十三岁的际遇作文

篇一：《十三岁的际遇》读后感

《十三岁的际遇》读后感

北大，的确是一个让人向往的好地方，可是，真的那么好进去吗？有时，我真的很羡慕作者田晓菲，一个几乎和我相同年纪的女孩，他居然上了大学，真的让我很讶异，当我看了这篇文章时，我的身心都受到了震撼。我在学校是一个默默无闻的人，没有人发现我，我只是静静的呆在属于我的角落里，坐着，看着。我并不出众，也没有哪一方面的特长，只有……一颗永不放弃的恒心，我是成不了像田晓菲那样无人不知无人不晓的人的，我只有一步一步地向前走着，踏踏实实地读完每一样学科，

篇二：十三岁的际遇作文点评杨

作文《十三岁的际遇》讲评

一、一类文评分标准：

符合题意，内容具体，中心明确，条理清楚，结构合理，语言通顺，书写规范。

二、本次作文训练点：1、文中要有自己 2、三组以上工整的句式

三、问题：

1、没注意审题，唱起了“独角戏”，重审作文要求：升入中学后，我们幸运地遇到了上地实验学校十五周年校庆。在这里，有很多让我们难忘的老师和同学。拿起手中的笔，述说你和他们之间的故．．．．．．事，说真话，抒真情。以“十三岁的际遇”为题，写一篇记叙文。

审题训练：作文题目要三审（审中心、审角度、审详略），请你用这种方法重新三审题目，尤其思考“你和他们之间的故事”（审角度）。 ．．．．．．

2、不会讲故事：故事的立意？故事怎样生动吸引人？

（抓住人物的语、动、心、神、外中至少三点写，再有点曲折）

3、有的同学还在用涂改液！！（中考考场上禁带、禁用）

四、欣赏下面故事，圈划描写打动你的地方，为什么？思考怎样修改更精彩。

段落1：

我低下头准备干自己的事时，突然老师开口说道：“还要宣布一件事，今天是罗茜的生日！”顿时，掌声从四面八方响起，老师脸上也浮现出灿烂的笑容。我猛一抬头，感到十分意外：老师怎么会记得我的生日 ……在掌声中，我有些控制不住自己的情绪，只见老师笑着走到我面前，悄悄地从口袋里掏出一根棒棒糖对我说：“祝你过个甜蜜蜜的生日！”我双手接过这份欣喜与感动，千言万语委于我心。课后老师特地跑过来跟我说：“我昨天晚上一直睡不着觉，就怕把你的生日给忘了，半夜起来把这事写在纸上……”我凝神倾听动人心扉的话语，发现老师因长期睡不好觉而造成的黑眼圈，发现老师因过度操劳事情而造成的皱纹，我感动的同时又十分心疼……（初一3 罗茜）

段落2：看！她抖动着一把翠绿色的大扇子，一抬、一挥、一舞再一收，似清水芙蓉！我学着她的样子，却一会儿不合节奏、一会儿撞到同学，看起来笨手笨脚的。就在我焦急万分的时候，她微笑着向我走来。她用灵巧的手轻轻地纠正着我的动作，用她的耐心为我一遍遍地示范。看着她的双手一抬一落，看着她那温和的目光，随着我的动作一点点地规范以及她一声声的赞许，我更加理解了“朋友”这个词。朋友，就是遇到困难时的依靠，就是收获成功时的鼓励。（初一3 周京菁） 以上两个段落描写的共性：

不同之处：

五、阅读下列范文：圈划生动的描写，思考中心及修改建议，尝试着在原文处修改。

十三岁的际遇

初一（3）班 潘欣怡

我十三岁，学校十五岁。

在这个只比我大三岁的学校里，我找到了“家”的感觉。是的，初一三班，是我的第二个家。 小学的时候，只是和同学们打成一片，只是把班级当一个集体而不是一个家。不过，在这里，我的心很快就与其它44颗心融在一起，融成一个大大的“家”字。

我们早在军训时就走到了一起。第四天晚上的歌咏比赛是一个大节目。每天，我们磨破了嘴皮喊破了嗓子就是为了这个。一天，在短暂的休息中，我感到嗓子里烧了起来，不可控制地燃烧着，好像要冲出来把我烧掉，那时真希望能有片西瓜霜，压下嗓子里的火焰。这时，武老师好像猜到了我的心事，她突然说：“有两位同学为大家带来了西瓜霜和喉宝，吃了能保护嗓子，谁想要？”哈，这可是我求之不得的。我“嗖”地一下举起了手，领到了这两个药片，又回头一看，哇，大半个班的人居然都想要，看来我没被“孤立”。

那药片并不好吃，又苦又辣，可我从这苦和辣中尝出了一丝甜，它叫关爱集体。

再说说开学后的事。

那是一天放学，同学们都纷纷“逃离”教室，我也收拾好东西准备走了。刚收拾完，一抬头，突然发现值日组只剩下周京菁留在教室了。说实话我以前并不爱管闲事，尤其值日，这一次我却挺奇怪地拿着墩布干起来，也没像小学时那样稍微弄弄就走，而是像值日生一样很细心地擦干净地板的每一个角落，以前什么时候也没这么干过。干完后，看着亮闪闪的地板、一尘不染的黑板和同学感激的目光，我突然发现自己一点不后悔，虽然花了一些时间。

我十三岁，学校十五岁。

学校的十五岁生日是件了不得的大事，每个班都积极准备。有一天下午，我正用我的扇子练动作时，何睿婷笑眯眯地走过来：“我能看看你的动作吗？”我把我的动作跳了一遍后，她说：“你跳的蛮好的，但你这么做就更像水波了。”我试了一下，“对对，就是这样。”她说完后又微笑着走开了。我望着她的背影，突然明白“清泉的精神”指什么了，但愿它真能像口号里喊的一样，永不改变。

就在我的十三岁，我遇到了这所学校，遇到了44颗心。遇到了值得我珍藏于心底的回忆。 点评：

篇三：十三岁的际遇读书感悟

十三岁的际遇读书感悟

秋天，是成熟的季节了。我似乎应该对你说点儿什么，北大。不是已经和你朝夕相处整整两年了吗？不是已经长成亭亭少女、就要度过自己的十六岁生日了吗？但平时常在嘴边的歌这会儿全都沉默了。我望着陌生而又熟悉的你，北大，两年里积攒下来的那么多话，竟全部悄悄沉淀了下来。北大，的确是一个让人向往的好地方，可是，真的那么好进去吗？有时，我真的很羡慕作者田晓菲，一个几乎和我相同年纪的女孩，他居然上了大学，真的让我很讶异，当我看了这篇文章时，我的身心都受到了震撼。我在学校是一个默默无闻的人，没有人发现我，我只是静静的呆在属于我的角落里，坐着，看着。我并不出众，也没有哪一方面的特长，只有……一颗永不放弃的恒心，我是成不了像田晓菲那样无人不知无人不晓的人的，我只有一步一步地向前走着，喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人。有时，我特别愿意静静地站在图书馆阅览室的门口，看那些伏案读书者专注而入迷的神情；也愿意一边走向第三教学楼，一边听身旁经过的人高声争论着什么问题，——吸引我的，往往不是他们争辩的题目，而是北大人特有的敏感，(来自:www.sMHaiDa.com 海 达范文网:十三岁的际遇作文)学生特有的纯洁，言谈的犀利与机智，精神状态的生机勃勃；更愿意站在广告栏前，一张一张细细地读那些五颜六色的海报，为的是永不厌倦地重温北大清新自由的气氛。

篇四：十三岁的际遇读后感

十三岁的际遇读后感

十三岁的际遇>读后感（一）

每个人都有着不同的际遇，本篇文章讲述的是作者在十三岁时的际遇，讲述了作者在北大的生活。

北大应该是中国学生最终的梦，都想去的地方。但是有些人的想法里，北大像海大相吻的弧线，可望不可及。然而放弃了追梦，放弃了他的理想。但是作者为什么可以从一个十三岁的女孩，进入她梦寐以求的北大呢？有人说作者是一个超常少年，我们不能同她相比。不！作者'渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀',而我们不是也一样有吗？虽各人的梦可能都不同，年龄也不一样，但只要你去追求，就有同样的成功的人生。

如果有人说这是开玩笑，那这个人才是真正的开玩笑，我也猜想这个人没有属于他的梦。也许在追梦的路上会有不平，但在克服一个人困难之后，你终究会抓住你的梦。就像作者一样进入北大。

我想作者会有十三岁的际遇是完全来于她的梦，她的人生目标，她通过努力，一步一步地走向完全来于她的梦，因为作者渴望有一个追求，有成功的人生。

去追寻你的梦吧！让梦把你的人生变得更为光彩，变的更宽。让你走进一个彩色缤纷的世界，一个让你着迷而又绽放光彩的世界。让你觉得是一个充满活力，朝气的世界。因为梦是一个跃动在你手中的一只炫丽无比的，一只神奇的蝴蝶。

十三岁的际遇读后感（二）

北大，是一个多么熟悉的字眼；北大，是一个多么令人神往的地方。——题记田晓菲，她的十三岁，在对自己的反思中充溢着昂扬的自信；十三岁的她，在对北大的观察描述中显现着敏锐的思想和青春的情愫。

田晓菲七岁时看到北大的照片，心里就默默的许下一个心愿：她也要到北大读书！一粒幼小的种子在她的心里萌发了幼芽；当她十岁时，坐车从北大门口经过，她却不看北大，因为她坚信：她将来一定会到北大读书！萌发的幼芽含苞欲放；果不其然，经过她的不懈努力，在十三岁那年，他跨进了北大的校门，她的愿望实现了，此时，花蕾，变成了一朵娇美的花儿。

这时我领悟出了一个道理：要想实现梦想不是一朝一夕的事，但只要愿意付出就一定有回报，苍天不负有心人。李白曾经说过这样一句话：'只要工夫深，铁棒就可以磨成针。''没有什么使我停留/除了目的/纵然岸旁有玫瑰、有绿荫、有宁静的港湾/我是‘不系之舟’。'田晓菲是不会像永远靠在避风港湾的小船一样，而是要积极的驶向大海，去干一番大事业！

北大，的确是令人向往的地方，但是，到北大读书是件容易的事吗？没有知识武装自己的头脑，是不行的！有时，我真的好羡慕田晓菲，为什么十三岁的她在北大的教室，而我却在初一的课堂上！我知道，我们之间是有差距的，虽然我不像她那么优秀，在十三岁那年就进入北大，所以，我只有一步一步地向前走着，踏踏实实地走完人生这短暂的一条路。永不气馁，永不言败！

北大就是一条生命饱满的河流，它从几十年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌，到那时，我会在那起始的港口等候你，成为你的船客，投入你温暖的怀抱中！

篇五：十三岁的际遇—教案

《十三岁的际遇》教案

一、教学目标

1. 识记部分需要强化的词汇及其意义：稚气、弹指、穹隆、犀利、凝重、撷取、积攒、摒弃、迸溅、呜咽、白驹过隙。

2.通过对文章的语言形式、蕴涵的讨论探索，学习抒情、叙事、议论相结合的表达方式对表现文章主旨的作用。

3.通过个人对文章的诵读、以及与同学的交流，了解作者思想感情的变化和热爱北大、希望对北大做出贡献贡献夫人愿望及渴望创造的热情。

二、教学课时：二课时

三、教学重点

1.识记需要词汇及并能解释其意义：稚气、弹指、穹隆、犀利、凝重、撷取、积攒、摒弃、迸溅、呜咽、白驹过隙。

2.继续学习根据文章内容和作者的思想变化等线索来给文章分段分层。

3.概括总结每段段意和全文思想感情（作者满怀激情，在此文里深切回顾了自己与北大的渊源，特别是两年的学习与生活的感受。表达了热爱北大、赞美北大以及为了北大必将离开北大的复杂感情和渴望创造、渴望自由飞翔的美好向往。）

四、教学难点

1. 学习抒情、叙事、议论相结合的表达方式对表现文章主旨的作用。

2. 继续学习根据作者表述的变化等来分段分层。

五、教学过程

（一）导入新课

1.由课题《十三岁的际遇》导入课文。

2教师简单介绍作者田晓菲及相关背景。

（二）阅读课文，整体感知

1.自由诵读，整体感知课文，同时划出需要强化的字词（稚气、弹指、穹隆、犀利、凝重、撷取、积攒、摒弃、迸溅、呜咽、白驹过隙）。

2.再读课文并与同学进行交流，解决以下3个问题。

（1）本文可以分为几个部分？每部分大意是什么？

问题解决：

第一部分（1—3），描写自己从7岁到16岁与北大的关系，抒发对北大的感情。 第二部分（4—8），重点写图书馆与北大人，赞颂北大特有的风采。

第三部分（9—11）强调自己与北大的血肉联系，流露出对北大的无限深情。[板书]

（2）作者进入北大两年来，思想感情是如何变化的？

问题解决：重点读第一部分1—3小节，引导学生诵读其中表达作者思想感情的语句，帮助学生理解并用自己的语言表达“作者进入北大两年以来的思想感情变化”，以解决本课教学的重点问题。

作者幼年时便充满自信要进北大，13岁时实现了童年的梦想，两年的北大生活，使她由当年的好奇和兴趣到逐渐成长成熟，充实的北大生活，使作者越发热爱北大，赞美北大，渴望更大的发展和自由飞翔。

（3）为什么作者说“喜欢读北大的书，更喜欢北大的人”？

3.赏析语句，揣摩表达方式和表现手法，解决2问题：

（1）作者为什么说自己是“不系之舟”？

快速跳读第三部分，引导学生揣摩作者运用“我是不系之舟”这一形象的比喻，表达自己依偎北大，热爱北大，又必须要离开北大这样复杂深邃的思想感情。

（2）作者运用了怎样的表达方式和手法揭示了怎样的主旨和情感？

文中多处运用比喻等修辞，以抒情为经，叙事为纬，议论为总纲的表达方式，将丰富的资料作了合理精当的组合，形成浑然一体的结构。通观全文，作者叙事时娓娓道来，抒情时激情洋溢，议论时画龙点睛，作者与北大的渊源与际遇，北大给与作者深远巨大的影响，作者丰富的内心世界，都因为抒情叙事议论三者的巧妙结合，得以充分揭示和体现。

六、板书设计

十三岁的际遇

田晓菲

感情变化：兴趣、好奇、茫然、成长、成熟、渴望。（热爱北大 渴望创造）

北大的人：学生{专注、纯洁、机智、生机勃勃}[肖像 品质]；师长{和蔼、严谨、谈笑风生、绅士风度}

表现手法：比喻等修辞运用；抒情、叙事、议论巧妙结合。

七． 作业布置

1.摘抄文中的优美词语、句子在笔记本上；用“稚气、弹指、穹隆、犀利、凝重、撷取、积攒、摒弃、迸溅、呜咽、白驹过隙”中每个词语造句。

2.课外阅读田晓菲的《童年琐忆》。

3.完成小作文《我的十三岁》，主题及字数不限。

单元作文