含有反语写动物的作文150字

篇一：动物作文讲评

动物类作文讲评

第六单元：动物类作文讲评

教学目的：

1、通过讲评继续让学生感知如何去写一种动物。

2、通过讲评让学生正确地认识自己的作文。

3、培养学生初步掌握修改作文的方法与能力。

4、培养学生乐于与同伴分享自己的作文。

教学重点：基本掌握修改作文的方法，能针对字词、语句进行比较恰当的修改。 教学难点：

1、按一定顺序，抓住特征来描写小动物外貌。

2、按总分结构描写小动物的特点。

教学方法：讲析、小组合作

教学课时：一课时

教学过程：

一、明确目标

1、谈话导入

师：常言说得好， “刀不磨不快文章不改不好”、“文章不厌百遍改”。因此，对于我们自己写好的文章，一定要及时地修改。今天，我们就来评改昨天的习作。

2、复习习作要求。

二、下水文学习

童年·黑狗

刘子荣

童年颟顸的岁月，蹦跳的黑狗总是扯着我迎接着父亲的归来。父亲当时在安乐公社建筑队当队长，总是要好一阵的时间才回家一趟。

父亲不在家的春日，是我撒野的欢快日子。小小眼光中能看到的田地里都是绿油油的紫云英和油菜。小黑狗会扯着我翻滚在紫云英铺就的绿色毛毯上，累了，我呼噜噜要睡，调皮的小黑大嚼它的紫云英，小肚子圆滚滚时就会用它的狗爪子捧着混杂着泥土的紫云英塞到快要睡着的我的嘴里，偶尔还会抓一两朵金黄的油菜花拍在我的脸上。恼羞成怒的我立马会对小黑拳脚交加，小胳膊小腿脚的我怎么也追不上狗丫的小黑，只得边骂骂咧咧边愤愤扯上一畚箕的紫云英回家喂猪去。快到家门时，满身是泥的狗丫蹲在门槛上甩着湿漉漉的尾巴冲我汪汪叫，总会惹得母亲对也是一身泥的我一阵责骂。偶尔父亲在家，他会笑眯眯地接过我的畚箕，“紫云（我的乳名），又去玩啦。”亲昵地拍着我身上的泥土说。我就狠狠地拍小黑狗身上的泥土。

父亲不在家的夏日，是我撒野的欢快日子。老厨房前门是村中唯一的饮用井，清冽的井水从井沿汩汩溢出，汇成一洗衣浆裳的小水渠，小水渠的水无声无息闷头闷脑地在前方20米低洼处汇聚成一亩方塘。黑黑的我与黑黑的小狗就在池塘边采面包花吃。咀嚼着鲜红嫩滑的面包花，红红的汁水淌在我的嘴角。我就会把面包花塞在小黑狗的嘴里，它用爪子恼怒地掏出面包花，冲我呲牙。我不理它，捏了瓦片往池塘里“打水漂”，夏日映照下，瓦片在水面跳跃掠过漾起的涟漪金光闪闪，煞是惹人心醉。小黑狗就会扑进池塘去追逐瓦片，池塘水浅，小黑狗“叭嗒”就陷进泥里，伸长脑袋汪汪叫个不停，小黑狗越陷越深时，我会撑起池塘边晾衣服的竹杆伸到它的爪子上，它就迅速攀着竹杆反吊着爬上来，立马赴到我怀里耷拉着脑袋呜呜叫。抱着小黑狗回家，免不了母亲的一阵斥责。偶尔父亲在家，他会哈哈大笑地拎着我和

小黑狗到井边冲澡。父亲用木桶帮我冲，我就用葫芦瓢帮小黑狗冲，清凉的井水洗得我和小黑狗白白的凉凉的乖乖的。

父亲不在家的秋日，是我撒野的欢快日子。故乡龙地村四面环山，前山叫“猪麻岽”，后山名“海螺坝”，两山略约齐高，水平高度300米左右。约有65度的倾角。秋日的大山，是吃的季节。山脚的坦坡上密密麻麻缀满了黑得油亮的“牛眼珠”，一把把抓起塞进嘴里，黑红津甜的汁水就滑进了心坎，放开肚皮吃吧。黑狗更大了吧，居然不吃我喂的“牛眼珠”，还很是蔑视地对我哼哼。“丫挺的，你就得瑟吧，我还不理你，睡觉去。”席地睡去，醒了，秋日的阳光暖暖的，伸伸懒腰，饿了，还吃“牛眼珠”？呸！采“乌株子”去。黑狗在前面晃悠着带路，我呼哧呼哧地爬上半山腰，一丛丛一簇簇的乌株子树就像老朋友似地迎风问候着我，尤其是缀结在枝杈间的黑红“乌株子”在阳光下熠熠生辉，心花怒放、少怀大慰啊。可惜的是乌株子树大多有成人高，婴儿手臂粗的干傲然挺立着，爬又爬不上，跳起也不够高，郁闷着呢！黑狗居然用嘴拖来一根米把长的小木棍。大喜过望下，搂着黑狗吧唧吧唧亲个不停。黑狗也高兴得边蹦跶边甩尾巴。夕阳落山了，我肚皮圆圆口袋满满地与黑狗蹓跶回家。没回家吃午饭，少不得又遭母亲的一顿数落。偶尔父亲在家，他会揩干我嘴角的污汁后，狠狠地拎着我的耳朵说：“山上虫蚁多，不准在山上睡觉，更不许不回家吃饭。”哼哈应了后，捂着红红的耳朵，从角落(来自:www.Zw2.cn 爱 作文 网)里拖出黑狗，之后，它的尖耳朵就会惨遭我的蹂躏。

父亲不在家的冬日，是我撒野的欢快日子。冬日的山乡，田野一派干旱，稻草垛堆积如山，正是打泥战、顶牛角、捉老鼠的好时令。把牛儿赶到田野上，可以放任牛儿自行觅食，不用担心牛儿糟蹋庄稼。小伙伴们不是打泥战就是顶着小黄牛角与它角力，最赏心悦目的事就是掏老鼠窝。躲在稻草堆后打泥战总是弄得大家灰头土脑，还会把人家的稻草堆推翻弄乱，回家是要挨大人批的，个别人还会遭打，玩过几回，大家也就兴味索然。黑狗是不屑于打泥战的，孩子们总是有意无意地用泥块砸它，每每被砸，它就哼哼两声，愈躲愈远了。没了泥战、没得砸黑狗，年龄最大的崴崽发明了顶牛角的游戏，刺激着呢，让我们这些小屁孩疯狂了好一阵子。面向着牛，两手握住牛角，把牛头强行往下按，最终让牛嘴啃泥算赢，这个难度不大，小黄牛是很温顺的，它们往往会让小主人如意。倘若是两手握住牛角，强行把牛往后推，牛儿脾气上来时，它就杵在哪里，任你憋红了脸，岿然不动，这个顶牛崽就会被耻笑为冇屌用。可恶的是，有些牛儿脾气犟，总是左右大幅度晃动脑袋，总想把顶牛崽摔到田地里。小伙伴们是不会让它如意的，牛儿堪堪要把顶牛崽摔倒时，小伙伴们会在牛屁股侧面揣上两脚，牛儿立马就地打横，它的角就使不上劲，顶牛崽就借机把牛顶退两步。每次我顶牛角时，黑狗就趴在一旁呵呵直叫，不断地耸动身子为我加油。我赢了，它立马伸出腥红的舌头直舔我的掌心。好玩的顶牛角最终还是在大人的三申五令中强行干涉下夭折了。捉老鼠吧，是自己高兴、狗儿高兴、家人高兴的事。骑在黄牛背上，左手提着关鸡鸭的竹笼，右手挥着竹火夹，吆喝着黑狗，我们仨浩浩荡荡威风八面地向田野进军。老鼠窝好找，干涸的田地上老鼠的爬行有迹可循，稻草堆里的老鼠窝外面亦有老鼠啃啮的残余稻梗，更有黑狗的灵敏嗅觉。黑狗左嗅右嗅，一下子就找到了一个老鼠窝，它迅猛地扑上去，前爪子一搭，就扣住了一只大老鼠。不等它向我邀功，另一支老鼠已如箭般窜出。我用竹火夹猛地一砸，却敲到了黑狗的头上，痛得它嗷嗷叫，把逮住的老鼠放跑了。在黑狗哀怨的目光中，我俩垂头丧气地找下一个老鼠窝。这次，我小心翼翼地把上推一半笼口的竹笼对准着老鼠的窝口，让黑狗静默地盯在一旁，我就用竹火夹猛地抽打稻草堆，受惊的老鼠们果然闷头就往笼里钻。我赶紧下压笼闸。哈哈，七八只大大小小的老鼠就在竹笼里蹿咬踢蹬，吱吱叫个不停。黑狗上窜下跳地对竹笼嗷叫，老鼠们肃静了，浑身瑟缩，一双双绿豆似的眼睛眨呀眨的，彷佛在向我们求饶。哈哈，晚上可以加餐啰！骑在黄牛背上，左手提着装满老鼠的竹笼，右手挥着竹火夹，吆喝着黑狗，我们仨洋洋得意神气活现地回家了。每每此时，母亲的笑会漾开再漾开，接过竹笼，处理老鼠们去。寒冬腊月里，我与黑狗逮到的老鼠被母亲精心晾晒腌烤成干，有十几斤呢。正月里，

父亲用老鼠干待客下酒，总是不忘夸夸咱！我也就乘机偷喝两口黄米酒，偷扯两个老鼠腿与黑狗乐呵去。

颟顸的童年，蹦跳的黑狗陪我渡过了清寂又清亮、清苦却清新的岁月！

1、学生品读，小组交流探讨。

2、小组代表展示研读心得体会。

3、教师自评：

这与前次的《家乡戏》一样是源于儿时记忆的下水文，全文采用总分总结构，分写部分以春夏秋冬为序，尽情抒写了人与狗之间的互动，充满童真童趣。感情真挚，有对黑狗的真爱，更融合了对父亲的追思。细节描写生动细腻。

三、习作欣赏

1、教师推荐一篇优秀习作。

2、小作者上台朗读自己的习作。

3、学生评价。

4、教师简评。

[设计意图：旨在让写出好作品的学生体验到成功的喜悦，激励他们继续努力。同时，为其他学生树立榜样。]

四、句段欣赏

1、学生读自己习作，指出最满意的句段在小组中交流，师巡视指导。

2、各小组推荐一个优秀句段。

3、全班交流。

示例：

我家养了一只可爱的小狗。它长着两只吊儿郎当的耳朵，一双炯炯有神的眼睛不停地闪着，还有四条胖胖的腿，它长着一身长长的毛，所以取名叫长毛。

（吊儿郎当：形容仪容不整，作风散漫，态度不严肃或不认真。

炯炯有神：炯炯：明亮的样子。形容人或动物的眼睛明亮，很有精神。）

指导：请一名学生朗读——交流看法：小作者想写出小狗外貌什么特点？他想从几方面来写？每一方面有特征吗？（耳朵——耷拉；眼睛——炯炯有神；腿——结实；全身——长着长长的毛。）——可以怎样写？（学生口述：我家养了一只可爱的小狗，因为它长着一身长长的毛，所以取名叫长毛。它有一双炯炯有神的眼睛不停地闪着，两只耳朵耷拉着，似乎总在想着什么，四条结实的小腿，跑起来可快了。）

4、教师总结。

外貌描写的前提是要能够仔细地观察小动物，看清楚小动物的外貌特征，然后有顺序地写下来。

[设计意图：让学生充满自信地在小组中交流自己的好词佳句，同时在共享中取长补短，夯实习作基础。]

五、出谋献策

1、出示文章，学生自读。

2、学生修改

{外貌描写（比喻、拟人、想象、反语）——生活习性描写（动作、神态）——文章结构安排（总分总）}

3、交流：学生说具体改法，师修改。

4、师归纳评改习作的方法。

（是否把内容按一定顺序写清楚了；语句是否通顺；谴词造句是否贴切、准确；是否表达了对小动物的喜爱之情等）

[设计意图：教学中通过读——改——评的方式，让学生在实践中学会修改作文，同时进一步明确本次作文要求，为下面的自改作文打好基础。]

六、互动修改

1、同桌互改。

2、欣赏修改后的文章。

七、课堂小结

采用了总分的段式，这是我们现在写人、写动物最容易把握的写法。然后把事例写生动。

八、作业布置：誊写修改过的作文

九、板书设计：

要有顺序

外貌描写（比喻、拟人、想象、反语）

抓住特点

生活习性描写（动作、神态）

文章结构安排（总分总）

篇二：小动物作文讲评

《我喜爱的小动物》习作讲评

教学目标：

1、通过交流欣赏，体验欣赏习作的快乐 。

2、在拟题，描写外形和习性等方面习得一些诀窍，能够展开一定的想象、使观察和想象能力不断提高。

3、提高写作能力的信心和热情，培养生活情趣。

教学重难点：

引导学生对选文进行赏评、展示、修改，让学生在活动中悟得习作之法，提高习作能力。

教学准备：

师：制作习作讲评课件。

生：每人手上一篇描写小动物的作文.

教学板块呈现：

第一板块：欣赏图片，导入

一、播放有关动物搞笑图片课件。

让学生在笑声中欣赏，营造轻松快乐的课堂气氛。

二、引入习作讲评

上一次，我们就写了我喜爱的小动物，今天我们在这里上一堂《我喜爱的小动物》习作讲评课。

三、回顾习作要求 :

课件出示：习作要求这是一篇写小动物的文章，写作时要抓住哪些来写？还要表达什么感情？

第二板块：赏读习作，得法.

一、题材统计

这一次作文，同学们选择的动物可以说得上是五花八门，可是数量上有很大的差别，请看统计表.

你发现了，想说什么？

二、妙题分享

1、出示题目投影，品评

在这么多题目中，哪一个最吸引你？为什么？

在学生回答时，师随即点拨有趣，神秘等信息。

2、小结方法，出示习作小秘籍1

小结拟题的方法：陌生感 神秘感亲近感 趣味感

3、点击几个很有创意的题目，作者起立，学生鼓掌表扬。

三、昵称集合

第一行：男生来读读，根据你的经验，你知道是什么动物的名字。

第二行：女生来读读，说说你又发现了什么?可爱吗？

第三行：你自己读读，有点难度，选个名字，我们请动物的主人来为我们解释一下。

师小结.

四、外形比拼

1、出示第一个片段，请作者起立朗读。

2、出示第二个片段，作者朗读。你觉得哪里写得特别好，要夸一夸的。

3、出示第三个片段，作者朗读。你猜老师最喜欢哪一句吗？

这两篇外形的写法上有什么共同点？出示习作小秘籍

4、小结：描写外形一定要展开想象，还要用上比喻、拟人等手法，这样就会

更形象，更生动!

5、动笔试改：拿起你的笔，给你的动物也美美容，把外形修改得更美一点。

五、精彩回放

老师选出四个最精彩的版本，你最想看哪个版本？

有最搞笑版 最娇贵版最凶猛版 最强悍版

随机点出最精彩的版本欣赏，在欣赏中习得写作诀窍。

A出示最搞笑版文章

点拨：这么多同学都写狗，为什么这篇文章会成为最精彩的？

B最娇贵版

侧重点主要是充满对小狗的喜爱之情，有真情实感，能打动人。

C、最凶猛版 观察细致 动作描写非常准确

D、最强悍版 材料新颖独特，有趣，动作描写很准确。

两篇连起来，共同点是什么？胜在何处？动物的习性睡觉吃饭，活动都离不开动作，动作描写很重要，这两篇都写得很精彩，很准确，这得益于作者的细致观察。这一点正是其它小作者所缺少的。

3、刚才四位小作者教给我们几个习作小秘籍，一起看看，是什么？

第三板块：互评修改，延伸

一、同伴互评

师：其实还有很多同学的习作中也有很多精彩的描写，老师给你们打上了波浪线，现在请你把最精彩的句段声情并茂地读给你的同桌或者前后桌听，让他们给你评价并提出修改的意见。

二、美文共赏

欣赏老舍的经典文章《猫》，看看文学大家是怎么写小动物的。

在大家会心的微笑中我知道大家又从名家名篇中获取了更多的习作秘籍。

（这个环节看时间机动处理）

三、总结延伸

1、总结：说说你学到了哪些写作小秘籍？出示投影，复习巩固。

2、延伸：“文章不怕改，越改越精彩。”带上你的写作秘籍，回去好好修改你的作品，老师等着拜读你修改后的大作

外形 抓住特点 具体 习性：叫声、步态、吃相 ?? 趣事：?? 真情实感 喜欢 反语 拟人 对比 ??

习作讲评课

一、简要总评

师：同学们，上节课我们一起制定了习作目标，同学们根据目标认真地写了作文，刚才我浏览了同学们的作文，发现同学们在选材、语言、抓住动物的特点方面都做的不错，但是也存在着一些问题。如有的同学写的作文内容还不太具体，有的同学在表达自己的真情实感方面做得还不够好。常言道“三分文章七分改”，好文章是改出来的。这节课，让我们一起评改自己的习作，挑战文中的一些不足，使文章更加精彩，好吗？

二、逐条引评

师：我们先来回忆一下本次习作对内容具体的要求 指名学生说。 师：今天我带来了一位同学的习作，这位同学写完之后对于自己的习作不是很满意，很想让大家给他改一改。我们来看一下这篇文章哪些地方的内容写得还不够具体，那些地方还没有表达出自己对动物的喜欢？ 师生共同修改病例文。教师在实物展台上面直接修改。

师：大家提了很多很好的建议。这位同学也是在别人的帮助下认真修改了自己

的习作。下面我们一起来看一下，修改之后的作文与修改前的作文有什么变化。 教师读修改文。 学生纷纷发表自己的意见。 师：是的，修改后的片段描写不但写出了猫捉老鼠时的样子，如“眼睛瞪得大大的，耳朵竖得直直的”“脖子上的绒毛全蓬起来了”，而且把老鼠出来时的神态写得惟妙惟肖，更重要的的是作者还写出了猫捉老鼠时的动作。把猫活灵活现地展现在我们面前。 师：下面请同学们评一下自己的作文，看一下作文中还有那些地方写得不够具体，有没有很好地表达出自己对动物的喜爱之情。 指名学生评价自己的习作。

【针对存在较为普遍的问题逐条进行讨论，引导学生在评改病例文的基础上，掌握评改方法。遵循从“模仿”到“自评”的规律。】

三、多元评改

师：同学们，快拿自己手中的笔，试着改一改，看看能不能使自己的文章更精彩。 学生自改。 师：看大家笑眯眯的神情，一定收获不少。找学生读读自己修改前后的作文，大家一起评一下，看哪些地方还可以修改得更好。 指名把自己的作文用实物展台展出，展示自己作文修改的过程。 师：同学们，文章不厌百回改，不仅要自己改，还要请别人帮忙改，去吧，

赶快把你的习作送给附近的同学，请他帮助你修改修改，让你的文章更精彩！ 学生互改。

四、佳作亮相

师：大家最想听听谁的作文？好，大家都把目光投向了你，你的作文题目是什么？ 生：可爱的兔子。 师：在这位同学读的时候，王老师和同学们做好一件事情，那就是认真听。边听边思考，这位同学的作文最精彩的地方在哪里，还有没有需要改进的地方。听完了之后，我们还要给他报以掌声，因为这是他的劳动成果。下面请欣赏： 学生朗读自己的作文。 师：你听了这位同学的作文后，你认为这篇文章写得最精彩的地方是哪儿？你对这篇作文有没有你的

篇三：四年级动物作文

学语文（人教版）四年级上册 第四组习作《写自己喜欢的动物》课堂教学

作业内容：

设计理念：

课前让学生观察动物, 积累素材, 课上帮助学生回顾所学课文，制定习作目标，以“我”口说 “我” 心, 盘活心中积累, 然后自主完成习作。这种教学过程能激发学生的写作兴趣, 打开学生的习作思路, 旨在体现生活的个性, 培养学生的自主、自能作文的能力。

教学过程：

习作指导课

课前交流

今天由我给大家上作文课。作文和其它课一样都需要放松的状态的。这样吧，我们先来个放松的话题。请听：树上有十只鸟，一枪打过去，还剩下几只鸟？

学生积极地举手。

师：别急，你可能回答“一只也没有了”。老师有更高的要求，看谁能说出五种以上答案。

学生纷纷放下手。

师：可以同桌或小组讨论。这是个开放性的问题，答案越多越好，只要能自圆其说就可以。好，开始。

学生讨论。

师：好。大家的答案都出来了。请交流。

生1：这们讨论出了五种答案：一是剩九只，因为鸟全是聋子，打死一只其他鸟都不知道；二是剩零只，原来一枪打过去鸟全吓跑了；第三种是七只，打死一只，两只吓跑了，其他的吓昏了；四是剩六只，一枪打死了四只鸟；五是剩一只，九只都跑了，那一只是惊弓之鸟，被吓昏在树上。

??

师：看来大家的思维还是很活跃的，作文课就需要打开思路、思维活跃。好，上课！

一、激情引趣，丰富素材

师：同学们, 让我们随着动听的音乐，一起走进多姿多彩的动物世界，如果同学们认识可以叫出这些动物的名字。(教师播放各种动物的幻灯片)。

师：同学们认识的动物可真不少，告诉老师你喜欢什么动物？为什么喜欢呢？

生：我喜欢小狗，因为它很忠实。

生：我喜欢小猫，因为它很可爱。

??

师：大家说的小狗的忠实或者小猫的可爱就是它们的特点（教师板书“特点”），谁能用一句话或者这样的形式,概括一下你喜欢的动物有什么特点。

课件出示：（ ）的（ ）

生：笨拙的乌龟

生：调皮的小猫

生：可爱的小白兔

??

【开课伊始,借助图片帮助学生回忆生活中自己喜欢的小动物，激发了学生的兴趣。让学生用简短的词组概括动物特点，有助于引导学生围绕一个特点进行介绍、描述，也为下面抓住动物特点进行写作做了铺垫。】

二、创设情境,制定目标

1、回顾课文 体会写法

师：看来大家都能一下子抓住这些动物的特点。如何把我们喜欢的动物的特点写出来呢？我们先从已经学过的第四组课文开始谈起。还记得哪四篇课文吗？

生：《白鹅》《白公鹅》《猫》《母鸡》

师：同学们，我们回过头来想想，这四篇课文写得都很精彩，以至于我们放下课本的时候依然感觉那些小动物就在我们跟前，可以说我们的作家把这些小动物写得??

生：栩栩如生。

生：跃然纸上。

生：历历在目。

师：是的，这四篇课文所描写的哪些地方给你印象特别深？可以结合具体句子谈一谈。 指名学生读课文。（教师相机补充板书）

生1：小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，就已经学会淘气。一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了。一玩起来，它不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。

这几件事让我感到小猫非常可爱。

师：是的，这里作者用具体有趣的事例来说明了满月时的小猫非常可爱。（板书“趣事”）

生2：它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

从这里我觉得猫的确挺古怪的。

师：对呀，作者通过对比表现出了猫的性格——古怪。（板书“对比”）

生3：因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。??饭罐已经空空如也。鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。

这一段把“鹅老爷”写得特别生动，特别有意思。

师：这里把鹅称作“鹅老爷”，是不是作者很讨厌白鹅呢？

生：不是。作者内心还是很喜欢白鹅的。

师：这里作者用了反语，在整组课文里面的很多地方都用到了这种方法（板书“反语”）。 生：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

从“小梅花”这个词我感觉到了作者对猫的喜爱。

师：很好，是小梅花而不是黑脚印。还有一个词特别传神，是那一个？

生：我认为是踩印。

生：我认为是“蹭”

师：对，一个“蹭”，蹭出了作者与猫的感情。表达喜爱之情可以直接表达，可以借助事例融入到字里行间。用什么方法，还要看你写的内容。

??

（教师相机补充板书。）

师：看来，大家的积累可真多。所以，我们写动物的时候一定要抓住动物的特点去写具体，表达出自己对动物的喜爱之情，这样写出的动物才能给人留下深刻的印象。

【叶圣陶先生说过：“语文教材无非就是个例子，凭借这个例子要使学生能够举一反三，联系阅读和写作的熟练技能。” 从教材这个范例中,感受动物的千姿百态,引导学生关

注教材提供的范例,利用好教材这个范例给学生提供习作方法的借鉴和创造的依据，从而使习作中的语言运用成为有源之水，有本之木。】

2、指导试说，掌握方法。

师：你的作文准备抓住动物的什么特点？怎样写？请同学们先自己说一说。其他同学认真听，用笔做一下简单的记录。边听边思考：这位同学是否具体地介绍出动物的特点，有没有流露出对动物的喜爱之情。

指名试说重点段。

生：我讲讲我家小乌龟怎样吃食：中午，我给它吃小鱼。我想看看它是怎么吃的，就盯着它看。它看见了我，就不敢吃了， 用那种渴望的眼神看着鱼。我知道它想吃却又怕人。于是, 故意躲到一个隐蔽的地方，过了一会儿，我偷偷一看， 发现它正在吃鱼呢！

师：谁来给他评一评。

生1：我认为他说得很有趣。

生2：我认为应该把我看到小乌龟怎样吃鱼还应具体一些, 把它的动作一一讲清楚。 生3：我认为比如写吃食时要用上一些动词，要生动地描述。

生：我认为，可以用上反语表达自己的喜爱之情。比如可以说“好一个偷偷摸摸的家伙”。

师问生：你接受他的观点吗?能不能再根据大家给你的意见再说一下？

生：中午，我给它吃小鱼。我想看看它是怎么吃的，就盯着它看。它看见了我，就不敢吃了， 用那种渴望的眼神看着鱼。我知道它想吃却又怕人。于是, 故意躲到一个隐蔽的地方，过了一会儿，我偷偷一看，发现它正在吃鱼呢！只见他它划动四条腿，伸出老是缩着的头,两只小眼睛眨了眨,嘴一张一合地把食物吞吐下。好一个偷偷摸摸的家伙！

师：说得真好，不但写具体了乌龟进食的过程还表达出了自己的喜爱之情。特别是最后一句还用了反语。