我能为班级做什么作文

篇一：我能为班级做什么

我能为班级做什么

2014-09-24 12:00:00| 分类： 我的11班|举报|字号 订阅

美国前总统肯尼迪在就职演说中有句名言：“不要问你的国家能为你做些什么，而要问你能为国家做些什么。”这句话在全世界的各个场合被广为传播，特别是“不要问……而要问……”这样的造句方式，非常给力。上一周，我就用这个句式对全班发表了演讲。

“不要问班级能为你做什么，而要问你能为班级做什么。”我说，班级会为大家提供最好的学习生活条件，这一点毋庸置疑，但现在的关键问题是，我们想没想过自己的责任——我能为班级做点什么。

这次演讲发表于一节比较吵闹的自习课后。那是班级的第一次自习课，很多人已经没有了自习的意识，没有老师在，教室里的讲话声音比较大。虽然有值日班长和常务班长，但是都没有人站出来管理一下，倒是有个学生在下面提醒了一嗓子，可惜效果不大。

这节自习课的无人值守，是我有意为之。因为那一节我没有课，完全可以在教室里值班。但是，如果我一直在教室，纪律自然会很好，也就不能暴露问题，失去了教育的机会。对于我现在这个班，要想暴露点问题还真不是那么容易的——大多数孩子表现都很好。但是哪里存在没有问题的班级呢？

我对孩子们说，我会经常给大家一份试卷，考验大家。比如每一次我的离开，就是留下了一张考卷，大家能不能交出一份令人满意的答卷呢？要问问自己。班级的进步，不靠规章制度，不靠奖励惩罚，而要依靠每一个人想要进步的愿望与行动……

半小时的演讲，孩子们都在静静地听，但我无法确定他们听进去多少，又会有怎样的后续行动。从他们的表情上看，是有一点震撼的。班级需要经常教育，用正确的方式把孩子们引入正道。有我在，是绝对不允许班级风气不正的，不管是什么样的班。

开学以来，大家的表现可圈可点，进步有目共睹。看着这一切，我非常欣慰，这将又是一个优秀的班级。有些问题没关系，我的做法就是把问题摆在台面

上，和大家达成共识，共同努力去解决。我知道，仅凭我一己之力是无法达到目的的。

于是我推动了这场“我能为班级做什么”的活动。其实早在一开学，我们的很多做法就是在为此打基础，比如各司其职的逐步到位，比如说每天及时点评班级的好人好事。现在，开展这场群众运动已经是水到渠成，我把它作为班级管理从他律到自律的重要过渡。

班级里不乏关心集体的热心肠同学，但是这个班级有个最大的优点是主动关心班级的人多。我经常收到学生关于班级管理的意见和建议，而且我的设想总能在班级里达成，因为大家把我的话听进去了。

我不喜欢命令人做什么，而是试图启发学生主动做些什么。如果是启而不发，我就会比较失落。还好，新班并没有让我经常失落，倒反而是经常有点惊喜。 开学没几天，我发现老师板书用的几只水笔散落在讲台上，于是做喃喃自语状：要是讲台上有个笔筒可以收纳这些笔就好了……一边默默地把水笔收拢好。

第二天，一个笔筒出现在讲台上，水笔已经全部安家了。问是谁带来的？有人告诉我是小邵带的，大家鼓掌表示感谢。

我转而又发现电脑的鼠标垫已经破旧不堪，几乎不能用了（这是上一个班遗留下来的），于是我双手合十做祈祷状：我希望，明天能有个鼠标垫出现在讲台上。众人大笑。

第二天，讲台上出现了两块鼠标垫。分别是小江和伟康同学带来的，这下连备用的都有了。大力表扬了两位同学，并且告诉大家，班级里每个人的主动性和积极性是不一样的，但是，只要有热心人，哪怕不多，班级也照样是生机勃勃的，如果我一祈祷，第二天出现了42块鼠标垫就麻烦了（大家笑）。但是，你家有富余的鼠标垫，带一块，我家有一个笔筒富余，带一个，班级不就是应有尽有了吗？有道是众人拾材火焰高，班级建设靠大家。

其实，无论是笔筒还是鼠标垫，我都不缺，随时可以拿出来。但这就是我留给同学们的一张张无形的考卷。我想看看，大家是不是都像我一样，把班级当做自己的家。我得到了肯定的答案，我收到了一份份满分试卷。

我演讲后的第二天早晨，我的办公桌上赫然出现了一封信，还是那种自制的信封，尤其显得用心。打开一看，满满一页纸，写的都是对班级管理的建议，

有很多想法居然和我多年的研究成果不谋而合！真是个天才的管理者，也是个热心班级事务的好同学。我认真地给他回了信，有些建议，我已经准备采纳。

学生给我的信

每到星期一，因为要交的作业非常多，我们刚开始交作业的模式还没有完全成熟，一度出现了一些混乱。第一节下课，年级委员昊伟就来找我，说和班长刘昊已经商量过了，交作业的办法要改进，不能再出现这种混乱的状况。中午，昊伟对全班同学说明了情况，并且请求大家积极努力，提高交作业的速度。他的小演讲赢来了一阵鼓掌。而午休时，我就又收到小章同学的一封信，详细解读了他对交作业方式的理解，提出了具体改进措施。这封信显然不是在昊伟演讲完才写的，更不是因为我有所暗示，事实上，那一天我什么话都没有说。看完这封信，不是说建议我要采纳多少，关键是我看到了同学们对班级的关心！这让我很感动。 那个雨天，依东来找我，说同学没有地方放雨伞，只能摆在地上，水到处淌，不仅影响卫生，也不安全……他提出建议，在教室多贴一些挂钩以方便同学放置雨伞。我说，我原来有一个专门的雨伞捅，但是，这次搬迁教室，遗失了（那个桶的照片很多听过我讲座的老师都看过，已经用了五年还完好如新，但是不久前不知道被谁偷了，还没有来得及补上）。我答应尽快解决这个问题，班级里有专门的购物员，这事似乎不必再由我亲自出马了。

羽昕找到我，吞吞吐吐，欲言又止。我再细问，原来是她想为班级提供一些挂钩方便大家。我说这点小事大家可以自己解决，她说各人用各人的，式样不同，会很不美观。我于是说那你看着办吧……

在主题周记《我能为班级做什么》中，最令我感动的不是那上百条具体的想法和志愿，而是绝大多数同学的一个最基本的表达：我首先要做好自己。是的，做好自己，不仅自己进步，也必然就是在为班级做贡献。这种理解完全符合我的教育理念，也就是说，我和我的学生之间达成了一种基本的默契。这种默契，也许与我的个人表达有点关系。因为，那天我在黑板上写下这个标题时，为了诠释主题，我说，我能为班级做什么呢？我是你们的老班，我会尽全力为大家提供一个好的环境，让大家安心地读书学习，我会尽力帮助大家解决任何困难，我也会以一个过来人的身份，把我对学习和生活的感悟告诉大家，帮助大家走正路，不断进步……这些，就是我这个老班能做的。

学生周记页面选

“把班级当做自己的家”这种理念，身教重于言教。学生在周记里表扬我：“老班简直就是把自己的家往教室里搬……”是的，我会经常为班级添置一些东西，每次拿来一件东西，生活委员紫妍总是习惯性地问我：多少钱。我总是回答：不要钱，我放在班级里给大家用的。有一次，我忽然听见底下有一个很小的声音传来：老班的工资高……我本是一个非常喜欢开玩笑的人，但是对于这个玩笑，我非常严肃地指出：这个与工资无关！我给班级买东西不收钱，绝不是因为我有钱，而是我把班级当做自己的家，才愿意和大家共享家里的财产。大家明白了，这件事是不能开玩笑的，心意与钱无关，贡献无论大小，只要有心。

于是，越来越多的人开始建立“班级是自己的家”的理念，为班级做什么，其实就是为自己的家做点什么，还需要什么规定要求吗？一切出于自觉。虽然，班级里有健全的规章制度，虽然，班级工作有明确的分工，但是，这一切都比不上同学们积极主动地为班级做事，有所担当。一日班长，每个人尽自己的能力为班级工作；不是课代表，主动帮助课代表整理作业；哪个人因故没有扫地，会有人默默地拿起扫帚；每天会有人把今日课表整齐地抄写在黑板的左侧，便于同学做好课前准备……这些，都不是我要求的，但是，都有同学做了。我随意指着墙

篇二：小学作文：我能为班级做什么

我能为班级做什么

我能为班级做许多事，如做清洁、帮同学、为班级争光，为班级制止不文明行为。。。。。。

我虽然力不大，但也可以把地拖干净，我虽然身体笨拙，但也可以把垃圾扫得一个不剩，我虽然个头小，但也可以把窗户擦得亮亮的。这是为什么，因为我有特异功能吗?错!是因为我经常为班级做清洁，熟能生巧。而且我也喜欢做清洁，相信我能把班里清洁做得更好。 我不聪明，但学习成绩还不错，可以帮助一些同学。我也很爱运动，虽然跑不快，但可以教有运动天赋的人一些要领，也可以陪他们练习。我历史不大好，但如果有同学问我，我也一定会教他们一些基本知识。

我不灵敏，也不健壮，不能用暴力制止不文明行为，但我可以自己说普通话、不乱吐痰、不乱仍垃圾，用我讲文明的行为来感动别人，让他们也讲文明。从自己做起，虽然力量不大，但一传十，十传百，以后会有更多人讲文明，直至整个班级，甚至整个校园都讲文明，懂礼貌。

我，不聪明，不灵敏，力不大，个不高，但可以帮班级做许多事，给班级争光。

篇三：小学作文：我能为班级做什么

我能为班级做什么

我能为班级做许多事，如做清洁、帮同学、为班级争光，为班级制止不文明行为。。。。。。

我虽然力不大，但也可以把地拖干净，我虽然身体笨拙，但也可以把垃圾扫得一个不剩，我虽然个头小，但也可以把窗户擦得亮亮的。这是为什么，因为我有特异功能吗?错!是因为我经常为班级做清洁，熟能生巧。而且我也喜欢做清洁，相信我能把班里清洁做得更好。 我不聪明，但学习成绩还不错，可以帮助一些同学。我也很爱运动，虽然跑不快，但可以教有运动天赋的人一些要领，也可以陪他们练习。我历史不大好，但如果有同学问我，我也一定会教他们一些基本知识。

我不灵敏，也不健壮，不能用暴力制止不文明行为，但我可以自己说普通话、不乱吐痰、不乱仍垃圾，用我讲文明的行为来感动别人，让他们也讲文明。从自己做起，虽然力量不大，但一传十，十传百，以后会有更多人讲文明，直至整个班级，甚至整个校园都讲文明，懂礼貌。

我，不聪明，不灵敏，力不大，个不高，但可以帮班级做许多事，给班级争光。

篇四：我能为班级做什么

我能为班级做什么

各人自扫门前雪，干好自己份内的事，一切自会好。值日生认真打扫自己的片区；课代表认真清点本子；同学们交作业按时、按序；班委工作尽心尽责，那么就不会有问题了。

但制度、规范总会有无法涵盖到的角落。如果大家这时仍“自扫门前雪”的话，那就不叫“做好份内的事”而叫“事不关已，高高挂起”了! 所以，我们应当在班级中更具责任心，认识到“这是我们共同的班级”。

不需要人反复强调，当有一个人很自然地在不“属于”他的片区内捡起一片垃圾，周围看到的人慢慢也会这样，时间和环境能打磨人心。我能为班级做的，不仅是“自扫门前雪”，还有培养自己的责任心。

从小到大，这种问题很少提及，仿佛向来“为自己”——“为自己学习”“为自己努力”……但放入班集体中，光辉的形象瞬间黯淡下来。

也许我只能给班级提供一个安静的环境。轻轻踏入班级大门，桌椅轻拿轻放，下课与同学小声交流……

也许我只能为班级提供一个积极的态度。错了以后勇于承认，下不为例；纵使跑步落在最后，也不自暴自弃，而要继续向前冲。 也许我只能为班级做一个课代表，作业收齐，本子及时抱领，不耽误作业布置。大方询问，谦逊指教，与同学友好相处。

也许我只能为班级提供微薄的帮助：捡起纸屑，除去心中污点；打开窗户，迎接新的晨曦；认真值日，创造和谐氛围……这些既是为集体，也是为自己……

班级是共有的，也是独有的，每个人都是这个集合中不重叠的元素。一个个这样的元素，使班级这个集合得以存在。做好一个个小我，才能成就一个大我。

（1）我会吃饭，会睡觉，会打游戏，我能给班级做点什么呢？也许，不一定能做什么，但一定不能做什么。会吃饭，我就有嘴巴，我要克制自己的嘴，不在上课时与同学私下开小会；

（2）会睡觉，我就有眼睛，我要克制自己的眼，考试不东张西望；

（3）会打游戏，我就有双手，我要克制自己的手，不乱涂乱画，要画就去出黑板报。

（4）权利与义务是一致的。班级为我带来许许多多、各种各样的权利，我也有责任为班级尽义务。班级需要我时，我定义不容辞；班级有困有难，我定勇挑重担！

因此

不要问班级能为你做什么，

而要问你能为班级做什么。

人的一生会经历无数考试，

问自己会交出怎样的答卷 。

2015.10.22

篇五：我为班级做贡献

我为班级做贡献

一滴水落在地上，在阳光的照射下，很快就会被蒸发掉。但如果这滴水落在大海里，它将会永存。的确，任何事物，包括人，都不能脱离集体而独自生活。我们现在生活在高一（2）班这个大集体中，就应该为这个优秀的集体多做贡献。

为班级做贡献其实并不难。只要把心里想的贡献落实到行动中即可，只要以班级为中心全心全意为班级着想即可。

每个人都可以为班级做很多贡献。例如：考第一名为班级争光，精神抖擞地与老师互动英语，亮出声音，显示班级的力量，彰显育才的特色。这都是我们可以为班级尽的一份力，每个人都有责任和义务来尽这份力量。 为班级做贡献，每个人都要从我做起，从身边做起。只要自己做好了，自然会带动周围的同学。在班里就是这样，早读时，人人一进教室就书声朗朗，个别调皮的学生也不好意思浪费时间，自觉自律的力量比老师说多少句维持纪律的话都有用；打扫教室时，想想这就是我生活的第二个家，认认真真地拖地，及时拉正桌子，教室会因此变得整洁，让人进门便眼前一亮，对我们班留下好印象；上课时，积极回答问题，举手发言，有思考才有进步；做作业时，认真细心，自我检测知识掌握绝对不应付作业，良好习惯养成绝对不马马虎虎；课间游戏时，注意安全，关注他人，活泼团结，健康玩耍，积极锻炼，健康成长。每天都有目标，每天都有收获，每天都在进步，人人如此，我们的班级就会成为优秀的集体！

班级是我们的家，班级和学校是我们学习知识，发展能力的场所，是我们陶冶情操，培育品格的环境。在这里，我们撒满了欢声笑语 ；在这里，我们奠定了坚实的学习基础；在这里，我们留下了成长的脚步。老师是我们的长辈，同学是我们的兄弟姐妹。让我们遵守纪律，尊敬理解老师，努力学习，积极帮助同学。众所周知，一座大厦的关键是要有坚固的钢筋，这样的大厦才能经得起风吹雨打。同理，一个班级最重要的是同学之间的团结，只有团结才会成为最优秀的班级！我们才能在优秀的集体中完善自我，发展自我，让年轻的梦想起飞，这是一种信仰，更是一种力量。 时刻坚定心中的信念：爱我校园，爱我班级，我是班级主人翁，多做贡献为明天！

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