看问题角度哲理故事

篇一：哲理故事若干——换个角度看问题

上帝的拯救——换位思考

下了一場非常大的雨，洪水開始淹沒城市，一個神父在教堂裡祈禱，

眼看洪水已經淹到他的身體了，突然一個救生員駕著小艇跟神父說：

神父……快！快上來！不然洪水會|把你淹死的！」

神父說：「不！我要守著我的殿堂！我深信上帝會來救我的！」

過了不久，洪水已經淹過神父頭了，神父只好勉強站在桌子上。

這時又一個警察開著小艇跟神父說：

「神父！快！快上來！不然洪水會把你淹死的！」神父說：「不！我要守著我的殿堂！我深信上帝會來救我的！」

又過了一會兒，洪水已經把教堂淹沒了，神父只好抓著教堂頂端的十字架。

一架直昇機緩緩飛過來，丟下繩梯之後，

飛行員大叫：「神父！快！快上來！不然洪水會把你淹死的！」

神父還是意志很堅定的說：「不！我深信上帝會來救我的！」

最後，神父就被淹死了…… 神父上了天堂後，見了上帝就很生氣的問：

「你是怎麼搞的呀？這樣你的子民還會相信你嗎？」上帝說：「你到底想怎麼樣嘛？

我已經派了兩艘小艇和一架直昇機去救你了， 難道你要航空母艦才坐呀？」

文中神父堅信上帝會拯救他 期待神蹟 後來我們知道上帝是要救他的 只是所用的方式不一樣

是不是我們常常用自己的價值觀硬套在別人身上

我們希望對方這麼做 我們要求對方那麼做

或者應該說 我們以為對方應該怎麼做

卻沒體會到 對方其實都在做了 對方都有在付出

只是 表達的方式不一樣 也因為彼此的行為模式不同

造成雙方的誤解

有一對要租房子的夫妻，倆人拖著疲累的身軀挨家挨戶的找房子看，但總沒有幾個中意的。 驴子和井

一头驴子掉进枯井之中。主人请来一群朋友帮忙，想要救出驴子。但是，井太深，加之井壁狭窄，大家想尽办法都无济于事。

主人想到驴子跟随自己十多年，没少吃苦，现在就要这样在活活饿死在井中，很不忍心。最后他决定填井。既然救不了驴，就让它死得快一点，少受一点痛苦。

当人们铲起一锨锨沙土丢进井中后，奇迹却发生了。人们发现丢进去的沙土成了驴子的垫脚石，驴子随着沙土的增多，正慢慢向井口上升。

理发－换个角度看问题

一个秃头的男人坐在理发店里。发型师问：“有什么可以帮你的吗？”那个人解释说：“我本来去做头皮移植，但实在太痛了，如果你能够让我的头发看起来像你的一样，而且没有任何痛苦，我将付你5 000美元。”

“没问题。”发型师说。然后他很快将自己和对方剃了个光头。

在思维过程中，需要合理想象与创造性思维，只有这样，人的认识能力才能得到进一步发挥，认识成果往往出其不意。而创造性思维的一个表现是，敢于打破常规，进行逆向思维。这个小幽默中的发型师面对秃头的顾客提出的苛刻要求，他不是按照常规在顾客身上做文章，而是从自己身上做文章，赢了顾客。

人和拼图－换个角度看问题

曾经有一个记者在家写稿时，他的四岁儿子吵着要他陪。记者很烦，就将一本杂志的封底撕碎，对他儿子说：“ 你先将这上面的世界地图拼完整，爸爸就陪你玩。”

过了不到五分钟，儿子又来拖他的手说：“爸爸我拼好了，陪我玩！”

记者很生气：“小孩子要玩是可以理解的，但如果说谎话就不好了。怎么可能这么快就拼好世界地图！”

儿子非常委屈：“可是我真的拼好了呀！”

记者一看，果然如此：不会吧？家里出现了神童？他非常好奇地问：“你是怎么做到的？”

儿子说：世界地图的背面是一个人的头像。我反过来拼，只要这个人好了，世界就完整了。

疯子和呆子－换个角度看问题

一个心理学教授到疯人院参观，了解疯子的生活状态。一天下来，觉得这些人疯疯癫癫，行事出人意料，可算大开眼界。

想不到准备返回时，发现自己的车胎被人下掉了。“一定是哪个疯子干的！”教授这样愤愤地想道，动手拿备胎准备装上。

事情严重了。下车胎的人居然将螺丝也都下掉。没有螺丝有备胎也上不去啊！ 教授一筹莫展。在他着急万分的时候，一个疯子蹦蹦跳跳地过来了，嘴里唱着不知名的欢乐歌曲。他发现了困境中的教授，停下来问发生了什么事。

教授懒得理他，但出于礼貌还是告诉了他。

疯子哈哈大笑说：“我有办法！”他从每个轮胎上面下了一个螺丝，这样就拿到三个螺丝将备胎装了上去。

教授惊奇感激之余，大为好奇：“请问你是怎么想到这个办法的？” 疯子嘻嘻哈哈地笑道：“我是疯子，可我不是呆子啊！

篇二：令人深思的哲理故事

哲理故事﹙一﹚

陈阿土是台湾的农民，从没出过远门。攒了半辈子的钱，终于参加一个旅游团出了国。国外的一切都是新鲜的，关键是，陈阿土参加的是豪华团，一个人住一个标准间。这让他新奇不已。早晨，服务生来敲门送早餐时大声说道：“Good morning sir!”陈阿土愣住了，这是什么意思呢？

在自已的家乡，一般陌生人见面时都会问：“您贵姓？”于是陈阿土大声叫道：“我是陈阿土！”如是这般，一连三天，都是这个服务生来敲门，每天都是大声说：“Good morning sir!”而陈阿土亦大声回答道：“我是陈阿土！”但他非常的生气，这个服务生也太笨了，天天问自已叫什么，告诉他又记不住，很烦的。终于他忍不住去问导游，“Good morning sir!”是什么意思，导游告诉了他，天啊！真是丢死人了。

陈阿土反复练习“Good morning sir!”这个词，以便能众人体面地应对服务生。又一天的早晨，服务生照常来敲门，门一开 陈阿土就大声叫道：“Good morning sir!”与此同时，服务生叫的则是：“我是陈阿土！”这个故事告诉我们，人与人的交往，常常是意志力与意志力的较量。不是你影响他，就是他影响你而我们要想成功，一定要培养自已的影响力，只有影响力大的人才可以成为最强者。

哲理故事（二）

A对B说：“我要离开这个公司，我恨这个公司！”B建议道：

“我举双手赞成你报复！破公司一定要给它点颜色看看，不过你现在离开还不是最佳时机。”A问：“为什么？”B说：“如果你现在离开公司的损失并不大，你应该趁着在公司的机会，拼命的去为自已拉一些客户成为公司独当一面的人物，然后带着这些客户突然离开公司，公司才会受到重大损失，非常被动。”

A觉得B说的非常在理。于是努力工作，事遂所愿，半年多的努力工作之后，他有了许多忠实的客户。再见面时B问A：“现在是时机了，要跳赶快行动哦！”A淡然笑道：“老总跟我长谈过，准备升我做总经理助理，我暂时没有离开的打算了。”这其实也是B和初衷。一个人的工作，永远只是为自已的简历。只有付出大于得到，让老板真正看到你的能力大于位置，才会给你更多的机会替他创造更多的利润。

哲理故事（三）

有三个人要被关进监狱三年，监狱长给他们三个一人一个要求。美国人爱抽雪茄，要了三箱雪茄。法国人爱浪漫，要了一个美丽的女子相伴。而犹太人说，他要一部与外界沟通的电话。三年过后，第一个冲出来的是美国人，嘴里鼻孔里塞满了雪茄，大声喊道：“给我火，给我火！”原来他忘了要火了。接着出来的是法国人，只见他手里有抱着一个小孩子，美丽的女子手里牵着一个孩子，肚子还怀着第三个。

最后出来的是犹太人，他紧紧握住监狱长的手说：“这三年来我每天与外界联系，我的生意不断没有停顿反而增长了200％，为了表示感谢，我送你一辆劳施莱斯！”这个故事告诉我们，什么样的选择决定什么样的生活。今天的生活是由三年前我们的选择决定的，而今天我们的抉择将决定我们三年后的生活。我们要选择接触最新的信息，了解最新的趋势，从而更好的创造自已的将来。

哲理故事（四）

有七个人曾经住在一起，每天分一大桶粥。要命的是，粥每天都是不够的。一开始他们抓阄决定谁来分粥，每天轮一个。于是乎每周下来，他们只有一天是饱的，就是自已分粥的那一天。后来他们开始推选出一位道德高尚的人出来分粥。强权就会产生腐败，一家开始挖空心思去讨好他，贿赂他，搞得整个小团队乌烟障气。然后大家开始组成三人的分粥委员会及四人的评选委员会，但他们常常互相攻击，扯皮下来，粥吃到嘴里全是凉的。

最后想出来一个办法：轮流分粥，但分粥的人要等其它人挑完后拿剩下的最后一碗。为了不让自已吃到最少的，每个人都尽量分得平均，就算不平，也只能识了。大家快快乐乐，和和气气，日子越过越好。同样上七个人，不同的分配制度，就会有不同的风气。所以一个单位如果有不好的工作风气，一定是机制问题，

一定是完全没有公平公正公开，没有严格的奖勤罚懒。如何制订这样的一个制度，是每个领导要考虑的问题。

哲理故事（五）

一个黑人小孩在他父亲的葡萄酒厂看守橡木桶，每天早上，他用抹布将一个个木桶擦拭干净，然后一排排整齐的摆放好，令他生气的是：往往一夜之间，风就把他排列整齐的木桶吹得东倒西歪。小男孩委屈的哭了。父亲抚摸着男孩的头说：“孩子，别伤心，我们可以想办法去征服风。”

于是小男孩擦干了眼泪，坐在木桶旁边想啊想啊，想了半天，他终于想出了一个办法，他去井里挑来一桶一桶清水，然后把它们倒进空空的橡木桶里，然后他就忐忑不安地回家睡觉。第二天天刚蒙蒙亮，小男孩就匆匆爬了起来，他就跑到放桶的地方一看，那些木桶一个一个排放得整整齐齐，没有一个被吹倒，也没有一个被风吹歪的。小男孩高兴的笑了。

他对父亲说：“木桶要想不被风吹倒，就要加重木桶自已的重量。”男孩的父亲赞许地笑了。我们控制不了风，控制不了这个世界的许多东西；但是我们可以改变自已，改变我们自身的能力和我们的思维，提升自我的能力，这是一个人唯一不被打倒的方法。

哲理故事（六）

电视台请了一位商界奇才做嘉宾主持，观众非不常希望能听到他谈谈成功之道，但他只是淡淡一笑，说：“还是出一道题考考你们吧，”“某地发现了金矿，人们一窝蜂地拥去，然而，一条大挡住了必经之路，如果是你会怎么办？”

有人说绕道走，也有人说游过去。但他却含笑不语。良久，他说：“不什么非得去淘金，为什么不可以买一条船开展营运？”他双说，“那样的情况宰得渡船人哪怕只剩下一条短裤，人们也会心甘情愿，因为前面有金矿啊！”

此时的你是否明白了：当你在思考问题时，是否会易被眼前的事物所迷惑。因此，在思考问题时，我们应该跳出思想束缚，寻找别的入手点。

哲理故事（七）

父子二人经过五星级饭店门口，看到一辆十分豪华的进口轿车。儿子不悄地对他父亲说：“坐这种车的人，肚子里一定没有学问！”父亲则轻描淡写地回答：“说这种话的人口袋里一定没有钱！” 你对事情的看法，是不是也反映出你内心真正的态度？

篇三：哲理故事 看一看

看一看（一）

肥乡镇中心校：姬清燕 教材分析

“看一看一”是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）数学二年级上册第三单元“观察物体”第一课时的教学内容。是一年级“观察物体”的延伸与发展，从两个方向观察单物体发展到从三个方向观察简单物体，进一步发展学生观察物体的空间经验和空间观念。在这个单元的学习中，学生将经历观察物体的过程，体验到站在不同角度观察物体，所看到的形状可能是不同的，从一个位置观察最多只能看到它的三个面，并在此基础上，让学生把从不同位置观察到的物体进行辨认，从而发展学生的空间观念，为后面继续从正面、侧面和上面三个方向观察物体打基础。

学校及学生状况分析

我校是一所乡村小学，教学设备比较落后，没有多媒体教室。本班学生活泼好动，思维活跃。学生已经学会从两个方向观察简单物体，本节课在学生已有的基础知识和生活经验上发展到从三个方向观察简单物体。发展空间观念是本单元的核心，而发展空间观念不能纸上谈兵，必须引导学生进行实际操作，观察活动，获得切身的体验。

教学目标 1、知识与能力

知道从不同位置观察物体，看到的形状是不同的，最多只能

看到物体的三个面；能正确辨认物体的正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状；发展学生的空间观念。

2、过程与方法

经历观察的过程，通过小组交流和游戏活动，继续培养学生与人合作，并能与他人交流思维过程和结果的能力。

3、情感态度价值观

积极主动参与观察活动，通过观察，体验站在不同的位置观察物体看到的形状不一样，进一步激发学生学习数学的兴趣，初步发展空间观念。

重点难点

重点：让学生经历观察的过程，通过观察体验，了解站在不同德位置观察物体，看到的物体不一样，最多只能看到物体的三个面。

难点：在实践活动中，让学生把看到的物体形状用语言表达出来。

教学准备

五颜六色的长方体、正方体等模型若干个，有两个面是正方形的长方体纸箱实物一个，学生自备各种包装盒。

教学时间 一课时 教学过程 （一）情景导入

在多彩的生活中我们见过许多美丽的图形，请同学们找一找身边你认识的图形。

（设计意图是让学生在体验生活中处处有数学的同时复习长方形、正方形、三角形等图形并用语言表达出来。）

（二）师生互动，探究新知

1、体验从不同的角度观察同一物体，看到的形状是不同的。 老师今天来的时候带了一份特殊的礼物想给同学们看看。请三位同学到讲台上来分别站在纸箱的两侧和后面观察纸箱，说一说，你看到的我是什么形状？（因为纸箱较大所以学生会看到正方形和长方两种不同的形状）学生回答观察结果后，追问全班同学：为什么同一个纸箱三位同学观察到的结果却不同呢？根据学生的回答教师板书：站在不同的位置观察物体，看到的形状可能不一样。

2、体验站在不同的位置观察物体，最多只能看到三个面。 （1）通过观察活动，同学们已经发现站在不同的位置看纸箱，所看到的形状是不一样的。请你猜一猜看，站在不同的位置最多能(转载于:www.Zw2.cN 爱 作 文 网)看到纸箱的几个面？（出示五颜六色的长方体和正方体让学生进行小组合作）

（2）我们以小组来活动，验证一下刚才我们所猜测的看到纸箱的几个面是否正确？（学生活动）

（3）汇报。你站在什么位置？看到几个面？为什么？ （A、一个面······ B、两个面······C、三个面······）

（4）亲自体验：请你走到角的位置看一看，是不是能看到物体的三个面。（学生活动）

（5）总结：站在不同的位置看物体，最多只能看到三个面。 3、认一认：正面、右面和上面。

（1）这个长方体老师也看到了它的三个面，这三个面叫什么名字好呢？请同学们跟小组同学商量一下给这三个面起个名字好吗？（小组合作）

汇报：

（2）汇报：正对着我们的因为它没斜所以我们叫它正面。靠上的面叫上面，右侧的面叫右面。

（三）应用与扩展 游戏一：

孩子们真棒，给长方体的三个面起了名字。我知道今天同学们也带了不少的包装盒，你能在小组内说一说他们的正面、右面和上面吗？

游戏二：

机灵狗、笑笑、淘气看到的礼物个是什么形状的？教科书第29页第三题。

游戏三：

老师、笑笑、淘气站在不同的位置观察了课桌，找出他们个子看到的形状图片，完成课本练一练。

（四）小结

今天这节课我们学习了什么，你有哪些收获？ （五）练习设计

1、回到家后自选一件物品分别从正面、上面和侧面进行观察，看看结果有何不同？

2、回家后和爸爸、妈妈一起选一件物品从正面上面侧面进行观察，并把从各个面看到的图像画在美术本上，同时标明是从哪个面看到的。

板书设计

位置不同，看到的形状也可能不同。

看一看（一）

站在一个方向，最多能看到3个面。 正面 上面 侧面

教学反思

1活动是低年级学生学习数学的一个重要方式，不仅可以激发学生学习的兴趣，而且有助于学生更好地理解和运用知识，本节课在这一点上体现得比较突出。

2本教学设计为学生提供了直观的、形象的学习材料，注重学生动手操作，让学生自己体验了观察的方法。，

3、如果能配合课件和多媒体形象直观的图片相信效果会更好。