读尊严有感

篇一：读《个人尊严》有感

读《个人尊严》有感

读过王小波的《个人尊严》，我不禁自问：“我是不是也在高唱民族、国家尊严时忽视了个人尊严？自己的个人尊严是不是真的不值一提？”

记得上高中时，老师讲明朝对大臣廷杖这件事儿时，说能够挨皇上的板子是一种荣誉，能够显示身份，就像皇上打了某人一耳光，那这个人就是有身份的，毕竟皇上不会亲自处置一个平头百姓，讲完之后，同学们一笑置之，谁也没有细想这些大臣的个人尊严问题。现在读到王小波的《个人尊严》，才发现自己在这物欲横流的社会中也忽视了这个重要的问题，而且这个问题也是我们最应该重视的问题。俗话说，“树活一张皮，人要一张脸”，我们的老祖宗尚且重视跟人尊严问题，我们怎能给老祖宗丢脸呢？

个人尊严的问题，在很多人心里，包括我自己的潜意识里，还是认同尊严是皇上的专利品，是贵族的专利品。即使现在，社会虽然日新月异，我们的GDP已经跻身世界前列，可我们每个人内心都仍然残留着封建落后的思想，我们的思想还是不够开放，我们的自尊心还是建立在自卑的基础上，就是说，我们有多自卑，就有多自尊。在现实生活中，我们经常会听到“不能给某领导丢脸”，那是不是说，我们可以自己丢脸，却不能给领导丢脸，难道说领导的脸面是尊严，而我们的脸面就无所谓，毕竟只是一个普通人，代表不了任何人。尊严可以代替吗？别人真的能够代替我们的自尊吗？是不是说，我们的领导的尊严有了，我们这些小人物就可以沾到领导的光芒，我们自己也就

有了自尊，有了尊严？

每年的春运期间，当民工拥挤在狭窄的车厢里，记者的镜头有意无意地定格在他们焦急的眼睛上，我们总是怀着同情的心情斥责社会，斥责有关部门，却从未想过他们的尊严，我们在心里把他们定位于弱势群体，在心里忽视了他们的尊严。读过了《个人尊严》，我们为自己难过，每天我们忙忙碌碌，说要让自己活得有尊严，这是不是我们从心底就认为底层的劳动人民就没有尊严，我们一心想要成为“人上人”，以为只有成为了“人上人”才有尊严可言，这是不是我们自己的悲哀？难道只有成为了人中龙凤我们才可以活得体面，才可以活得有尊严？

我们自己忽视了自己的个人尊严是我们心底残留的落后思想所致，这是我们的自身的思想落后问题，这我们无可厚非，毕竟我们经历了那么长的封建社会，受封建思想的荼毒太深。这篇文章里，对我感触最大的是我们为了外国人而去改变，外国人到了北京，看到了北京环境的脏乱差，我们为了维护祖国的尊严而改变，可是我们这些老北京人日夜生活在这样一个地方，为什么就不曾想过为了自己的尊严改变呢？北京是这样，其他的城市何尝不是这样呢?只有等到领导视察某城市，我们才会想起我们所在城市的各种问题，然后发动城市所在居民大力改变，我们这样做真的就能保住我们的个人尊严吗?答案不得而知。

有时候不是我们不想去改变，而是我们习惯了这样的环境，习惯是一个可怕的存在，因为习惯，我们就不再想着改变，慢慢就觉得应

该是这样，久而久之，我们就都做起了形象工程，忽视了自己个人的尊严。

从小，我们就学习“人不可有傲气，但不可无傲骨”，傲骨，说白了就是自己的尊严，自己偶的面子，可是这仅仅是印在书本上的一句话，留在了我们的脑子里，却没有刻在我们的心里，融入在我们的行动里。《个人尊严》唤醒了沉睡在我心底的那份傲骨，让我切身感受到了尊严对于我们的真正含义。

作为新时代的一名大学生，仅仅空口谈论我们国家现在存在的问题是不够的，就像读到了《个人尊严》这篇文章，我们知道了我们以前忽视了普通民众的自尊，那就应该想办法去改变，而不是纸上谈兵，做口头的巨人，行动的矮子。相信我们这一代的大学生不会再如此的麻木下去，我们一定担负起属于我们的责任，为我们个人尊严而战，为我们的美好未来而努力。

篇二：读尊严有感

做一个有尊严的人

-------- 读《尊严》有感

读了课文《尊严》后，哈默对我的影响十分深刻。这

不光是因为他是石油大王，而是他做人的这种骨气，这种人格魅力让我由衷的佩服，也值得我们去学习。

课文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有接受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动获取食物，赢得了做人的尊严。

读了这个故事，我认为哈默的成功全取决于他的尊严。试想一下，如果哈默像那些逃难的人一样，杰克逊大叔会把他留在自己的在庄园吗？如果哈默被留在庄园后，安于现状不去努力，哈默会有他辉煌的今天吗？

做人就要有骨气，而哈默的尊严是前无古人，后无来者的。我要以哈默为榜样，用尊严创造财富我们无论怎样贫穷，或遇到多大的困难，都不能丧失尊严，这样，我们才能在生活中永远立于不败之地。我们要爱劳动、爱学习，积极向上，不做损害别人的事，不要随便把别人的东西占为己有，时时刻刻用言行维护自己的尊严。而有些人，不爱劳动，不爱学习，甚至偷别人的东西，这种人以后是不会有出息的。我们要像哈默那样意志坚定，无论在什么情况下都要有尊严，有了尊严，就一定有机会取得成功。而有些人却恰恰相反。有些人因没钱而去偷钱。其实，这样并不能使家里富裕起来，只会越来越让别人看不起。尊严就是一个人的脊背，一个没有尊严的人，永远抬不起

头，会受到别人的歧视；一个没有尊严的民族，也不能繁荣昌盛，只会越来越贫困。我们在现实生活中，一定要保持自己的尊严，这才是真正获得了一大笔的财富。

读《尊严》

读了《尊严》这篇课文，我心里久久不能平静。

这篇课文讲述了这样一个故事：一个寒冷的冬天，南加州沃尔逊小镇上来了一群逃难的人，他们面呈菜色，疲惫不堪。善良而朴实的沃尔逊人，家家烧火做饭，款待他们。当镇长杰克逊大叔和其他沃尔逊人把食物送到他们面前时，其他人连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。只有一个人例外，那就是脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人——哈默，面对食物，他却要求杰克逊大叔先给他活干，然后再吃东西，杰克逊大叔满足了他，并把他留在庄园里干活。二十多年后，哈默取得了巨大的成功。

(来自:www.sMHaiDa.com 海 达范文网:读尊严有感)

哈默深深地感动了我。是什么力量使这个年轻人在疲惫不堪、饥寒交迫，甚至危及到生命的情况下意志还那么坚定？是尊严。这篇课文给了我很大的启发：我们无论怎样贫穷，怎样苦难，或遇到多大的困难，都不能丧失尊严，这样，我们才能在生活中永远立于不败之地。我们要爱劳动、爱学习，积极向上，不做损害别人的事，不要随便把别人的东西占为己有，时时刻刻用言行维护自己的尊严。而有些

人，不爱劳动，不爱学习，甚至偷别人的东西，这种人以后是不会有出息的。我们要像哈默那样意志坚定，无论在什么情况下都要有尊严，有了尊严，就一定有机会取得成功。

读《尊严》有感

人类不能没有尊严，没有尊严就等于没有一分钱。这是我们四年级学过的课文《尊严》让我懂得了一个道理！

课文中哈默（后来成了石油大王）和一群逃难的人来到杰克的家里，杰克把食物分给了大家，大家狼吞虎咽地吃了起来，可是哈默却没有马上就吃，他说：“先生，那我不能吃你的东西，我不能不劳动就得到这些食物！”哈默的话让他刮目相看。说的到这里，对哈默的敬佩之情越来越深。

现在有些强壮有力的人，自己怕吃苦不挣钱，每天游手好闲花钱就问父母要，有的甚至装病拿一个破碗到街上乞讨来生存。他们和哈默相比那就差的太远了。相反的有些人却非常有尊严，我看过这样的一篇文章。有一位中国乘客，因为身体不舒服，她要了两次食物。第二次送事物时那位空姐说：“你们中国人永远是饥饿的”。这位中国乘客当时说了一句话：“你要为你说的这句话付出代价”。回国后把她告上了法庭。航空公司开除了这位空姐，并让她在报纸上公开道歉。我非常敬佩这位中国人，她用正当的手段为自己讨回了尊严，为中国人讨回了尊严。

人类不能没有尊严，有尊严就等于有百分之百的财富，没有尊

严就等于没有一分钱。我们每个人都应该活的有尊严。

篇三：职业尊严有感

职业尊严有感

上午在早会上听王总讲述的有关职业尊严的课后，我对职业尊严有了一个新的认知，谈一下自己的一点感受。

无论我们身处哪个行业，在认为自己职微言轻之前，我们自己是否以一颗谦卑的心对待自己的工作。我始终相信人生就是一件艺术品，职业也是一样，看是否有一个善于雕琢的心。先不论工作的属性，三百六十行，无论哪一行的存在都是未这个社会贡献着各自的力量，就有存在的价值和意义。如果我们是木匠，我们在意的是我们的家具能否卖出好价钱还是在意我们钉歪了某颗钉子?如果我们是建筑工人，我们是在意早些完工休息还是在意我们负责区域的水泥砖块是否磨的平整，颜色均匀，哪怕即将被外立面遮挡住?如果我们是公司普通的职员，我们是在意急于完工得到领导关注还是在意报告的结构是否完整，立意是否明确，或者甚至是文档制作的是否简洁美观?如果我们是售货员，我们是在意把更贵的产品的推销给顾客，还是在意出售真正适合顾客需求的哪怕是更加便宜的种?

我个人认为，对待自己的职业，不管身处什么位置，关键是我对待工作的的重视性，它是我生命的重点，还是只是工作。我们不能为了工作而工作！就象故事中的木匠，不论工程的大小，我们所做的只是坚持自我的做人本则。做事就是做人，从自我的工作中就能体现自己的人品。在工作中，只要用心、努力、肯钻研，我们的职业尊严就体现在那儿。

心在哪里，尊严就在哪里，我们的心寄托在外在的世界里，就要

不断的通过外在寻找尊严，我们会发现不断寻找就不断的迷失自我，而如果真正以一颗谦卑的尊重自己所在岗位的心对待工作，我们便我们能享受工作给我们带来的内心深处的满足和愉悦，自然升腾出自我的价值感，执着的痴迷于自身岗位的人便值得尊重，无论我们做的是什么!

篇四：读《不要伤害我,我也有尊严》有感

读《不要伤害我，我也有尊严》有感

阜阳科技工程学校 李学云

翻开书《不要伤害我，我也有尊严》印入眼帘，不禁让我想起一篇报道曾写到，教师罚站会侵犯学生十多种权利，可是作为学生不尊重老师的劳动成果---讲课，是否也侵犯了老师的权利呢？试问，在学生面前，教师到底还拥有多少权利呢？

也许是因为仗着教育法对学生权利的维护，也许是现在的孩子都有一颗敏感而早熟的心，也许是因为这是一个极易动怒的社会，如今的学生辱骂、殴打甚至于威胁老师的人身安全的现象虽然还不算普遍，但已经愈演愈烈，而这样的现象对于为人师表的教师而言无疑是一个悲剧。因为没有一个老师不希望自己能够成为一个让学生尊敬而爱戴的老师，甚至是信任的知心朋友，也没有一个老师不期待自己能够教育出德才兼备、品学兼优的学生。

为此我深思良久，如果说这样的状况是不可避免的，那么作为老师就只能在事发时保持一颗清醒而冷静的头脑，用自己的修养和学识巧妙地化解矛盾，用自己的爱和宽恕去感化学生，帮助并引导他们跳出错误的陷阱，因为引导学生踏上人生的正轨正是作为老师们永远的责任和义务。

但是作为一名老师，无论内心有多么的强大，当面对学生的质疑、责难甚于威胁时，都必定会痛心疾首。教师和学生的关系原本就如同父母和孩子一般亲密，正所谓“一日为师，终身为父。”当面对自己苦心教育出的孩子不但不知心存感激，感恩。反过来却攻击顶撞自己

的时候，我内心的确是痛的无处言说。但是我毕竟是老师，我深知这一职业的艰辛如同它的神圣一般，让我们无法推卸身上的责任。所以我必须让自己坚强，让自己的内心更加强大，只有自己足够坚强和强大，我才能有更多的精力去教育我的孩子，用我宽广的心胸去接纳我的孩子，用无私的爱去包容我的孩子。当然我更应该在我内心强大的同时提升自我素养和改善教育方法，因为这样，也只有这样才能真正达到感化学生，教育学生的目的，才能避免这些教育悲剧的发生。 从书中我知道了，当面对学生的顶撞行为，我们在冷静下来之后应静心反思：一是要反思学生。教育家乌申斯基说过：“如果教师要从多发面教育学生，那么，他首先应该从多方面了解学生。”这种了解包括学生的家庭背景，学生最近的思想状况以及其它反常举动。如在家是否和父母发生过争吵，在校是否和同学发生过争执，在生活中是否遇到什么不顺心的事等等。二要反思自己。这种反思包括在教育观念上自己是否确立了以人为本的教育思想，是否把学生当作有思想，有感情，有独立意愿的“人”来看待。在语言上是否对学生用了尖酸刻薄，挖苦讽刺的话语，造成学生自尊心上的伤害，人格的侮辱。在行为上是否存在过激行为，体罚了学生，造成对学生身体上的摧残。只有进行全面的反思，教师才能在了解情况的基础上，做到因人因事而异，做到有的放矢，据情施教。

心理学家罗杰期认为：“成功的教育依赖于真诚的理解和信任的师生的关系，依赖于一种和谐安全的气氛。”根据这一理念，教师在日常教学中应构建一种和谐的人文教育环境。首先要在思想上关怀学

生。当他们受窘时，我们不妨说几句话进行解围；当他们神情沮丧时，我们不妨说几句热情话予以鼓励；当他们自卑时，我们要以表扬他们的优点来燃起他们的自信心。其次要在学习上关心学生。一般来说爱顶撞的学生大都学习较差，因此，教师对他们应倍加关注，且不能置之不理，另眼相看。当他们考虑问题思维堵塞时我们要耐心启发，及时予以疏导；当他们作业出现错误时，我们要帮忙认真分析原因并辅导纠正；当他们在课堂上跃跃欲试，想举手发言时，我们要热情鼓励，让他们有战士的机会。特别是当他们取得一点点成绩时，我们更应该及时表扬，让其感受到成功的喜悦。再次是生活上关爱学生。“感人心者，莫先乎情。”情感是融洽关系，化解矛盾的融合剂。当他们生活有困难的时候，我们应主动帮助；当他们衣着单薄时，我们可以用自己的衣服为其御寒，尤其是当他们生病的时候，我们更应该一慈母的心情去关切他们。

总之，要让他们体验到教师的真爱，真诚，真心，使他们产生情感上的共鸣，从而树立起生活和学习的信心。

尊师重教不仅只有程门立雪，懂得感恩的学生也不只存在于过去，有时只需要老师不经意的关心和宽慰就足以感化他们的内心。没有人的心是铁石心肠，也没有人的灵魂是无可救药，试图拯救每一个灵魂，这就是我们人类灵魂工程师最神圣的职责。

篇五：职业尊严读后感

读《尊严的来处》有感

活在人世间，谋生永远是每个人回避不了的最低现实主题，为了这个主题，不同的人在力所能及的从事着不同的工作，或清洁工，或公务员，或政府高官，当然，国家政务需要有人来处理，大街也需要人打扫，任何职业都有尊严，不分贵贱。马云说过：“绝大多数人，只能靠自己。没有什么家庭背景，也没遇到什么贵人，这都没什么关系，关键是你自己，你决心走哪条路，你想成为什么样的人。找机会证明自己，找到你想要的尊严和荣誉。”

众多职业中，我选择了太阳下最光辉的职业——教师。有一句话这样说：教师是什么样的人比他教授什么更重要。毫无疑问，只要教师的言行举止有悖于师德规范的要求，必然使其职业尊严受威胁，受挑战。正如古人有言：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”“学为人师，行为世范”。八个大字既是对教师职业本质的精确概括，又是对教师提出的最严格的要求。 刚踏入教师职业的我，深刻的觉得教师的尊严与幸福息息相关，作为一名老师，要学会自我调适，正确地认识自我，以积极的心态面对自己工作、享受工作。记得昨天讲到课文《家》的时候，我最后拓展了一句“一二班也是一个温暖的大家庭”时，下面孩子们叫到：“刘老师和邵老师是妈妈！”顿时幸福感涌上心头，原来得到孩子们的喜爱和看到孩子们的成长才是教育最大的乐趣。

另外，要以积极的心态看待一切。在与孩子们的日常交往中，用一种平常心态去欣赏他， 不断寻找孩子们身上的优点；学生犯错时，

冷静旁观，委婉地、不露痕迹地“送一轮智慧的明月”去照亮他们的心灵；与同事相处时，和睦友好，宽容待人。对待一些外在的约束制度，不能选择去抱怨，而是以自我的约束和自我的激励，使这些外在的要求无有用武之地。这样，心胸开阔了，心态乐观了，心情舒畅了，幸福感也就到来了。才能真正的做一个积极、乐观、开朗、豁达、上进、充满激情和活力的阳光教师，这样我们才能实现自我的尊严与幸福。

在这里工作了这么长时间，我明白了，老师的尊严源于真爱学生，你是否真心的关心学生，学生都能从你的言语和行为上感受的到。只有你的真心付出学生感受得到，那么学生自然为老师与家长之间建起一座桥梁，做的、说的家长自会铭于心，得到认可。学生是老师与家长之间的使者，在校一天的情况家长都是听学生说，付出真诚之心，关爱之心和耐心去教育学生。我相信，老师的尊严不是别人给的，首而是自己给自己的。

初中作文