不仅仅是享乐作文

篇一：不仅仅是作文的作文课

不仅仅是作文的作文课

——翰林作文教学理念阐述

翰林写作教学的一个鲜明的理念就是“不仅仅是作文的作文课”，我不知道各位是如何理解这句看似简单的话。今晚，借此机会，我想跟大家一起来探讨这个命题，藉以交流提高。 毫无疑问，翰林写作课，首先是作文教学课。它不光是作文教学课，还是专业的作文教学课。培养孩子的写作能力，是翰林教学的一个终极培养目标。这一点毋须赘述。

翰林写作教学第二终极目标是开拓孩子的视野，增长孩子的知识，提升孩子的认知能力，丰富孩子的精神世界，塑造孩子阳光智慧的心灵。

举个例子来说。六年级下册的第四课是《生活大冒险》，传统的作文导写课，通常只会从审题、立意、谋篇几个方面来具体指导孩子去写好这篇作文。但是，翰林老师在上这一课时，教学目标会更多样。我们既要告诉孩子看似平安的生活中也潜伏着危险，必须具备防险意识；我们告诉孩子，要学会常见的遇险自救能力；我们要告诉孩子平时注意防范灾害发生，及时关电器，关煤气，不轻信陌生人等。这样一节课上完，学生对于灾害的警觉意识有了，陷入险情的自救的办法有了，对险情的危害的了解有了，要写一篇相关的文章自然也就有话可说了。

写作教学，决不仅仅是技巧的传授，决不是靠学生单纯的写，老师单纯的教，就可以提升写作能力的。写作是一种综合的能力，只有先丰富孩子的精神世界，让他对世间万事万物有着自己独特的感受，独特的理解，孩子才能把文章写好。孩子写作最大的困境是无话可写，典雅的说法叫文思枯涩。只有当孩子有了丰厚的生活的积累，有了充实的思想积淀，有了敏锐而细腻的感觉，才可能文思泉涌，才可能七步成诗，才可能一挥而就，倚马可待。 由此可见，翰林作文教学解决了孩子写作的最大困难，这正是翰林写作教学理念的智慧所在。

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”

这句话的意思是，懂得学习的人比不上喜爱学习的人；喜爱学习的人比不上以学习为乐趣的人。

拿作文来说，就是会写作文的人，不如喜欢写作文的人，喜欢写作文的人不如以写作为乐趣的人。可能有家长会说，孩子会写作作文，我就不必要培训提高了。其实不是这样。孩子会写，只是孩子的境界，再能写，也仅仅是一个小学生的水平。到翰林学习的孩子中，有一些真可以称得上是会写作的。而这些孩子的家长，却并没有放弃继续培训。我相信，这些家长一定能够认同伟大的教育家孔子的话，让孩子终生热爱写作，以写作为乐，使他们心灵丰盈，就是为他一生谋取最大的幸福。我想说，世界上最大的幸福不是物质享受，而是精神快乐。写作与阅读，便是最高的精神愉悦的两种方式。

兴趣是最好的老师。这是大家耳熟能详的教育名言。

翰林作文教学首先要解决的问题就是让孩子喜欢写作。

那么，翰林老师是通过什么办法来达成这个教学目标的呢？

翰林作文教学的模式，我们称之为“情境诱导式”。简单地说，就是创设具体的情境，让学生参与其中，感受生活的乐趣，大自然的奥秘，科学的智慧，劳动的欢乐，学习的愉悦，激辩的机智等等。具体的方式方法多姿多彩，如表演情景剧，参加课堂辩论赛，室外放风筝，跟蛋糕师傅学制作蛋糕，跟老师学制作豆画，观看影视作品等等。借助这些丰富活泼的课型，

让孩子体验生活，积累作文的素材，激发写作的冲动，让写作变成快乐的体验。

我们倡导愉快教学，寓教于乐。在翰林的作文课堂，我们摒弃枯燥乏味的理论灌输，我们反对老师一言堂的滔滔不绝。我们给孩子创造大量的机会，让他们参与，让他们体验，让他们表达。在翰林的作文课堂，师生频繁互动，是一种常态。快乐，活泼，自由思想，是我们给孩子创造的课堂环境。

翰林老师，正是借助这些教育手段，实现让孩子热爱写作的教学目标。几乎所有的孩子，都能够在规定的时间内完成课堂习作。这足以证明，写作对于翰林的孩子不是困难的事，不是痛苦的事。

教育的最高智慧是因材施教。翰林作文教学也宗奉这古老的教育智慧。一位哲人说过：世界上没有两片完全相同的叶子。我们当然更应该知道，世界上决没有相同的两颗心灵。每一个生命都是独一无二的。如何针对这些千差万别的个体实施教育，正是翰林老师们教育智慧所在。翰林老师要了解每一个孩子的个性，保持与家长的沟通，在充分认识个体特点的基础上，采取有效的方法。常言道，教育方法，没有最好，只有最合适。严有严的好处，慈有慈的力量。东阳有一位名人，叫严济慈，他的名字就体现一种教育智慧，严慈相济。什么是最合适的？与孩子个性最接近，就是最合适的教育方法，就是最好的教育。

教育的最高境界是无私奉献。教育是爱的事业，爱的本质是奉献。我们要求翰林老师有宽广的胸襟，能够容纳学生的缺点；有坚韧的耐心，诲人不倦；有饱满的激情，在平凡的岗位上演绎精彩；有敏锐的细心，从点滴做起，润物细无声。

实践证明，翰林作文教学，是作文教学的一种革命性的尝试，是对传统作文教学的颠覆性发展。让孩子热爱翰林的作文课，进而热爱写作，使写作成为孩子终生乐此不疲的爱好，这就是翰林作文教学的终极追求。

我相，这也是在坐的各位家长们的愿望。让我们朝着梦想的方向，一起努力吧！

谢谢大家！

2013-4-9

邹亨昌

篇二：材料作文

材料作文“黑檀木做的弓”写作指导与范文点评

2012高考作文素材：材料作文"猎人与弓"导写

【文题】

阅读下面材料，根据要求作文。

一个猎人有一张出色的由黑檀木制成的弓。他用这张弓射的又远又准，因此珍惜它。有一次，他仔细观察它时，说道：“你稍微有些笨重！外观毫不出色，真可惜！——不过这是可以补救的！”他思忖：“我去请最优秀的艺术家在弓上雕一些图画。”于是他请艺术家在弓上雕了一幅完整的行猎图。

“还有什么比一幅行猎图更适合这张弓的呢！”这个人充满了喜悦，“你正应配有这种装饰，我亲爱的弓！”一面说着，他就试了试。他拉紧了弓，弓却断了。

要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自定立意，自定文体，自定标题，不要套作，不得抄袭。

【写作指导】

1: 弓虽笨重,但能射得又远又准;雕上行猎图后,弓变得华美了,但却失去了实用价值。真正的美在于实用价值,不事雕琢的朴素人生照样绽放生命华彩。

2 :由黑檀木制成的弓笨重,外观毫不出色,一点也不美,这是它形式上的缺憾,但它功能好,这是它本身价值的体现,内在美是一种更高层次的美。

一、立意角度

1、正确立意角度：

猎人角度：苛求与失去、完美也要适度、重其本质、轻其形式、顺其本性、莫让爱水横流弓的角度：真实最美、去掉装饰，追求本质，华而不实与实而不华

事件角度：追求生命的本色、完美无需装饰

2、立意失误举例：

缺陷是美 感谢残缺找准自己的位置 主观与客观协调 主观认识找到高度 自作聪明用辩证的观点看问题 懂得追求珍惜眼前 学会生活物尽其能 有得必有失

从学生作文的实际情况看有如下立意：

①开始好使的弓——雕图后断了——不是美的就一定好

②有些东西不需要别的东西去装饰——简单的也可以是美的

③弓耐用的本质胜过它的美丽外表——东西的本质胜过外表

④重视内在本质，不要刻意注重外表——美不只注重外表

⑤其实朴实也可以很美

⑥华丽的修饰不一定真美，平平淡淡才是美

⑦任何事物都有它不完美的一面，不要刻意去追求完美

⑧残缺的也可以是美的

⑨金无足赤，人无完人——过分追求完美只会事倍功半

⑩弓为什么断，弓断的原因——猎人对弓的爱不是真正的爱

还有“不要盲目追求不属于我们的东西”“知足者常乐”等立意，作文结构模式还有弓的自白（命运，自述）——加以引伸、联系、深化,猎人自述——从父母、师长的角度出发：什么爱才是真正的爱？等。

学生作文的立意角度归类：

①缺憾与完美②外表与本质③细节决定成败④人的追求与措施等。

教师点拨：材料作文的关键，是看懂材料，选好写作角度。具体步骤如下：

1、完整地阅读材料、及全部要求

2、在整体感觉的基础上给材料分层或分人物、角度

3、再整合起来，对材料形成整体理解

4、认真看“要求”，是可以任选一个角度，还是只能就主旨写作。但无论如何角度都必须是材料中有的，不能偏离或曲解材料。

二、材料分析

（1）弓：出色的、又远又准——猎人：珍惜 、 喜爱

（2）弓的外观：毫不出色、稍微笨重——猎人：可惜、 补救 别让爱变成伤害

（3）爱的初衷——弓断的结果

【素材链接】

1、冬天,一些人造绿色植物装饰着北京街头,使整个北京城洋溢着春天的气息。然而,这些美丽的植物却散发出有毒气体,危害人们的身体健康。

2、买椟还珠的寓言故事警示世人,不要只注重形式,而忽略了内容。

3、当今社会,一些女子为了追求容貌娇美俏丽,身材曲线迷人,不惜重金去做整容、抽脂手术,结果被毁容或危害了身体健康,有的甚至失去了生命。

这是一道新材料作文题。写作这篇作文，其立意角度有三：第一，从猎人角度看，关爱事物，追求完美也要适度，莫让溺爱横流；第二，从弓的角度看，真实最美，去掉装饰，追求本质；第三，从事件角度看，要讲求实际，追求生命的本色。

范文：

莫让溺爱之水横流

爱是洒向花儿的清水和阳光，甘甜温暖，滋润它茁壮成长。

爱是母亲一句轻声的问候，是对孩子的一次轻柔抚摸，激励温暖了孩子的心头。

但爱又是无节制地对花儿的修剪，翻土，松根，让还未绽放的花蕾早早凋零。爱又是任孩子为所欲为，满足其一切要求的放任，让孩子长久依赖于他人，无法走向社会与未来。

爱可以温暖一切，感染一切。但过度的爱便成了溺爱，成了毁灭，它可以淹没一个人的前程，断送一个人的命运。因此我要说：莫让溺爱之水横流。

商纣王爱他的美姬，爱得将臣子的心挖出来以博她一笑，爱得辜负百姓，无所作为。纣王将所有的爱倾注于她的身上，将朝政、家国、百姓、良臣忠言统统抛之脑后。爱终于无法承受，溺爱的洪水泛滥了，咆哮着奔向纣王安睡的寝宫，冲向外面早已冷却的世界，将纣王连同他的美梦一同吞噬，使一个朝代早早退出历史舞台。殊不知，这一切都因纣王无节制的爱而起，爱一旦超越原有的界限，便如滔天般巨浪淹没一切。

赵太后爱长安君，这爱众所周知，“尊长安君之位，而封之以膏腴之地，多予之重器”，还舍不得长安君到齐国作人质。而触龙却说：“老臣窃以为媪之爱燕后，贤于长安君。”没错，将燕后远嫁他乡，并为她祈祷，不希望她回来，这是使“子孙相继为王”的长久打算。爱长安君，却尊其位，封其地，厚其物，却没有考虑“一旦山陵崩，长安君何以自托于赵？”过分的爱，定会贻害长安君，使其无法立足于赵。而赵太后最终也明白了这一点，质长安君于齐，最终赢得众人的信任与佩服。

邹忌对他的国君很忠诚，这也是一种爱。然而邹忌却没有让溺爱之水横流。他以敏锐的眼光，以巧妙的进谏，讽喻齐王察纳雅言，扬长避短以赢得万民拥戴，终使齐国富国强兵，称雄于天下。

爱是钟表里的那一根发条，轻轻地拧几下，便足以让表继续走下去，爱得越深，拧得越紧，只会使发条崩断，适得其反。因此，爱需要控制，适当的爱才会让花儿更茁壮，天空更蔚蓝，才会让快乐的笑声回荡于耳边。

溺爱只能葬送人之所爱，朋友，请您切记，莫让溺爱之水横流。

名师点评：本文在素材选用方面，有三个亮点：一是善于用足用好课本素材；二是善于把课本素材与课外阅览的文学素材、哲理素材结合起来综合运用；三是善于一材多用，创新思维，对“邹忌讽齐王纳谏”的议论评述，尤为新颖独到，令人颔首称叹。

【参考例文】

“心”美才是真美

春节朋友来串门时，带来了一箱柑橘，盒子喜庆而漂亮。等到打开却发现，里面的桔子大多发黑，已经不可食用了。朋友惊呼上当：本以为如此精致的包装中一定是上好的佳品！

我一笑，拿出了去年收藏的一个极为精美的月饼包装盒。如果仅仅从包装上看，谁能想到里面昂贵的月饼的味道甚至赶不上超市三元一块的散装月饼呢？

于是，我们在批评商家投机的时候不禁又自问起来：是什么蒙住了我们的双眼？在我们过度的追求华丽的外表时可曾注意过它的内在品质？我们追逐的到底是什么？

一张檀木弓，本来射得又远又准，可带着对外观的失落请最优秀的艺术家在弓上雕出了一幅绝美的《行猎图》时，弓却被拉断了。当这张弓失去了它的实际价值时，再精美的图画也失去了存在的意义。

记得曾经看到过这样的一则报道：某市市长，为了向人展示自己城市的风采，大修城市广场，大搞形象工程，而终因负债累累，城市经济趋向萎靡，在美丽的广场，留下的不是市民的欢笑声而是阵阵怨声。

也记得眼见过这样的一个故事：一位父亲，用品牌将自己的孩子“武装”到了牙齿，以期望成为他人眼中最为优秀的孩子。而当孩子因过度追求物质的享乐而走上歧路时，我不知道这个家长在追逐着警车呼号的同时是否还会有一种思考。

注重外表，忽略内在品质，带给我们的布仅仅是遗憾，甚至是悲剧。还有什么比“金玉其外，败絮其中”更让人无奈更让人痛心呢？“买椟还珠”留下的也不仅仅是笑柄吧。

乌龟本不美丽，可它却以自己的执著的爬行深深的刻在了孩子们的童话世界里，比起浮躁的白兔，它博得了更多的爱恋。

小草本不美丽，却因那青翠的绿色燃烧起了人们生命的热情，于是，它以盎然的生机永远存活在诗人的生命中。

司马迁本不美丽，他受辱的躯体在世人异样的目光中，爆发出了无穷的生命能量，于是，那残缺的身体照亮了一个民族的历史。

霍金亦不美丽，但他那跳动的手指中的神秘宇宙却让他永远定格在了二十一世纪的灿烂星空。

绿天涯的小草永远惹人爱怜；滋润大地的雨滴永远让人期盼；播洒温暖的阳光永远得人赞美。品质决定生命，除去外表的浮华，留下的才是生命的重量。

海尔集团以它的成功告诉我们：品质永远是第一位的，外表的美丽换得的只是暂时的开放，只有“心”美，才是真美，才能永恒。

一张弓的腐败

一个人有一张出色的由黑檀木制成的弓。他用这张弓射得又远又准，因此非常珍惜它。有一次，他仔细观察它时，说道：“你稍微显得有些笨重！而且外观粗陋。真是可惜！———不过这是可以补救和改变的！”他思忖：“我去请最优秀的艺术家在弓上雕一些图画。”———

他去了，艺术家改变了弓的笨重并在上雕了一幅完整的行猎图：还有什么比一幅行猎图更适合这张弓呢？

这个人充满了喜悦。“弓啊，你正配有这种装饰，我亲爱的，灵巧的弓！”一面说着，他就试了试，他拉紧了弓，弓呢———断了。

这是德国大寓言家莱辛写的一则寓言，我非常喜欢。特别是在这不时能听到腐败案例的环境中，每次联想到这个寓言，我的内心都会感到无比的怅然：如果他的主人不是追求虚华，那么弓会有这样悲哀的结果吗？

成亦萧何，败亦萧何！伯乐发现一位人才，他极力推荐、培养这位人才，冠以头衔，授予权势。按理说虎添双翼应该是叱咤风云，但突然有一天东窗事发，锒铛入狱，伯乐悔矣！如果当初对他不提拔、不重用，他会在原来的岗位上干得有声有色，决不会沦为阶下囚，不会像那张弓“断裂”。

如果把这位才子和这张断弓结合在一起，便是：一张弓的腐败。犹如山崖上的一棵树，原本在贫瘠的缝隙间顽强生长，挺拔而翠绿。忽然把他移至松软的泥土中，有美丽的阳光，鸟语花香相伴，不时地施肥浇水，但这棵从艰难中走来的树却因水土不服，日渐憔悴，直至枯死。

弓亦然，树亦然，人亦如此。背负着美丽的名利和权位以为那便是真实的，但是，如果没有鲜活的生命，坦荡的内心，平静的生活，那美丽的负荷如同弓上的雕刻，只能给命运带来悲哀。

不只是一只弓的命运让我们深思，人的世界观也可以让我们去探讨。走在拥挤的大街，看到许多珠光宝气、衣着光鲜前卫的女士，您想一想她会有怎样的内心呢？再有那西装革履、眉宇间满蕴权势的优越感，体态中充斥富足的绅士们又会有怎样的气度和思想？这样一想使我感到如此悲哀：当那些曾是人民的公仆，造福一方的官爷，忽然，低头站在法庭的被告席上，成为人民的罪人时，那和一张美丽却因“腐败”而断裂的弓有多大的区别呢！

保持生命本色

不禁为那张弓感到惋惜，弓受它的主人任意摆弄，无法保持自己的本色才造成了折断的悲剧。而人，可以不受别人摆布，能够保持生命的本色。

保持本色是涓涓的小溪从容流淌而不像大海一样翻滚咆哮，保持本色是翩翩飞舞的蝴蝶游戏花间而不学蜜蜂忙碌的采蜜，保持本色是欢快的鸟儿嬉戏林间而不像苍鹰搏击长空。保持生命本色，塑造一个自自然然真真正正的自己。

五千年的历史长河涌现了无数仁人志士，正是因为他们保持了生命本色，才给历史增添了千斤重的分量。

“青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣”，精忠园两侧的大字熠熠发光，讲述着一个“忠”的故事。“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”是岳飞在长吟。“金兵未灭，何以家为？”是岳

篇三：写作不仅仅是为了今天美丽

写作不仅仅是为了今天的美丽

作文教学是整个语文教学的重要组成部分,也是对学生进行语文素质教育综合训练的主要阵地。“能读会写”是语文课核心任务最为精要的概括,因此,作文是语文的“半壁江山”。

长期以来,广大语文教育工作者积极探索、大胆实践、勇于创新,在语文教学方面取得了可喜的成绩,也积累了不少经验。但也应看到,在语文教学中作文教学仍是个薄弱环节。多年来初中作文教学一直未走出“高耗低效”的怪圈。原因何在?众说纷纭。至于如何改进?更是莫衷一是。

中学作文教学的“病根”到底在哪里?中学作文教学的“真谛”到底是什么?至今仍是摆在我们面前需要深入探讨的一个非常重要的课题。我认为目前中学作文教学主要存在以下几个问题:

一、观念陈旧,“师本观”相对“生本观”仍有较大的优势 作文教学的问题,有人认为是教师包办,用自己的思想和模式灌输学生,使学生失去主体性导致的;有人认为是教师引导不当,作文教学目标不明,训练又形不成体系导致的;也有人认为是学生缺乏生活,写不出有新意、有内涵的文章导致的。这些不同的表述都有其合理的一面,但如果把它提到教育理念的高度,可归源于“师本观”,即是“以教师为本”的教育观念。

而“生本教育”的运行机制是教师给学生钥匙,让学生去开启自身的动力系统的激发式机制。“一切为了学生”的生本教育价值观,“高度尊重学生”的生本教育伦理观,“全面依靠学生”的生本教育行

为观,正是我们解决传统作文教学耗时、费力、低效等问题的哲学依据。

二、无的放矢,作文教学无计划性

每位语文教师在新学期开学之初,都会对自己的语文教学认真地制订出一个较合理的教学计划。但无可否认,有相当一部分教师在具体的执行过程中,教课文往往是按教学计划进行的,教作文却不按计划进行了。有的甚至对作文教学根本没作预先的全盘考虑,随意性很大,无计划性可言。有的即使有计划,这计划也往往是局部性的、临时性的。这种“事前无计划,当事随意行,事后无收获”的结果当然是可想而知了。

三、本末倒置,重视写作方法的教学,轻视生活的体验

当前的中学作文教学,教师往往注重的是写作方法的教学。在写作指导课上,教师经常从如何开头,如何过渡、如何照应,如何结尾等等方面进行指导。在讲到如何开头的方法时,又分出所谓的“悬念式”、“开门见山式”等方法;结尾的方法又分为“总结式”、“展望式”、“号召式”等。这样,让不少学生逐渐产生一种共同的印象:写作文首先要把写作方法学好,把写作技巧提高,这样就能写出好作文来。于是,许多学生到书店里专拣“作文技法”之类的书买,以为买到了这类书,就得到了写好作文的秘诀,看了这类书,就能写出优秀作文来了。

为此,我们初中语文教师应当充分认识到在作文教学中存在的问题,更新教育观念,摆正自己的位置,以培养社会主义四个现代化所

需要的人才为终极目标,在作文教学中确立以下几个观念:

一、作文教学本源观:从理念本源趋向生活本源

为了适应考试和升学的特殊需要,传统作文教学片面地强调“立意”,即预先设定一些可以通过语言传达的、作为习作者所必须恪守的基本理念,机械地要求学生放弃作文自由和自主而趋同,形成了以轻浅平俗为主要特征的庸俗化作文主题。这是作文教学本源上的一种错误观念,这与以生活为本源的写作理念是背道而驰的。 近年来语文教学界不断发出回归生活、以生活为本源的热切呼声。这种回归生活的作文趋势,究其实质是从假、大、空的应试套路回归到真正平实朴素的写作上来,由此促进作文教学的一大转折:写作题材的实有化。即不必再像某年中考那样,为了写《母亲》,我们的莘莘学子竟让几百名母亲无辜“仙逝”,几千名母亲患了癌症,几万名母亲患有不同程度的残疾。

二、作文教学价值观:从人文分离趋向人文合一

文如其人,学作文与学做人原本就是水乳相融的一体。可长期以来,富有人文性的作文教学却沦为工具性纯技能的训练,不少老师提出了“套路作文”、“技巧作文”等主张,还发表了有关的论文,结果导致文道背向、人文分离。其实,作文也是育人的摇篮,孩子们从小就在作文中雕塑自己的心灵。作文的过程正是让学生贴近时代生活,接受思想熏陶,从而培养其美好品德的好契机。从观察感知、体验顿悟到捕捉信息、提炼素材,直至构篇立意,运笔成章,每个环节都可让作者感受真情,感悟真理,陶冶性灵,升华思想。作文教学要弘

扬人文精神,重视人格的养成,这既是时代的需求,也是作文本身规律的体现。如不端正作文教学的思想观念,把写作文训练和做人训练分离开来,不仅不能提高作文水平,而且会贻害一代人的思想养成和人格发展,失去深化认识、提高思想、发展审美观的最佳时期,造成幼稚、肤浅、造假等心理痼疾。

三、作文教学思维观:从闭锁规束趋向多元创新

创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的动力。作文创新可以说是语文创新的重头戏。创新教育已成为世界教育的趋势,也是我们的立国之本。

相反,在应试教育的桎梏下,学生解答问题必须与标准答案严丝合缝,作文也必须遵循一些规范的主题标准、格式标准、写作标准。在这种机械的、死板的标准之下,学生的思想、思维、思路受到了束缚,想象力遭到了扼杀,个性的发展遇到了阻碍。有一则有名的问答题:“雪融化了之后变成了什么?”其标准答案是“水”,有一位同学回答“春天”而被判断为错误。这件事情被人们拿来作为讽刺、批判应试教育的死板、机械与可笑的典型。

毕竟,为了考试而作的作文,再美也只是暂时的,犹如昙花一现,为了学生的长远发展,我们的确到了转变陈旧的作文教学观念的时候。

我深信:只要我们抓住症结,对症下药,逐步摆脱某些传统观念的束缚,在训练上进一步探求科学训练的阶梯,作文教学一定会从“山重水复”走向“柳暗花明”,进而迎来万紫千红的旖旎春光,焕发出

新的生命活力。

篇四： 点睛——新材料作文的审题立意

点睛——新材料作文的审题立意

◆导入：

2005年高考上海卷、 福建卷、湖北卷出现了一种新型的作文模式，我们把它称为“题意作文”(有人称作“后话题作文”“新材料作文”)。

这种作文模式比话题作文更具开放性，考生可发挥的空间更大。2006年高考两套全国卷和湖北卷都是这种题型。2007年广东两套高考调研题和广州一模皆为此题型。所以，应引起重视。

所谓“新材料作文”，即提供一则材料或图画并略作提示，但不提供话题，要求考生阅读材料或图画，根据自己对材料或图画的感悟、理解，自定立意、自选文体、自拟标题进行作文。就其本质来说，题意作文介于材料作文与话题作文之间，其命题特点、写作要求与话题作文有相同之处，可以看作是话题作文的另一种类型。比较而言，题意作文比话题作文更具开放性，更有利于考生发挥自己的聪明才智，展示自己的才华。但有时隐性材料也曾加了同学们的审题难度。

◆审题立意之方法

1.抓关键句法——善于抓住关键词语。关键词语往往是“文眼”，它蕴含着材料的主旨，因此可以把它作为把握材料审题立意的突破口。一段材料其主旨有时在文字上有所表现，抓住这些词句往往能事半功倍。

例1、有人问巴西球王贝利：你最满意的进球是哪一个？贝利答道：下一个。

这“下一个”三字掷地有声，既体现出永不满足的进取精神，又蕴含着艺无止境，不断创新的哲理，闪耀着人格、智慧、精神的光芒。抓住了这个关键，审题到这样的程度，立意与命题还能成为问题吗？

例2、《鞋匠的好奇》燕子是一种候鸟，起初人们并不是这么认为的。冬季燕子在池塘的冰下越冬？——这是古希腊伟人亚里士多得得出的结论。天经地义，人们尊奉了2400多年。18世纪，瑞士巴赛尔城的一位修鞋匠，

看到棚下筑巢的燕子，好奇心使他写了一张纸条——“燕子，你在何处越冬？”，并将它绑在燕子的腿上。第二年春天，当这只燕子翩然而归时，鞋匠意外地发现了一张新的字条：“雅典，在安托万家越冬”。鞋匠的好奇使一个被信奉了2400多年的谬误终于得以澄清。

学生很容易找出这则材料体现主旨的词语“好奇”？——材料三次用到这个词语，“好奇心使他写了一张纸条”“鞋匠的好奇使一个被信奉了2400多年的谬误??”，

再加材料的标题《鞋匠的好奇》，而抓住了关键词语的同学很容易明白本材料的主旨：好奇，往往是发明和创新的原动力。

例3、野兔是一种十分狡猾的动物，缺乏经验的猎手很难捕获到它们。但是一到下雪天，野兔的末日就到了。因为野兔从来不敢走没有自己脚印的路，当它从窝中出来觅食时，它总是小心翼翼的，一有风吹草动就会逃之夭夭。但走过一段路后，如果是安全的，它返回时也会按照原路。猎人就是根据野兔的这一特性，只要找到野

兔在雪地上留下的脚印，然后设一个机关，第二天早上就可以收获猎物了。 兔子的致命缺点就是太相信自己走过的路了。

关键句“兔子的致命缺点就是太相信自己走过的路”。立意：走熟悉的路也会摔倒，不能用一成不变的眼光去看待不断变化的世界“别摔在熟悉的路上”（惯用塑料袋 现在污染了换纸的. 汽车好.大家方便.多多益善 ，现在尾气多了影响环境）野兔谨小慎微，不敢走新路，不敢创新 不要谨小慎微、敢于走新路、敢于创新 例4、 最近，“金庸茶馆”网站上出现的一则新闻引起了人们的关注。一位笔名为“步非烟”的北大女研究生，在一次武侠作品的颁奖活动中放言“要革金庸们的命”，写出新时代的武侠小说。尽管这位获奖的女作家后来作了解释，称“革命”不是打倒，不是背叛，只是希望超越的意思，但这句话还是掀起了轩然大波。有人批评步非烟“蚍蜉撼大树，可笑不自量”，也有人认为她勇气可嘉，狂妄得可爱。

从肯定步非烟的角度立意：要有敢于挑战权威的勇气；（要敢于超越前人等。超越，勇气，跨越，突破，挑战权威，开拓，脚踏实地等）

例5、有一个传说，说的是有那么一只鸟儿，它一生只唱一次，那歌声比世上所有一切生灵的歌声都更加优美动听。从离开巢窝的那一刻起，他就在寻找着荆棘树，直到如愿以偿，才歇息下来。然后，它把自己的身体扎进最长，最尖的荆棘上，便在那荒蛮的枝条之间放开了歌喉。在奄奄一息的时刻，它超脱了自身的痛苦，而那歌声竟然使云雀和夜莺都黯然失色。这是一曲无比美好的歌，曲终而命竭。然而，整个世界都在静静地谛听着，上帝也在苍穹中微笑。因为最美好的东西只能用最深痛的巨创来换取... ... 它的歌唱是以生命为代价的歌唱，是世间最凄美的绝唱。这不仅仅是一种生的态度，更是一种感天动地的爱的方式。

篇五：你写的不仅仅是作文,更是你的人生走向——浙江省2015高考备考高考作文简思(整理精校版)

你写的不仅仅是作文，更是你的人生走向——浙江省2015年高考作文简思

作文辅导

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历年高考作文题的命题取向定为人文内涵 ，意在引导考生观察生活，思考生活，关注人类自身，关注社会人与人的关系。今年也不例外，而且更明显地贴近现实生活，强调人文思辨，关注考生对生活的思考与感受。

材料中网友的三种评论其实是折射了当代社会中人们不同的多元的价值观和人生观，区别于路边冷漠的看客和路上孤独的奔跑者，材料明显呈温暖色呈人性化，路边坐着的人是有掌声的，路上奔跑的人是积极的，都是充满着自己人生的理想、目标和精神。“当英雄路过的时候，总要有人坐在路边鼓掌”，“我不想成为英雄，我想成为坐在路边鼓掌的人”，刘继荣写的《坐在路边鼓掌的人》其实渗透了很多人对真实生活的渴望与向往，也隐藏着我们对生活目标和人生意义的困惑与思考。在这功利物欲的年代，在这浮躁困扰的当今，什么才是生活的真正意义，什么才是人生的最终幸福，我们可曾思考过，可曾自问过？人以怎样的姿态站在社会中，以怎样的身影融入生活中，生命以怎么样的步伐行走，人生呈现的是怎样的一幅精彩，是英雄者的一路奔波还是平凡人的简单幸福??

? 读这样的题目，我们很容易想起那道漫长的人生跑道，想起在路上以自己的不懈奔跑写下精彩人生的行者，也想起路两侧既能真诚瞩目英雄又能守住生活的简单和温馨的那些自觉的感动和掌声。我们会想起很多各行各业的为人生辉煌而执着坚持的人，当然，也还有我们的教育，以及望子成龙望女成凤心切的家长，想起所有为达成辉煌目标而艰辛跋涉的疲惫的身影??云端的幸福是幸福，低到尘埃和地面的幸福也是幸福，很真实，很自然的幸福。教育的实质是让每个人的生活更美好，不要硬比出高低，不强求成才，更希望先成人，为英雄感动，也为自己送出的掌声感动，在平凡的生活中找到自己的位置自己的快乐，角色可能是贤淑的妻子，是温柔的母亲，或者是热心的同事，是和善的邻居，你的事

迹可能只是一次鼓掌，一声欢呼，一碟点心，一目注视??这未尝不是一种生活的幸福，甚至是更真实的幸福。

? 欲望横流的年代，什么才是你最真实的最能抓住的阳光，社会又需要怎样的目光去诠释平凡与伟大，普通与优秀？何去何从基于我们的尊重，也基于我们的理智。所以，今年的高考作文其实是关于人生理想、人生选择、人生价值、生活态度、幸福理解等的探讨，含有对人生的广度、生命的厚度的人文思辨，含有哲理情怀的情愫和大气。考生应该积极联系生活，联系现实，联系自我，选用适合自己发挥的文体和表达，写出自己对人生朴素而又真诚的思考和感受。

一句话，你写的不仅仅是你的作文，更是你的人生走向。也许，也该是我们的，社会的??

肖培东

2015年高考语文科考试已经结束，以下为2015年浙江卷高考作文题： 有篇博文《坐在路边鼓掌的人》，网友3种评论，一是肯定，也想做这种人，二是质疑，如果大家都在路边鼓掌，谁去跑呢，三是觉得两种说法都对，根据这些情况写篇文章。

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