改写采莲赋散文

篇一：如何将古代诗词改写成优美散文

用散文化的语言改写古代诗词

教学目的：1、提高学生诗词鉴赏力，加强文学素养，积淀人文精神的底子。

2、训练语句扩写的能力，培养创新意识，开拓作文训练新途径。

教学设想：借助多媒体，以优秀的片段为例导入，激发情趣；以具体的诗词改写范例师生共同赏析，找出诗词改写的小窍门；再结合学生的习作当堂比较、修改，使学生自然而然地进入诗歌深层次的意境中，领略诗歌独特的艺术魅力，提高学生的联想和想象能力。采用多媒体辅助教学手段，提高教学效率。

教学时数：1课时

教学过程

一、情境导入 片段激趣

播放《荷塘月色》这首歌中的片段音乐，出示相应的歌词，令人陶醉的诗情画意之美有哪些古诗的踪迹？（《蒹葭》《江南可采莲》）。那些让人齿頬留香的经典歌曲长盛不衰，其根源之一正是巧妙借用古典诗词的意蕴。

出示安徽省高考满分作文《青山寂寂水澌澌》的片段：（请学生朗读） 寂寂青山笑满南山

小船儿轻轻的在水间荡漾，风微微地吹来，拣起飘逸的衣裳。于淡雅清溪旁，繁花松菊间，执一壶桃花酒，诵明月之诗，歌窈窕之章，琴声悠悠，荡尽心中的苦闷；皓月知心，写满幸福容颜。“采菊东篱下，悠然见南山”的怡然，让我读懂你不为人知的决心，也读懂了内心的无暇。

请同学们集体背诵《归去来兮辞》中第二段，上述片段还把《饮酒》和苏轼《赤壁赋》相关语句巧妙借用，文采斐然，情理并生，令人拍案叫绝。我们平时诗词教学中如何加强诗词改写的训练呢？

二、个案分析 找出窍门

夜雨寄北 李商隐

君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

（一）个案分析， 下面看《夜雨寄北》改写范例：（请一位学生朗读）

点燃半截红烛，展开家书。你的笑容就隐藏在文字的后面，灿烂着，温暖着，还有些许淡淡的泪痕。你的牵挂，你的思念，你的轻轻细细的话语，越过千里迢迢的黑暗，越过心，飞抵我寂寞的窗台。

而我，却总是把早已定好的归期改了又改，改了又改，最后，仍说不定哪一天可以走进你守望的目光‘ 巴山不觉，春光早逝，一转身，秋已深了。雨淅淅沥沥地落下来，挤满了小池。这群无家可归的孩子，又将陪我渡过一个孤独的夜晚。 依稀是梦你坐到了窗前，静静地看着我。烛光是一朵刚刚开放的小花，把你装扮得那么年轻，那么美，就像许多年前掀下红盖头的那个晚上。 朦胧中，抓起你柔若如水的手，我感到了幸福，感到了一生的快乐和依靠。我拥着你,附在你耳边，温柔地说起寂寞巴山冷的日子，那个展信凉初透的秋夜，那场点点滴滴到天明的雨。

（二）找出窍门

1、 找：时间|地点|人物|景物。明确：秋夜|巴山旅居之所|诗人|夜雨、秋池、西窗烛。

2、补：诗歌语言简约跳跃，意象和诗句呈现明显的跳跃，诗中留下读者需要思索、补充的“空白”。本诗中需补充“空白”：地点---家|人物---妻子|景物---家信。

3、扩：发挥联想和想象能力，把环境氛围渲染开来，人物情感宣泄出来，蕴藉的意象丰富起来。

人物刻画要从语言、动作、肖像、心理、细节等角度进行正面和侧面描写，人称运用可视内容而择。

诗中意象要运用修辞手法（比喻、拟人、夸张、排比等），还可考虑描写的角度和常见的描写方法（动静、衬托等）。

情境点评——把诗中主人公的情感和意境的内涵点明，可适当引用名家诗句和评语，也可联系自身的生活实际。

4、连：诗词形散神聚，根据“找”和“补”的时空转换顺序，理出行文脉络，连缀成篇。

三、修改习作 体悟技巧

1、 修改习作：用散文化语言改写杜甫的《旅夜书怀》。

2、 朗读修改后的习作（配背景音乐）

四、布置练习

用散文化的语言改写柳宗元的诗《登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州》

五、板书设计

?改写古典诗词技巧：找

?补

?扩

?连

附：

杜子美踱步在绵长、低缓的河岸上。

微微的晚风夹裹着润润的水汽、粼粼的波光与潺潺的流水声丝丝缕缕地吹过来，温柔的，像母亲的手，清幽的，像子夜的小夜曲。皎洁的月光洒遍大地，闪烁在水面上，扭动在纤细的草叶上，流泻在高高的桅杆上。亲朋无一字的孤寂，再使风俗淳的理想渐行渐远，这些淤积的抑郁与苦闷被晚风吹出了心田，飘散到了空中，化作了一寸月光，一颗星斗。

杜子美顿感心旷神怡，禁不住仰望苍穹，远眺四野。一碧如洗的青幕笼盖了苍茫的大地，群星点点如颗颗钻石镶嵌在巨大的青幕上，浩浩汤汤的大江滔滔东流，月华追逐着浪花，“滟滟随波千万里”，一只沙鸥扑扑地在空中盘旋，是欣赏江月美景，是难奈寂寞沙洲冷，还是浣花溪畔的春鸥万里送行舟？

唉，顾影自怜，两鬓星星，沙鸥啊，你可知晓，我的名声难道不是靠文章来显扬的吗？岁月蹉跎，命途多舛，“落日心犹壮”，我“岂效穷途之哭”，可谁又能想起我这“江汉一腐儒”呢？

趣 味 逻 辑

——《逻辑与语文学习》教案（简案）

外国语学校 陈璐璐

教学设想：

本教学设计的内容是必修4“梳理探究”部分“逻辑与语文学习”，新课标对于逻辑知识不作要求，教师在实际教学中也很少提及，大部分高中学生对逻辑知识缺乏必要的了解，但学习掌握一点逻辑知识，对培养学生独立思考、深入探究的习惯，锻炼学生的思辨能力和表达能力有极大帮助。因此本节课想尝试深入浅出地教给学生一点逻辑知识，同时借助逻辑知识帮助学生解决语文学习过程中的一些问题，进而体会逻辑的趣味性和实用性。

教学目标：

1．激趣 帮助学生了解一些最基本的逻辑知识。

2．启思 引导学生借助逻辑知识来品味语文。

3．训练 运用逻辑知识解决语文学习中的一些问题。

教学重难点：

教学重点是引导学生借助逻辑知识来品味语文，运用逻辑知识解决语文学习中的一些问题。

教学难点是提升学生的思维品质，把自发形成的思维习惯转化为自觉的合乎逻辑的思维方式。

教学安排：一课时

教学步骤：

一、导入 逻辑在言语交际中运用广泛

二、简介 逻辑学中一些最基本的知识

逻辑是关于思维形式的科学。

概念是揭示某一种事物或现象本质属性的思维形式。

命题是运用概念进行判断的语言形式，是断定或陈述事物情况的思维单位。

推理是由已知命题得出新的命题的思维过程。

思维形式和语言形式总是联系在一起的，人的思维过程和思想结果只有 用语言表达出来，别人才能清晰地了解。

概念、判断、推理对应的语言形式是词(词组)、句子和句群。

三、品味 语文学习过程中的逻辑趣味

从“孔乙己窃书” 谈概念运用的妙处

从“我的叔叔于勒”探命题的深层内涵

从“皇帝的新装” 察推理的逻辑趣味

四、诊断 日常语文学习中的逻辑问题

五、小结

篇二：(修改稿)朱自清的散文艺术

朱自清的散文艺术

湖南省常德市鼎城区牛鼻滩镇中学

内容摘要：

本文以朱自清的散文《春》、《背影》、《荷塘月色》、《绿》等散文为写作基础，通过大量的事实论证了朱自清散文的三大艺术特色：即语言的朴素、清新、自然；艺术构思的诗意美；笔调的委婉和细腻。

关 键 词：朴素；委婉；细腻；文眼

朱自清是我国著名的现代文学家，他写过诗，写过小说，写过散文。但所写的大抵还是散文多，并认为是以此表现着、批评着、解释着人生的各面。朱自清的散文确实有着超乎超乎寻常的寻常的美感力，他丰富的艺术经验需要我们认真地予以总结，值得我们认真地学习、借鉴。朱先生散文突出的艺术特点，可以概括为以下几个方面：

一、朴素、清新、自然的语言美

首先，朱自清散文的艺术特色，体现在语言的朴素、清新、自然。有人说散文家往往是出色的语言大师。这话不无道理，因为散文之所以具有审美价值，除了文章的美境、美感所构成的深蕴内涵和旨趣外，还有传情达意的语言艺术，字里行间透发出浓郁的醇醪情意。读朱自清的散文，宛若早春晨曦、晚秋山泉那样，给人以无限自然清新的感觉。

朱自清主张“用笔如舌”，提倡文章的“谈话风”。所谓“谈话风”，就像“寻常谈话一般。”也就是采用口语化的语言。朱自清的散文语言有极深的造诣，集中体现在建树“谈话风”这一方面。随便举出几例：

你要大碗，他要小碗，你说红筷子好，他说黑筷子好；这个要干饭，那 个要稀饭，要茶要汤，要鱼要肉，要豆腐，要萝卜；你说他菜多，他说 你菜好。妻是照例安慰着他们，但这显然是太迂缓了。我是个暴躁人， 怎么等得及？不用说，用老法子将他们立刻征服了；虽然有哭的，不久 也就抹着泪捧起碗了。（《儿女》）

一块口香糖咀嚼老半天，还嚼不完，凭你怎么斯文，那朵颐的样子，总 遮掩不住，总有点儿不雅相。这其实不象抽烟，倒像衔着橄榄。你见过

衔着橄榄的人？腮帮子上凸出一块，嘴里不时地嗞儿嗞儿的。抽烟可用

不着这么费劲；烟卷尤其省事，随便一刁上，悠然地就吸起来，谁也不

来注意你。（《谈抽烟》）

父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去，

他再三嘱咐茶房，甚是仔细。（《背影》）

不难看出，这几段话中的语汇，绝大多数从口语中来，作者并注意采用口语的句法重新进行组织安排，赋予这些语汇以特殊的“表情达意”的作用。如鲁迅所说：“将活人的唇舌作为源泉，使文章更加接近语言，更加有生气了。”因此，读起来像作者与读者对坐，盘膝拉话，亲切有味。由于大量地吸收了口语语汇和灵活地采用了口语句法，朱自清“谈话风”的语言，保留着口语的本色和格调，具有明白如话、通俗平易的特色。

古往今来，写文章都讲究修辞美，朱自清散文中的遣词造句都是经过艺术琢磨，十分讲究语言美的，许多语句都那么活生生地提到纸上去，使你感到文章的生动、自然和亲切。如《荷塘月色》中用许多鲜明的比喻：出水的荷叶“像亭亭的舞女的裙”，打着朵儿的花苞“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人”；用了生动的拟人，“叶子底下是脉脉的流水”；还用了对比衬托，弯弯杨柳稀疏的“清影”在“峭楞楞如(来自:www.Zw2.cn 爱 作文 网)鬼一般”的灌木黑影的比衬下，越发显得俏丽，又用“没精打采”的灯光映衬月色的明亮，还用蝉声和蛙声烘托四周的寂静；还运用了通感的手法，“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”又如《春》一文中，他不说春风拂面，却说“像母亲的手抚摸着你”；春天的脚步近了，小草开始生长发绿了，作者用了“小草从土里钻出来”。一个“钻”字，形象地写出了小草在春天里像钉子一样突破板结的土地的生长状态，表现了小草的巨大的生命力。这些比喻、拟人、对比新颖、贴切、不落俗套，于朴实清新中见隽永。

朱自清散文中还大量使用叠字、叠词，增加了语言的活泼自然的韵味。如《绿》第二段，好些叠词错落有致的搭配，读来琅琅上口，颇显抑扬顿挫的音节美：未见飞瀑，先闻“花花花花”的声响，接着以“湿湿”这一叠词渲染水花飞溅的水晕。“深深”、“空空”更夸张了飞瀑的高度和梅雨潭水的神秘感。继而又以“微微的云”、“绿绿的意”烘托了梅雨潭周围的环境色彩。又如《荷塘月色》中的“田田、亭亭、缕缕、蓊蓊郁郁、曲曲折折、隐隐约约”等叠词的运用，使文章音韵和谐、节奏鲜明，表现出独特的音乐美。还有《桨声灯影里的秦淮河》中运用叠词七十多个，可见朱自清驾驭语言的精深造诣。

二、艺术构思的诗意美。

朱自清散文的艺术特色，还非常讲究艺术构思。朱自清散文的艺术构思首先表现在为了表现主题，前后安排许多巧妙的衬托和铺垫。

如《背影》一文，父亲的那个背影是全文描写的焦点，为了写这个背影，文章开头写父子一同回家奔丧，从表面上看似乎只是为了交待事情的开端，和背影没什么直接关系，其实不然，这个开头为整个作品设置了暗淡的气氛，悲凉的环境，父亲的背影就是在这样的气氛环境中出现的，这暗淡的气氛，悲凉的环境，与父亲对儿子满腔的温情形成对照，显示出父爱的高尚。文章最后一段，写父亲近来老境颓唐的苦况，这一段可以说是对背影描写的深化，它一方面起到和开头的气氛、情调相呼应的作用，反映出父亲生活道路的坎坷，另一方面继续加强背影的形象。还有《春》一文，作者根据揭示主题和抒情的需要，一共制作了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图五幅画面，用前四幅画面作为第五幅画面的铺垫、烘托，从而开拓意境，揭示主旨。

朱自清散文的艺术构思，十分注重“眼”的安设。请看《荷塘月色》。作品开门见山地揭全文之旨：“这几天心里颇不宁静。今晚在院子里坐着乘凉，忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。”起首句的“心里颇不宁静”是全篇之“眼”。接下来，作品写小路的“静”，写自己踽踽独行的“静”，写荷塘景色的“静”。再接着，以荷塘四周蝉唱蛙鸣的“闹”反衬荷塘月色的“静”；又以联想江南采莲的热闹、嬉戏的情景，进一步反衬此时此地荷塘月色的“静”。最后点睛“这令我到底惦着江南了”，含蓄地揭示出“心里颇不宁静”的原因所在。众所周知，江南时期的朱自清，在共产党的影响下，曾经以革命民主主义者的姿态战斗过，呼唤过；然而，大革命失败后，严酷的斗争现实使他陷入极度的苦闷和彷徨，“心里”是“颇不宁静的”。从表面上看，作品处处扣住一个“静”字，从各个侧面，用各种手法描写、渲染菏塘的“静”。实质上，处处扣住“心里颇不宁静”一句，正是为了突出地抒写心灵的“风乍起，吹皱一池春水”的不“静”，正是为了抒写回首江南斗争生涯的苦闷和彷徨。因此，由于“眼”的安设，“荷塘月色”这幅风景画，变成了一幅作者抒情的图画，赋予了特有的音调和色彩。

朱自清散文“眼”的安设，能够做到不事雕琢，不露痕迹，使人在“看似寻常”之中找到“最奇崛”功力。如《春》这篇抒情散文，先写对春天的盼望，其次勾勒春天的美，然后

从轮廓到局部，推出“春草”、“春天”、“春风”、“春雨”四幅特写，推出一幅迎春图：

天上的风筝渐渐多了，孩子也多了，城里乡下，家家户户，老老小小，也

赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的

一份儿事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是期望。

初看起来，还不能一下找出作品的“眼”，但细加体味，“一年之计在于春”一句就是“眼”。作者写自然景物的生机和创造力，就是为了写人们对春天的希望，写人们的创造精神。可见，这句谚语正是作品诗意的内核。而这个“眼”，作者没有让它横空而出，放在显眼的位置，更没有粉饰字句，而把它作为寻常的一句议论，放在画面的描述之中，显得自然、协调、和谐，没有一点斧凿的痕迹。

朱自清安设作品的“眼”能够与抒情基调揉和起来，统一起来，因而意境更有主观抒情的色调，更有一种艺术抒情的美感力。《荷塘月色》的“心里颇不宁静”的“眼”，是与作者苦闷的抒情基调揉和在一起的；《春》的“一年之季在于春”的“文眼”正体现着作者对春天的希望。还有《冬天》，写了三个冬夜的三件事。第一个冬天写少年时兄弟们夜晚坐在桌边，围着小洋锅吃白煮豆腐，父亲从锅里一一夹豆腐给孩子们吃。他说：“吃了大家暖和些”。第二个冬天，写“我”在一个夜晚与两个朋友S君和P君相约游西湖，月色很好，兴致很浓，而从此分别。第三个冬天，写一家三口住在台州山下，冬夜十分寂静，但“家里却老是春天”。接着，写了这样一幅感人的画面：有一回我上街去，回来的时候，楼下厨房的大方窗开着，并排地挨着她们母子三个；三张脸都带着天真微笑地望着我。似乎台州空空的，只有我们四人；天地空空的，也只有我们四人。那时是民国十年，妻刚从家里出来，满自在。现在她死了快四年了。我却还老记着她那微笑的影子。写了以上三件事之后，文章结尾说：“无论怎么冷，大风大雪，想到这些，我心上总是温暖的。”显然，“温暖”是作品的眼。文之怜（？），友之谊，妻之爱，都归趋在“温暖”二字上，三个不相关联的生活片断由这两个字凝成一个整体。同时，文章又以文之怜、友之谊作为“妻之爱”的陪衬、烘托，因而“温暖”这个“眼”的艺术设计，与作者追悼亡妇的凄冷、悱恻的抒情基调，是相辅相成地揉和在一起的，作品抒情的主题旋律就显得十分突出。读之，越发使人感到有一股摇憾心灵的艺术力量。

所以说，朱自清的散文往往是借物咏怀，缘语言志。他不论是写春花，状瀑布，记秦淮歌，染荷塘月，无不融注自己的情思。

三、笔调的委婉和细腻。

任何艺术形象，都是客观的社会生活与主观的作家思想感情的结合。作家的艺术风格，不但从他对生活的客观描绘中显示出来，而且从他对自己内在的感受的揭示中流露出来。因此，朱自清散文的委婉而细腻的特色，不但体现在其对客观世界的描写中，也体现在其主观的抒情中。

《背影》是体现朱自清的委婉细腻风格的代表作。先看委婉的一面，在这篇抒情散文里，主要通过对父亲的背影的描绘，来揭示无微不至的父爱。古今中外描写亲子之爱的诗文不可谓少，但像《背影》这样深深打动读者心弦的佳作则不多。究其原因，正是在于它的抒情的委婉有致和细腻入微。《背影》，它开篇就破题：“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”显然，父亲的背影是作家要借以抒写的最动人的艺术形象了。但破题之后，立即从“背影”荡开去，作家并不急于把“背影”亮出来，却采取反衬的手法，把体现父爱的其他种种表现一番：先写父亲在祖母去世和丢了差使的“祸不单行”的逆境里强忍着沉重的心情反过来安慰“我”；其次又写父亲在奔波谋食的繁忙中，怎样无可奈何地委托旅馆的茶房送“我”登车去北京念书；再次又写父亲终于改变托人送行的主意，在百忙中“决定还是自己送我去”。在反复曲折地写完父亲对“我”的关心以后，才把那高度集中地体现父爱的最动人的“背影”送到读者面前，让读者和“我”一同洒下感动的泪水。写完背影这最动人的一幕之后，作家又以“返景入深林，复照青苔上”的笔法，写了“我”对父亲一生的回忆，而处于这个回忆之梦中心的，则是“我”的“晶莹的泪光”中闪动着父亲的背影。这最后一笔，给读者的感情之弦上敲出了不绝如缕的余音，可谓极尽委婉之致。

再看《荷塘月色》的写景状物是怎样委婉有致的。作家不是开门见山，一开篇就把一个如烟似梦的荷塘端了出来。在雕镂荷塘月色之前，引着读者在通向荷塘的路上拐了三个弯子，那就是作者对月下荷塘的想、寻、爱：先是“忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的夜里，总该另有一番样子吧”；其次，由“想”而沿着荷塘寻去，三是寻到了荷塘却又不急于展示荷塘之美，却偏要把自己独处荷塘月下的悠然自得之情先向读者抒写一番，这样一而再，再而三地从侧面渲染荷塘月色之美，从作者的思绪中眼波里折射出荷塘月色之可爱，其作用在于逗起读者亟欲一睹荷塘月色的强烈愿望，为正面描写荷塘月色作好了情绪上的充分准备，然后作家才揭开月下荷塘的面纱。写完荷塘月色之后，作家又调转生花妙笔，从空间转向时间，出其不意地把人们又带入了六朝采莲的风流季节，开拓出一片古代儿女荡舟采莲的新景

篇三：美文

雨荷 有一次，雨中走过荷池，一塘的绿云绵延，独有一朵半开的红莲挺立其间。 我一时为之惊愕驻足，那样似开不开，欲语不语，将红未红，待香未香的一株红莲！ 漫天的雨纷然又漠然，广不可及的灰色中竟也有这样一株红莲！像一堆即将燃起的火，像一罐立刻要倾泼的颜色！我立在池畔虽不欲捞月，也几成失足。 生命不也如一场雨吗？你曾经无知的在其间雀跃，你曾经痴迷的在期间沉吟------但更多的时候你得忍受那些寒冷和潮湿，那些无奈与寂寥，并且以对晴日的幻想度日。 可是，看那株红莲，在雨中怎样的唯我而不忘我。当没有阳光的时候，它自己便是阳光！当没有欢乐的时候，它自己便是欢乐！一株花里有怎样完美自足的世界！ 一池的绿，一池无声的歌，在乡间不惹眼的路边------岂只有哲学书中才有真理？岂只有研究院中才有答案？一笔简单的雨荷可绘出多少形象之外的美德，一片亭亭青叶支撑了多少世纪的傲骨！ 倘有荷在池，倘有荷在心，则长长的雨季何患？ 赏析 古往今来，以荷为文，可说是难以计数。《雨荷》文虽不长，但立意新颖。“当没有阳光的时候，它自己便是阳光。当没有欢乐的时候，它自己便是欢乐！”短短两句，就赋予了“荷”卓而自立，始终如一的恬淡心境。这种心境就是人们常常称颂的“宠辱不惊，闲看亭前花开花落；去留无意，漫随天外云卷云舒。”与世无争的心灵境界。 文中将生命比作一场雨，将人生的艰难说成是“广不可及的灰色”。人必须“忍受那些寒冷和潮湿，那些无奈和寂寥，并且以晴日的幻想度日。”而红莲则像“一堆即将燃起的火，像一罐立刻要倾泼的颜色！”这火点燃了生命的希望，这颜色涂抹着生命的色彩。寓意着在灰色生命中，蕴含着积极乐观的一面。 文章在结尾时，道出了荷花“形象之外的美善”。“一片亭亭青叶支撑了多少世纪的傲骨！”是本文的文眼，也本文的点睛之笔。 荷塘月色 这几天心里颇不宁静。今晚在院子里坐着乘凉，忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。月亮渐渐地升高了，墙外马路上孩子们的欢笑，已经听不见了；妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。我悄悄地披了大衫，带上门出去。 沿着荷塘，是一条曲折的小煤屑路。这是一条幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。荷塘四周，长着许多树，蓊蓊(wěng)郁郁的。路的一旁，是些杨柳，和一些不知道名字的树。没有月光的晚上，这路上阴森森的，有些怕人。今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的。 路上只我一个人，背着手踱（duo)着。这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一个世界里。我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了。 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜(niǎo,nuó)地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉(mò)的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。 月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀(ē)玲(英语violin小提琴的译音)上奏着的名曲。 荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是他们的，我什么也没有。 忽然想起

采莲的事情来了。采莲是江南的旧俗，似乎很早就有，而六朝时为盛；从诗歌里可以约略知道。采莲的是少年的女子，她们是荡着小船，唱着艳歌去的。采莲人不用说很多，还有看采莲的人。那是一个热闹的季节，也是一个风流的季节。梁元帝《采莲赋》里说得好： 于是妖童媛(yuán)女，荡舟心许；鷁(yì)首徐回，兼传羽杯；欋(zhào)将移而藻挂，船欲动而萍开。尔其纤腰束素，迁延顾步；夏始春余，叶嫩花初，恐沾裳而浅笑，畏倾船而敛裾(jū)。 可见当时嬉游的光景了。这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。 于是又记起，《西洲曲》里的句子： 采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子清如水。 今晚若有采莲人，这儿的莲花也算得“过人头”了；只不见一些流水的影子。这令我到底惦着江南了。 这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门前；轻轻地推门进去，什么声息也没有，妻已睡熟好久了。 一九二七年七月，北京清华园。 赏析 1.欣赏景物描写 本文景物描写的特点，在于将描写荷塘和描写月色巧妙地结合起来。荷塘，是月下的荷塘；月色，是荷塘上的月色，突出了优雅、朦胧、幽静之美。第四、五段最能体现这种美。如：“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”这一段没有写月，但处处有月，荷叶、荷花，都处在朦胧的月光中，有着奇异的光彩。把盛开的和含苞欲放的白花比喻成“明珠”“星星”，从色彩和光华上写荷花之美。写荷花的缕缕清香，微风传送，像远方飘来的歌声一样似有似无，时断时续，捉摸不定。这幽雅淡远的感受也只能在月夜独处时才会有，如在嘈杂的白天，绝不会有这样的感受。荷香本是嗅觉形象，作者却把它比喻成“远处高楼上渺茫的歌声”，使其转化为听觉形象，这种把一种感觉的形象转化为另一种感觉的形象的写法，在修辞学上称为“通感”或“联觉”。运用这种修辞方法，可以启发读者更加广阔深远的想像和联想，让读者从各自的生活经历和文化素养出发，去领会作品的思想内容和艺术境界。又如：“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。”把荷叶和荷花放在月光的背景下，一个“泻”字，给人一种奶白色而又鲜明欲滴的实感；一个“浮”字，又表现出月光下荷叶、荷花那种缥缈轻柔的姿容。作者是通过写叶、花的安谧、恬静，衬托出月色的朦胧柔和。又如：“月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭愣愣如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。”这里写“黑影”和“倩影”，还是写月色，因为影是月光照射在物体上产生的。树影明暗掩映，错落有致，反衬月光轻盈荡漾。月色本是难以描摹的，但作者透过不同的景物，从不同的角度去写月色，使难状之景如在眼前。 2.把握文章思想感情 文章开篇便是“这几天心里颇不宁静”，以下处处关联这种不宁静的心绪：路是幽僻的，寂寞的；地上的月光是淡淡的，天上的云也是淡淡的；“树色一例是阴阴的”；听到热闹的蝉声和蛙声，心想“热闹是它们的，我什么也没有”；想到古人采莲的盛况，发出 “这令我到底惦着江南了”的感慨，不满于现实，又不得不回到现实中来。淡淡的忧愁情绪笼罩了全文。 但是，作者的感情是复杂的，与“淡淡的忧愁”相伴随的，还有“淡淡的喜悦”。文章开头，“忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧”，可见作者是想摆脱忧郁情怀而欣然前往荷塘的；沿着荷塘的小路，往日阴森森，“今晚却很好”，经过一番澄思静虑，便觉得自己是个“自由的人”；到了荷塘，他真正暂得自由，心系于美景，怡然之情顿生；由赏景而思接千载，想到古人采莲那个“热闹的季节”，“风流的季节”。可见，“淡淡的喜悦”同样笼罩了全文。 直接而集中地表现作者思想感情的，是第三段的内心独白。这一大段独白，是从不宁静到观赏荷塘月色的怡然自得的一个过渡，表达了作者心灵世界与外部世界的冲突和寻求摆脱冲突的愿望。作者的这种心情，在月下荷塘这样一个幽美的环境中，表现的便是忧愁与喜悦相交织的审美情怀。 总之，忧愁与喜悦是相伴共生的：处忧愁之中而向往喜悦，处喜悦之中而受忧愁的牵掣。它们是作者观景时矛盾心态变化的两个方面。但内心的波动没有大起大落，

而是有所掩抑的，情感的抒发是有所节制的(他自称是个“中和主义者”)，这就是所谓怨而不怒、哀而不伤的“中和主义”的表现。所以无论是忧愁还是喜悦，都是“淡淡的”。 关于本文的主题思想和作者的写作意图，历来有多种不同的理解。 有人认为，本文是作者寄情山水之作，抒写清冷幽深的境界，表现凄凉的心境；有人认为本文是借景抒情之作，表现作者愁闷的心情；有人认为是表现作者欣赏月下荷塘自然之美的情趣，拘守个人的小天地，表现闲适的心情；有人认为它不是抒发作者逃避现实的情绪，而是表现作者对现实不满的愤激心情；有人认为是表现对黑暗实现不满和对美好生活的向往。凡此种种，不胜枚举。 3.品味精美语言 本文语言朴素典雅，准确生动，贮满诗意。 朱自清的散文语言一贯有朴素的美，他力求“真”，“真就是自然”(《论逼真与如画》)，“回到朴素，回到自然”(《今天的诗》)，以为“藻饰过甚，真意转晦”，便不可取。他不用绮丽的、古奥的、生僻的字词来雕琢描绘事物，而显千情万态于轻描淡写之中。但也不是单纯的朴素，而是寓灵机、灵巧、灵动、灵秀于朴素之中，也常依据忽然触发的感受，凭借丰富的想像，使物象灵光闪现，把读者引入如诗如画的境界中。以本文而论，作者不用浓墨重彩，画的是淡墨水彩。适当地运用一些有色彩的词语，但更多地是运用比喻，启发读者的联想和想像，使画面的色彩淡中有浓。如写静态的荷花，连用三个比喻：“正如一粒粒的明珠”，是写淡月照耀下花朵晶莹闪光；“又如碧天里的星星”，是写绿叶衬托下的花朵忽明忽暗；“又如刚出浴的美人”，是写荷花不染纤尘的美质。这些词句，全无奇异之处，但是用在本文的语境中，却有着特殊的艺术魅力，准确生动地表现了此时此境、此景此物的审美特征。再有，“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”，这“泻”字也很平常，但与“静静地”修饰语相配合，准确生动地写出了月光既像流水一般地倾泻，又绝无声响，幽静幽美。又如，“叶子底下是脉脉的流水”，“脉脉”本指默默地用眼神或行动来表达情意，这里用来写流水，流水无声而又好像有情意。它们嵌在句子中，不像苦心经营的，却很有表现力。其他如写荷叶用“挨”，写灯光用“漏”等，都很见作者的语言功力。 本文用了三十多个叠字，不但传神地描摹出眼前之景，同时有一种音韵美。蓊蓊郁郁、远远近近、高高低低的绿树，隐隐约约的远山，曲曲折折的荷塘，亭亭玉立的荷花，缕缕的清香，静静的花叶，薄薄的青雾，既加强了语意，又使文气舒展，音韵和谐。 春之怀古 春天必然曾经是这样的：从绿意内敛的山头，一把雪再也撑不住了，噗嗤的一声，将冷面笑成花面，一首澌澌然的歌便从云端唱到山麓，从山麓唱到低低的荒村，唱入篱落，唱入一只小鸭的黄蹼，唱入软溶溶的春泥--软如一床新翻的棉被的春泥。 那样娇，那样敏感，却又那样浑沌无涯。一声雷，可以无端地惹哭满天的云，一阵杜鹃啼，可以斗急了一城杜鹃花，一阵风起，每一棵柳都会吟出一则则白茫茫、虚飘飘说也说不清、听也听不清的飞絮，每一丝飞絮都是一株柳的分号。反正，春天就是这样不讲理，不逻辑，而仍可以好得让人心平气和的。 春天必然曾经是这样的：满塘叶黯花残的枯梗抵死苦守一截老根，北地里千宅万户的屋梁受尽风欺雪扰自温柔地抱着一团小小的空虚的燕巢。然后，忽然有一天，桃花把所有的山村水廓都攻陷了。柳树把皇室的御沟和民间的江头都控制住了--春天有如旌旗鲜明的王师，因为长期虔诚的企盼祝祷而美丽起来。 而关于春天的名字，必然曾经有这样的一段故事：在《诗经》之前，在《尚书》之前，在仓颉造字之前，一只小羊在啮草时猛然感到的多汁，一个孩子放风筝时猛然感觉到的飞腾，一双患风痛的腿在猛然间感到舒适，千千万万双素手在溪畔在江畔浣纱时所猛然感到的水的血脉??当他们惊讶地奔走互告的时候，他们决定将嘴噘成吹口哨的形状，用一种愉快的耳语的声音来为这季节命名--“春”。 鸟又可以开始丈量天空了。有的负责丈量天的蓝度，有的负责丈量天的透明度，有的负责用那双翼丈量天的高度和深度。而所有的鸟全不是好的数学家，他们吱吱喳喳地算了又算，核了又核，终于还是不敢宣布统计数字。 至于所有的花，已交给蝴蝶去数。所有的蕊，交给蜜蜂去编册。所有的树，交给风去纵宠。而风，交给檐前的老风铃去一一记忆、一一垂询。 春天必然曾经是这样，或者，在什么地方，它仍然是这样的

吧？穿越烟囱与烟囱的黑森林，我想走访那踯躅在湮远年代中的春天。 赏析 春之怀古以通过一系列春天的意象，使春天具有了旺盛的生命力。仔细阅读，我们会发现文中几乎每一句都使用了恰如其分的修辞手法。例如文章第一段，虽然只有短短一句话，却用了拟人、排比、叠句、比喻四种艺术手法，融情于景，浑然天成。在后面的几段中，拟人、排比、反复、比喻、对比、通感、联想等手法也是层出不穷。“桃花把所有的山村水廓都攻陷了”、“鸟又可以开始丈量天空。有的负责丈量天的蓝度，有的负责丈量天的透明度，有的负责用那双翼丈量天的高度和深度” 、“所有的花，已交给蝴蝶去点数。所有的蕊，交给蜜蜂去编册。所有的树，交给风去纵宠。而风，交给檐前的老风铃去一一记忆、一一垂询。”??作者把自然界中难以言表的春的意象，都比拟成可感知的人的形象和人的姿态，给读者以形象逼真的感受。 纵观全文，我们可以发现，作者在行文的过程中有三次在文段的开头，重复“春天必然曾经是这样”这句话。而这句话恰恰如一条丝线将其他珠玉一样的文字巧妙的串联起来，使这篇文章达到了条理清晰，读来一目了然的效果，充分体现了散文“形散神凝”的特色。 同时在这篇文章当中，我们还可以感受到作者“天马行空”、“行云流水”般的写作思路。 第一段从“云端”、“山麓”、“荒村”到“篱落”，笔触所及犹如匀润的弧线，自然、流畅而又干净利落，一如一丝不苟的 “工笔画”，而到了“小鸭的黄蹼”再到“溶溶的春泥”则忽然变成了“泼墨画”一样，浓浓的春意瞬间流淌于纸上，一下子将温软、柔和的春如潮水一样淋漓尽致的推倒了我们的眼前。 春来了，不仅温柔却更充满生机、活力四射，甚至有些“野蛮”。 “惹哭满天的白云”、“斗急一城杜鹃花”、扬起漫天的飞絮这都是她的杰作。有一句话说：“冬天来了，春天还会远么？”其中充满了对春天的期盼。所以一旦春天真正到来，人们的心情便如赢得了一场战斗的胜利，激动、兴奋、难耐不已！作者在向我们娓娓道来的时候，充分发挥了“拟人”这一修辞的妙用：“惹”、 “斗”、“不讲理”、“不逻辑”、“苦守”、“抱着”、“攻陷”、“控制”??等等，让春在我们的眼前宛如一个活脱脱的野蛮、霸道、俏皮、可爱的小姑娘！ 写文章，想象力是灵魂，没有想象力或者说不能让读者“浮想联翩”的文章都算不得好文章。作者从 “春”的翘舌发音联想到了“口哨声”，而由此展开了人们初造此字时的情景。虽然其实并非如此，但是却让读者感到十分的新奇和恰如其分。至于“鸟儿”、“蝴蝶”、“蜜蜂”、“风铃”在春天里的各自忙碌，更是充分显示了作者的奇思妙想、灵慧心意。 然而，倘若文章只是停留在对春天的闲情写生上，倒也只能算是一篇佳作而不能称之为美文的。我们在来看题目《春之怀古》，让后我们再来看一下文章的最后一段“穿越烟囱与烟囱的黑森林，我想走访那踯躅在湮远年代中的春天。”读到此处，我们才能明白，以上作者笔下的唯美的春天都是作者所怀想的“必然是这样的”古典中的春天，而现实则多是“烟囱与烟囱的黑森林”。但是在这种黑森林的狰狞面目面前，作者并没有心灵麻木的习以为常或者黯然神伤，而是十分坚定自己的信念“春天必然曾经是这样，或者，在什么地方，它仍然是这样的吧？”，受着作者文字和她执着信念的感染，我们的心灵也不禁升华，也想与作者一起去 “走访那踯躅在湮远年代中的春天”了。