传递力量的人作文700

篇一：团结就是力量作文700字

团结就是力量作文700字

团结就是力量

大约三四年级时，我班男女生的战斗进入白热化阶段，逐渐升温??恩怨像皮球一样膨胀、膨胀，终于在那一天??

男生和女生齐刷刷地排好队伍走向餐厅，仍是你“哼”我“哼” 大家“哼”。

一进餐厅，男生们一哄而散，叫嚷着来到座位上，“哇！今天发桔子！”女生们被这怪腔“吸引”了，扭头去看，邱森豪一脸坏笑的倒腾桔子，男生们心领神会，拢在一起，叽叽喳喳的一阵，邱森豪用手指点江山似的从空中划着奇怪的符号，一会儿，男生一脸要争第一的表情似的坐了下来，开始进行有节奏的嚼菜声??

我们女生开始优哉游哉的吃起饭菜，对男生的阴谋浑然不知??

“嗖---”地一声，一小块桔子皮不偏不倚地砸中了孙寒，我顺着空中无有的“滑痕”看见了埋头吃菜的邱森豪，我撇了撇嘴角，露出了冷酷的笑容，一丝计谋涌上心头??一切商量好后，计划开始了！

离男生最近，也就是背对男生的那一排女生，悄悄滴垂下手臂，拿着桔子皮，看准时机一扔，哈！正好落进郭天佑的菜盘里，溅起点点“星花”，“哇呀呀---谁扔的？”郭天佑火冒三丈，女生们不动声色的偷乐着，嘿嘿！

这时，一块更大的桔子皮朝庄锦砸去，庄锦猛一抬头，还没的及缩回手去的陈子文，像僵住一般，眼睁睁看见庄锦向这边“投篮” ??终于，战争开打了！

我一下子抓起一大把桔子皮扔了过去，来个“仙女散花”，一看同胞们也在散呢！个个像勇士一样，誓死保住面子！男生们也不甘示弱，邱森豪像投篮似的朝我们投来，我们把馒头皮扒光，扔到了放馒头的盘里，旁边马文澍扔起一大块，用盘子打了过去，这时郭励飞拿起了沾满菜汤且从地上捡起的馒头向我们砸来??马文澍轻巧的用盘子一拍，馒头掉了！女生们欢呼，男生们“嘁”了一声！

战斗越来越激烈，这时，邱森豪站起来，喊了一声“停---”我们停止攻击，原来男生的子弹，没了，我们胜利了！

女生们哼着歌走出了餐厅，外面阳光灿烂，洒在脸上真舒服！

指导教师 季海霞

篇二：生命的力量作文(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:传递力量的人作文700)700字

生命的力量作文700字

生命的力量作文700字 一颗小草为了享受生命，不顾天气的残酷，努力地钻出土层，破土而出，长出嫩芽，生命最后以枯黄落幕，淡忘人间。而它却从不后悔，每天迎接太阳，享受阳光，有过暴风雨的摧残，太阳光的温暖，不管怎样的经历，它依旧昂着身躯，从不后悔。是什么力量使它坚硬如石？是生命的力量！

生，生活。命，命运。生活的命运，构成了一段人生之路。生命，一个简单又复杂的词语。第一眼看，觉得生命随处可见，无可厚非。细细体会，又觉得意义非凡。每个人从一出生，生命便伴随左右，是生命，让他们感受到母爱的温暖，是生命，让他们睁开眼眸欣赏世间万物，是生命，让他们体会到何为情，何为恨。生命给予了我们太多，我们却不懂得体验。生命的意义，是当自己回首时不悔恨，现在体验时不悲伤，望向未来时不迷茫。我们的生命，要活出自己的精彩。

万物都要经过磨难而显珍贵。生命中最常见的便是挫折，有了挫折，我们才能体会到成功的不易。没有跌到过谷底的人领会不了山顶生命的绝胜美景，没有经过荆棘从木的人体会不了一马平川的舒适。生命的意义，就在于此，为了艰难后的欣喜，激情。

凡事也都必须讲一个情字。生命也同样离不开情之一字，亲情，友情，爱情，免费的东西都是最昂贵的。亲情，让我们知道了有一种爱叫做不求回报。友情，可以分享。让我们知道在一起时，快乐可以传染，起码可以加倍，痛苦是可以隔绝的，至少可以减半。爱情，让我们的心互相珍爱，懂得了什么是依偎。生命的意义，也在于此，体会情之一字，享受生命的真谛。

同时我们也要为自己的追求而生活。理想是人生的帆，让人们在波涛汹涌的大海中无谓地前进。生命的意义，为了自己的梦而活，只要努力，掂起脚尖便可摘星辰。

朋友们，每个人都有自身的价值，当有一天你发现了生命的真谛，你便会闪出最耀眼的光芒，有一个美好的生命。

篇三：暗示也是一种力量作文700字

暗示也是一种力量作文700字

暗示也是一种力量作文700字 美国是移民的“天堂”，但“天堂”里也有数不清的失意者，已经30岁的亨利就是其中一个。

他靠失业救济金生活，整天无所事事地躺在公园的长椅上，无奈地看着树叶飘零，云朵飞走，感叹命运对自己的不公。

有一天，他儿时的朋友切尼兴冲冲地找到他，带来一个让他吃惊的消息。切尼迫不急待地告诉他：“我看到一本杂志，里面有一篇文章说拿破仑有一个私生子流落到了美国，并且这个私生子又生了好几个儿子，他们的全部特征都跟你相似，个子矮小，讲一口带法国口音的英语。”

“真的是这样吗？”亨利半信半疑，但他还是愿意把这一切当成真的。他掏出口袋里所有的零钱，用汉堡包加一杯可乐招待了切尼。

“我是拿破仑的孙子。”有很长一段时间亨利总在心里念叨着，渐渐地，这挥之不去的意念终于使他确信，这是一个事实。

于是，亨利的人生整个被改变了，以前因为个子矮小而自卑气馁，现在他却因此自豪：我爷爷就是靠这样的形象指挥千军万马的。他以前总觉得自己的英语发音不标准，像一个令人讨厌的乡巴佬，现在却以自己带一点法国口音而倍感骄傲。在下决心开创一番事业的时候，因为是白手起家，他遇到了无数难以想象的困难。他经常对自己说，在拿破仑的字典里是找不到“难”字的。就这样，凭着自己是拿破仑孙子的信念，他克服了种种困难，成为一家大公司的董事长，并且在他贫穷时常闲逛的那个公园对面，盖了一幢30层的办公大楼。

在公司成立10周年的日子，他请人去调查自己的身世，结论是他不是拿破仑的孙子。但亨利并没有因此感到沮丧，他说：“我是不是拿破仑的孙子已经不重要了，重要的是我明白了一个道理：当你相信时，它就是真的。”

暗示也是一种力量，当向上的信念指引你一生的行动时，你所向往的所有高度都能抵达。

鹅鹅鹅饿鹅鹅鹅饿鹅鹅鹅饿鹅鹅鹅饿鹅鹅鹅饿鹅鹅鹅饿鹅鹅鹅饿鹅鹅鹅饿鹅鹅鹅饿鹅鹅鹅饿鹅鹅鹅饿鹅鹅鹅饿鹅鹅鹅饿鹅鹅鹅饿鹅鹅鹅饿鹅鹅鹅饿

篇四：传递习作力量

传递习作的力量

摘要：小学中年段（3～4年级）的学生在写作时有多重困扰，如对习作写法存在陌生感，对可写的内容缺乏选择性。“接力日记”这一习作形式，使习作范围宽松化，让学生愿写、能写；实施生—师两级评价，让学生乐写、善写。接力日记在学生写作能力的培养和素材的积累方面起到了很大的作用。

关键词：接力日记；习作教学；生活积累

生活是写作的源泉，一个作者的生活阅历和对事物的思辨能力，深层次地影响着作品的优劣。对于小学生来说，有时候之所以写不出有意义的东西，就在于他的生活阅历不丰富、对事物的认知能力有限。

在执教小学中年段（3～4年级）的过程中，我发现学生在初学写作时有多重困扰：一是对习作写法的陌生感，二是对可写内容缺乏选择性。要解决第一个问题就要经常练习，至于第二个问题，无题可作，无材可写，学生在短期之内又无法获取有价值的素材，我们年组的老师设计了“接力日记”这一形式来训练学生的写作能力。

一、习作范围宽松化，让学生愿写、能写

1.活化写作练习模式，让习作走进学生的生活

在小学现行课程安排中，一周仅有两堂习作课，一篇作文教学往往是分两课时来完成的。教师指导拟稿，修改、誊写，学生在80分钟内完成，似乎学生习作所需的信息全部贮存于大脑之中，习作时只要提取后稍作加工即可，这显然是不现实的。况且“倚马可待”

的奇才自古以来有几个？更何况刚刚学写作的小学生。这样看来，学生在习作课堂“无话可说，无话可写”应是情理之中的事。 接力日记的开展，使习作不再局限于课堂，而是渗透到学生生活的每一天，“为学生的自主写作提供了有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”接力日记可写的内容非常广泛，可以写自己的所见、所闻、所做的事，可以写自己对事情的评论和感想，也可以写自己的读书感受和观看影视的感受，或是写自己喜欢的景色。只要是学生想写的内容都可以，这样就使学生不必为指定的题目而苦恼，把写作变成一件主动的事、快乐的事。学生所写之作不再是“空话”与“套话”，而是他们眼中的世界与生活。

2.关注情感体验，使学生走进倾诉的世界

在接力日记中，常常能看到学生内心情感的倾吐。有一次，有一位学生在电视上看到西部山区的小学生午饭非常简单，食量、营养都很缺乏，他就联想到自己的生活中竟然常有挑食，甚至浪费的现象，实在是太不应该了，于是他在日记中将西部学生的生活与自己的生活进行了对比，表达了自己的愧疚和立志发愤读书的决心。还有的学生在日记中倾吐了对家长的一些做法的劝诫，或是和同学交往的感受??看来，“一个教师不能无视学生的情感生活，因为那是学习中主动性和创造性的源泉。”（苏霍姆林斯基语）学生在感兴趣的方面有了较深的情感体验，在写接力日记的时候想到这方面的话题便情动而辞发，激活了脑中沉睡着的生活积累，因而“有话可

说，有东西可写”。

在接力日记中，教师对学生在写作格式方面的要求很宽松，对如何开头与结尾，不必太讲究，以避免对学生抒发情感带来太多的束缚。一篇佳作，必须是学生情感的积极参与，因为没有情感驱动，学生的写作能力就不会提高，只有情感被激活，情感的大海才能有壮丽的浪涛，才能使学生的内部语言高度活跃起来。这样情感与语言同构共生，从而达到习作的目的，真正达到“我要写”的境界。 通过接力日记的练习，学生的内部语言得以不断地生成，表达能力得以不断提高，学生的习作有了生命的律动，学生的喜欢在接力日记中倾诉自己的内心感受。由此看来，接力日记这种写作形式能够激活学生情感，激活生活积累。

3.小组内循环接力，克服写作的拖沓习惯

小学生对写作普遍存在一定的畏惧心理，对老师布置的作文任务往往一拖再拖，不能及时完成写作练习任务。接力日记的形式是每小组五六名同学，每人每天写一篇日记，循环接力传递。在接力的过程中也很有可能出现学生因为懒惰而“掉棒”的情况，所以在接力日记实施之前，笔者就对学生提出了明确的要求：

（1）接力日记的内容应是记录当日发生的事情，也可以是自己对某件事的感受或评论，内容要真实具体。

（2）日记应标明日期与天气情况，并署名。

（3）次日早上，接力小组的其他任一成员要对日记写出一句话的评语，需署名。

（4）小组其他成员一致认为日记不合格、书写潦草的，需重写，当日中午前完成。

这几条要求提出的目的是在小组内形成一种相互促进、相互监督、相互品评的机制和氛围，使个别学生在小组学习的模式中改善学习习惯和学习态度。在实践操作中，也确实存在个别学生拖沓，不能及时完成、上交接力日记的现象，通过教师及时的指导和组内同学的及时监督，得到了较好的解决，学生的写作态度变得更为积极了。

二、实施生—师两级评价，让学生乐写、善写

对接力日记的评价，笔者参考了“新课标”中的相关指导思想。“新课标”要求我们教学评价不仅具有甄别与筛选的功能，还应能促进学生发展，即发展性评价。而语文课程的人文性则要求我们评价时要尊重学生的主体独立体验与感受。在对接力日记进行评阅时，笔者主要关注了以下几个问题。

1.尊重主体的独立感受，允许学生写出来

评阅接力日记的时候，我们不能以成人眼光或教者的生活经验来评价孩子对生活的表述。比如有的学生写自己对乞丐的看法，认为他们很多人都是骗人的，骗取人们的善良，所以他的看法就是不对任何乞丐施舍，认为乞丐不应该存在。孩子的看法是有他的生活经历的，作为成人的教师当然不能轻易否认孩子的主观感受，更不能批评孩子缺失爱心。孩子的看法出现偏颇，甚至偏激的情况是很正常的，对这样的接力日记，老师首先允许孩子写出来，其次是指出生活中还可能出现的一些乞讨现象，比如有的乞丐真的就是身残，

失去劳动能力而乞讨，或者是有亲人患白血病等重病急需救援，这样的情况都是真实存在的，所以不能对所有的乞丐漠视而不予施舍，更不可能让所有的乞丐消失。当老师在评语中写清这些情况时，学生自然会对自己所写的内容有了不同的看法，自身的思辨能力也会得到提高。

2.组内点评，营造小组学习氛围

接力日记的第一个读者是同组内的任一同学，这名阅读的同学要给接力日记写“一句话评语”。这样，就使学生的接力日记能在组内传阅，组员之间互相学习彼此的习作，从别人的直接经验里获取自己的间接经验，形成小组内良好的学习氛围。由于学生的评价能力层次不同，所写评语的水平也不同。有的学生在评语中写道“所写的事情很有趣，但是具体的细节写得不够详细，应该细致地描写”，这样的评语就很有水平，可见这名同学的评价能力较强。也有学生在评语中写道“你写的内容没有意思，还不如不写”，这样评语不是有效的评语，甚至会伤害学生写接力日记的信心，但是这种评语是阅读的那位同学的真正感受，也是允许学生写上去的，老师要做的工作就是对这种评语进行“修正”，既要保护学生写作的信心，又要保护学生评价的自主。

3.指导性批阅，促进学生再发展

小组同学写完“一句话评语”之后，接力日记由教师进行评阅，教师的评价是在小组同学评价之后，并非零基础，所以教师的评语应兼顾学生所写的评语，要更具指导性和人文性。反观传统的作文

篇五：爱的传递作文900字

爱的传递作文900字

爱的传递作文900字—爱是一朵花，需要人人都献出温暖的阳光，甘甜的雨水与悉心的呵护；爱是一条河流，需要人人都拾出河水中的杂物与阴影；爱是一块褶褶生辉的鹅卵石，无论时间的溪水怎样冲刷，它永远光芒四射。爱没有宝石的闪耀，因为爱是平凡的点点滴滴传递在每个温暖的人心中。

不怕艰苦的人民英雄们，为了追求人民的自由与和平，勇往直前不怕牺牲，取得了莫大的胜利，开国大典那天，当毛主席用高昂的音调宣布中华民族从此站起来的时候，举国欢庆，大街小巷游行庆贺。还记得红军战士吗?万里长征过雪山，爬草地，饿了吃树皮，在凛冽的寒风中前行，最终，长征胜利。为什么？什么给予他们莫大的动力。

是爱，是对一个民族，对于一个国家的热爱，爱国精神传递在每一位人民英雄心中。

她被评为烟台最美女孩，在一个昏黑的大雨天气，她与丈夫开车经过马路，天黑路滑，隐隐约约，一个女孩倒在地上，她没有来得及思考，冒着大雨救起了女孩，可自己却被来往的车辆撞倒了，女孩终于获救了，可她失去了，永远失去了自己的一条腿。采访中，她说道：“用我的一条腿换来一条人命，值了！”为什么，什么给予她如此的果断救助？

是爱，是对一个社会的爱。广东佛山小悦悦的悲剧不能再次上演，救人老婆婆的爱传递给了这位最美女孩，传递在每一个人心中。

人民的好女儿，人民的好公仆，她叫任长霞。一位无私奉献，热心可亲的警花。在任长霞分子毫不畏惧，人民大大小小的事都找她，她总会热心帮助，就这样坚持着，坚持着，直至有一天，她因公殉职了。为什么，是什么力量使她如此坚持不懈？

是爱，是对于人民的爱戴，对于工作的热爱，尽守职责，人民心中的爱早与任长霞的爱相融于一体，激励着更多的人。

孟佩杰，一个平凡的名字，却有着不平凡的故事。父亲离去，养母瘫痪，她成了家里唯一的顶梁柱，什么都还不懂的她，操办了家里的一切家务，每天她还要上学，照顾母亲，但是就这样经过数年的风风雨雨，她坚持下来了。为什么？什么使它走过风雨，最终天晴云开见日？

是爱，是对母亲，对亲人永恒的爱。自古以来，孝便是我国的优良传统，这份爱，传递给了孟佩杰，也传递给了许许多多的人。

师恩，友谊，亲情，爱情?.都是爱。爱温暖人心，爱给人力量，传递爱，给人力量，给人温暖，给人信念，给世界一个笑容。传递爱，这，就是爱?.

小学作文