀的光芒，在此处早已褪去了圣洁。这里没有十全十美，只有一位位站在历史浪尖上的伟人。“人”一个多么难得的称呼。向所有的人呈现“君权神授”的可笑。在他的《史记》里，没有皇帝，没有将军，有的只是刘邦，李广。或许刚才的话错了，这《史记》本身就是十全十美，完美的无懈可击。因为它有司马迁的秉笔直书，因为它有司马迁的坚持真理。他做到了“通古今之变，成一家之言。”我看到了那位长信灯旁紧紧抱着孤单用心写下文字的身影。

听说人死后会变成天上的星星。那最亮的一颗会是司马迁的眼睛吗？我抱着《史记》走进两千年后的历史。

篇三：我爱花生作文

我爱花生作文

我爱花生作文

顾宇杰

今天一上课，老师就给我们猜了个谜语。谜面是这样的：麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。有同学猜是“石榴”，其他同学马上反对，说是“花生”。对呀，它就是我最喜欢吃的花生啊！

花生，总是套着土黄色的外衣，竖起来看像只小葫芦，躺下去又像个“ 8”字形的小摇篮；横过来看像蚕蛹，侧过去又像毛毛虫，如果离远点看，也像连绵起伏的群山。它身上的线条真像一条条纵横交错的道路，中间的小方格就像一张网。你伸手摸一摸它，表皮坑坑洼洼，一点儿都不光滑平整。它的外壳像是一件盔甲，你再用力按下去，也不一定能摁碎它。当然，也可以用手摇一摇，如果细听的话，一定会听到里面“咕噜咕噜”的声响，那是花生米在和你说话呢！

如果迫不及待地要尝一尝它的味道，你对着外壳双手一起用力，终会听到“咔嚓”一声，它的外壳破了，粉红色的花生米滚落出来。这时，毫不犹豫地抓起它，放进嘴里咀嚼几下，那淡淡的奶油味和香香脆脆的口感，一定完全征服了你。

那么，就不要再犹豫了，尽情地享受花生带给你的口福吧！ 《我爱花生作文》