小说中分娩情节

篇一：小说故事情节训练

苍山县东苑高级中学高三语文备课组

苍山县东苑高级中学高高三语文备课组

篇二：鉴赏小说中的故事情节(教师用)

高三小说阅读故事情节题（教师版）

教学目标：

1、了解这类试题考查的特点，明确“故事情节题”的类型，掌握一些答题术语。

2、建构答题模式，规范答题。

教学难点：

1、 储备“情节类”题目常用答题知识。

2、 建构答题模式。

教学过程：

活动一：知识链接

情节是由人物之间的关系、矛盾和性格冲突所产生的一系列生活事件。情节一般是通过描写人物思想性格和情感欲望的冲突以及由此引起的人物关系，人物命运的变化来展开的。在情节的展开中，通过人物的外貌、行为和心理状态，再现活生生的鲜明个性。因此，欣赏人物形象，应从情节入手，据情论人。

把握好故事情节，是读懂小说的关键，是欣赏小说艺术特点的基础，也是整体感知文章的起点。命题者在为小说命题时，也必定以此为出发点，先从整体上设置理解文章内容的试题。

分析小说的故事情节，可以从以下几方面入手：①抓住场面；②寻找线索；③理清小说的结构。

分析小说故事情节时要注意两点：

①情节的发展变化是矛盾冲突发展的体现，分析小说的情节时必须抓住主要的矛盾冲突； ②分析情节不是鉴赏小说的目的，而是手段，是为理解人物性格、把握小说主题服务的。所以，在分析情节的过程中，要随时注意体会它对人物性格的形成及对揭示小说主题的作用。 高考小说阅读在情节方面设题类型通常有：

1、概述情节题

2、情节作用的题

3、情节安排的好处或合理性（探究题）

活动二：真题演练

（一）情节的概括

1、设问方式

①用一句话或简明的语句概括故事情节；

②文中共写了哪几件事，请依次加以概括；

③概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。 提示

（1）解题时用“首先—接着—然后—最后”等字样串联。

（2）以主人公为叙述角度叙述。

（3）表述：什么时间什么地方什么人做了什么事有何结果。（五个W）

2、典型例题：

11、请用简明的语言梳理这篇小说的脉络。（5分）《巴尔塔萨的一个奇特的下午》（2011安徽卷）

3、根据以上题目，小组讨论，概述情节答题的注意点

注意点：

①从理清小说的结构层次，寻找线索，抓住重要场面、重要事件等几方面概括文章的主要情节；②答题时对事件的概述，必须按照“何时、何地、何原因、何人做何事”的格式加以概括(材料本身未涉及的除外，尤其是“何人做何事”不能省。如前面“课前导练·自我诊断”中2010年广东卷第1题)；③由于事件的复杂性，我们在概括时，要避免前后情节的相互交错；④要注意题干要求涉及的对象，做到前后一脉贯通。

（二）情节作用的题

1、知识储备

情节的作用（结构上）

（1）对整个故事情节的构成上的作用：

①设置悬念，引起读者阅读的兴趣；

②是前后照应或照应前文XX情节；

③是为后面的XX情节发展作铺垫或埋下伏笔；

④起线索或推动情节发展作用；

⑤总结上文、点明题意；

（2）对整个故事情节人物塑造的作用：

①或刻画了人物XX更加鲜明的性格；

②或表现了XX的人物性格；

③交代人物活动的环境；

（3）对表现主题的作用：其作用一般来说是点题、表现主旨、深化主题。

2、设问方式：

（1）文中写了XX情景在小说中起到什么作用？

（2）某情节在小说中有什么作用？请具体说明。

温馨提示：分别从小说的整体情节、人物的塑造、主题的表现三个角度思考。

3、典型例题

12、小说第二段（侯银匠中年丧妻??很精到），对全文情节展开有什么作用？《侯银匠》

11、文中第3节师生问答的内容，与上下文的人、事叙述有何关联？《这是你的战争！》

13、第六节抛橘子这一情节有什么作用，请简要分析。（6分）（《橘子》）

4、根据以上题目，小组讨论“情节鉴赏”题的答题注意点及答题模式 注意点：

对于小说情节的作用进行分析，一般应从三个方面入手：①内容上，情节本身对人物性格塑造（丰富人物性格）和主题思想表达有何直接或间接的具体作用；

②结构上，有无“设置悬念” “为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔”“照应前文” “线索或推动情节发展”等作用；

③还要注意有时从表达效果上进行分析，即从给读者的感受分析，如跌宕起伏，引人入胜（一波三折，波澜起伏，扣人心弦，激发兴趣，留下想象的空间，余味无穷等。）

答题模式：

①句子作用答题样式：

为??作铺垫（埋下伏笔），概括了??，深化主题。 ②段落作用答题样式：

为……铺垫（埋下伏笔、提供依据），有揭示主题的作用。

（三）情节安排的好处或合理性（探究题）

1、知识储备

小说情节的安排包括线索的安排、情节安排的技巧及情节的结构安排等。

（1）线索

阅读小说，抓住线索是把握小说故事发展的关键。小说线索是贯串整个作品的情节发展的脉络，它可以是小说中的某个人物、某个事物，也可以是作者的情感、小说的事件，还可以是故事中的空间、时间。

线索一般有单线和双线两种。

单线结构：构成小说情节的线索只有一条。情节单纯，线索明晰，小说自始至终围绕中心人物 展开有头有尾的情节，使主题在完整的情节描写和人物刻画中表现出来。

双线结构：两条线索同时展开，使得小说反映的生活内容可以得到充分的展示，人物形象也会刻画得更丰满、更充分。

（2）情节安排基本技巧

①顺叙：按时间（空间）顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。

②倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法。造成悬念，引人入胜。

③插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。

④补叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代，照应上下文。

（3）对情节安排的评价：

①就全文来说有一波三折式。

作用：引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性

②就开头结尾来说有首尾呼应式。

作用：使结构紧密、完整。

③就开头来说有倒叙式（把结局放到开头来写)

作用：制造悬念，引人入胜

④就结尾来说有戛然而止，留下空白式。

作用：简洁利落，引人联想，含蓄隽永，意味深长。

此外，还有出人意料式、悲剧、喜剧式等。

2、设问方式

（1）关于某个情节设置或安排的处理，你是否赞同，并说明理由；

（2）探究作者情节如此安排的理由。

温馨提示：分别从小说的整体情节的安排技巧、人物的塑造方法、主题的表现三个角度思考探究。

3、典型例题

14、小说围绕一只鸟写了两个老人之间发生的故事，请探究其中的深刻意蕴。（6分）（《一只鸟》）

14、小说的结尾部分，写了从来没喝过酒的巴尔塔萨喝得酩酊大醉，这样安排有什么作用？根据小说，请从两个不同的角度谈谈你的见解。（8分）《巴尔塔萨的一个奇特的下午》

篇三：现代文小说情节

现代文（小说）阅读

第二讲高考小说阅读情节类试题答题技巧

一、情节梳理题

（一）这类题型主要考查对小说故事情节的梳理概括能力，可以从以下几个方面入手：

1、理清小说的结构层次，即开端、发展、高潮、结局；

2、寻找贯穿小说的线索；

3、抓住小说中的重要场面、重要事件。

（二）这类题型的提问形式主要有：

1、概括小说的主要情节或梳理小说的脉络。

2、文中共写了哪几件事，请依次加以概括。

3、概括小说某一环节的内容（如开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。

4、简要概括人物、事件变化的过程。

这四种提问形式的规范的答题格式一般为：何时+何地+何人+何事。当然具体答题时需要根据小说内容和题目要求对这些要素作适当取舍，但核心要素“何人”“何事”必须具备。答题时要注意按照情节发生发展的顺序表述，按照主谓宾的形式组织，切不可纠缠于细节，面面俱到。梳理小说的情节，可从事件角度、人物角度、心理角度、时间角度、空间角度和线索角度等几个方面考虑；还可综合以上要素角度，全面概括。无论从哪一角度切入梳理情节脉络、提取要点，都应做到环节清楚、条理畅达，简洁明了。

例题1、2010年广东卷《面包》：请概括小说的主要情节。

参考答案：①妻子发现丈夫凌晨在厨房；②妻子仔细观察后发现丈夫偷面包；③厨房对话中，妻子没有揭穿丈夫的谎言；④第二天妻子找借口把自己的面包匀给丈夫。

例题2、2009年安徽卷《董师傅游湖》：这篇小说的主要情节是什么？请用一句话概括。 参考答案：五一节董师傅在校园内领小翠游湖。

例题3、2011年安徽卷《巴尔塔萨的一个奇特的下午》：请用简明的语言梳理这篇小说的脉络。

参考答案：做好鸟笼——拒卖鸟笼给老大夫——送鸟笼给彼贝——台球房醉酒。

5、这篇小说的情节是如何展开的？请概括回答。

这种提问形式在答题格式上与前四种是不同的，很容易误解为“概括小说的情节”，因此遇到此类题时要特别注意辨析。这类提问形式的完整规范的答题格式一般为：①正确指出小说的线索；②正确指出小说展开故事情节的方式；③分条分点概括故事情节的开端、发展、高潮和结尾。当然，“分条分点概括故事情节的开端、发展、高潮和结尾”这一步需要根据题目的具体要求作恰当的取舍，如果题干中有“概括回答”的提示或要求，则说明不需要答出故事情节的开端、发展、高潮和结尾；如果题干中有“简要分析”的提示或要求，则说明需要答出故事情节的开端、发展、高潮和结尾。

例如2009年高考四川卷小说阅读《想象》第15题：这篇小说的故事情节是怎样展开的？请概括回答。

参考答案：以“想象”为线索，以心理活动描写为主要方式来展开故事情节。

二、情节作用题

（一）这类题型主要考查对情节作用的概括、分析、鉴赏能力，提问形式主要有：

1、文章开头/中间/结尾写某某情节，有什么作用？

2、某情节对全文情节的展开有什么作用？

3、小说写某某情节，这样安排有什么作用？

（二）答题思路

这类题可以从两个大的角度考虑：一是内容上，二是结构上。内容上是指情节本身、情节对环境、情节对人物、情节对主题、情节对读者的作用；结构上是指对其他情节的作用。另外，要注意根据提问形式来确定答题角度，如果是单一角度，即给定了答题角度，就按照给定角度来答；如果是综合角度，即没有给出明确的角度，就需要从以下五个方面来考虑：

1、从情节与小说环境的关系角度考虑，常用术语：突出（烘托、交代）人物活动的环境，使环境更具典型性等；

2、从情节与其他情节的关系角度考虑，常用术语：埋下伏笔，设置悬念，线索，铺垫，照应，推动情节发展，使情节曲折生动，对比，衬托，承上启下等；

3、从情节与人物形象的关系角度考虑，常用术语：塑造了??的人物形象，表现了人物??的性格或精神，刻画了人物??的心理，使人物形象更加丰满充实等；

4、从情节与小说主题的关系角度考虑，常用术语：揭示（表达、寄托、暗示）了??的主题，深化主题，突出主题，丰富主题等；

5、从情节与读者感受的关系角度考虑，常用术语：设置悬念，跌宕起伏，引人入胜，吸引读者注意力，引起读者的阅读兴趣，引发读者思考等。

这类题型的规范的答题格式一般为：作用点+体现点。所谓“作用点”是指作用是什么，一般要用术语来答；所谓“体现点”是指这个作用在文中是如何体现出来的，必须结合文本具体内容分析。

例题2011年高考安徽卷小说阅读《巴尔塔萨的一个奇特的下午》第14题：小说的结尾部分，写了从来没喝过酒的巴尔塔萨喝得酩酊大醉，这样安排有什么作用？根据小说，请从两个不同的角度谈谈你的见解。

参考答案：（角度一）使人物形象更加丰满。醉酒的行为使读者对勤劳、纯朴、善良的巴尔塔萨有了更深的认识，发现他还有爱面子、冲动等性格特点，认识到巴尔塔萨性格的复杂性。（角度二）使情节更为曲折。做好鸟笼期待出手却拒绝卖出鸟笼，想卖高价却无偿送出鸟笼，这样的情节已曲折生动；“醉酒”让主人公欠下债务，狼狈不堪，使情节再生波澜，引人入胜。（角度三）使主题更加丰富。为满足一个孩子的快乐送出鸟笼，体现了主人公的善良本性，弘扬了善与爱的主题；从来没喝过酒却喝得酩酊大醉，表现出这个小人物不得不面对现实的种种无奈，反映出人们的良好愿望与现实生活之间常常存在着矛盾。（角度四）使环境更具典型性。小说中共有三个场景：巴尔塔萨家赏鸟笼，蒙铁尔家送鸟笼和台球房醉酒。台球房是唯一的公共场所，醉酒情节把场景从家庭空间移到社会空间，集中展示了社会下层百姓真实的生活状态和心理状态。

三、情节安排（艺术）题

这类题型主要考查对情节安排的艺术技巧和特色的辨析鉴赏能力，对于这类题型的回答，可以从几个方面来思考：

（一）线索的安排

1、结构全文的线索：人物、事物、事件、情感、时间、空间。

2、分析线索的特点：单线结构、双线结构。

A、双线结构：一明一暗，相互交织，双线必须由一个共同点来连接。

B、寻找途径：抓小说标题、抓小说中的中心词。

考题示例：【《中了大奖》（日本 多爱子）】本文以什么线索结构全文？试分析本文的线索特点。

参考答案：文章以“大奖”为线索结构全文，是双线结构。明线：丈夫想中大奖——中了大奖——中奖之后的行动。暗线：妻子想中大奖——中了大奖——中奖之后的行动。两条线索在最后的两封信中融合，使小说结构浑然一体。

（二）情节安排的技巧

1、就全文看：一波三折。作用：引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性；

2、就开头结尾看：首尾呼应。作用：使小说结构紧密完整；

3、就开头看：

A、倒叙式。作用：制造悬念，引人入胜；

B、设疑式。作用：提出疑问，设置悬念，引起读者的思考，引出下文情节，突出人物形象，揭示小说的主题；

C、写景式。作用：交代故事发生的环境，渲染气氛，奠定基调，烘托人物心情；

4、就结尾看：

A、出人意料式结局（突转式结局/欧·亨利式结尾）。作用：使平淡的故事情节陡生波澜；与前文的伏笔、铺垫相照应，使人觉得又在情理之中；更好地突出、深化主题；

B、令人伤感的悲剧式结局。作用：更好地塑造人物性格；更好地突出、深化主题；这种结局令人感动、令人回味、引人思考；

C、令人喜悦的大团圆式结局。作用：给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味；喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感；这样的结局凸显出美好人性，反映出人类追求美好的愿望；

D、留白式结局。作用：故事情节戛然而止，留给读者广阔的想象空间，能更好地深化主题。

5、其他技巧特点，如误会、巧合、伏笔、照应、悬念、铺垫、对比、衬托、先抑后扬、先扬后抑等。

（三）情节结构安排（情节运行方式）

情节运行方式：

（1）基本模式：开端、发展、高潮、结局；

（2）设置悬念

（3）埋下伏笔

（4）铺垫照应

（5）摇摆：一波三折。情节跌宕起伏，曲折生动。

（6）出乎意料又在情理之中：“出乎意料”说明情节发生突转，“情理之中”说明前文有伏笔、铺垫、照应。

考题示例：【《爷爷的宝藏》[美]劳拉?乌朗】小说通过哪些方式运行情节？请结合文本作简要分析。

参考答案：①设置悬念。“藏宝图”的发现引起布丽姬特的极大兴奋，也给读者留下了悬念。②摇摆。小说的情节框架其实简单，但寻找宝藏的过程却跌宕(转载于:www.Zw2.cN 爱 作 文 网)起伏，极尽摇摆之能事，让“宝藏”不那么容易找到。③伏笔与照应。“藏宝图”上的日期与下文依靠日期找到宝藏等情节形成照应。④结局出乎意料又在情理之中。花一番波折找到的宝藏竟是几个铁做的士兵，大出意料，但又在情理之中，符合爷爷的形象。

（四）提问形式主要有：

1、小说关于某某情节安排很有特色，请作简要分析。

2、小说在情节构思上的艺术特色有哪些？请结合文本分析。

3、本文情节“构思精巧，扣人心弦”，请结合作品内容分析这一特点。

4、请简要赏析某某情节。

这类题型的规范的答题格式一般为：艺术点+体现点。所谓“艺术点”是指艺术技巧或艺术特色是什么，一般要用术语来答；所谓“体现点”是指这个作用在文中是如何体现出来的，必须结合文本具体内容分析。

例如河南省新乡许昌平顶山2011年高三第三次调研考试小说阅读《翻浆》第11（3）题：本文情节“构思精巧，扣人心弦”，请结合作品的内容和结构分析这一特点。

参考答案：①前后铺垫照应。路面翻浆的交待与后文行车状况的前后铺垫照应，凸显了故事的环境；“拎着一个系着鬃绳的袋子”与后文“突然触到鬃毛样的粗糙，我意识到这正是搭车人袋子上那截失踪的鬃绳”的前后铺垫照应，起到解开悬念的作用。②悬念迭出，情节跌宕。青年的突然出现，引起人们的猜忌，他在车厢里又有一系列动作让人以为他要偷东西，扣人心弦。③结局出人意料，又在情理之中。在猜忌中开始情节，在伤害中发展情节，在震撼中解开悬念，扣人心弦。④在高潮中结尾，余味无穷。以“我的心像凌空遭遇寒流，冻得皱缩起来”一句戛然而止，给人震撼，引人深思。

四、情节探究题

这类题型主要考查对情节安排的探究分析能力，探究角度主要有情节安排的合理与否、情节安排的作用、情节安排的艺术等，重点探究情节安排的合理性问题。

常见的提问形式有：

1、作者在结局上的这种处理是否合理？请结合小说具体内容，谈谈你的看法和理由。

2、有人说，这种安排是最佳选择，如果你同意这种说法，请申述你的理由。

3、有人说，文中故事情节的安排，不尽合理，你是否同意这种说法？请说说你的看法。

4、有人认为小说的××情节是多余的，请谈谈你的看法并简要说明理由。

5、小说结尾（或其它部分）写了××，这样安排有什么作用？

解答这类题型时可以从环境、情节、人物、主题、技巧等方面来切入，寻找突破点。具体来说，可以从环境描写、情节发展、人物形象、主题表达、读者感受、时代背景、艺术技巧与特色等方面入手。在具体答题时要根据题目中的显性要求和隐性要求来确定考查的方向和答题的角度，以避免张冠李戴、答非所问、以偏概全等错误。同时，这类题型的分值一般较高，答题时要力求做到观点鲜明，要点齐全，分条分点，条理清晰，步骤完整。

这类题型的规范的答题格式一般为：①表明观点，如，“我认为??”或“我赞同??”；②阐述理由，如“理由：A、??；B、??；C、??”；③总结句，如“所以（或因此）??”。当然，如果题目有字数限制或其他要求限制，第三步总结句可以省略。

例如2009年高考辽宁卷小说阅读《遗璞》第11（4）题：小说最后描写了蛮儿一帮年轻人炸掉了遗璞，并用它去修水渠。作者在结局上的这种处理是否合理？请结合小说具体内容，谈谈你的看法和理由。

参考答案：（观点一）作者在结局上的处理是合理的。①从情节上说，遗璞村人为之自豪的石头被一群年轻人突然炸掉，这样的处理可以产生出人意料的艺术效果；②从主题上说，“没有用”的遗璞是一种守旧思想与生活方式的象征，这样的处理有助于小说思想内蕴的表达；③从时代上说，这样的处理符合20世纪80年代初期改革开放的精神，有现实意义。（观点二）作者在结局上的处理是不合理的。①从情理上说，遗璞村人世世代代视为宝物的东西，被一群年轻人轻易的炸掉，不合情理，违背了生活的逻辑；②从叙事上看，炸掉遗璞修水渠的必要性并没有在小说中明确的饿交代出来，缺乏艺术上的逻辑性；③从现实上讲，这种结局也不符合保护文物、合理开发的现代观念。