作业帮模仿乡愁写一首诗母爱
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/11/02 11:26:26 小学作文
篇一：仿写《乡愁》
梦想——仿写乡愁
小时候
梦想是一片缥缈的云雾
我寻觅着
云雾弥漫着
长大后
梦想是一座高耸的大厦
我仰望着
大厦矗立着
后来啊
梦想是一张上升的船帆
我衡量着
船帆高挂着
而现在
梦想是一幅多彩的画布
我诠释着
画布渲染着
学校
小时侯，
学校是一个梦中的乐园， 我在外面，
姐姐在里面。
长大了，
学校是一个美丽的故事， 我在里面，
父母在外面。
后来啊，
学校是一个漆黑的屋子， 我在里面，
快乐在外面。
而现在，
学校是一个知识的海洋， 我在里面，
尽头在外面。
《乡愁》
小时候
乡愁是一个小小的风筝 我在这头
梦想在那头
长大后
乡愁是一封长长的书信 我在这头
亲人在那头
后来啊
乡愁是一座层层的牢笼 我在外头
思想在里头
而现在
乡愁是一本厚厚的记忆 我在这头
童年在那头
《乡愁》
懵懂时
乡愁是一件温暖的毛衣 穿的人在这头
织的人在那头
上学后
乡愁是一湾浅浅的小溪 我站在尽头
母亲在源头
成长中
乡愁是一首悠远的笛乐 他在那头吹
我在这头听
而现在
乡愁是一轮圆圆的明月 看的人在这头
望的人在那头
《痛苦》
绝望时
痛苦是一次漫长的行程 如此长远
如此累人
孤独时
痛苦是一个人的舞会 开始是自己
结束也是自己
困难时
痛苦是无限延长的空间 我想离开
却找不到出口
疑惑时
痛苦是不断分裂的细胞 解决了这个
那个又开始滋生
篇二：仿写《乡愁》
梦想——仿写乡愁
小时候
梦想是一片缥缈的云雾
我寻觅着
云雾弥漫着
长大后
梦想是一座高耸的大厦
我仰望着
大厦矗立着
后来啊
梦想是一张上升的船帆
我衡量着
船帆高挂着
而现在
梦想是一幅多彩的画布
我诠释着
画布渲染着
学校
小时侯，
学校是一个梦中的乐园， 我在外面，
姐姐在里面。
长大了，
学校是一个美丽的故事， 我在里面，
父母在外面。
后来啊，
学校是一个漆黑的屋子， 我在里面，
快乐在外面。
而现在，
学校是一个知识的海洋， 我在里面，
尽头在外面。
《乡愁》
小时候
乡愁是一个小小的风筝
我在这头
梦想在那头
长大后
乡愁是一封长长的书信
我在这头
亲人在那头
后来啊
乡愁是一座层层的牢笼
我在外头
思想在里头
而现在
乡愁是一本厚厚的记忆
我在这头
童年在那头
《乡愁》
懵懂时
乡愁是一件温暖的毛衣
穿的人在这头
织的人在那头
上学后
乡愁是一湾浅浅的小溪
我站在尽头
母亲在源头
成长中
乡愁是一首悠远的笛乐 他在那头吹
我在这头听
而现在
乡愁是一轮圆圆的明月 看的人在这头
望的人在那头
《痛苦》
绝望时
痛苦是一次漫长的行程 如此长远
如此累人
孤独时
痛苦是一个人的舞会 开始是自己
结束也是自己
困难时
痛苦是无限延长的空间 我想离开
却找不到出口
疑惑时
痛苦是不断分裂的细胞 解决了这个
那个又开始滋生
《幸福》
小时侯
幸福是一颗小小的糖果 含在嘴里
却甜在心头
毕业后
幸福是一本厚厚的同学录 人各四方
真情却浓聚一处
后来啊
幸福是一张和美的全家福 时光流逝
但笑容永铸
而现在
幸福是一封暖暖的家书 远在天边
然而温馨眼前
《母爱》
小时侯
母爱是一双暖暖的手 它在怀中
爱在身上
长大后
母爱是一根细细的竹棍 它在身上
爱在手中
后来呀
母爱是一张薄薄的车票 它在手中
爱在路上
而现在
母爱是一个紧紧的拥抱 它在路上
爱在心中
一株草的幸福
春天过后
幸福是那博大土地的滋养 我在懵懂
父母在呵护
夏天过后
幸福是那猛烈暴雨的锤炼 我在提高
老师在教导
秋天过后
幸福是那多情落叶的陪伴 我在彷徨
朋友在勉励
冬天过后
幸福是那孤独冰雪的警醒 我在奋斗
伟人在鼓舞
幸福
春天
幸福是一根长长的风筝线 我在下头
梦想在上头
夏天
幸福是一眼清清的泉水 我在源头
拼搏在尽头
秋天
幸福是一个甜甜的苹果 我在地头
收获在心头
冬天
幸福是一片皑皑的白雪
篇三：乡愁32
《乡愁》教案
河南省项城市第二初级中学 高春峰
教学目标
1、知识目标：学习本诗严谨的结构，精巧的构思。
2、能力目标：（1）掌握通过分析意象感知诗歌内涵的方法；
（2）培养学生有感情的朗读诗歌的能力；
（3）指导学生仿写诗歌。
3、情感目标：（1）品读诗歌凝练含蓄的语言，体会台湾同胞浓厚强烈的思乡情怀；
（2）通过情感熏陶，培养学生热爱父母、热爱家乡、热爱祖国的思想情感。
教学重点：
1、引导学生品读诗歌语言，合理想象，体会作品饱含的深情。
2、指导学生有感情的朗读诗文。
教学难点：
创设情景，引导学生通过品析意象深入感知诗歌内涵，积蓄朗读情感，有感情的诵读。
教学方法：诵读法、品读法等。
教具准备：自制多媒体课件。
课时安排：一课时。
教学过程：
一、 导入新课。
1、播放佟铁鑫演唱的《乡愁》，营造氛围。
2、导语：同学们，这首歌曲叫《乡愁》，是根据余光中的诗歌《乡愁》所谱的曲子。余光中是中国台湾现代著名诗人，祖籍福建，早年定居台湾。由于政治原因，台湾海峡将大陆与台湾阻隔了50多年。他身居孤岛，对大陆对祖国的思念与日俱增，难以排遣。于是，在离开大陆整整20年的时候，他在台北厦门街的旧居内一挥而就，仅用了20分钟便写出了《乡愁》一诗。今天，咱们就一起走进《乡愁》，走近余光中，共同聆听这位沧桑老人的心声。【板书：乡愁 余光中】 二、读诗，初步感知。
过渡语：请同学们打开课本，翻到第14课。谁来读一下课文？
1、指名读文。
2、请同学评价该生读的如何，该如何改进。
3、请学生再读。
4、教师点评，范读诗文。
过渡语：你读得真好！听了你的朗读，老师也想和你比一比。请听：
（1） 教师范读。
（2） 指导朗读：同学们，你想读好吗？现在我就把朗读的秘诀告诉
你。要想读好这首诗，我认为应该注意以下几点a、要准确把握诗文的感情基调（低沉忧伤）；b、语速要稍慢；c、一定要注意节奏、突出重读。
（3） 出示第一小节，教师范读，进一步指导朗读。
（4） 学生自由练读。
（5） 师生齐读（教师大声读，学生跟读）。
过渡语：同学们读得真好，想不想读得更好？要想读得更好，我想我们还应该深入理解诗文，感悟诗文所蕴含的情感。
三、品读诗文，深入感悟
1、同学们，诗歌的特点就是感情丰富，而语言凝练。这样，作者往往要借助具体的意象来表达丰富的情感。下面咱们思考
2、学生交流、反馈。【板书：邮票、船票、坟墓、海峡】
3、小结：同学们，乡愁是一种说不清道不明的情感，作者把乡愁化作了一个个具体可感的形象，让我们真切的感受到这就是乡愁。那么，这些事物又是如何表达乡愁的呢？
4、具体感知意象的创设效果。
（1）下面咱们齐读第一小节。
（2）思考：由“邮票”可以联想到什么？想一想“邮票”是如何表达乡愁的？
（3）指名发表见解。
（4）教师补充，归纳：邮票让人联想到通信。作者少年时期在外求学，对母亲的思念之情就通过一封封书信来传达。这一枚枚方不盈寸的小小邮票上，寄托着作者对母亲点点滴滴的眷恋之情。这不就是乡愁吗？我们中间也有一些同学离家几十里，来这里求学，和作者一定有同感。下面，让我们再次深情齐读第一小节。
（5）交流、品析：船票、坟墓、海峡分别让我们联想到了什么？它们又是如何表达乡愁的？
（备案：船票 远行 作者新婚不久就辞别爱妻，远渡重洋，到美国去留学。一张窄窄的船票，承载着是人对妻子的无尽思念之情。 死别 母亲去世了，作者站在母亲的坟墓前，深深的怀念母亲。母子近在咫尺，却不能相见，那种痛苦，那种思念是不言而喻的。
海峡 大陆和台湾的分离 这样，作者对祖国的思念之情，对祖国统一的期盼之情就跃然纸上了。）
6、小结：同学们，作者把对故乡的思念之情寄托在这些事物之上，使抽象的感情可知可感，具体形象。具体说来，前三小节记述的作者
的人生经历，表达的是思念家乡、思念亲人的思想感情；最后一节把感情推向高潮，集中抒发了诗人对祖国的思念之情。【板书：思乡、思亲 思国】
同学们，余光中是爱国的，他曾这样说：“只要唱起‘我的家在东北松花江上···’只要唱起‘万里长城万里长···’我就会禁不住泪流满面。”他还说:“我以身为中国人自豪，更以能使用中文为幸”他曾在文章中这样写到：烧我成灰，我的汉魂唐魄仍然萦绕着那片厚土。那无穷无尽的故国，四海漂泊的龙族叫她做大陆。同学们，你看到了吗？这分明是一颗赤诚的心，这分明是一颗强烈的爱国心。下面，让我们再饱含深情，一起诵读这首诗吧！
四、拓展练习。
1、引导学生了解《乡愁》一诗的结构特点、语言特点。
2、仿照《乡愁》写一首小诗。（关于母爱、父爱、友情、师生情的都可以。注意选择恰当的意象表达自己的情感。）
3、教师读自己的诗作，抛砖引玉；学生写作。
4、指名读自己的诗作。
五、总结全文。
同学们，这首诗以凝练的语言、独特的意象、精巧的构思，充分表现了一个身居孤岛的游子对家乡的思念，对祖国统一的期盼。
篇四：《乡愁》仿写
《乡愁》仿写
湖北省洪湖市峰口镇二中九（一）班 王前保老师指导
友谊
廖政飞
小时候，
友谊是一辆小小的单车，
我在后边，
朋友在前边。
长大后，
友谊是一拨暖暖的电话，
我在这头，
朋友在那头。
而现在，
友谊是一张窄窄的相片，
拿在手头，
思念在心头。
亲情
曾丽
幼儿时，
亲情是一首甜美的儿歌，
唱在嘴里，
乐在心里。
长大后，
亲情是一件用爱织成的毛衣，
穿在身上，
暖在心里。
现在啊，
亲情是一根根如银丝般的细发，
看在眼里，
疼在心里。
亲情
卢宇
小时候，
亲情是一把小小的雨伞， 我在里头，
母亲在外头。
小学时，
亲情是一辆破旧的自行车， 我在后头，
母亲在前头。
初中时，
亲情是一碗味美的鱼汤， 我吃着鱼肉，
母亲吃着鱼头。
而现在，
亲情是一沓用汗水换来的钞票， 母亲在挣着，
我在花着。
快乐
朱自勇
幼儿时，
快乐是在嘴里的糖果， 吃在嘴里，
甜在心里。
小学时，
快乐是一张张奖状， 捧在手头，
乐在心头。
初中时，
快乐是红红的录取通知书， 看在眼里，
暖在心里。
亲情
曾力
幼儿时，
亲情是一个漂亮的书包，
我背在肩头，
母亲喜在心头。
小学时，
亲情是一件暖暖的毛衣， 我穿在身上，
母亲暖在心上。
而现在，
亲情是一桌热乎乎的饭菜， 我吃在口头，
母亲乐在心头。
快乐
龚振宇
小时候，
快乐是一个红红的苹果， 吃在口头，
甜在心头，
而现在，
快乐是一篇优美的作文， 看在眼里，
美在心里。
未来啊，
快乐是一张烫金的录取通知书， 拿在手里，
乐在心里。
快乐
郭雅琴
幼儿时，
快乐是一颗甜甜的彩纸糖， 我吃在口里，
母亲甜在心里。
小学时，
快乐是一个红红的书包， 我背在肩头，
母亲乐在眉头。
中学时，
快乐是捧回一张张奖状， 我笑在脸上，
母亲喜在心里。
而现在，
快乐是冬天的一条金黄的围巾， 我围在颈上，
母亲暖在心上。
母爱
廖全伟
小时候，
母爱是一件贴身的棉袄， 我在玩耍，
母亲在欢笑。
初中时，
母爱是一声声叮嘱， 我在学习，
母亲在鼓励。
长大后，
母爱是一丝丝牵挂， 我在外工作，
母亲在祝福。
亲情
卢阳
上学时，
亲情是一辆轻快是自行车， 我在后头，
母亲在前头。
下雨时，
亲情是一把花雨伞， 我在里头，
母亲在外头。
学习时，
亲情是一杯暖和的牛奶， 我乐在口头，
母亲甜在心头。
亲情
李欣
幼儿时，
亲情是一件漂亮的花衣， 穿上它，
情意绵绵。
上学时，
亲情是一个红红的书包， 背上它，
信心满满。
而现在，
亲情是一张小小的纸船， 载着它，
祝福深深。
篇五：《写一首诗》语文活动学案
《写一首诗》语文活动学案
活动目标：
1、苏霍姆林斯基说：“我一千次地确信，没有一条富有诗意的感情和美的清泉，就不可能有学生的全面智力的发展。”（《教育的艺术》），我们正可以借诗歌来濡染心灵、陶冶性情、培养文学纯正趣味、提高自己的文学综合素养
2、借助诗歌精炼的语言来抒发真情实感。
3、展开联想和想象创造悠远意境。
活动流程：
一、活动引言
诗歌是世界上最美的花朵，历来有“文学之母”、“语言的钻石”之美誉。我国诗歌著称于世，自《诗经》以来，作品浩若烟海，博大精深，透出了我国人民丰富的想象力、炽烈的情感和杰出的智慧，遨游于诗海，其乐无穷。同学们，让我们一起走近诗歌，学会仿写诗歌。
二 、活动过程
1、营造诗的氛围，感受诗的魅力。自读欣赏余光中的《乡愁》（之所以选这一首，一者熟悉，二者这首诗的意象之优美、情感之浓郁、节奏旋律之美妙，可谓诗中上品。） 乡愁 ［台湾］ 余光中
小时候/乡愁是一枚小小的邮票/我在这头/母亲在那头
长大后/乡愁是一张窄窄的船票/我在这头/新娘在那头
后来呀 /乡愁是一方矮矮的坟墓 /我在外头/母亲呵在里头
而现在/乡愁是一弯浅浅的海峡 /我在这头/大陆在那头
2、品味诗歌、领悟方法。
品味诗歌，然后根据平时大家读诗的体会和对诗歌的理解，共同把握诗歌写作的特点，即诗歌应饱含感情，注重意象不宜平铺直叙，应有些比喻象征，还要有韵律到音乐性的效果。 归纳起来有三点：
A要有浓烈的感情和鲜明的节奏 情感美 音乐美
B要有鲜明的形象,做到情景交融 意象美 意境美
C要有新颖的构思和奇特的想像， 构思美 想象美
3、要点指导
（1） 写诗首先要酝酿情感。
“感人心者，莫先乎情。”感情是诗的生命，诗歌或诗句能使人感动，首先在于它的情感。（多媒体显示）
1、捐躯赴国难，视死忽如归。（曹植《白马篇》）
2、多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节。（柳永《雨霖铃》）
3、慈母手中线，游子身上衣。（孟郊《游子吟》）
4、本是同根生，相煎何太急。（曹植《七步诗》）
5、在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。（白居易《长恨歌》）
6、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（李白《赠汪伦》
（这些诗句分别抒发的是爱国情、别离情、母子情、兄弟情、爱情、友情。） 这些诗句为什么能拨动我们的心弦，关键在于一个“情”字。无情即无诗，诗是跳出来的心。诗，首先以情动人，写诗，首先要酝酿感情。
（2）写诗只要抓住意象，就抓住了诗歌的内蕴。
有了感情是否就能写出美妙的诗句呢？请比较下面的两首诗
（一）春 天
春天啊，我赞美你- 我赞美你红红的花，
我赞美你绿绿的草， 我赞美你绵绵的雨， 我赞美你蓝蓝的天。
（二）迎春花
把我镶满你的皮肤 我要和你一起盛开
让我的嘴唇长成你的花瓣 让你的枝条长成我蓬松的头发
我呼吸着你的黄色 在万物中通体透明
（同样写春天，写热爱春天的内容的诗，都有情感，但前一首诗缺少意象，没有诗的味道，第二首诗诗人爱春天，并不是大喊大叫，而是找到“迎春花”这个意象，于迎春花融为一体，来表达热爱春天的心情，诗味足，语言表现力强。所以，情感必须用意象来表达。而有情感无意象的却不能成为诗。）
再看看下面的诗：
其一
骄傲，使人落后 虚心，使人进步
其二
墙角的花 你孤芳自赏时 天地便小了
（其一是将毛泽东的名句改写成的，这不是诗，最多只能是格言。而同样表达此意的，冰心的《春水》才是真正意义上的诗。）
接下来，我们就仿写冰心的这首小诗。请选择某一事物，通过情境表达自己的思想感受。写时要注意，第一句选择某一“事物”而不是人，第二句写该事物的“缺点”，第三句写这个缺点造成的“危害”。
井底的蛙， 你自鸣得意时， 。
池塘的水, ， 。
下面我们再来看看另一类诗。
“春天是个贼，窃走了我的心”
“你是我早上的包子，中午的馒头，晚上的咖啡”
“我象爱读金庸小说那样爱你，象爱电脑游戏那样爱你--”
（呵呵，这些语句能叫诗吗？当然不行！原因何在？因为选择意象必须是鲜明的，突出的，有力的，而且能给人以美感的，和谐的。如果选择缺乏美感的意象，那只能破坏美感，失去诗意。）
（3）好的诗歌更需要新颖的构思和奇特的想像。
艾青说：“没有想象就没有诗”，“诗人最重要的才能就是运用想象。”
欣赏下面的诗：
露
我在嫩绿嫩绿的草叶尖上
我在张开惺松睡眼的花心里
我没有向人们说：“勿忘我”
清晨和黑夜
我自生又自灭
我不是星星的眼泪
也不是璀璨的明珠
我就是我 一滴纯洁的甘露 很少人注意我，我不抱怨
哪——又有甚么要紧？ 阳光妩媚的清早
我会升华成一朵 美丽的洁白的云
（这首诗用拟人的手法，让露自述，角度新。写露珠在草叶尖上、花心里，不声不响，不大引人注意，但纯洁、命澈，自生自灭，在“阳关明媚的清早”，还会“升华起一朵美丽洁白的云。）
（4）想象应该是诗歌走向美感的前提，诗歌要走向美感，除了想象，还必须适当使用比喻、夸张、拟人、反复、对比等修辞手法。
4、学以致用，大胆写作
阅读下边这首小诗，补写第二小节的空缺内容，使之与一、三小节保持连贯
小时候 母爱融在乳液里 吮着它 香甜甜
上学后 母爱
长大后 母爱藏在枕头里 枕着它 爱意绵绵
（小组可以交流一下，看看谁最棒哈！）
三、活动寄语：
诗歌是情感的音乐，心灵的舞蹈。读诗就是沟通情感，写诗就是重塑情感，热爱诗歌就是热爱生命！
四、作文练习
“一粒沙里看世界，半瓣花上诉真情”，真、善、美是人们永远歌颂的主题，借你一双敏锐的慧眼，送你一对想象的翅膀，去发现、去感受生活中的点点滴滴，哪怕是一滴水、一棵草、一片树叶、一缕阳光、一根白发??，让我们带着对生活的无比热爱，尽情挥洒诗兴吧！
作文：选择以《乡愁》《致空气》《一篇槐树叶》中的一首为范例，仿写创作小诗一首。 注意写出真情实感，恰当地运用排比、反复、拟人、比喻等修辞方法，最好要押韵，写完后小组交流读一读，是否朗朗上口。
小学作文