苦850高一作文带环境描写

篇一：作文中的环境描写

作文中的环境描写

一切景语皆情语，在记叙文、散文的写作中，环境描写是不可少的。环境描写可以渲染气氛，可以衬托人物、可以推动故事情节的发展。如果在文章的开头先进行一段简洁的环境描写，既可以为文章提供一个特定的背景，又能使文章形成一种特殊的氛围。

作文中巧用环境描写，可以提高作文的品位，获得高分。

开头运用环境描写，可让读者有身临其境的感觉。学生很喜欢用议论开，没有精彩语言会很干涩，而环境描写可以避免生硬，避免雷同。

结尾运用环境描写，可以让人回味，使文章有深意，同时，结尾的环境还可以照英开头，使结构紧凑完整。

描写人物时运用环境描写，可以营造人物的生活背景，衬托人物的心情，烘托人物的性格与品质。

环境衬托

在写人、记事的记叙文中穿插景物的描写，是一种写作的技法，也是一种构思的方法。从中考记叙文来看，能够恰当地进行景物描写的作文，是层次比较高的作文。所以，学习一下“环景衬托”的构思方法，对提高中考作文的质量是很有好处的。

环境描写主要包括两个方面的内容：自然环境的描写和社会环境的描写。对环境进行描写，最重要的一条就是不要想描写的时候就描写，无目的地把描写硬贴在、硬塞在记叙之中；一定要明白为什么要进行这样的描写，它们有什么样的表达作用。

下面让我们来看看课文在环景衬托方面给我们的示范。

1.用环境描写设置人物活动的场景

如《夜走灵官峡》的开头描写了那高山大谷，描写了那纷纷扬扬的大雪，为的是表现筑路工人和他们的孩子们生活、战斗在十分艰苦的环境之中，从而表现工人阶级不畏艰苦、献身建设的精神风貌。如果此中描写的是花好月圆，那么故事也就不会有如此感人的力量和如此深刻的含义。

2.用环境描写来表现人物活动的背景

或者是自然背景，或者是社会背景，或者是二者兼而有之。如《最后一课》的开头，写了一个孩子眼中那暖和、晴朗的天气，又更多地写了普鲁士兵的操练以及那发出坏消息的布告牌。——它表现出人们生活在侵略者的铁蹄之下——只有在这种背景下才有可能有那悲壮的“最后一课”。

3.用环境描写来烘托人物的性格

如《枣核》，通过对“朋友”的花园特别是“北海”的描写，表现了人物对祖国对故土的眷念。又如《老山界》，通过对“半夜里”山景的描写，烘托了革命战士的革命乐观主义精神。

4.用环境描写渲染人物活动的气氛。

如《花市》的开头，描写的是美景：“紫竹、刺梅、石榴、倒挂金钟、四季海棠，真是花团锦簇，千丽百俏，半条街飘满了清淡的花香”。这段描写生动地透露出了一种充满生机的、祥和的生活气息。有了这种气氛，就有了“花市”，有了“花市”中的故事。

5.用环境描写暗示人物的心情

如《社戏》中对“两岸的豆麦”等内容的生动描写便是。在这春夜出航的诗情画意之中，难怪“我的心也沉静，然而又自失起来”。

6.用环境描写来抒发人物的感情

如《从百草园到三味书屋》第二段对百草园景色那生动而又深情的描写，表现了作者对

童年生活的“乐园”的美好情感。再让我们来读一篇美文：

老鞋匠

在一个墙角上有个鞋摊儿，一位老头儿坐在“马扑儿”上，在为过往的行人和邻近住户们修补鞋子。他的摊儿上，摆着一些不起眼的东西，小钉子、碎皮子、前掌、后掌、鞋油、胶水、还有废旧的自行车和汽车的外带和内胎??。

他使用的家什，也是顶普通的工具，切刀，锥子、磨石、剪子、铁锤和钉子??

老头儿长年坐在十字路口的墙角边，好使东南西北的行人都能看到他。他整天不闲地为人修补鞋子。

他的背后，就是一家店铺小货仓的窗子，窗子向南，窗子上摆满上花盆儿。花盆里的花儿长得十分茂实，可说不上有什么名贵的。天门冬、金丝荷叶、榨浆草、还有一盆玻璃翠??。摊子上没有字号，也没有人知道老鞋匠的名字。来修补鞋子的人只是顺口叫他一声老师傅罢了。墙上贴一张纸条儿，上面写着：“快修，当时可取”。

不停的来人，坐在小凳上，等他把鞋子修好，就好上路，有战士，有工人，也有农民，还有学生们??

鞋有各式各样的，更多的是塑料底的。有的人因为鞋跟磨偏了，有的人鞋子开线了，有的鞋帮裂口子了，有的人因为鞋跟掉了，还有那爱惜新鞋的，没穿就拿来打掌了。还有那矮个子姑娘拿着半高跟鞋来要求老鞋匠再把跟儿加上半寸??。

人们把刚修好的鞋子，重新穿在脚上，站起身来，抖擞精神，觉得比以前轻快多了。有的人，接过鞋匠手里的鞋子穿上，在地上轻轻跺了两下，既合脚，又称心，付了款，说声谢谢，便踏步走在路上了。

这个老头儿，曾经托人写了“快修”字条儿，他是为了人们的方便。他大概为了怕人等得心急，才告诉人们，他这鞋摊，能够当时修得，马上穿起，立即继续走路。可是，他知道不知道，鞋子修得称心，走路的人，加快速度，要节省多少时间、多作多少事呢！他，不只是个修补鞋子的人，他倒是一个为人们修补了流去时间漏洞的人。

这是作家端木蕻良写的一篇短文。文中写的是一份十分普通的工作，写的是一个十分普通的人。对老鞋匠，作者没有进行外貌描写，没有进行语言描写，没有进行动作描写，然而作者善于观察，善于借工作用具、工作环境、工作内容、工作成果来表现人物，不仅勾画出一个默默无闻的老鞋匠的形象，而且升华了他的工作性质，让人们看到了他劳动成果的闪光。在文中，作者巧妙地运用了表现人物的“景物烘托”法——他的背后，就是一家店铺小货仓的窗子，窗子向南，窗子上摆满上花盆儿。花盆里的花儿长得十分茂实，可说不上有什么名贵的。天门冬、金丝荷叶、榨浆草、还有一盆玻璃翠??——这看似不经意的一笔，恰到好处地烘托了老鞋匠的身分，也表现出他的工作是受人喜爱的。

在中考作文中运用“环景衬托”的构思套路，要注意如下几个方面的问题：

第一， 写景要有分寸，不要求多，点到为止；

第二， 写景要有目的，即景物的描写一定要为“烘托”人物服务；

第三， 写景要准确，也就是要注意知识的准确性，不要把春天的景物当作秋天的景物

写出来；

第四，要安排好景物描写在文中的位置。(转 载 于:wWW.zw2.Cn 爱作文网)

［练习］

1.从以下4个题目中任选一题，写一篇续写式想象作文，要求用环境描写烘托人物。①愚公和智叟的第二次见面

②卖炭翁的炭被抢走之后

③秋风萧瑟中的孔乙己

④又见我的于勒叔叔

2.从下面4个题目中任意选一题，写一篇记叙文。

①在节日里②刻在我记忆深处的一页③晨④这件事发生在傍晚

3.把《白毛女》第一幕第一场改写成一则故事

4.课间休息之中，在同学们之间也经常发生一些事件。请介绍一件发生在几个同学之间的课间小事，题目自拟。

（提示：1.写与课文有关的续写作文，应在充分理解课文的基础之上充分展开合理的想象，只要情节的发展“言之有理”，不论从哪个角度入手都是可以的。由于作文要求用环境描写烘托人物，所以续写作文中的环境应注意与原文中的环境吻合或相称。如写愚公与智叟的第二次见面。就应设置一个崇山峻岭中挖山搬山的场景；写卖炭翁的不幸遭遇，应渲染那漫天的飞雪和凛冽刺骨的寒风以及黑地昏天的情景；写孔乙己离店之后，则应用凄冷的秋风和秋风中的暗淡场景来烘托孔乙己命运的结局；写于勒的再次归来，也应针对故事的发展和人物的心情设计恰当的景物描写。

2.这四个题目，都应该突出环境的描写烘托人物这个重点。譬如说：写“在节日里”，可通过环境的描写表达人物愉快的心情；写“刻在我记忆深处的一页”，可通过环境的描写，设置人物活动的场景、推动故事情节的发展，并突现最重要的情节。从某种程度上讲，“晨”、“这件事发生在傍晚”也都可以写成“刻在我记忆深处的一页”，所以写法也大体上相似。不管选哪个题目作文，在进行环境描写时，都要注意点面关系，注意动静协调，注意色彩配合，并随时注意环境描写的目的是为人物形象服务的。

3.《白毛女》第一幕第一场主要写杨白劳躲账之后回家，本想与女儿在一起欢度大年夜，却被穆仁智骗去黄世仁家。在这场戏里，故事发生的背景、起因交代得很清楚，人物的性格，如喜儿的天真幼稚、杨白劳的善良和不觉醒、穆仁智的狡诈狠毒，都得到一定的表现。把这一场戏改写成为一则故事，需要我们在理解剧本内容的基础之上发挥想象，在注意故事情节完整的基础之上设计好开头和结尾。从故事的内容考虑，开头和结尾都可以设计环境描写，要很好地突出对大风雪的描写，以烘托人物，渲染气氛

4.这是一篇划范围自由拟题作文，也是一篇“多人一事”作文，因此它较为复杂。在认真拟好一个简洁生动的题目的基础上，重点把握好课间小事与几个人的关系。为了表达清楚事与人的关系，应该有事件背景的介绍、事件起因的介绍和事件发展的叙述，也应该有场面气氛的介绍和人物活动的描写，应顾及到“课间十分钟”这个特定的环境。）

篇二：高一期末考试作文：在经典中飞吧

高一期末考试作文：在经典中飞吧

高一期末考试作文：在经典中飞吧

在经典中飞吧

自小，在妈妈的指导下，我读了大量的书籍，在唐诗宋词中，我领略了“零落成泥碾作尘”的哀愁；遇见了“柳暗花明又一村”的美好；在《三国演义》中，我欣赏了诸葛亮的雄才伟略，目睹了刘备与关羽的肝胆相照；在《爱的教育》中，我学习到了作为学生与人我们应了若指掌的常识。

小时候，我常利用课下时间遨游进那未知与深奥的世界。有一天，我突然翻到了《红楼梦》，这是中国的四大名著，我理所应当为它倾倒，于是，我伏首苦读，谁知，随着越来越深入的涉及，我惊奇的发现，这本书和以往的不一样，以往的书内容积极，底蕴丰富，而这本书···描写的古代社会的浮夸与冗杂，书里甚至有一些“少儿不宜”的东西，我百思不得其解：这样的书可以称为名著？那么我应从这本身里学到些什么？

这个问题就如万千只蚂蚁，在我心头噪动不安，我等不及了，将书塞进怀里跑去妈妈单位找她。

妈妈见了我，不禁疑惑到：“你把书塞怀里干什么？”

我支支吾吾的答：“我，我看了《红楼梦》”于是把书拿出来给她看：“妈，这本书里明明都是‘少儿不宜’的东西怎么会称之为名著？我看一点含量也没有。”

妈妈把我拉进怀里，低头思忖了一会，开口道：“孩子，你还小，本想等你大一点在给你看，既然读了，那妈妈就告诉你，《红楼梦》，是曹学芹处于当时黑暗压迫的社会亲身经历了像贾府这样的大府由兴盛转向衰落，内心感慨于是作了《红楼梦》，在这本书里，有人性的错综复杂和社会的腐朽铜臭，曹雪芹通过对贾府的描写，来倾诉自己内心的痛苦与愁恨，来批判当时的封建社会的残害与压迫，再者说，书中也有许多的句子，像描写黛玉葬花时林黛玉细腻的动作与表情的凄婉，描写各人不同人物牲时运用的不同的语言描写，至于你说的‘少儿不宜’，这本书不适合你看，这些略不合谐的句子，更体现了曹雪芹对封建社会的痛恨，等你长大些，就懂了。”

当时的我似懂非懂，而现在的我，己了然于胸，阅读经典时，不能只附于表面，要深入进去，去领悟作者内心那或许愤恨，或许欣慰，或与悲彻的情感，这，才是阅读时应有的真谛。

晴空万里的下午，撑一支竹篙，看微风吹皱了河面，无数的碎银泻在里面，手捧一

本经典，散发着缕缕书墨清香，感受内心的那份沉静与安然。

“云无心以出岫，鸟倦飞而知还。”嵌入美丽的自然，伴着阵阵微风，在书海里，飞吧。

篇三：高一上语文期末考场作文：我怕过年

高一上语文期末考场作文：我怕过年

高一上语文期末考场作文：我怕过年

每个人的记忆都是一条秘密的通道，任凭往事自由穿梭。在我的秘密通道里，提到“过年”，我却是害怕的。

我怕过年，我不喜欢自己每年穿着不一样的新衣；我怕过年，我不想看到桌上满满的饭菜；我怕过年，我不喜欢茶余饭后亲朋好友围在一起的即兴节目??

我真的怕过年。

是从什么时候开始害怕的呢？

刚上初中的新年，我穿着妈妈给我买的新衣跟朋友们在外疯玩一天。回到家后发现家里早已坐满客人，爸爸和他们亲切地聊天，妈妈却在厨房里准备着晚餐。我不以为然，径直回到房间打开电脑敲出一行字：过年真是个吃喝玩乐的好时节。妈妈在厨房的那抹身影却在我脑海里一闪而过，我没在意，自己玩了起来。

晚饭时，妈妈是最后一个上桌子的。身上的围裙遮住的美丽的新衣，露在外面的又有做菜时留下的油渍。

我一不留神，把调料打翻在新衣上，黑色的液体在我鲜艳的衣服上是那样不协调，妈妈赶紧把我带下桌子，熟练地用洗衣液帮我擦拭着。

这么近的距离，我看到妈妈的脸上留下了岁月的痕迹，一两根银丝夹杂在她曾引以为豪的黑发中体现出一丝悲凉。在灯光下，我清晰地看到原本光滑的手指常年在水的作用下泛起了皮，手背上还有红肿的冻疮。

我鼻头一酸，在新的一年即将来临时，看着人间繁华，你才知道什么叫做时光飞逝。

当亲朋好友围坐在一起看着弟弟妹妹表演节目时，我轻声来到厨房，看着妈妈娇小的身躯忙碌着，身上还是那件围裙。妈妈的手又泡在了水里，我更是心头一酸。这时妈妈发现了我，先是惊讶，随之而来的是疑问：“怎么不跟他们去玩呀？”她说这话时依旧忙碌着，眼睛不离开半秒。

我红着眼睛，挽着她的胳膊：“妈妈，我不喜欢过年，我很害怕，我们以后不过年了好么？”

现在想想，当初的我真是傻得可爱，初中的孩子还跟妈妈撒娇说不过年了。

我做了一个梦，梦见我刚上小学时，成天拉着一帮同学在门口等着，然后像老大一样说：“今天是我妈来接我，等会给你们看看我妈长什么样。”

在同学们期盼的目光中，她穿着鹅黄色的长裙出现在校门口。在同学的夸赞声中我扑向妈妈的怀抱。

所以，我怕过年，我不喜欢自己穿着新衣你却把美丽隐藏在沾满油渍的围裙下；我怕过年，我不想看到你辛苦地做满一桌的饭菜；我怕过年，不想看到你生满冻疮的手。

我怕过年，我不愿时光流逝，我希望你还能停留在那年那天。

——你在厨房里，笑了，声音浅浅的。像早晨刚打开窗户，浅浅的一层阳光照在身上却让人想要拥抱初晨。

佳作点评：这是一篇温馨的文章，小作者的主题明确，害怕的不是过年，其实是年华流逝后的母亲容颜的老去，所以由此将主题拓展到内心深处，体现了孩子对母亲的爱，语言朴实而真切。最后的结尾一处细节描写和作者的感触极妙地深化了文章的主题。