初中叙事作文素材

篇一：记叙文作文素材

朋友

在我的书桌上，放着一个漂亮的红盒子，里面放着几颗珍贵的红豆，它是代我最好的朋友送给我的，送红豆的情景还历历在目，可是，我的位可敬可爱的朋友却离我走了，永远地走了。

那还是一年前的事。一天，家里来了一位陌生的客人。听妈妈说，他是从台湾来的。他年轻的时候与外公是好朋友，现在国内没有一个亲人。他在台湾生活得很好，可是年纪老了，特别思念家乡。恰巧现在海峡两岸关系有了改善，他便放弃在台安逸的生活，回到他朝思暮想的家乡。而且，他不愿住宾馆，要和我们在一起。

一个星期天的早上，我在阳台上晾衣服，口里唱着前不久才学会的《我的中国心》这首歌，唱着唱着，忽然停住了，因为我听到有人在伴着我的起唱。我回头一看，原来是他，那个台湾来的老爷爷。“您也会唱这首歌？”我好奇地问。“这首歌唱出我们游子的心声，我当然会唱了。”这时，我心里暗想：他在海外居住了那么多年，一口乡音丝毫没变，真是了不起。那天，我和他聊了一个上午。我们谈以他的过去，谈到香港回归，谈到祖国统一……

一天，我捧着他借给我的《可爱的中国》这本书去还给他时，见他正在抚摸着一盒晶莹的红豆。我说：“你很喜欢这红豆？”是的。这是地地道道的岭南红豆，珍贵的红豆。后来我写了一首《红豆》诗送给他，他默念着：“红豆生南国……”我看他的手在颤抖，他写了陆游的《示儿》给我。

外公和外婆都说我俩是“忘年交”，他自豪地说我是他祖国最好的朋友，是他的亲人。

今年二月，他病倒了。一天下午，他拉着我的手，艰难地说：”我魂归故里，本应知足，但眼见香港回归，澳门也即将回归，却未能见到海峡两岸的统一， 我死不瞑目啊！“他用颤颤抖抖的手拿出那盒

红豆，送给我，”别忘了我……对你的嘱托。”就这样，他走了，永远地走了。

每当我看见这盒红豆，我就会想起他——我的朋友，一位怀着爱国心的台胞。安息吧，我尊敬的朋友。您的愿望一定会实现。您的朋友不会忘记你，因为你的爱国心打动了我，将永远激励着我。 点评

1、倒叙开头，先写我的书桌上放一个漂亮的红绒盒子，里面放着珍贵的红豆，它是我最好的朋友，送红豆的情景还历历在目，可是，我的朋友却离开了我，永远的走了，给人一种想读下去的欲望。

2、文章以一盒红豆为线索，用倒叙的写法，先写睹物思人，交代“我最好的朋友”“已经永远地走了。” 然后用了“那还是一年前的事”转入顺叙，结尾与开头遥相呼应。“每当我看见这盒红豆，我就会想起他——我的朋友。这种巧妙的结构，避免了平铺直叙，使文章更加曲折，正好与友情的发展合拍。

3、另外就是这篇文章选材新。少年的朋友通常是少年，而作者的是与一位年逾古稀的老人“忘年交”的故事，令人耳目一新。

4、此外，就是立意深，是因为这对“忘年交”的友情始终和爱国之情联系在一起，一件件平常小事，蕴含着爱国的情怀。

电视机前的一家人

“老汉，换台”

“换哪个台也是新闻联播。”

还没进大门我就听到房间里尖锐的咆哮声。

“嘻嘻，有情况！”我猫着腰贼眉鼠眼溜进了客厅 ，果不其然，房间里弥漫着浓重的火药味，老爹如刘胡兰般一脸深沉的伫立在电视机前——撇着嘴默不作声，叉着手臂，紧紧攥着遥控器。总司令见敌军对她的命令置若罔闻，怒向胆边烧，虎眼一瞪，胳膊一抡，巴掌一拍从沙发上弹了起来。

我目瞪口呆的盯着体态富贵的老母敏捷的身手，惊得连气都不敢出，不争气的毛发也都像被审阅的俘虏般立了起来。“暴风雨前的宁静啊，这磁场……”可爹是吃了秤砣铁了心，仿佛被下了符咒一动不动盯着看瓜子脸的欧阳夏丹叨叨……

“爸，换台吧——”仗着贴心小棉袄的地位我善意地提醒他。难道你老真的神经系统弱化了，总司令那两道Y射线正在扫描你啊！这感觉可不亚于受炮烙之刑，你老能撑得住吗？

可是老爸还是纹丝不动，战事处于僵化阶段。

四周围的冷气越来越凝重，处于低气压漩涡中心的我感觉到身上背着千斤重的巨石。

说时迟，那时快，只见母亲一个蜻蜓点水“嗖”的靠近老爹，轻舒猿臂款扭狼腰一个漂亮的转体动作，父亲手里的遥控器就出其不意的被总司令揪走了。沉浸在彭丽媛优雅风采下的老爹还在咂舌品味，母亲已从容的换了台。这时老汉人才惊悟丢了法宝不由黯然神伤，自觉无味，只得悻悻去了厨房。高低已见，我轻轻躺在沙发上陪同圣母皇后“阅兵”。

战事仿佛画上了句号……

砰”厨房骤然响起锅碗倒地声。圣母听闻不禁皱了皱眉，不情愿地挪了挪屁股，伸长脖子瞧向厨房——手里的遥控就那么摇摇欲坠。

该出手时就出手。

机不可失，失不再来。我一个鲤鱼打挺，从沙发上跃起，来个猴子摘桃不费吹灰之力就从皇后手中夺得兵权。“哈哈！”待母亲反应过来，江山早已易主。

不甘失权的总司令泪眼汪汪哀嚎一声——声波划破耳膜，刺向天际。可我才不会吃这招苦肉计。我学着诸葛孔明的样子扇着遥控板感受着夜幕降临下的丝丝清风，得意洋洋地吐出俩句：“兵法云鹬蚌相争，渔翁得利。嘻嘻！胜败乃兵家常事，你织毛衣去吧！”看着我翘着二郎腿优哉游哉地看着新闻联播丝毫不为之动容，母亲只好铩羽而归。

身逢争兵夺权之际，不懂兵法，难矣……

篇二：怎样简捷积累初中叙事性作文的素材

怎样简捷积累初中叙事性作文的素材

作者：罗士权

来源：《速读·中旬》2014年第03期

叙事性作文的写作，离不开写人记事。可是刚进入中学的学生，因为生活圈子小，阅历浅，对生活体验不深，认识不足，所以写出来的作文总是干巴巴的，因此，这作文课往往成了学生的头疼课。俗话说“巧妇难为无米之炊”，没有丰富的素材，如何能写出好的文章呢？其实，生活处处有语文，身边到处是素材，作为语文教师，只要引导学生留心观察，用心积累，便能让学生坐拥青山，掘地成泉，粮仓满满，还愁学生“炊”不出可口的“饭菜”？

一、要让学生积累丰富的素材，首先得养成阅读、摘抄的良好习惯

大凡能选入课本的范文，总是与学生的生活比较贴近，文中有许多优美的、特殊的、耐人寻味的句子，易于学生记忆并模仿。教师可以引导学生反复诵读，品味妙处后再进行摘抄、仿写。比如人教版七年级上册《散步》一文，就有许多对称的句式，便于学生摘抄积累：

1.后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。

2.我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。

3.我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。

学以致用，摘抄只是积累素材的手段，而不是目的，我们的目的是让学生学会运用。每次让学生摘抄后，我会让学生进行灵活的仿写。比如史铁生的《秋天的怀恋》一文，作者在结尾这样写道：“又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。”这段写景的文字很美，不仅色泽艳丽，而且运用了排比、拟人的修辞手法，展现了作者走出苦闷、重燃生活的信心后对母亲深切的怀恋。我让学生摘抄后反复诵读，并进行了仿写，有两位同学写得特别好：

又是万紫千红的春天，我信步来到田野欣赏那无边的春色。青青的小草顺着小路一直铺向天边；粉红的桃花，雪白的梨花，金黄的菜花在晚霞的照耀下绽放出珍藏了一冬的笑容，好不开心热闹。

又是橙黄橘绿时，我随外祖母来到果园采摘果实。火红的柿，酡红的枣，黄橙橙的梨，碧青的橘，正满含笑意，在秋风中探头探脑，等着主人来采摘呢。

瞧这两位同学，仿写得有模有样，情趣盎然，这样摘抄多了，仿写多了，学生的素材库丰富了，写作水平自然也会逐步提高。

摘抄不一定非得摘抄书本上的东西，生活中广为流传的俗语、格言，同学们创作得好的句子、平凡人比较经典的语句，同样是同学们学习的典范，可以“拿来”充实我们的素材库。比如丘吉尔的那句“每个人都是昆虫，但我相信，我是一只萤火虫”很耐人寻味，同学们仿写的时候，有如下句子：

每个人都是植物，但我相信，我是一株白杨树。

每个人都是动物，但我相信，我是一只毛毛虫。

每个人都是植物，但我相信，我是一株向日葵。

瞧这些仿写的句子，多么有气魄，多么有思想，多么耐人寻味啊，一点不比原来的句子差！是不是也可以作为警句收入同学们的素材库呢？本人有一句“经典”的口头禅，也有幸被同学们摘用：“懒惰是一切罪恶的根源。”

二、做好专题积累

记得著名红学家周汝昌先生有一篇《谈笑》的文章，一度编入初中语文教材。那篇文章中分门别类收入了一百多种不同的“笑”，可以说是一篇关于“笑”的专题集锦。同学们可不可以仿照这种方式，进行小专题的收集、整理，丰富自己的写作素材呢？“书到用时方恨少”，这样的小专题可以以竞赛的方式分组进行，学生可以温习学过的知识，也可以上网查资料，既操作简单，又让学生受益无穷，教师何乐而不为呢？

腹有诗书气自华。为了对学生进行古典诗词熏陶，我曾经在学生中开展过许多专题积累的活动。同学们在收集诗句时首先要理解诗句含义，标明作者与出处，不能一味贪多求胜。下面是部分专题名称：

轻重缓急四季风——古诗词中对风的描写

千姿百态的雪——古诗文中咏雪名句

愁深似海恨无穷——离愁别恨名句积累

细数古诗文中的名酒——古诗词中游名山

繁花似锦任你猜——猜猜下列诗句所描写的是哪一种花

……

这种分门别类的积累方法，闲时备急时用，若是做好目录索引，方便今后查找，实在是事半功倍。

三、勤写观察日记，培养良好习惯

生活犹如天上的云彩，总是瞬息万变，多姿多彩。当我们带着一双慧眼，留心观察身边的人和事，并随时记录下来，这也是积累素材的好方法、好习惯。

刚入初中的孩子，虽然年龄幼小，观察力不强，但他们精力充沛，好奇心很强，这实在是难能可贵。倘教师适时加以正确引导，必将收获颇丰。同学们每天接触的无非是老师、同学、家长，可不可以将他们作为我们观察和写作的对象、积累最鲜活的素材呢？本学期我班只有27名学生，但这27名学生外貌、性格、品行各异，俗话说世上没有两片相同的叶子嘛。我在开学初就下达了任务：本学期每名学生至少要完成十篇写人记事的观察日记，每篇只能记一个人，要求抓住外貌、动作、语言、神态等多方面进行描写，突出所写同学的特征。再比如我们每天到操场跑步，有谁认真观察过操场周围的植物呢？我曾经布置过一道作文题：《操场上的植物》，学生们开始无话可写，等我把他们带到操场采集标本，集中起来一一归纳，发现小小的操场上居然生长着几十种不同的植物。尽管这些植物大都很常见，但很多我们都叫不上名字，更不了解其特征与习性。有很多学生甚至连兰花草与葱都分不清，不禁令我哑然失笑。为了让学生学会观察，写好观察日记，积累第一手素材，我从菜市场买来一株葱，从操场上采来兰花草，让学生进行观察比较。初看二者颇有相似之处，但通过看、嗅、摸发现二者相去甚远：小葱的叶片一般笔直向上生长，叶片中空、薄而柔软，有辛辣的气味；兰花草的叶片呈扁平的带状，硬而厚实，气味较淡雅，叶子向四周散开，花朵六瓣……这样一来，既丰富了同学们的课外知识，拓展了视野，又养成了勤于观察、探究的好习惯，可谓一箭多雕啊！按照此法，我又布置学生观察合欢树与含羞草，枇杷树与玉兰，把操场上的植物一一道来。不用说，一学期下来，每个学生的观察日记都是一大本。

四、走出课堂，走进生活，撷取源头活水

生活处处有语文。走出狭小的课堂，来到广阔的社会，你会发现，普通的人、普通的事，都可以成为我们写作的对象。街头小景，广告用语，菜市场的讨价还价，盲人过街，美女遛狗，赶车的大叔，收废品的小贩，凡此种种，无一不是我们生活浪花之一朵。只要我们调动感官，用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去嗅，用心去想，并随时记录，聊以备用，只怕我们的笔不够写，本子不够用，作文素材何愁不丰？人物形象何愁不腴？

愿每一位初学写作的同学，勤阅读摘抄，重观察积累，以耳聪、目明、手巧之身，蓄得春山、活水、粮仓，写得一手美妙文章。

篇三：怎样简捷积累初中叙事性作文的素材

怎样简捷积累初中叙事性作文的素材

作者：罗士权

来源：《速读·中旬》2014年第03期

叙事性作文的写作，离不开写人记事。可是刚进入中学的学生，因为生活圈子小，阅历浅，对生活体验不深，认识不足，所以写出来的作文总是干巴巴的，因此，这作文课往往成了学生的头疼课。俗话说“巧妇难为无米之炊”，没有丰富的素材，如何能写出好的文章呢？其实，生活处处有语文，身边到处是素材，作为语文教师，只要引导学生留心观察，用心积累，便能让学生坐拥青山，掘地成泉，粮仓满满，还愁学生“炊”不出可口的“饭菜”？

一、要让学生积累丰富的素材，首先得养成阅读、摘抄的良好习惯

大凡能选入课本的范文，总是与学生的生活比较贴近，文中有许多优美的、特殊的、耐人寻味的句子，易于学生记忆并模仿。教师可以引导学生反复诵读，品味妙处后再进行摘抄、仿写。比如人教版七年级上册《散步》一文，就有许多对称的句式，便于学生摘抄积累：

1.后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。

2.我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。

3.我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。

学以致用，摘抄只是积累素材的手段，而不是目的，我们的目的是让学生学会运用。每次让学生摘抄后，我会让学生进行灵活的仿写。比如史铁生的《秋天的怀恋》一文，作者在结尾这样写道：“又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。”这段写景的文字很美，不仅色泽艳丽，而且运用了排比、拟人的修辞手法，展现了作者走出苦闷、重燃生活的信心后对母亲深切的怀恋。我让学生摘抄后反复诵读，并进行了仿写，有两位同学写得特别好：

又是万紫千红的春天，我信步来到田野欣赏那无边的春色。青青的小草顺着小路一直铺向天边；粉红的桃花，雪白的梨花，金黄的菜花在晚霞的照耀下绽放出珍藏了一冬的笑容，好不开心热闹。

又是橙黄橘绿时，我随外祖母来到果园采摘果实。火红的柿，酡红的枣，黄橙橙的梨，碧青的橘，正满含笑意，在秋风中探头探脑，等着主人来采摘呢。

瞧这两位同学，仿写得有模有样，情趣盎然，这样摘抄多了，仿写多了，学生的素材库丰富了，写作水平自然也会逐步提高。

摘抄不一定非得摘抄书本上的东西，生活中广为流传的俗语、格言，同学们创作得好的句子、平凡人比较经典的语句，同样是同学们学习的典范，可以“拿来”充实我们的素材库。比如丘吉尔的那句“每个人都是昆虫，但我相信，我是一只萤火虫”很耐人寻味，同学们仿写的时候，有如下句子：

每个人都是植物，但我相信，我是一株白杨树。

每个人都是动物，但我相信，我是一只毛毛虫。

每个人都是植物，但我相信，我是一株向日葵。

瞧这些仿写的句子，多么有气魄，多么有思想，多么耐人寻味啊，一点不比原来的句子差！是不是也可以作为警句收入同学们的素材库呢？本人有一句“经典”的口头禅，也有幸被同学们摘用：“懒惰是一切罪恶的根源。”

二、做好专题积累

记得著名红学家周汝昌先生有一篇《谈笑》的文章，一度编入初中语文教材。那篇文章中分门别类收入了一百多种不同的“笑”，可以说是一篇关于“笑”的专题集锦。同学们可不可以仿照这种方式，进行小专题的收集、整理，丰富自己的写作素材呢？“书到用时方恨少”，这样的小专题可以以竞赛的方式分组进行，学生可以温习学过的知识，也可以上网查资料，既操作简单，又让学生受益无穷，教师何乐而不为呢？

腹有诗书气自华。为了对学生进行古典诗词熏陶，我曾经在学生中开展过许多专题积累的活动。同学们在收集诗句时首先要理解诗句含义，标明作者与出处，不能一味贪多求胜。下面是部分专题名称：

轻重缓急四季风——古诗词中对风的描写

千姿百态的雪——古诗文中咏雪名句

愁深似海恨无穷——离愁别恨名句积累

细数古诗文中的名酒——古诗词中游名山

繁花似锦任你猜——猜猜下列诗句所描写的是哪一种花

……

这种分门别类的积累方法，闲时备急时用，若是做好目录索引，方便今后查找，实在是事半功倍。

三、勤写观察日记，培养良好习惯

生活犹如天上的云彩，总是瞬息万变，多姿多彩。当我们带着一双慧眼，留心观察身边的人和事，并随时记录下来，这也是积累素材的好方法、好习惯。

刚入初中的孩子，虽然年龄幼小，观察力不强，但他们精力充沛，好奇心很强，这实在是难能可贵。倘教师适时加以正确引导，必将收获颇丰。同学们每天接触的无非是老师、同学、家长，可不可以将他们作为我们观察和写作的对象、积累最鲜活的素材呢？本学期我班只有27名学生，但这27名学生外貌、性格、品行各异，俗话说世上没有两片相同的叶子嘛。我在开学初就下达了任务：本学期每名学生至少要完成十篇写人记事的观察日记，每篇只能记一个人，要求抓住外貌、动作、语言、神态等多方面进行描写，突出所写同学的特征。再比如我们每天到操场跑步，有谁认真观察过操场周围的植物呢？我曾经布置过一道作文题：《操场上的植物》，学生们开始无话可写，等我把他们带到操场采集标本，集中起来一一归纳，发现小小的操场上居然生长着几十种不同的植物。尽管这些植物大都很常见，但很多我们都叫不上名字，更不了解其特征与习性。有很多学生甚至连兰花草与葱都分不清，不禁令我哑然失笑。为了让学生学会观察，写好观察日记，积累第一手素材，我从菜市场买来一株葱，从操场上采来兰花草，让学生进行观察比较。初看二者颇有相似之处，但通过看、嗅、摸发现二者相去甚远：小葱的叶片一般笔直向上生长，叶片中空、薄而柔软，有辛辣的气味；兰花草的叶片呈扁平的带状，硬而厚实，气味较淡雅，叶子向四周散开，花朵六瓣……这样一来，既丰富了同学们的课外知识，拓展了视野，又养成了勤于观察、探究的好习惯，可谓一箭多雕啊！按照此法，我又布置学生观察合欢树与含羞草，枇杷树与玉兰，把操场上的植物一一道来。不用说，一学期下来，每个学生的观察日记都是一大本。

四、走出课堂，走进生活，撷取源头活水

生活处处有语文。走出狭小的课堂，来到广阔的社会，你会发现，普通的人、普通的事，都可以成为我们写作的对象。街头小景，广告用语，菜市场的讨价还价，盲人过街，美女遛狗，赶车的大叔，收废品的小贩，凡此种种，无一不是我们生活浪花之一朵。只要我们调动感官，用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去嗅，用心去想，并随时记录，聊以备用，只怕我们的笔不够写，本子不够用，作文素材何愁不丰？人物形象何愁不腴？

愿每一位初学写作的同学，勤阅读摘抄，重观察积累，以耳聪、目明、手巧之身，蓄得春山、活水、粮仓，写得一手美妙文章。