撒播爱心收获幸福

篇一：撒播爱心 收获幸福

撒播爱心 收获幸福

济南市育新小学 张丽

教师自古以来就秉承着“传道、授业、解惑”的职能，教师即蜡烛，燃烧自己去照亮学生，只讲奉献而不吝报酬。做个幸福的教师，幸福地做教师，既是教育事业的必需，也是人生的价值追求。教书育人的根本目的，既不仅仅是“传道、授业、解惑”，也不仅仅是为社会培养“人力资源”，教育的根本目的应是提升人的生命质量，让学生获得自由、全面、健康的发展，让教育者和受教育者一起幸福起来。

以活动为载体，搭建爱的桥梁

爱是幸福的源泉，更是教育的源泉。有的教师说，现在的学生不是以前的学生了，难教、难管了。之所以会出现这种情况，一个重要的原因就是教师缺乏爱心，师生感情缺乏相互了解和沟通。随着经济社会的发展，思想文化的多元，面对一群思想各异、性格不同、需求多样的学生，教师会遇到各种各样的新情况新问题。教师如果没有一颗真正的爱心，那么，处理问题就很容易失之于简单；如果没有深厚的感情，动辄大声呵斥，那么，教育学生就会失之于粗暴，使他们口服心不服。解决这个问题的出路就是以丰富多彩的活动为载体，在师生之间搭建爱的桥梁，通过开展活动沟通师生感情。这样，学生不仅会喜欢老师的课，还会喜欢老师这个人，并且会在言行举止上以老师为榜样。

一位教师对我说：“张老师，我发现你们班的学生个个都

很自信，个个都很阳光。”我自豪地说：“是的，像我。”毫无疑问，我已经走进了学生们的心里。就说组织跳绳比赛吧。有一段时间，体育老师告诉我，我们班学生肢体动作比较差，尤其是跳绳，班内好多男生不会跳，很难找几个会跳绳的参加学校比赛。为了调动学生参加跳绳活动的积极性，增强班集体的凝聚力，我利用自习课的时间具体检查了班级跳绳情况，当场决定把学会跳绳当做一项作业布置下去。回到教室，我对同学们说了跳绳的重要性，并鼓励大家说，谁跳得好就让谁代表班级参加全校比赛！同学们热情很高，我不仅经常检查督促，还坚持言传身教，只要有机会我就换好鞋，和同学们一起在操场上跳绳。有时跳绕8字，有时两边一起对跳，我和大家玩得不亦乐乎。跳绳跳得不好的同学，站在一边眼馋得团团转。后来，全班最不会跳绳的战启瑞同学告诉我：“张老师，一连好几个周末，爸爸妈妈都陪我在英雄山广场跳绳。”功夫不负有心人，经过一段时间的练习，全班同学都学会了跳绳，在操场上个个跳得挥洒自如。在学校的跳绳比赛中，我们班获得第一名的好成绩。我及时抓住这件事，在班会上大力表扬鼓励，告诉大家一个道理，大家齐心协力、团结一致，就没有干不好的事情。

学校的特色的活动使学生身心愉快，让学生体会到他们所在的集体是幸福的集体，团结的集体，温暖的集体，从而更加热爱集体，以更轻松愉快的心情投入学习和生活。在学校合唱节比赛中，由于那段时间我经常出去开会，对合唱活动抓得不紧。星期三下午彩排时，检查组的老师当场告诉我：“你们班唱的这两首歌跑调 ，学生动作也不整齐。”为了鼓励大家争取

好成绩，我告诉全班同学不要灰心，要继续努力，正视和改正自己的不足。从现在起，还有一天多的准备时间才开始比赛，只要大家齐心协力，我们一定能克服弱点，争取胜利。星期四上音乐课的时候，我让两个男生把琴抬到教室，和音乐老师一起给大家一个音符一个音符地正音，一句歌词一句歌词地演唱，一遍一遍地巩固学唱成果。有付出就会有收获，星期五合唱比赛中，同学们斗志昂扬，不仅唱腔洪亮，音调准确，而且精神面貌为之一新，大大的出乎评委组的意料，和星期三的彩排相比简直天壤之别，每个评委都给我们班打出了最高分。

“没有目标的班级缺乏竞争力，没有纪律的班级缺乏战斗力，没有协作班级缺乏凝聚力。”三者缺一不可。因此，团结一心的班集体确实不一样了，在学校举行的小学生集体舞“华尔兹”比赛上，面对班级中的几个“老大难”，全班面带微笑，他们的动作更是出奇的一致，夺得了级部第一名的好成绩，连我自己都很震撼。那天，同学们都很兴奋，平时叽叽喳喳爱说话的战启瑞问我：“张老师，还有比赛吗？我班一连拿了好几个第一名，我还想再拿第一名呢！”别的老师对我说：“关键时刻，你班孩子太给你争面子了。”其实里面的苦与乐只有我和我的孩子们能体会。

一系列多彩的活动为师生之间架起了桥梁，密切了师生、同学之间的关系，使他们由相识到相知、相容、相助、相亲、相爱，使他们互相理解，互相关怀，增进了友谊，增强了合作意识。在活动中使得学生能当家作主，他们的人格得到了尊重，

他们的参与意识，主人公意识得到了加强，从而增强了班级的凝聚力。看着学生一天天的进步，看着他们一天天健康快乐的成长，我的心也快乐了起来，我感觉做一名班主任是幸福的。随着时光的流逝，我发现我爱上了它，越来越深！这可能就是人们常说的日久生情吧。我不能爱一行干一行，但我却能干一行爱一行，此生足矣！正是基于我对教师这个职业深厚而真挚的爱，才能更深刻的体会到， “喜欢”是相互的，教师希望做一名学生喜欢的老师时，首先要做一名喜欢学生的老师。教师对学生的感情要纯真、要深厚，爱自己的学生就像父母爱自己的孩子那样用心、那样用情，真正走进每一个学生心里。

师爱无痕，靠涓涓细流润心田

有人说：世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，而唯有一样东西却是越分越多，这就是师爱，老师对学生的爱。教师的爱应该是一种由衷的发自心灵深处的关爱。爱无声，严有度，以爱动其心，以严导其行，在尊重、信任、理解的基础上，从细节入手，塑造学生良好的学习习惯和道德规范。当然，这种爱必须是面对全班的每一位学生，爱得公正，才能让学生信服。 有这样一句话说得好：如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了害羞；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。

我们班来了个叫乔龙海的同学，开始他与众不同，脸上没有笑容，课间总是默默无语。随着时间的推移，乔龙海独特的表现真是让人头痛：上课时坐不住，不是东张西望，就是将手

中的书、本子、铅笔、橡皮、尺子当做玩具，根本无心听课；还不时随地吐痰，东西乱放，经常把自己的座位搞得又乱又脏，弄得周围同学经常告状，同学们都不愿和他交朋友；他的作业字迹潦草，质量差，只要完不成作业就说忘在家里了??针对他的种种表现，我对他进行苦口婆心地劝导，谁知对于我的劝说，他口头答应得很好，转过身就忘得一干二净，其表现依然故我。于是，我联系他的家长，想通过家校共同努力搞好思想转化。可惜，事与愿违，家长口口声声说孩子很好，每次的作业都认真做了，而且他都检查了，老师应该允许学生的差异性??唉，一年下来，乔龙海的学习情况真是糟糕透了！

后来，我静下心想想，不管怎样，学生的学习没有家长的支持是不行的。我决定和数学老师联合起来做家长的工作。新学期开始，我们把家长请到了学校，在教室里我们让乔龙海的妈妈参观了其他孩子的作业，使她切身感受到自己孩子与其他孩子的差距。接着，我和数学老师更是动之以情，晓之以理，使家长很受感动，当场表示一定支持学校工作。为了帮助乔龙海赶队，我时时督促他遵守纪律，并把班里学习的榜样乔晓涵与他坐同桌，每次做完作业都让乔晓涵帮助检查；做完家庭作业，都要求家长认真检查并签字。看到乔龙海书写有进步，我就及时在他作业本上写下鼓励的话语。慢慢的，乔龙海的学习有了明显起色。为了使乔龙海更好地融入集体，我鼓励大家对他更加包容。特别是学校的广播操比赛，他的动作做错了，我鼓励他：“别灰心，只要大家能做规范，你就能做规范，你不比别人差。”课间，我发动学生一点一点地纠正他的动作，他

篇二：撒播爱心,收获幸福

撒播爱心,收获幸福

宝箴塞初中 刘春兰

教育是一门科学，管理是一种艺术。一位班级管理不成功的班主任，其失败的理由可能会有一百条，而一百位优秀的班主任，其成功的经验肯定有一条，那就是热爱学生。有了爱这个支点，教育就不仅仅是一种手段、一项工作、一件事情，而是一种力量、一种智慧、一份快乐。教师要以真挚的情感和爱心去关心学生，爱护学生，尊重学生，才能赢得学生。要时时处处关心学生，动之以情，晓之以理，导之以行，用火热的心去温暖学生。学会正确关爱，营造温馨班级 一个班，关起门来就是一个大家庭。如果这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着，那么他便是温馨的，温暖的。因此，教师对学生的爱是要三思而行的，要经常思考几个问题：爱的情境：爱是做出来的，不是说出来爱的时机：什么时候表达教师爱？爱的内容：用什么来表达教师爱？我觉得应该做好以下几点,做到特别的爱给特别的学生。..

1. “偏爱”后进生 ，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。 大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。就说我们班的×××吧，因为天生贪玩，好动，再加上父母疏于管教，经常不能按时完成作业，没过几天，他就会积起一大堆作业没有完成。我有时也真是气极了，但静下心来想想也挺可怜他的。有一次学校举行运动会，他在班上跑前跑后为同学们积极服务。我看他热心班务，有很强的集体荣誉感，于是我当着他的面对同学们说：“没想到他热心，那么我们就选他为劳动委员吧。”这以后，他很热心班级工作，大家也都热情地帮助他，我也时时提醒他，他的情况也有所好转了。我认为，这种委以任务的方法也不失为转化后进生的一种行之有效的方法，用百分之百的热情，去争取哪怕百分之一的效果。

2.严爱优等生

优等生，谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。这对后进生更能起到警示作用。

3.博爱中等生

中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，比如，我们班的×××，他学习成绩一般，但很关心集体，他特别想当学校的值勤员，我就满足了他的要求，推荐他当了学校大队部的值勤员，他的心理得到了满足，学习积极性也调动起来了，他的学习成绩也进步了，上课发言也积极了，效果非常明显。

二.要想做一个幸福班主任，还得塑造好自身形象，赢得学生信赖

要想赢得学生信赖,我想要做好以下几点

1.好学上进，不辜负学生 教好书是育好人的前提。同时，班主任日常表现出来的事业心和忘我工作精神，也能给学生以极强的示范作用和影响，从而转化为特殊的感召力。因此，我不断地给自己充电，努力探索新课改，让学生喜欢上课，喜欢学习。

2.尊重学生，不远离学生

俗话说：“严是爱，松是害，不教不管会变坏。”我努力做到真心爱护我的学生，严格要求他们，但是是在充分尊重学生的基础上严格要求的。

班主任工作精心而又繁琐，他是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业。在今后的教育生涯 班主任要有亲和力，是建立师生感情的关键，那班主任的亲和力源在哪里？首先，要语言美，语言是教师传输信息的主要载体，直接影响亲和力的强弱，学生刚到一个陌生的学校里，班主任是他们唯一的亲人，所以对学生讲话，要亲切，一句机智幽默的话语，有时会化干戈为

玉帛；一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发学生的学习热情、进取心和荣誉感。优美的语言，使学生感到格外的舒畅、亲近，可谓声声入耳、润心，句句有用、育人。其次，仪态美。仪表、眼神、动作等仪态，虽然无声，作用确非常神奇，鼓励和赞赏的眼神，提醒或刻意制止的目光，真诚的微笑，大方自然又亲切的动作，有时胜过苦口婆心的批评和劝说，学生感到老师就生活在他们中间，从而大大缩短师生心灵之间的距离。再次，人格美，对学生来说，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光，是最能引起学生心灵共鸣的影射力，更是做班主任最难能可贵的，人格美主要指内在的思想美，道德美、知识美等，班主任的人格魅力和道德形象，必然让学生无限敬仰，进而产生感召力。这样的班主任，学生才愿意和你亲近。

我想为师者首先要记着罗曼·罗兰“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”的话，用自己的一颗爱心，关爱生命；记着我国近代教育家夏丐尊所说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”让我们以爱的教育演绎爱的精彩！收获幸福的喜悦!.

篇三：播撒爱 收获幸福

(转载于:www.smhaida.com 海 达 范 文网:撒播爱心收获幸福)

播撒爱 收获幸福

义和庄中学

王国艳

播撒爱 收获幸福

涿州市义和庄中学 王国艳 小草不能失去阳光的朗照，否则它便失去生机和活力；鱼儿不能离开海洋的亲吻，否则它便失去家园和生命；一个合格的老师，不能没有高尚的德行和操守，否则它便偏离了为人师表的航向，得不到应有的尊重和爱戴，枉为人师，空憾一生。

缘于一位老师的厚爱，我如愿考取师范，踏上了教书育人的征程。如果没有当年老师的辛苦栽培，就没有我如今安定的工作和幸福的生活。我的亲身经历告诉我一个老师的正确指引将会对学生的人生产生怎样举足轻重的作用。所以从踏上讲台的那一刻起，我就告诉自己，要做一个像我的老师一样的爱学生，全心全意为学生服务，能得到学生真正拥护和爱戴的好老师。十四年的教学经历，我一直坚守我的信念，时时以此为标尺指导我的一言一行。对于只有十几年教龄的我来说，对于高尚的师德谈不上有多深的真知灼见，只是用我的拙笔抒写我寻常经历中一点涌动于心的感悟。

特别的爱给特别的“他”

爱是教育的源泉。它是无声的语言，可以传递温暖和感动；可以化解烦忧和不解；可以带给无助的人希望和信心；可以使受挫的人恢复勇气，燃起从头再来的热情。每一个学生都需要老师的爱，老师也应该播撒师爱于每一个学生。尤其是班里的“特殊学生”更应得到老师特别的关照。

“我不知道，人为什么要活着。现在地球压力这么大，死了也算是为人类做贡献了。”你能想象这么悲观的论调竟出自于一个十三岁的初一男孩之口吗？一个十几岁的孩子能说出这样让人发指，胆寒，心酸的话来，他的经历毕竟有些特别。没错，他生活在一个很清苦的家庭，父亲先天聋哑，母亲与父亲离婚远走他乡，家中还有一年迈老奶奶，祖孙三人相依为命。这个学生名叫王子扬。该生成绩优

异，但初一入学一个月后请假现象严重，后发展到旷课。一周至少得两天以上。其他学生说,他这是小学的老毛病又犯了,不足为奇,小学老师不知批评过他多少次,他总是屡教不改,但他成绩一直很好,他很怪,不用担心他。 “他很怪”这个评价,让我一下子感觉到这个孩子长期不合群,性格孤僻的特点。上中学不同于小学，科目增多，难度增大，长期的缺课必然会导致成绩的下滑。对于很有禀赋的他来说太遗憾了。中学时代是一个人思想趋于成熟的时期，长期的脱离集体有可能会导致他想法的畸形，形成不正确的人生价值观。这样很可能会使一个家庭失去希望。不行，我得深入了解孩子的情况。

带着一种责任，我来到他的家。他奶奶说：“提上学他就肚子疼，我也没办法，也着急。他在家里倒是也没闲着，趴在被窝里还看书呢。这孩子有什么话也不跟我说，说了我也听不懂。”看着我来了，他也是懒懒地走出来，很是压抑似的。没有丝毫惊讶。“在这样特殊的家庭里，这样一个年龄段的孩子思想出现波动，也是很正常的事情。我必须耐住性子。”我试着和他聊天。“子扬，奶奶说你趴在被窝里还在读书，是这样吗？这说明你很酷爱学习，为什么不到学校里去呢？你是真的不舒服吗？你在家里奶奶多着急呀！”“我不想去学校，那儿没意思，我自己在家看书挺好的。”“那你遇到问题怎么办？谁能帮你解决？”“反正去了也没人能解决。活着太累了，我就不知道，人为什么要活着，这样得给地球造成多大的压力呀。”这句话让我着实一惊。“小小年纪就发出这样的慨叹，他心里该有多少的烦忧，困惑无处发泄呀，如果他一直这样想下去，那将是怎样的结局？”无法可想??一时间我意识到责任的重大。

“子扬，人活着，都带着一种责任，奶奶这么大年纪了，还没能尽享天伦之乐，坐享其成，还得照顾你和爸爸的衣食起居，累不累？爸爸一人到地里干活，扛起家庭的重担，有苦有累也说不出，他累不累？她们在为谁而活？无论一个家庭富有或是清贫，都跟自己无关。只有靠自己的智慧和双手创造出来的东西才属

于自己。我知道你有很多委屈，很多无助，心里有很多话想说，只是找不到适宜的倾诉对象，是吗？你相信老师吗？我愿意做你的朋友，如果你有困难，随时可以来找我，我会是你永远忠实的听众。”话说到这，子扬低头不语。他眼里有些晶亮的东西在闪动。“你肚子还疼不疼？下午能来吗？”“能”“好，我在学校等你。”

第一次家访就这样结束了，回来的路上，我心里沉甸甸的。我知道要想改变他，还有很多琐碎而又细致的工作要做，也许这个过程会很难，很辛苦，但我不会退缩。

一方面我认真观察他，寻找一切机会和他主动攀谈。从中了解他的个人信息。另一方面通过其他学生了解，并做同学们的思想动员，学会接受他。我了解到他爱看文学书籍，爱画卡通画，还会剪纸。我便让他担任起板报组组长的职务，由他牵头，组织同学们出板报，墙报，搞班级文化建设。课堂上多给他机会让他发言，讲文学故事。一段时间后，他与同学们的交流多了，他的才学，才艺也得到了同学们的肯定和赞誉，他一天天变得快乐起来。而每天放学后我与他的闲聊空间也成了他一天里最幸福的瞬间。我告诉他，人生在世不如意事十之八九，每个人都有每个人的难题，但办法总比困难多。心态很重要。要记着太阳每天都是新的，我们也应该以阳光般的心态迎接每一个黎明。在我爱的阳光下，子扬开始茁壮成长。他渐渐地恢复心态，找到了自身的价值。而他的日渐开朗也恰是我的最大欣慰。

老师的爱心可以重塑一个孩子的性格，长久的耐心可以点燃学生的希望之火，让我们都做一个富有爱心和耐心的引路者，在学生成长的路上，播撒爱，收获幸福！

篇四：师德演讲稿《播撒爱心,收获希望》

播撒爱心 收获希望

各位领导、各位评委、各位老师：

大家好！我叫杨秀丽，是来自尚庄联小的一名教师。今天我演讲的题目是《播撒爱心 收获希望》。

教师是人类灵魂的工程师——多么诱人的话语，多么高尚的评价！

还是在学生时代，我就特别羡慕教师职业。那时便在心里埋下一颗种子，对“教师”这一职业充满了期待，充满了向往！随着年龄的增长，这颗种子也渐渐地在我心中生根发芽！

2014年的9月2日，是我最难忘的日子。这一天是我人生的转折点。因为在这一天，我走上了讲台，成为一名光荣的人民教师。梦寐以求的愿望终于实现了！

我清楚地记得，那天午后，中心校领导把我送到了尚庄联小。当我怀揣着梦想第一次踏进一年级一班的教室时；当我面对46张纯真的笑脸时；当我走上神圣的三尺讲台时，我深知自己肩上的责任重大！我所面对的不仅仅是46个孩子，肩负的是学校领导对我的期待、信任和重托，承载的是46个家庭的幸福和未来！

46个孩子的笑脸像46朵盛开的鲜花，面对天真无邪的他们，我暗自告诉自己：46个学生就是我自己的孩子，我要当好这些孩子的妈妈。我要捧出我的心，倾注我的情，让他们快乐的学习、成长！

在教师职业道德系列丛书中，经常提到爱是教育的基石，关爱学生是师德的灵魂。在师德建设专题会议上，赵校长语重心长的告诉我

们：教育是一项立德树人的伟大工程。作为一名小学教师，对孩子要有耐心，有爱心，有善心，只有三心合一，你的事业就一定能成功，你的人生就一定能出彩！

当理论付诸于实践时，做好这些看似简单的小事却要付出更多的真情。只有真正关心、关注、关爱每一个学生，老师才像磁铁一样把孩子吸附到自己的周围。

“最好的爱与教育是陪伴。”每天，我会与孩子一起扫地、擦门窗、打扫卫生；课下，一起与他们玩耍，使自己融入到他们的学习和生活中去；在主题班会上，我会让学生尽情的去表达他们想说的话，这样让我更好的了解他们的内心世界。

爱让我走进了学生的内心；爱也让我身边的每一个孩子收获了快乐幸福！同时，爱也是一种无私的奉献！

我们班有一名叫刁建华同学活泼好动，十分顽皮。开学没几天就有小朋友告状说刁建华打他。上课的时候他也是不注意听讲，经常随便下位走动。课下我刚到办公室坐下就有小朋友来告他的状。而这个孩子的个性又特别的要强。在一次课余时间，我发现他居然唱歌很好听。于是在音乐课上，我让他来展示他的才能。在后来的班会上我们以“不一样的刁建华”为主题，让同学们发表意见，说说自己心中的刁建华。刚开始的时候，同学们都指责他的缺点，我就在旁边观察他的表情。当同学们指责他的时候，他低着头。这时，我又向同学们提出一个要求：说一下刁建华的优点。说完，同学们都愣了。我们班的李俊豪同学说“老师，刁建华总是欺负我们，他有优点吗？”其他

同学纷纷点头。这时，我告诉同学们：“每个人都有优点与不足，老师就知道刁建华的优点。他每天早上都会向老师问好，说明他很有礼貌。”“老师，刁建华帮我捡过橡皮。”坐在刁建华后面的宁东方小朋友首先开了口，其他小朋友也都举起了手。 我把同学们说的刁建华的优点写在了黑板上，让同学们一齐读。这时的他也抬起头来读了起来。后来，他的进步很快。在“庆元旦校园歌手”比赛中，他一展歌喉，受到了全校师生的好评。上学期期末考试时，语文还考了96分。其实，每个孩子都有自己的闪光点，我们做老师的只有善于寻找这些闪光点，每个孩子都是最好的！

爱的深切，学生才会敞开自己的心扉，乐意与教师去交流。这时的教育才会绽放最美丽的花！

我想：教育事业也许是拥有世界上最高利润的回报！你播下的是一粒爱的种子，收获的却是整个美丽的人生。老师们，让我们一同播下这颗种子吧！我相信，不久的将来，等待我们的将是丰硕的果实！

尚庄联小 杨秀丽

篇五：播撒爱的种子,收获幸福的果实

播撒爱的种子，收获幸福的果实

作者：高亮亮

来源：《教书育人·教师新概念》2014年第05期

一、撒播爱的种子，营造温馨班级

爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣。温家宝曾说过，“无爱则无教育。”

三月份，当高三所有的同学都在全力迎战高考，小云同学的母亲却突发脑溢血，住进重症监护室，晴天霹雳让这位阳光女孩崩溃了。第二天她没来学校，在医院陪她妈妈。高考即将来临，我该用什么方式来抚慰这颗受伤的心呢？当天下了晚自习，我去医院看她，看着她那无助的眼神、憔悴的面孔，想着这么懂事孝顺的女孩，我觉得一切安慰的言语都显得那么苍白无力。虽然很担心她的学业，但我没有劝她立即来学校。我坚持每天和她至少通一次电话，或者去医院告诉她当天的复习内容。开导她：如果你一直在医院陪妈妈而荒废了学业，等你妈妈苏醒过来，她也许会内疚一辈子。第五天她终于来了。在以后的日子里，她更加勤奋了，学习上我时时关心她，生活中我处处照顾她。最后她以优异的成绩被东南大学录取了。

冰心曾经说过，“爱在左，同情在右，走在生命路的两旁，随时播种，随处开花，将这一路长途点缀得花香弥漫。”我深知“一日为师，终身为父”是最高尚的爱。爱，是海洋，不求回报；爱，是阳光，不为索取。所以我会把学生时刻装在心里，让他们感受到温暖的呵护。

二、尊重学生，春风化雨，收获由衷的尊敬

我们面对的学生，大多是独生子，家里的掌上明珠，有着丰富而敏感的心灵，又有很强烈的是非善恶观。面对家长的叮嘱，老师的期盼，同学们的攀比，部分学生早就对这种长期而乏味的学校生活感到无比煎熬，强烈得犹如遭受囹圄之灾。对学校，对老师，对同学，能乐观阳光吗？中学阶段正是孩子们的人生观、世界观的发展定型阶段，心智也趋于成熟，但还不够稳定。徘徊于善与恶，是与非，美与丑的边缘。孩子们在人生的十字路口，找不到清晰的出口时，我们能熟视无睹吗？我们能置若罔闻吗？对教育的赤诚和对学生的责任不容许我们听之任之，习近平主席说“百年大计，教育为本；强国富民，育人为先”。我们应该本着育人的职责更好地教书。

2012年的一月份的一个夜晚，宿舍管理员打来电话，告诉我有个学生不见了。我第一时间与学生的家长取得联系，然后披上衣服，与保卫人员，顶着风雪，把近街的网吧找了个遍。当我们毫无所获地回到学校时，却惊喜地发现这个孩子躺在传达室的椅子上面色苍白，毫无精神。他说自己生病了，刚才去医院看病的。当他看到在这个隆冬大雪纷飞的夜晚，我跑得满头大汗时，他言语中的歉疚与零乱让我感到他在撒谎。我此时紧张的心情还没有平复，但冲动的内心想让我教训他。我还是没有批评，没有责备，更没有点破。只是对他说：“看到你安然无恙老师就放心了，跟你父亲回去休息，把身体养好再来学习吧。”三天后他主动找到我说：“老

师，谢谢您的关心，其实我欺骗了您，在找您找到我之前，我就偷偷溜出了网吧，用手抠嘴巴造成呕吐的假象。”我微笑着对他说“老师也错了，老师也骗了你。”他恍然大悟，向我深深地鞠了一躬说：“谢谢您，老师，我明白你的良苦用心了，你维护了我的自尊，我一定好好努力学习。”从这之后，他奋发学习，考进了理想的大学。这使我更相信宽容是疗治心灵创伤的一剂良药。宽容别人的一时冲动，赢得的将是更多人的尊重。

要想使自己的话能够深入学生的心中，班主任应该首先尊重学生，尊重学生的人格，接纳学生，接纳他们的思想、观点和行为。反之，班主任如果忽视学生的感受，用轻蔑的语气、挖苦的语言、不加思考的羞辱性的词句，训斥学生，说教学生，就易让学生产生逆反心理，学生就会疏远你、拒绝你，甚至讨厌你。因为学生和老师一样都是独立的个体，都是“人”，都需要得到别人的尊重。

三、言传身教，潜移默化，震撼学生心灵

班主任的一言一行、一举一动都对这个班级有着潜移默化的影响。所以班主任的身教更具有表率性、引导性。班主任是学生心中最崇高、最信任的榜样。班主?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuwozuowen/" target="_blank" class="keylink">我匝涸穑捅匦胝幼约旱难孕校陨碜髟颍拍芪耸Ρ怼＝逃曳攵骱樗担骸盎肪呈墙逃α俊Ｎ铱梢越涛业难凰娴赝绿担俏一褂Ω么丛煲恢只肪澈推眨寡缓靡馑妓娴赝绿担晃铱梢越醒诜苎埃一褂Ω么丛煲恢制眨寡蒙砥浼洌痪醯美⒍岳鲜Γ⒍匝б怠Ｕ馐歉卟愦蔚慕逃！?/p>

这就需要班主任以自己的言传身教感染学生。要求学生做的，自己首先要做到，比如早上见到学生，我首先微笑着跟他们打个招呼，下次在路上遇见你，他也会彬彬有礼地说声“老师好”；教室门窗上有了灰尘，我首先用抹布擦掉，以后的门窗上就再也没有那么多的灰了；看到地面上有废纸，我首先毫不犹豫地弯下腰去捡，教室走廊就一直保持干干净净……学生看到老师这样做了，自然而然会去模仿、学习，逐渐养成良好的行为习惯。

如果班主任要想借助一些纪律、规则来规范学生，塑造学生的良好习惯，与其天天用言语、“惩罚”措施督导学生，不如以身作则。一个班主任对学生人生观、世界观的影响非常大。在潜移默化中，学生们长大了，我也在其中品味幸福的滋味。

不管是春花烂漫，还是雨雪风霜，送走了一届届的学生，但我仍坚守着这方乐士，用热血和汗水去浇灌着幼苗，培植着花蕾，用爱心去托起明天的太阳，把诚心奉献给天底下最光辉的事业。

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