北师大版五年级作文教案

篇一：北师大版五年级作文教案

本学期 周 节 月 日

一、一个高尚的人

教学目标：

通过一两件事写自己身边高尚的人，把事情写清楚，内容要具体，做到详略得当。

教学重、难点：抓住人物语言、动作等详细描写，突出人物特点。 教学过程：

一、揭题

今天的作文课，我们练习写一个人。咱们一起来看看习作要求。

二、审题

1．默读习作要求，想一想：这次习作给我们提出了哪些要求？ 学生要明确：A、写自己身边高尚的人； B、要通过一两件事写出他高尚的原因；C、把内容写具体，做到详略得当。

2．引导学生明确：什么是高尚精神?（不是只有伟人、名人才有高尚精神，普通人在平凡的生活中，为社会、为国家、为他人做出贡献，也体现了具有高尚精神）

3、你打算写谁，为什么要写他？在小组里说一说，推荐一名同学向全班交流。

三、指导写作

1．你打算分哪几部来写？重点写什么？

a. 交待“我”身边高尚的人是谁。

b. 通过一两件事，体现他的高尚精神。

c.“我”要向他学习些什么。

2．如果现在要你动笔写，你有哪些困难？怎样把内容写具体？（抓住人物的语言、动作、神态来反映人物的特点。）

3.小组内交流。

四、起草作文，教师巡视。

五、写完作文后，自己修改，在小组里互相修改。

本学期 周 节 月 日

一个高尚的人（讲评）

教学目标：

通过通过讲评，让学生知道，写一个人要选择典型的事例，把事情写的经过清楚，内容要具体，做到详略得当。

教学重、难点：如何抓住人物语言、动作等详细描写，突出人物特点。 教学过程：

一、 谈话：

本次作文，我们的命题是“写一个人”。这是小学阶段最主要的作文训练类型。

二、 回顾作文要求

本次作文的要求有哪些？谁能从选材范围，叙述要求等方面来说明。

三、评析作文

1.出示习作（优秀文）

指名朗读习作，小组内评议：你认为本文成功之处是什么？作者选择了什么事例？在叙述时作者着重突出了什么描写？

2.评析习作（问题文）

本文在选材等各个方面与“优等文”有哪些区别？

四、师生交流

1.通

2.如何叙述才能突出人物特点？

五、修改习作

对照例文，进一步修改自己的习作。

本学期 周 节 月 日

二、给材料作文（账单）

教学目的：

1.学生了解材料作文的特点、分类和审题的方法。

2.指导学生阅读材料，选好角度、立意、选材，精心布局书写文

章。

教学重点：.指导学生阅读材料，选好角度、立意、选材，精心布局书写文章。

教学难点：根据材料合理构思。

教学过程：

一、引导学生认识材料作文的特点及审题方法和要求。

①读懂材料；②看清要求；③选好角度；④精心布局。

二、阅读材料引领作文思路。

1.出示“材料“：

小学生小勇的妈妈在书桌上看到一份账单，上面写着她欠小勇如下款项：为到商店买一瓶酱油，5元；为帮家里拖地板，5元；为饭后收拾碗筷，10元；为一直听大人话，10元；为这次考试成绩好，10元；共计50元。

2.引导学生从材料中提取最恰当的话题，并组织讨论和交流。 A这份账单是谁写给谁的？目的是什么？

B你认为账单中列的这些事是小勇应该做的吗？妈妈应该付给他钱吗？为什么？

三、范文欣赏引导学生构思。

1.出示范文，引导欣赏。

2.讨论：范文构思了一个怎样的情节？表达了怎样的中心？范文的构思与材料表达的中心吻合吗？

3.小组内讨论交流：

你想怎样构思？

四、师生交流（引导学生扩展思维，构思新的情节）。

五、学生练习写作。

本学期 周 节 月 日

讲评“给材料作文（账单）“

教学目的：

通过讲评让学生初步懂得如何去阅读材料，理解材料，并合理构思进行习作。

教学重点：初步懂得选好角度、立意、精心布局书写文章。

教学难点：根据材料合理构思。

教学过程：

一、谈话引入。

“给材料“作文是现在比较多的一种习作方式，是考验综合作文素质的有效方式，在以后的学习中我们将越来越多的练习。

三、讲评习作。

1.指名朗读两篇习作。 2.师生围绕以下问题讨论：

这两篇文章的异同是什么？

哪篇文章的表达效果更好？好在哪儿？（引导学生从构思情节、

篇二：北师大版五年级(上)作文教学设计

习作1

习作要求：

1：注意选好题目。

2：介绍马的作品，要做到：交代来历，具体描述，动静结合，说明意义，融进感情。

3：在写民间传说，有关马的成语故事，马的联想，马的想象的习作使，我们要注意必须用心去写具体。这样读起来才能有如临其境，如睹其景的真实感。

4：认真阅读同学的习作，看看同学的习作中能给你留下深刻的印象的地方有哪些独到之处。并把你的评语写下来。

习作目的：

1：引导学生对某一事物进行观察的能力，并对所观察到的进行综合整理的能力。

2：培养学生搜集资料，整理资料的能力。

3：培养学生的书面语言表达能力。

4：引导学生对习作进行修改，养成习作之后认真修改的习惯。 习作课时：

四课时

教学过程：

第一课时（1）

教学内容：试打初稿

一、 出示习作题目，给学生选择的空间。

首先想一想这三方面内容你最喜欢哪一个。挑选出自己喜欢的内容，再表达出你的喜爱之情，习作就一定能写好。

二、 要写好有关马的作文，你认为需要注意些什么？ （教师归纳总结）

1、习作开头要用一、两句话介绍马的作品的来历，自然地引出下文。

2、通过颜色形状把作品表现的马的外形准确勾勒出来，写出给人以鲜明感觉的特点。多用一些恰当的修辞手法展开合理的想象，赋予情感。

3、先写静态的外形特点，再写它的动态。

4、在结尾处说明一下马的作品的作用，会突出这件物品的特点。

5、字里行间要流露出作者对所描述的马的作品的喜欢，珍惜之情。

6、要注意必须用心去写具体，这样读起来才能有如临其境，如睹其景的真实感。

三、 四、 五、 小组交流，共同完成写作提纲。

六、 相互交流协作提纲，取长补短，完善提纲。

七、 完成习作，教师巡视。

第二课时（2）

教学内容：检查初稿，完成誊写。

教学过程：

一、 教师检查初稿，指出存在问题。

1、错别字太多，而且书写不认真。

2、文章写的乱七八糟，不知所云。

3、观察没有按一定的顺序进行。

4、习作要求体现不到位。

二、 教师再读范文，学生按此对照不足。

1、学生认真聆听，细心记忆。

2、对照范文，找出不足，并进行修改。

三、 强调写法要求：

通过颜色形状把作品表现的马的外形准确勾勒出来，写出给人以鲜明感觉的特点。多用一些恰当的修辞手法展开合理的想象，赋予情感。

四、 学生再次修改初稿，教师巡回指导。

五、学生誊写习作。

第三课时（3）

教学内容：讲评问题习作

教学过程：

一、 教师出示问题习作学生：

高雅《未来的马》

高雪鑫《我家的马》

高锟《我和马儿》

二、 教师具体讲评

1、分析问题所在。

（1） 书写不够认真。

（2） 条理不清晰，主次不分明。

（3） 标点符号运用不当，特别是逗号的正确使用。

（4） 语言组织不好，表达不准确。

（5） 错字，别字太多。

2、教师逐个指导。

3、强调写作要点。

习作开头要用一、两句话介绍马的作品的来历，自然地引出下文。通过颜色形状把作品表现的马的外形准确勾勒出来，写出给人以鲜明感觉的特点。多用一些恰当的修辞手法展开合理的想象，赋予情感。先写静态的外形特点，再写它的动态。在结尾处说明一下马的作品的作用，会突出这件物品的特点。字里行间要流露出作者对所描述的马的作品的喜欢，珍惜之情。要注意必

须用心去写具体，这样读起来才能有如临其境，如睹其景的真实感。

4、学生们小组讨论。 三、教师总结。

教学内容：讲评优秀习作

教学过程：

一、 出示名单：

高新创《未来的马》

高思嘉《我和小马》

田钊《马》

二、 具体分析讲评。

1、 分析优点所在。

（1） 语言优美，结构严谨。

（2） 条理清晰，详略得当。

（3） 想象丰富，富于激情。

（4） 书写整齐，干净漂亮。

2、 例文欣赏。

高新创《未来的马》

高思嘉《我和小马》

田钊《马》

4） 第四课时（

篇三：北师大版五年级作文教案

本学期 周 节 月 日

一、一个高尚的人

教学目标：

通过一两件事写自己身边高尚的人，把事情写清楚，内容要具体，做到详略得当。

教学重、难点：抓住人物语言、动作等详细描写，突出人物特点。 教学过程：

一、揭题

今天的作文课，我们练习写一个人。咱们一起来看看习作要求。

二、审题

1．默读习作要求，想一想：这次习作给我们提出了哪些要求？ 学生要明确：A、写自己身边高尚的人； B、要通过一两件事写出他高尚的原因；C、把内容写具体，做到详略得当。

2．引导学生明确：什么是高尚精神?（不是只有伟人、名人才有高尚精神，普通人在平凡的生活中，为社会、为国家、为他人做出贡献，也体现了具有高尚精神）

3、你打算写谁，为什么要写他？在小组里说一说，推荐一名同学向全班交流。

三、指导写作

1．你打算分哪几部来写？重点写什么？

a. 交待“我”身边高尚的人是谁。

b. 通过一两件事，体现他的高尚精神。

c.“我”要向他学习些什么。

2．如果现在要你动笔写，你有哪些困难？怎样把内容写具体？（抓住人物的语言、动作、神态来反映人物的特点。）

3.小组内交流。

四、起草作文，教师巡视。

五、写完作文后，自己修改，在小组里互相修改。

本学期 周 节 月 日

一个高尚的人（讲评）

教学目标：

通过通过讲评，让学生知道，写一个人要选择典型的事例，把事情写的经过清楚，内容要具体，做到详略得当。

教学重、难点：如何抓住人物语言、动作等详细描写，突出人物特点。 教学过程：

一、 谈话：

本次作文，我们的命题是“写一个人”。这是小学阶段最主要的作文训练类型。

二、 回顾作文要求

本次作文的要求有哪些？谁能从选材范围，叙述要求等方面来说明。

三、评析作文

1.出示习作（优秀文）

指名朗读习作，小组内评议：你认为本文成功之处是什么？作者选择了什么事例？在叙述时作者着重突出了什么描写？

2.评析习作（问题文）

本文在选材等各个方面与“优等文”有哪些区别？

四、师生交流

1.通过对比分析，你认为本次作文在选材上应注意什么？

2.如何叙述才能突出人物特点？

五、修改习作

对照例文，进一步修改自己的习作。

本学期 周 节 月 日

二、给材料作文（账单）

教学目的：

1.学生了解材料作文的特点、分类和审题的方法。

2.指导学生阅读材料，选好角度、立意、选材，精心布局书写文

章。

教学重点：.指导学生阅读材料，选好角度、立意、选材，精心布局书写文章。

教学难点：根据材料合理构思。

教学过程：

一、引导学生认识材料作文的特点及审题方法和要求。

①读懂材料；②看清要求；③选好角度；④精心布局。

二、阅读材料引领作文思路。

1.出示“材料“：

小学生小勇的妈妈在书桌上看到一份账单，上面写着她欠小勇如下款项：为到商店买一瓶酱油，5元；为帮家里拖地板，5元；为饭后收拾碗筷，10元；为一直听大人话，10元；为这次考试成绩好，10元；共计50元。

2.引导学生从材料中提取最恰当的话题，并组织讨论和交流。 A这份账单是谁写给谁的？目的是什么？

B你认为账单中列的这些事是小勇应该做的吗？妈妈应该付给他钱吗？为什么？

三、范文欣赏引导学生构思。

1.出示范文，引导欣赏。

2.讨论：范文构思了一个怎样的情节？表达了怎样的中心？范文的构思与材料表达的中心吻合吗？

3.小组内讨论交流：

你想怎样构思？

四、师生交流（引导学生扩展思维，构思新的情节）。

五、学生练习写作。

本学期 周 节 月 日

讲评“给材料作文（账单）“

教学目的：

通过讲评让学生初步懂得如何去阅读材料，理解材料，并合理构思进行习作。

教学重点：初步懂得选好角度、立意、精心布局书写文章。

教学难点：根据材料合理构思。

教学过程：

一、谈话引入。

“给材料“作文是现在比较多的一种习作方式，是考验综合作文素质的有效方式，在以后的学习中我们将越来越多的练习。

三、讲评习作。

1.指名朗读两篇习作。 2.师生围绕以下问题讨论：

这两篇文章的异同是什么？

哪篇文章的表达效果更好？好在哪儿？（引导学生从构思情节、