改写老王300

篇一：老王读后感300字

老王读后感300字（一）

初读《老王》，已是初中的事了，老师说：初中、高中、大学都有这篇课文，不同的年龄读这篇文章会有不同的领悟，现在我就作为一名高中生，谈谈我读了这篇文章后的小小感悟。

老王，贫穷。他仅靠一辆破旧的三轮车为生，住在塌败的小屋里，没有什么亲人，有一只眼睛是“田螺眼”，另一只还有夜盲症。生病了，花钱不知吃了什么药，总不见好。老王，真是一个不幸者。

老王，善良。老王送的冰比他前任大一倍，冰价相等，“他没有看透我们是好欺负的主顾，大概压根没有想到这点”，他送默存去医院却不肯收钱，他欣然在三轮平板的周围装上半寸高的边缘，好像有了这边缘，乘客就围住了不会掉落，在弥留之际，把好香油和大鸡蛋慷慨送给了杨绛。这样的人少有了??

每当读到老王给“我”送鸡蛋和香油这儿，我的心都为之震撼。老王“直僵僵地镶嵌在门框里”，“两只眼上都借着一层翳”，“简直像从棺材里倒出来的”“骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨”。岁月的年轮和病魔的缠绕让不幸者的不幸表面化，显得更加不幸，让“我”感到害怕，感到“不安”，感到“愧怍”。生活非常拮据且病重的老王，却能慷慨地送给别人好香油和大鸡蛋，这些应该是他自己没有吃过或是舍不得吃的，即使他现在生病了。老王真是一个好人。

“几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对不幸者的愧怍”。“我”为什么会感到愧怍呢？字典里关于“愧怍”一词的解释为：因为自己的缺点、做错了事或未能尽到责任而感到不安。作者认为幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，帮助他们改善处境，“我”是不是因为觉得自己对老王做的还不够而感到愧怍呢？又或许是老王为“我”做的太多了？又或许是不幸者地不幸触动了“我”？

读了《老王》，读到了他的不幸，更读到了他的善良与朴实，再贫困也阻碍不了他的热心肠，现在这样的人真的不多了，当读到了老王，又给心上增添了一丝暖意，一丝感动，让我们也多为不幸者多做些什么吧??

老王读后感300字（二）

老王，乍一听这称呼，只让人感觉又是一个没有文化之人，带着略微的鄙夷，甚至不屑于去翻看。若不是因为它是课文，想必它就不会让我这般难忘了。

《老王》的文字甚为含蓄，有时竟让人有些捉摸不透，似在非在的含义，似有非有的情感，让人迷茫。老王，你究竟是怎样一个人？

很难想象，一个眼瞎、贫困、有亲人却没有亲情又是单干户的人，如何在这世间生存？诸多的不幸，取其之一，便会让我崩溃，可是他呢？当我们面对不幸在怨天尤人之时，他又在干什么？

没有崩溃，没有自我放逐，甚至没有一句抱怨。我们用语言来宣泄自己的不满，而他却以乐观、积极的态度在这个复杂的社会中努力生存。两相对比，我们的心灵竟是如此脆弱，如此的不堪重负。

老王是不幸者中的不幸者，可是，他都尚且没有抱怨上天的不公，我们这些幸运者又有什么资格去指责？连老王都尚能意识到要去感谢生命，要自己开拓自己的命运，而我们呢？当面对“感恩”这个字眼之时，我们只是很狭义的认为父母养育我们，老师教导我们，朋友帮助我们，他们才是我们应该感谢的人。又有多少人，会想到要感谢生命，感谢它给予这个独属于你的灵魂，若没有生命，就不会出现现在你所拥有的一切。

每次，总会不由自主幻想，如果在历史上没有发生或发生了一件事，那么就会有很多人不存在于这个世界。如此去想，（Inspirational quotes yuedu.mipang.com）每个人都是幸运的。不幸者所谓的不幸与无法来到这个时间相比实在是微乎其微。正是因为有生命，才会有不幸与幸运之分。

生命给予了我们诸多，那么在感恩时，我们又怎能漏下如此重要的它。在生命面前，感恩一切的一切都显得虚伪，那么，何时时间之人才能真实的去审视自己的人生以及命运？

老王读后感300字（三）

从课文写老王的生活片断可以看出，老王穷苦卑微却纯朴善良。他靠一辆破旧的三轮车活命。“文革‘’期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。他打了一辈子光棍，孤苦伶仃。住在荒僻的小胡同里，小屋破破烂烂的，他的眼睛又不好，一生凄凉艰难，是一个生活在社会底层的不幸者。但是老王心好，老实厚道，有良心，关心人。他需要钱，可是做生意从不多收一分钱，而且非常讲感情，讲仁义，常愿意尽义务，或者少收钱，是一个精神上没有受到任何污染的极其纯朴的好人。

作者对老王这样的不幸者不是冷漠、蔑视而是本着平等观念和人道主义精神去关心、爱护他。知道老王有夜盲症，就送给他大瓶鱼肝油。

老王的善良也有许多表现：”愿意给我们带送“冰决，车费减半；送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。老王的善良更表现在，受了人家的好处，总也不忘，觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。

老王在生命最后的日子里，身子僵直，样子非常怕人，作者心里只有同情和悲酸。老王死了好几年了，作者每每想起来还感觉有愧于这个不幸者，总觉得在他生前，对他关爱不够。所有这些，都是人道主义精神，正是公民道德建设所提倡的。

篇二：以老王为第一人改写称课文

改写文段（老王给“我”送香油、鸡蛋这一部分。）以老王为第一人称视角

我提着一瓶香油和几个鸡蛋来找他们，我站在门口等他们，感觉很不舒服，好累啊，我可能快死了。他们一家人从一开始就那么照顾我，真是好人啊！这香油和鸡蛋就当是我的最后一份礼物吧。她看见我对我说：“老王，好些了吗？”“嗯。”我不知怎么回答她，便答应了一声，我直着脚往里走，伸出手想把香油和鸡蛋递给好，她忙来接，强笑着对我说：“老王，这么新鲜的鸡蛋，都给我们吃？”我又不知怎么回答了，我只说了声：“我不吃。” 包袱交给钱先生后，我也准备走了。我感觉我自己没有太多的时日了，也别给钱先生他们一家添麻烦了。刚要走，钱先生就将我拦住，然后自己就转身准备进屋去。我知道他是想用些钱来补偿我，不过我知道他们一家因入干校后也不太富裕，不能向他们要钱。

于是我(来自:WwW.ZW2.CN 爱作文 网)连忙止住他的动作，然后急声说道：“我不是要钱。”

钱先生看我说后也连忙说道：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎来了。” 看到钱先生这样，我内心有着不知名的失落感。“他都说成那样了，也就顺从他的意思吧。”我是这么想的。

第二篇：

“浑身上下没力气，走一步和登天一样难，唉，没多久时日了。”我一边叹着气，一边扶着墙颤悠悠的走在小道上，尽管春日的阳光依旧是那么暖和，但我还是依旧那般无力的僵走在路上，抬起双手都要花上那一两分钟罢，“不过，至少给钱先生送去鸡蛋和香油，自己怕是用不上了。”

想到这里，我攥紧了手中的包袱，继续走向了许先生的家里了。路虽说不算太长，但我还是走了许久才来到了钱先生的家门前。我缓缓抬起手想敲门，不过又怕会吵到钱先生休息。犹豫了许久后，我才敲了门，毕竟是给钱先生送营养来的，都是对他有益的。

等了一会儿，门还是没有开。就在我轻叹着准备转身离开的时候，杨先生终于开了门。

“啊呀，老王，你好些了吗。”

刚开了门看见了我，钱先生立即就对问候了我的身体状况，真是一个好人啊。我想开口回应道，但这副臭皮囊弱的想动都难动一下，最后我只好点了点头。毕竟不能让钱先生担心。

我走了进去，将手中装着香油和十几个大鸡蛋的包袱交给了钱先生，我想他更需要这些东西。

钱先生连忙接了过来，打开包袱后楞了好一会儿，然后对着我强笑道：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”

“中国的未来还是要靠钱先生这种人，像我这种老骨头的没有什么价值就算了吧。”我是这么想的。不过我还是没有说出来，只是缓声说道：“我不吃。”

包袱交给钱先生后，我也准备走了。我感觉我自己没有太多的时日了，也别给钱先生他们一家添麻烦了。

刚要走，钱先生就将我拦住，然后自己就转身准备进屋去。我知道他是想用些钱来补偿我，不过我知道他们一家因入干校后也不太富裕，不能向他们要钱。

于是我连忙止住他的动作，然后急声说道：“我不是要钱。”

钱先生看我说后也连忙说道：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎来了。”

看到钱先生这样，我内心有着不知名的失落感。“他都说成那样了，也就顺从他的意思吧。”我是这么想的。

钱先生回屋后将钱和布叠好后给了我。我一手拿着布，一手攥着钱后泄笨的转过身子下楼而去。不知为何，我被不知名的失落感充斥心头，思维变得有些混乱。我缓慢的一步一步走着，身体就像一个皮包骨头的僵尸一样，僵硬而又失神。

走出了钱先生的家门，我咳嗽了几声后被钱先生看在眼里。他有点担心，但我还是勉强对他笑了笑，摆了摆手继续扶着墙一步一步的走着。黄昏的暗淡之光洒在我的身上，我，还有明天吗？

篇三：9老王教学设计

9老王（教学设计）

八年级语文备课组 许小焕

一、教学目标

1、积累字词。

2、把握老王的性格特点。

3、揣摩意味深长的语句，体会作者遣词造句的匠心。

4、体会作者的思想感情。

二、教学重点

1、把握老王的性格特点。

2、领会作者与人物的思想感情。

三、教学难点

揣摩意味深长的语句，体会作者遣词造句的匠心。

四、教学课时：1课时

五、教学过程

（一）课前

预习指导：

1、熟读课文，扫清文字障碍。查阅与课文内容有关的资料，了解当年极“左”思潮的荒唐，了解“文革”中知识分子的遭遇。

2、课前教师准备歌曲《爱的奉献》。

（二）课中

1、导入新课

放背景音乐《爱的奉献》，教师导语：同学们，正如歌中所呼唤的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。以纯真的情感关爱他人，那么人世间真的会多一份阳光，少一些冷漠；多一份文明，少一些残酷。爱不仅是一种情感，更是一种美德，杨绛女士的《老王》将通过写自己与车夫的交往，向我们诠释了“爱”这一主题。

2、展示学习目标，学生齐读学习目标。

检查预习

(1)读准下面加点字的读音。

惶恐（ huáng ） 荒僻（ pì ）塌败（ tā ） 取缔（ dì ） ．．．．

镶嵌（ qiàn ） 伛（ yǔ） 翳（ yì） 骷髅（ kū lóu ） ．．．．．

攥着（ zuàn ）滞笨（ zhì ） 愧怍（kuì zuò ） ．．．．

(2)理解重点词语的含义。

取缔：命令取消或禁止。

伛：弯（腰）曲（背）。

翳：指眼角膜病变后遗留下来的疤痕。

1

滞笨：呆滞笨拙。

愧怍：惭愧。

3、导学讲练。

（1）自读课文，思考问题，小组讨论交流（课前写在小黑板上）：

①课文写了老王哪些艰难生活境况?记叙了哪几件事？通过这些叙述与描写，你认为老王是个怎样的人？

②你认为作者是一个怎样的人？具体体现在那些方面?

③本文表达了作者一种怎样的思想感情？

明确：

①介绍了老王的职业（谋生手段）、生理缺陷（谋生困难）和居住条件。记叙了老王为作者送冰，车费减半；送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心；去世前给“我”香油、鸡蛋表感谢。他是个孤苦伶仃但又老实厚道、有良心、懂得关心人的人。

②是个善良的人。具体表现在A.别人不愿意做老王的车因为他是瞎子而作者愿意。B.女儿给他吃鱼肝油治了他的夜盲症。 C.送冰时不要老王车费减半。D.老王送丈夫去医院时不要老王免费。E.老王病重时关心老王,给他钱。

③对老王的不幸深表同情，为自己对老王的关爱不够和自己无力真正改善老王的境遇而感到“愧怍”。 （朗读最后一段）

（2）重点研讨

指名朗读“有一天，我在家听到打门那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”部分，思考下列问题：

①老王为什么在去世前给“我”送香油、鸡蛋？体现了老王怎样的性格特点？ ②老王说“我不是要钱”，为什么最后还收了钱呢？你是怎样理解的？ ③对课文结尾一句话，应该怎样理解？

④试以老王为第一人称，改写课文中老王给“我”送香油、鸡蛋的情节。 小组讨论交流：

①知恩图报、心地善良。

②老王怕“我”真的托人给他送钱，平白给“我”添麻烦。体现了老王的朴实、善良。

③一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们过上好日子，帮助改善他们的处境。作者回想起来，对老王的关爱还很不够，所以感到“愧怍”。

④提示：展开充分合理的想象，重点突出老王的心理活动等。

（3）品味语言(结合课后“研讨与练习”二进行)

比较下边每组两个句子，联系上下文，说说①在表达上的好处。

①他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相同。

2

②他送的冰比前一个三轮车工人送的大一倍，冰价相同。

比较：①句好“前任”一词简练之至，大词小用，又很风趣。

①我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?”

②我笑着说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?”

比较：①句好“强笑”一词，不但准确，而且含蓄，透露自己见到老王病成那个样子，还拿东西来谢“我们”，心里有说不出的悲酸和感动。

①我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。

②我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地站立在门口。

比较：①句好说“镶嵌在门框里”，夸张的手法，强调了老王步履维艰，身体僵直的形态。

（4）拓展反思

结合自身经历回答：

①你怎样对待周围的不幸者？

②当你遇到不幸时，你得到过别人的帮助吗？ ③你怎样看待人与人交往要首先付出爱的问题？

学生根据自己的感受谈自己的经历，语句要精练、感人。 激发学生的爱心、同情心， 以健康的心态善待不幸者。

（5）目标检测

完成《优佳学案》25页“课前预习”。

4、课堂小结

所谓幸与不幸，包括天赋条件，成长条件，生理条件，幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。不管你是幸与不幸，都应对他人常怀一颗关爱之心。

（三）课后

1、配餐作业：

A组练习（选一题完成）

1、试以老王为第一人称，改写课文中老王给“我”送香油、鸡蛋这一部分。

2、在你的周围有像老王这样的人吗?他有什么样的特点？在作文本里记下来。 B组练习---推荐阅读作品:<<乞丐>>屠格列夫、<<傻二哥>>新凤霞、<<生命的召唤>>阿迪斯?惠特曼

2、教学反思

9老王（学案）

3

姓名：班级：学号：

一、 学习目标

1、积累字词。

2、把握老王的性格特点。

3、揣摩意味深长的语句，体会作者遣词造句的匠心。

4、体会作者的思想感情。

二、课时安排：1课时

三、预习指导

1、熟读课文，扫清文字障碍。查阅与课文内容有关的资料，了解当年极“左”思潮的荒唐，了解“文革”中知识分子的遭遇。

2、课前教师准备歌曲《爱的奉献》。

四、学习过程

1、检查预习

(1)读准下面加点字的读音。

惶恐（ ） 荒僻（ ）塌败（ ）取缔（） ．．．．

镶嵌（ ） 伛（ ）翳（ ）骷髅（ ） ．．．．．

攥着（ ）滞笨（）愧怍（ ） ．．．．

(2)理解重点词语的含义。

取缔：

伛：

翳：

滞笨：

愧怍：

2、指导自学，四人小组合作探究下列问题。

（1）课文写了老王哪些艰难生活境况?记叙了哪几件事？通过这些叙述与描写，你认为老王是个怎样的人？

（2）你认为作者是一个怎样的人？具体体现在那些方面?

（3）本文表达了作者一种怎样的思想感情？

（4）比较下列句子的运用妙处。

4

①他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相同。

②他送的冰比前一个三轮车工人送的大一倍，冰价相同。

比较：

①我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?”

②我笑着说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?”

比较：

①我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。

②我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地站立在门口。

比较：

3、目标检测

完成《优佳学案》25页“课前预习”。

4、 学后反思。

学完本文后，你有何感想呢？请以“读《老王》有感”为题，写一个300字左右的片段。

5、配餐作业：

A组练习（选一题完成）

（1）试以老王为第一人称，改写课文中老王给“我”送香油、鸡蛋这一部分。

(2)在你的周围有像老王这样的人吗?他有什么样的特点？在作文本里记下来。 B组练习---推荐阅读作品:<<乞丐>>屠格列夫、<<傻二哥>>?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuluzuowen/" target="_blank" class="keylink">路锵肌?lt;<生命的召唤>>阿迪斯?惠特曼

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