永驻人间的意思

篇一：让爱永驻人间

让爱永驻人间

老师、同学们，你们好！

想必大家都听过《爱的奉献》这首歌吧？我听完这首歌以后很感动，觉得爱真的很伟大。爱，是沙漠中的一湾清泉；爱，是黑暗中的一缕灯光；爱，是生病时的一味良药。因为有爱，生命才变得不平凡。我们要让爱永驻人间！

世上最平凡的爱莫过于父母的爱，然而它又是最伟大的一种爱。和同学们一样，我也有爱我的爸爸妈妈。他们时时刻刻都关心着我，爱护着我。在当今社会，许许多多的父母为了能给子女一个更加优越的生活条件，不得不走南闯北，特别是农村里的父母，而这些父母的孩子便成了人们所说的留守儿童，留守儿童的童年是不一般的。我的爸爸妈妈在我小学一年级就出外做生意了，我是跟着爷爷奶奶生活的。可是这并没有减少父母对我的爱，每个星期六他们都会给我打电话，以此来了解我的生活和学习情况，还有他们每年都会抽空回来几天陪我。尽管已经十几年没跟爸妈在一起过中秋节了，不知道这个节日的深刻含义，但在父母的关爱下，我健康地成长着，并没有承受着留守儿童所承受的那种缺乏父爱和母爱的痛苦。

永远记得十八岁生日的那一天，那一天是我最开心的一天。早上，天蒙蒙亮的时候，睡眼朦胧的我隐隐约约地听见外面有碗筷碰撞的声音，耐不住好奇之心，便轻声走了出去，循着声音我来到了厨房，看到原来是妈妈在准备早餐。正好这时妈妈回过头来看见了我，给了我一个微笑。那一天，我和爸爸妈妈一起吃了次开心的早餐。晚上，妈

妈还特地给我买了一个蛋糕给我庆祝生日，并且送给了我一件十分珍贵的礼物：装裱得十分精致的全家福相片。听着爸爸妈妈给我唱的生日歌，拿着我的心里就像吃了蜜一样甜，当时我许了一个愿望，就是希望爸爸妈妈能够身体健康，一家人永远开心快乐。这就是母爱。

在学习生活中，同桌是我们接触的最多的人，他们对我们的爱也是非同一般的。小到共用文具，大到补习功课，这一件件事无不体现着同桌对我们的爱。我曾经有过一位很要好的同桌，她的名字叫晓庆。我小学的学校，每个年级只有一个班，并且从不调座位，所以我和晓庆是七年的同桌。听到这里，同学们可能会问在一起坐那么久肯定会有很多的摩擦吧？当然，这我也承认，但每当有摩擦的时候，晓庆总能够化干戈为玉帛。她每天早上都会带早餐给我吃，也喜欢讲笑话给我听，经常和我玩好玩的游戏，这些无不体现着她对我的爱。或许同学们会觉得这些只不过是些小事，不值一提，但爱无大小，再小的事对于某些人来说也有其重要性。关键在于和她做同桌的日子，我感到十分的快乐。

有一次去郊游，我和晓庆分在了同一组。班里组织去爬山，我平时很少去爬山，所以爬到半路就爬不动了，这时晓庆便牵着我的手，拉着我一起爬，一路上。一直鼓励我要坚持，再往上爬一段就到了。正是有了她的鼓励，我才能爬到山的顶峰，欣赏到山顶别样的景色。望着远处高高低低的树木以及许许多多美丽的鲜花，心情真是愉快极了。如果当时没有晓庆的鼓励，这么美丽的景色，我可能就要错过了。这就是朋友的爱。

如果说以上两种爱，都是很寻常的爱，那么陌生人之间的爱就是一种不寻常的爱。两个陌生人之间互不相识，毫不相干，正常来说并不需要为彼此献出自己的爱。可是，生活中却总有那么一些人会为陌生人献出他们的爱，并且他们这样做并不为什么。我们总能看见这样的情景:公车上乘客为老人，孕妇，抱有小孩的人让座；街道上，青年学生为失学儿童搞爱心义卖；福利院里小学生们看望孤寡老人等等。每当我看见这样的情景时，心里总会油然而生一种自豪之感，为自己能够生活在这样一个充满爱心的世界而自豪。有一位小女孩名叫小珍秀，年仅五岁，却被确诊为血癌。在媒体的帮助下，她获得了来自社会各界的捐款以及帮助，并且得到了与之相匹配的造血干细胞，可以进行手术，可惜的是最后她还是离开了这个美丽的世界，但人们的那份爱心并没有消失，并且将无限延续下去，他们会让爱永驻人间。

如今，同样感人的事仍旧在发生着，血癌末期女孩鲁若晴的故事使得每一个有爱心的人都为之感动，也将陪伴着她走完人生的最后一段路。她是那么的美丽，那么的坚强，以至于我们对于她的生命即将结束感到无比的惋惜，社会上有爱心的人时刻关注着她的病情，时刻关心着她的心情，使她能够在人生的最后一段路上走得开心快乐。鲁若晴在人们的关爱下，也变得更加开朗，活泼了。这就是陌生人的爱。

在听完我讲完母爱，朋友的爱和陌生人的爱以后，同学们是不是也觉得自己应该做一个有爱心的人呢？就像《爱的奉献》唱得那样，如果我们每一个人都能献出一点爱，这个世界将会变得更美丽。

最后，我想号召同学们都来做一个有爱心的人，一起让爱永驻人

间。同学们，让我们都行动起来吧，献出我们的爱，去关爱身边的每一个人，无论是你的亲人，朋友，同学，还是社会上那些需要那些帮助的孤寡老人，灾区儿童，他们都需要你的关爱，并且他们的生活会因为你的关爱而变得不同一般。让爱永驻人间，沙漠便会消失；让爱永驻人间，黑暗便会消失；让爱永驻人间，病痛便会痊愈。谢谢大家！祝大家能够生活在一个充满爱的世界！

篇二：美好,永驻人间

美好，永驻人间

‘‘人之初，性本善。。。。。。。’’<<三字经》是我国自古以来的开蒙读本，在这些言简意赅的文辞的激励下，我从小立志成为一个善良有爱心的人。

一天，我走在回家的路上，远远望见一位老人从公共汽车下车横道不慎滑 倒了。他试着用一只手撑着并站立起来，但却无法如愿。周围的人有的熟视无睹，有的袖手旁观，更有甚者幸灾乐祸地说；“不就图个乘车不要钱嘛,颤颤巍巍也要出来，太平点吧！”也有想伸出援助之手的，却被旁人拉住:“现在这社会不要去多管闲事，到时说不清楚。”那人的脚步迟疑了。空气霎时间‘‘pm2.5’’指数超标。见此情景，我毫不犹豫地走上前去，用吃奶的劲搀扶起老爷爷，‘老爷爷，我来帮您！’’也许是我的行为感染了周遭的许多人，一双有力的大手扶住了老爷爷，并搀扶他坐到椅子上。另一位阿姨则是热情地送来餐巾纸，为老爷爷出血的伤口止血，还热忱地问长问短：“老爷子，这里还疼吗？年纪大了，以后要当心点，最好出来有人陪着。”“老爷子，我让家属接您回去。”一位青年拿出了手机。。。。。。。空气中顿时弥漫着清新温暖。

当家属赶来时，看见老爷爷安然无恙，激动得热泪盈眶，连声向我们道谢。：“没有什么，这是我们应该做的，是正能量！”一个稚嫩的声音传来，大家都向我投来赞许的目光。

看着他们远去的背影，我心里一阵暖流淌过。是的，我身边有质疑的声音，冷漠的目光，但更多是那些有着正能量的人们:像不顾双手骨折的危险接住坠楼女婴的最美妈妈；在生命危在旦夕时，拉住手刹，拯救一车人性命的最美司机；更有舍己救人，在滚滚车轮下救出学生的最美老师。他们是默默无闻的，但他们的所作所为可歌可泣，这难道不足以让我们为之动容，不足以唤醒那一颗颗休眠的良知吗？好人就在我们身边，我愿是个善良有大爱的人，将正能量，传递给每一个人，让我们身边不再有猜忌，怀疑，更多是信任与善良，这样我们的心灵才会更加美好，一人的力量有微不足道之嫌，但我相信众人拾柴火焰高，让我们用自己的力量使美好永驻人间吧！

六【1】班 李浩若 23号

2013.10.19

篇三：四年级期末基础知识复习研讨

四年级下册基础知识复习

一、字：

（一）容易写错的字：

1、易错字：

喂 曲 解释 啄食 喷射 敬佩 领袖 理睬 催眠 习惯 烧毁 经济

凯旋 瞬间 糟蹋 震撼 觅食 率领 倘若 白昼 听诊器 永驻人间 聚精会神 断断续续 杂草丛生 磕磕绊绊 清澈见底 两挺机关枪

2、形近字：

弧线——孤独 蜿蜒——蜻蜓 坚硬——竖立 沉稳——隐居 茁壮成长——形状 浓阴——荫 辩论——辨别 双膝——油漆 硝烟——稍微 融为一体——溶解 浸满——侵略 手腕——惋惜 巡弋——倒戈 无暇——无瑕

分析建议：

容易写错的生字，一类是易错字，象“喂”字，有较多学生会多加上一撇，而“啄”字则容易少写一点，这可能是因为笔画繁多或难以记忆，学生对于细节往往习惯任意增减笔画，这一类的字词必须多练同时教师在课堂上要进行特别的强调。

另一类是 形近字、音近音同字混淆。混淆的原因之一可能是学生对于词语本身的意思不太理解而造成的错误，例如“永驻人间”一词，有的学生写成“永住人间”，教师可以联系整个词语的意思来帮助学生记忆，表示永远停留在人间，“驻”是停留的意思，古代的人喜欢骑马，当他们想要停留的时候，首先马就收住了脚步，所以停留是马字旁，而“住”是人居住的意思，这个词语当中，应该使用“驻”。再如，蜿蜒的蜒字和蜓字是形近字，都是左右结构的，蜿蜒的意思是指象蛇爬行的样子，蜻蜓是昆虫，所以蜒字和蜓字是虫字旁，因为它们都和虫字有关联，是这个字的表意部分，而蜒字右边的延字表示它的读音，若写成廷字，那就蜻蜓的蜓了，这就是区别。

复习题型：

（1）看拼音写词语：

（2） 形近字组词：

拨（ ） 恋（ ） 拢（ ） 浙（ ）

拔（ ） 峦（ ） 扰（ ） 渐（ ）

稍（ ） 垠（ ） 径（ ） 弧（ ）

捎（ ） 限（ ） 经（ ） 孤（ ）

（3）划去不正确的字：

震（ 撼 憾） （躯 驱）赶 糟（塌 蹋 踏）

（ 拌 绊）倒 疑难病（诊 症） 洁白无（瑕 暇）

（揭 竭）力 精（ 堪 湛） 端（详 祥）

（4） 找出错别字再改正：

莫明其妙（ ） 响彻云宵（ ） 若无其是（ ） 水平如静（ ） 杂草从生（ ） 轻而义举（ ） 于世长辞（ ） 疲备不堪（ ） 永住人间（ ） 横七坚八（ ） 随心所遇（ ） 愚不可急（ ） 拨地而起（ ） 绝胜千里（ ） 辽阔无限（ ） 无恶不作（ ） 挽弓答箭（ ） 笑足颜开（ ）

容易读错的多音字：

削 xiāo (削皮) 缝 féng (缝补) 扎zhā（扎针）吁xū（气喘吁吁）和hé（和平）

xuē（剥削） fèng（缝隙） zā （扎花） yù（呼吁） hè（应和） 角jiǎo（三角） 挣zhēng（挣扎）铺pū（铺满） 率 shuài（率领）结jiē（结实） jué（角色） zhèng（挣钱） pù（店铺） lǜ（效率） jié（结果）

场chǎng（场地）悄qiǎo（悄然） 圈quān（圆圈）应 yīng（应该）间jiān（中间） cháng（场所） qiāo（悄悄） juàn（牛圈） yìng（应和） jiàn（间隔） 似 sì（似乎） 着 zháo（着地） 的dí（的确） 为 wèi（为了） 据 jū (拮据) shì（似的） zhe（看着） de（红的） wéi（胆大妄为） jù （证据） 恶wù（可恶） 脏zàng（肝脏） 塞sài（塞外） 饮yǐn (饮马) 扫sào（扫帚） è（凶恶） zāng（肮脏） sāi（塞满） yìn（饮水） sǎo（扫地）

转 zhuàn(旋转)

zhuǎn（转身）

分析建议：

多音字的复习，有些放入语言语境中，可以帮助学生更容易掌握，例如可恶与凶恶、率领和效率等分辨明显的读音，多读就能把握好。而有些要引导学生理解同一个字不同读音会有不同的意义，例如圈字，读圆圈的时候，它的意思是圆形，读牛圈的时候，它的意思是关养牲畜的棚，以字意来记住读音。再如似（似乎和似的）就比较难以区别，错误率较高，这两类读音的词语在实际使用中其实是固定的，所以指导学生记忆就能掌握。多音字练习的方式，可以是多音字组词的传统方式，也可以用“挖地雷”的游戏方式，让学生自己到课文中去寻找多音字，并组词，然后汇总，让学生在有效复习的同时获得成就感。

复习题型：

"⑴多音字组词：

zāng ( )

juà

n( )

zà

ng ( ) juǎn ( )

zhòng ( ) xū ( )

chóng ( ) ( )

"⑵给带点字选择正确读音：

羊圈（juàn quān ） 扫把 （ sào sǎo ） 弹弓 （dàn tán ）

给予 （ gěi jǐ ） 拮据（ jū jù ） 似 的（sì shì )

应和 （yīng hé yìng hè yìng hé） 胆大妄为（wèi wéi ）

二、词汇：

总复习建议：要训练学生学会联系上下文理解词语的意思，学会联系整个词语的意思理解单个字在这个词语中的意思，注意词汇、正反义词和成语的积累特别是语文园地日积月累部分中的词汇。有时间的班级，可以发动学生自己来累积词汇并进行交流，以下的题目可以用智慧竞赛形式来激发学生的学习兴趣。

下面举例说明：

1、选恰当的词语填空。

呵护 保护 维护

她从小在妈妈的（ 呵护 ）下长大。妈妈处处（ 维护 ）她的利益，

不让她受半点委屈。对她就像（ 保护）自己的眼睛一样小心。

分析建议：类似这样的题目，做错的原因往往是对于意思相近词语的理解不到位或是没有注意联系整个句子的意思进行理解。因此首先要引导学生理解意思相近词语的不同之处，呵护偏重的是呵，往往有保护加上庇佑的意思，一般是指长辈尤其是母亲对孩子，维护偏重的是不计较正确与否一味的保护。同时，还要让学生学会在填空的时候将整个句子联系起来读一读，比如与利益一词搭配的是只能是维护。

2、给带点的字选择正确的解释：

迷惑不解（ ）①不明白 ②解释 ③ 了解，明白 ④解除

款待（ ） ①亲切诚恳 ②招待、款待 ③ 款项 ④法令

“才了蚕桑又插田”的“才”意思是：（①能力 ；②方，始；③ 仅仅）。

分析建议：练习中这一类题目出现得很频繁，有一定的难度。第一个“解”字很多学生选择①不明白，主要是对于不解和解的意思模糊不清，类似的还有一望无垠，垠是边界的

意思，无垠才是无边界，而往往有些学生会选择无边界，这是思维定势的误导，需要教师指出。第二个“款”字很多学生选择款待，这是对整个词语意思不理解造成的，如果知道款待是亲切地招待，那么就会选第一项了。第三个“才”字，学生会有些迟疑不知道选择哪个，实际上才就是刚刚的意思，也就是方、始的意思，这是因为学生在理解上不够灵活机动。这一类题目，很多老师都有困惑，特别是意思相近难以选择的答案，学生错误率就特别高。纠其原因，还是学生对于词语意思理解的不到位，应该在课文复习时连带着让学生联系上下文去理解一些词语的意思，联系上下文理解词语的本领，我们从二年级开始就应在教学过程中就注意培养。同时可以找出一些比较难以理解的词语，让学生去查查词语手册，适当的记忆。

3、给划线的词语换个词语，使句子意思不变。

）

4、把下面画横线的部分换成合适的成语。 坐在湖边石凳上，看着眼前美景心里感到愉快。（ ） 看着他气得上气不接下气，恼怒得狼狈不堪的样子， 真觉得好笑。（ ）

5、把下面的四字词补充完整。再选择一个泥喜欢的词语造句。

声（ ）击（ ） （ ）魏（ ）赵 （ ）大（ ）为

月（ ）人（ ） （ ）（ ）皆兵 腹背（ ）（ ）

分析建议：这一类题目，应该注意让学生整理一些值得积累的词语，比如成语、通译反义词等，以便使用的时候不会觉得词汇不够。

6、词语搭配

（1）在括号里填上适当的词语

（ ）的树木 （ ）的山峰 （ ）的花卉 苍白的（ ） （ ）的画卷 灿烂的（ ） 美丽的（ ）

（2）连线

倾斜的 门口

伟大的 工具

隐蔽的 墙壁

光滑的 隧道

7、划去不是同类的词语。①目不转睛 聚精会神 神采奕奕 专心致志

②晴朗 明朗 明媚 开朗

③老虎 狮子 大象 老鹰、

三、句子

（一）、按要求写句子。

1、排比句（仿写句子 ）

2、我们遇到困难，怎么能退缩呢？（陈述句）

3、这活泼的小孩是我的好朋友。（反问句）

4、一群活泼可爱的小孩在湖边的大草地上尽情玩耍。（缩句）

5、特务很狡猾。（改为比喻句）

6、河水哗哗地流着。（改为拟人句）

7、寒风吹到脸上很痛。（改为夸张句）

8、战士们把来犯的敌人消灭了。（改为被字句）

9、全体老师、班主任和我们一起参加植树活动。（修改病句）

10、老人知道村子的历史，因为他在这儿生活了八十年。（改变顺序，使意思不变）

(二) 填写关联词。

1、并列关系：一边……一边…… 又……又…… 既……又……

一方面……一方面……

2、条件关系：

只有……才…… 只要……`就…… 无论……都…… 不管……总……

3、转折关系：

虽然……但是…… 尽管……还是…… ……可是…… ……却……

4、假设关系：

如果……就…… 即使……也…… 假如……那么……

5、递进关系：不但……而且…… 不仅……还……

6、因果关系：

因为……所以…… ……因此…… 既然……就…… ……是因为……

7、选择关系：不是……而是……

不是……就是…… 是……还是…… 与其……不如…… 宁可……也不……

（三）、加上适当的关联词语，把两句话合成一句话，使句子更简洁。

1、小华的字写得很快。 小华的字写得很好。

（四）连词成句

1、珍藏着 小木船 一直 这只 我

2、殷切 老师 辜负 希望 我们 不能 我们的 对

篇四：让希望永驻人间

让希望永驻人间

读《童年》有感

“池塘边的榕树上，知了在声声得叫着夏天。。。”熟悉的旋律勾起了不少人心中美好的回忆，那是关于童年的回忆，那是甜蜜的回忆，那是温馨的回忆，然而并不是每个人关于童年的的回忆都是美好的。。。。。。

《童年》是前苏联作家高尔基的自传体小说，是讲述了主人公阿廖沙三岁到十岁这一时期的童年生活，生动地再现了19世纪七八十年代俄罗斯下层人民的生活状况，写出了高尔基对苦难的认识，对社会人生的独特见解。字里行间涌动着一股生生不息的希望与坚强。阿廖沙的童年是不幸的，在他三岁时便被寄养在外祖父家里。外祖父十分专横暴躁，而他的两个舅舅也为了财产不断得争吵，斗殴，阿廖沙在这样的环境下生活了4年，知道岁外祖父迁居后，情况才改善了一些。后来由于家道中落，阿廖沙在上完三年级后，便踏上了去人间的道路。。。。。。

读完这本书后我感触颇深，在生活，不论是困苦的，容易的，美好的还是丑陋的事情，我们都要面对。阿廖沙在现实生活巨大的压力下，仍然保持着生活的勇气和信心，并逐渐成长为一个坚强，勇敢和充满爱心的人。但是在21世纪，这个公平幸福的社会中，孩子们却接受不了现实中困难，心理承受能力太差而走上了一种极端的道路。这不禁让我思考难道在舒适安静的生活下，青少年便会变得脆弱不堪吗？答案是肯定的，古人云“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，不经历风雨哪能见彩虹？成功总是在你失败过无数次后才姗姗来迟，若果只想着得到，而不付出，那是绝对不肯能的！所以阿廖沙教会了我们只有付出，才有回报！ 阿廖沙是悲惨的，但他也是幸福的。在外祖父家中，善良，乐观的外祖母教他做人；可爱，智慧的“好事情”教他成才。。。。。在人生的道路上，我们总是会结交到许多不同的朋友，她们也许伶牙俐齿，也许沉默寡言，但是对待她们，我们必须珍惜，珍惜这来之不易的友谊。。。。。

《童年》是俄皇时期小市民社会的缩影，而现在，它也是一折射了人性缺点的优秀小说。让希望永驻人间，为正处于挣扎中的人们带去一缕阳光吧!

怀远六中

八五班 沈雪芹

篇五：永驻人间的四月天

永驻人间的四月天

“我说你是人间的四月天，笑响点亮了四面风，轻灵在春的光艳中交舞着变。” 一位身负世俗非议的女子，一位才华横溢、满腹诗书的才女，一位有着惊艳之美、于三位才子眼中无限动人的佳人，一位将“爱与希望”播种人间的天使。林徽因，你的笑曾明媚了多少人生命中的爱与追求，而你的笑又曾改变了多少人本将踽踽而行的一生。

“你是四月早天里的云烟，黄昏吹着风的软，星子在无意中闪，细雨点洒在花前。”

在英伦相遇的徐志摩与林徽因，都被彼此出众的才华与风貌所吸引，于是“相见恨晚”之情点亮了徐志摩内心深处的爱恋。一起组织新月社活动，一起拍戏，一起看书写诗。“我所做的一切的努力，都只为不再错过你。”于是，他毅然决然地决定离婚，以为遇见的不是过客，而是愿“与子偕老”的人。只可惜，那早天里的云烟不过倾尔便会消散，纵然你欣赏抑或迷恋着她似有似无的梦幻，但总归有一天，她会找到真正属于她的苍穹。

徐志摩于1931年在飞机上遇难，也终于结束了这一生对林徽因的思念。林徽因在《悼志摩》的信中写道：“突然的，他闯出我们这共同的世界，沉人永远的静寂，不给我们一点预告，一点准备，或是一个最后希望的余地。这种几乎近于忍心的决绝，那一天不知震麻了多少朋友的心？”徐志摩的遇难虽是多种原因使然，包括飞行员前一晚的熬夜导致精神不佳、恶劣的大雾天气、陆小曼迟迟不肯答应北上等，但最直接的原因终归是为了参加当天晚上林徽因在北平协和小礼堂为外国使者举办中国建筑艺术的演讲会。有偶然，也有必然。偶然的是，本该是“黄昏吹着风的细软，夹带着希望与期盼去见你”，却变成漫天似妖般的大雾重重阻隔。必然的是，纵然相见也不过是挚友间的寒暄，这一辈子是永远的不可能了，但竟没想到，这“不可能”是真的“不再见”。

林徽因说，在飞机起飞之前她还去了一通电话，因心中仍有不安。徐志摩回道：“你放心，很稳当的，我还要留着生命看更伟大的事迹呢，那便能死？”《悼志摩》的信里，反复出现“不愿相信志摩之死”这个事实，以及一些往日他们同在英伦学习时的趣事，语气里是真切地为一位挚友的死感到悲痛，但除此之外，也却无其他。信的末尾写着：“志摩，你这最后的解脱未始不是幸福，是聪明，我该当羡慕你才是。”读来，不得不感叹：他是解脱了。这曾经也在林徽因生命中闪耀过的“星子”，曾经点洒在她耳边的“细雨”，最终归入尘土，以“死”的重击，使林徽因该永远铭记这一个为她倾付爱的人。

“那轻，那娉婷，你是，鲜妍百花的冠冕你戴着，你是天真，庄严，你是夜夜的月圆。”

林徽因曾和梁思成赴美攻读建筑学，因此，在遵从父母之命的前提下，他们开始追求自由的爱情，结为秦晋之好。

新婚之夜梁思成曾问她为什么最终选择了自己，林徽因回答：“这个问题我要用一生来回答，准备好听我的回答了吗？”

所以，最终选择的，不一定是最早遇见的，不一定是为之深陷最深的，不一定是要在彼此最美丽的时刻，但却一定是在她眼中“天真，庄严，像夜夜的月圆，像人间的四月天。”

“雪花后那篇鹅黄，你像；新鲜初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦，水光浮动着你梦期待中的白莲。”

林徽因不仅具有诗人的美感与想象力，也具有建筑家细致和踏实的精神。对生活中的美的特殊艺术敏感，加之其西区传统诗学的精髓。将真挚的感情与幽微的感受结合，描绘出一首首晶莹剔透的诗篇。林徽因善用绘画中色彩运用的手段，将同属暖色调的“鹅黄”、“芽绿”、“莲白”进行协调一致的搭配与融合，整个画面极具和谐性与层次美，给人以温馨感人的视觉审美快感。

在林徽因的著作中，建筑学家的科学精神和作家的文学气质揉合得浑然一体。她的学术论文和调查报告，不仅有严谨的科学内容，而且用诗一般的语言描绘和赞美祖国古建筑在技术和艺术方面的精湛成就，使文章充满诗情画意。而在文学作品中也常用古建筑的形象作比喻，如《深笑》一诗中，就以古塔檐边无数风铃转动的声音，比喻笑声的清脆悦耳，直上云天，既贴切，又新颖，别具一格。 “你是一树一树的花开，是燕在梁间呢喃，——你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天！”

林徽因，既耐得住学术的清冷和寂寞，又受得了生活的艰辛和贫困。沙龙上作为中心人物被爱慕者如众星捧月般包围的是她，早年以名门出身，经历繁华，被众人称羡的是她，战争期间繁华落尽，困居李庄，亲自提了瓶子上街头打油买醋的还是她；青年时旅英留美，深得东西方艺术真谛，英文好得令费慰梅赞叹的是她，中年时一贫如洗、疾病缠身仍执意要留在祖国的又是她。

冰心说过：“她很美丽，很有才气。”比较林徽因和陆小曼时，更以为林徽因“俏”、陆小曼不俏。

而张幼仪则回忆道：“当她知道徐志摩所爱何人时，曾说‘徐志摩的女朋友是另一位思想更复杂、长相更漂亮、双脚完全自由的女士’”。

纵然备受争议，但却也无法掩盖林徽因一代才女的嘉誉，也无法否认她与冰心、庐隐同为著名闽籍作家的事实。

一树一树的花开，芳留百世；燕在梁间的呢喃，声绕耳畔；人间的四月天，你是爱，是梁金徐的深爱；你是暖，是诗作与建筑成就永益后人的温暖；你是希望，是无论在幸福或悲痛的时刻都不放弃生活的坚强。

你是永驻人间的四月天，你是林徽因。

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