若隐若现的意思

篇一：想别人没想到的

一、情景导入：

1.师：从前有人给画师出了一个题目：深山藏古寺。画师们煞费苦心，精心绘制，有的画出群山绵延，露出古寺一角；有的画了山上茂盛的古木中露出古寺的塔尖；有一位画师也画了山，画了树，却不见古寺，只画了弯弯曲曲的山道和一位在山下小溪旁提水的老和尚。你们觉得哪位画师的作品最切“深山藏古寺” 的题意呢？

2.学生讨论后回答。

学生甲：第三个好，因为有和尚，那山上肯定有寺院。

学生乙：第三个只有深山，没有古寺，不合题意。

学生丁：我认为乙说的不对，第三个画师的“古寺”才是真正的藏起来了，前两个都能看到寺角或塔尖，那怎么算藏呢？难道你玩捉迷藏的时候还把头露出来吗？

（众学生：哈哈哈??）

师：说的太好了，虽然不见寺，但老和尚与古寺紧密相联啊，他下山取水，寺必在山中，真可谓“深山藏古寺”呢！同学们肯动脑筋，勇于创新，想别人没想到的，一定会有意想不到的收获。今天，我们一起学习新课《想别人没想到的》。（板题）

二、学生默读思考，分析讨论：

1.师：请大家默读全文，说说课文写了一件什么事？

生：课文写了一位画师的三个徒弟比赛，看谁画的骆驼多的事。

2.分组讨论：你觉得哪个画得最棒，为什么？

3.生自由发言，汇报讨论结果

生甲：我认为小徒弟最棒，他最聪明，没费多大力气就画出了数不清的骆驼，那两个徒弟忙了半天累死了，可是画得再多也还是可以数得清啊。

生乙：我觉得小徒弟好狡猾！（生笑）

生丙：小徒弟的画既简单，又有新意，他想到了别人没想到的。

4.教师小结：

刚才大家讨论得非常激烈，说得也有各自的道理。现在我们一起来看看画师想的是不是和大家一样。

5.让学生在文中找出画师说的话读一读，读出画师对这位小徒弟由衷的称赞来。

三、思维拓展：

1.师：小徒弟的确是爱动脑筋，想出了别人没想到的好办法，聪明的同学们，你们也是一个个爱动脑筋的好孩子，你还有什么好办法可以画出更多的骆驼呢？

2.生甲：我画一片大沙漠，一条小河，一只骆驼妈妈正在高兴地向她的孩子们招手呢！因为她找到水喝了！

（师给予热情鼓励）

四、学生质疑文中不解的词、句：

1.师：学完了全文，大家还有什么不解之处吗？

2.生快速浏览全文，自由质疑。

（容易的问题可即兴采取生生互动解答，对于有共性的疑问可展开集体讨论后，教师再给予适当点拨）

五、总结全文：

师：通过刚才的学习，大家知道了只要肯动脑筋，勇于创新，就一定会有

意想不到的收获，聪明的曹冲巧称大象、司马光急中生智砸缸救人??还有多少的发明家也正是从平时别人所想不到的事物中创造出奇迹的，只要我们肯想、敢想，就会有所发现。老师准备在教室后面的墙上开辟一个专栏，名叫“金点子”，同学们，快告诉你身边的小伙伴，你平时想到过别人没想到的好点子吗？谁的点子最多、最妙，他就是我们班当之无愧的“点子大王”。

六、课外作业：

1.把你的好点子在专栏中展示出来。

2.评一评谁是你心中的“点子大王”。

师：同学们好，今天我们要一起来学习一篇新的课文，《想别人没想到的》，这一篇略读课文，我们先来看一看阅读提示。谁来给大家读一读阅读提示。

生１读阅读提示。

师：阅读提示中告诉我们应该怎样学这篇课文呢？

生２：要求我们读读课文，说说课文讲了一件什么事，说说小徒弟的话为什么能得到画师的称赞。

师：说得真好，同学们，你们也一定听清楚阅读提示的要求了吧，让我们一起来读一读课文吧。 生自读课文。

师：现在我们一起来把课文来读一读，第一自然段请小文来读，三位徒弟分别是怎么做的，请小样，小杰，小包来读，最后一段请小涛来读。

师：课文读完来，他们读得正确吗？谁来评价一下。

……

师：请同学再次读一读课文，想一想课文主要写了一件什么事情。

生再次自读课文。

师：谁能说说课文的大意

生2：课文主要讲了三个徒弟画画，结果小徒弟的画得到了表扬。

师：谁能说得再具体一点呀？

生3：课文先讲画师要考考三个徒弟，让他们画骆驼，看谁画的骆驼最多，结果小徒弟的画得到了画师的称赞。

师：那你们能不能再读读课文，想一想三个徒弟是怎么做的。为什么小徒弟的画能得到画师的称赞。同学们，我们先思考一下，然后和同桌来交流。

生自读课文，然后和同桌交流

师：交流好了吗？谁愿意来说一说

生3：三个徒弟是这样画的，大徒弟在纸上画满了很小很小的骆驼，二徒弟画了许多骆驼的头。小徒弟画了许多弯弯曲曲的线，表示山，一只骆驼刚刚从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子

师：你说得又简单又明白。真不错，下面就请三位同学分别来读一读三位徒弟是怎样画画的句子。

三位同学轮流读三位徒弟是怎样画画的句子。

（媒体出示：“大徒弟用细笔密密麻麻……和半截脖子”）

师：我们都已经找到了三个徒弟是怎样画画的内容了，下面就请大家一起把它来读一读。 生齐读三位徒弟是怎样画画的句子。

师：三个徒弟是怎么画的我们已经搞得很清楚了，那么接下来我们又要来研究什么问题呢？ 生3：我们应该讨论为什么小徒弟的画能得到画师的称赞？

师：很好，下面就请你和同桌相互地来讨论一下。

同桌相互讨论。

师：为什么小徒弟的画能得到画师的称赞，谁来说说你的理解

生1：我认为大徒弟虽然在纸上画满了很小很小的骆驼，但是画得再小，也能数得清呀。 生2：二徒弟虽然用骆驼的头表示骆驼，数量也要比大徒弟多，但还是能数清的。

生3：小徒弟虽然只画了一只半骆驼，但是谁知道山谷里会走出多少只骆驼呀。

师：就是呀，大徒弟和二徒弟都是以画得多来表示多的，而小徒弟可就不一样了，他虽然只画了一只半骆驼，但是他的画却给人以无限的想象，让人感到在这幅画中还将会走出许许多多数不尽的骆驼来。所以他的画就得到了画师的称赞。谁能把第七段再来读一读呢？

生4读第七段。

师：好，让我们也来读一读这一段话。

生齐读第七段。

师：读得真好，这一段话还没有不理解的地方

生1：这一段话中的连绵起伏和第六自然段中的连绵不断意思一样吗？

师：你们认为呢？

生2：我觉得差不多，但是连绵不断更突出了山的高低不平。

师：你说得对，这两个词确实有一点细微的差别，那还有问题吗？

生3：若隐若现是指一会儿隐藏起来，一会儿又出现的意思吗？

师：若隐若现的若到底是什么意思呢？我们来查一查字典吧。

生查字典

师：谁来说一说

生3：我查到了，若是好像的意思，刚才小文说得对，若隐若现的意思就是好像看得见又好像看不见

师：说得对，这一段中还有一句话，“这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？”这一句话的意思谁理解了？

生4：这句话的意思是说这正好表明有数不尽的骆驼。

生5：画师的话是在称赞小徒弟，

师：就是啊，看到小徒弟能够画出和别人不太一样的画，画师的心里可高兴了，能把画师的这种高兴的，赞赏的语气表现出来吗？我们一起来读一读画师的话吧。

生齐读画师的话。

师：听了画师的话，大徒弟和二徒弟恍然大悟，恍然大悟是什么意思？

生5：恍然大悟是一下子明白了的意思

师：那几个徒弟到底明白了些什么呢？

生6：明白了小徒弟的确要比自己高明。

生7：还明白了做事情要动筋

生8：明白了要学会思考，想别人没想到的。

师：对，画师的话，让徒弟们明白了，要想别人没有想到的方法。要用一种不同于一般人的思维方式去解决问题，去思考问题。像这样的想别人没有想到的故事还有很多，请同学们回忆一下，我们学过哪些类似于想别人没有想到的这们的故事。请你和同桌来相互交流一下。 同桌间交流

师：你们想起哪些故事来了？

生1：我想起我们学过的曹冲称象。曹冲就是一个和别人想法不一样的人。

生2：我学过司马光，小朋友掉进缸里了，别的小朋友去找人救那个孩子，司马光用石头砸破了那个缸，救了那个孩子。

师：是啊，曹冲也好，司马光也好，都是能想别人没想到的办法的人，在我们平时的生活中，还会遇到一些困难，我们也要开动脑筋，大胆地去想象一下，想别人没想到的，在课后，请同学们把想别人没想到的这个故事再去讲给别人听听。今天这节课就上到这儿，同学们再见。

篇二：三(下)词语手册

词语:

光彩夺目（形容颜色和光泽非常耀眼）

万紫千红（形容百花齐放，颜色艳丽）

挨挨挤挤（人、物紧紧靠拢在一起。课文指荷叶长得很茂密、互相挤在一起） 翩翩起舞（形容舞姿轻快优美）

小巧玲珑（

形容小而灵巧、精致）

成千上万（形容数量非常多）

饥寒交迫（饥饿和寒冷同时逼迫）

皑皑白雪（洁白的雪。皑，洁白）

郁郁葱葱（草木苍翠茂盛）

清澈见底（指水清而透明，可以看到水底）

应有尽有（应该有的全都有了。形容物品很多）

沉默不语（不说话）

不约而同（没有事先商量而彼此见解或行动一致）

亡羊补牢（比喻在受到损失后想办法补救，免得以后再受损失）

南辕北辙（形容行动和目的相反）

惊弓之鸟（比喻受过惊吓的人，遇到一点动静就非常害怕）

大吃一惊（形容对意外发生的事情非常吃惊）

孤单失群（孤孤单单，找不到同伴）

和颜悦色（形容态度和蔼可亲）

密密麻麻（又多双密）、连绵不断（山脉、河流、雨雪等接连不断） 若隐若现（形容隐隐约约、模糊不清。若，好像。隐，隐藏。现，显现） 恍然大悟（形容忽然醒悟过来）

日月如梭（太阳和月亮像穿梭一样地来去，形容时间过得很快。）

受益无穷（得到数不尽的好处或利益）

检阅（高级首长亲自来到军队或群众队伍的面前，进行检验仪式）

鸦雀无声（形容非常静）

情不自禁（抵制不住自己的感情）

人山人海（形容聚集的人很多）

诚心诚意（形容非常真诚）

脱口而出（不假思索，随口说出）

异口同声（形容很多人说同样的话）

神气十足（自以为优越而表现出非常得意或傲慢的样子。课文指孩子们因自豪而特别得意的样子）左顾右盼（向左右两边看）

寂然无声（形容寂静的样子）

四面八方（各个方向）

七嘴八舌（形容很多人说这说那，议论纷纷）

迫在眉睫（比喻事情十分紧急，已逼近眼前）

喜出望外（遇到出乎意料的喜事而特别高兴）

如愿以偿（愿望得到实现）

蹑手蹑脚（形容走路时轻手轻脚的样子）

小心翼翼（形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽）

寸草不生（连小草都不长。形容十分荒凉）

远古时代（遥远的古代）

夜幕降临（夜晚来到）

古往今来（从古代到现在）

五湖四海（指全国各地）

迫不及待（急迫得不能再等待）

目不转睛（不转眼珠地看，形容注意力集中）

恋恋不舍（形容舍不得离开）

情不自禁（控制不住自己的感情）

顺流而下（顺着水流的方向行驶）

无影无踪（没有任何踪迹）

荒无人烟（十分荒凉，没有人家）

身无分文（身上没有一分钱。形容极其穷困）

趔趔趄趄（身体歪斜，脚步不稳）

名不虚传（传播的好名声一点不虚假。形容确实很好，不是空有虚名） 游人如织（形容游人很多，来来往往）

琳琅满目（形容眼前充满了多种多样美好珍贵的东西）

栩栩如生（形容非常生动，像活的一样）

爱不释手（喜爱得舍不得放下）

语无伦次（话讲得很乱，没有条理层次）

清晰可辨（清楚，可以辨别出来）

纵横交错（竖的横的交叉在一起）

交口称赞（众口同声称赞）

下落不明（不知道所要寻找的人或物所在的地方）

闻名遐迩（远近有名，形容名声很大）

提心吊胆（形容十分担心或害怕）

面如土色（脸色跟土一样，没有血色。形容极其惊恐）

欢歌笑语(欢乐地歌唱谈论。形容非常快乐、热闹)

熊熊大火（形容火势旺盛）

零零星星（零碎的，少量的）

奋勇前行（鼓起勇气向前行进）

AABC：皑皑白雪、茫茫田野、巍巍群山、袅袅炊烟、汩汩（淙淙）泉水、蒙蒙细雨、淡淡月光、长长（弯弯）小路、炎炎夏日、轻轻（茫茫）薄雾、凉凉（习习）秋风、条条（层层、道道）波纹

ABCC：小心翼翼、议论纷纷、神采奕奕、气势汹汹、炊烟袅袅、情意绵绵、忧心忡忡、大腹便便

“不×而×”表示虽然不具备某些条件或原因却仍然产生某种结果的词语：不约而同、不劳而获、不期而遇、不翼而飞、不寒而栗、不谋而合、不言而喻、不胫而走

来源于我国古代寓言故事的成语：掩耳盗铃、滥竽充数、鹬蚌相争、塞翁失马、守株待兔、买椟还珠、螳螂捕蝉、城门失火

南×北×：南辕北辙、南腔北调、南征北战、南来北往、南船北马、南箕北斗

东×西×：东张西望、东躲西藏、东倒西歪、东奔西走、东挪西借、东拼西凑

篇三：解释

1.岭 ： 山峰，山脉。 2.峰： 高而尖的山头。 3.缘： 因为

4.题：书写 5.豚： 猪 6.疑：以为，怀疑

7.浑：不清澈 8.之：去、到 9.使：出 使

10.浥： 湿润 11.理所当然： 从道理上说应当这样

12.更尽： 再饮完 13.故人： 老朋友 14.号啕：形容大声哭。

15.端详：仔细地看。 16.诸生：总称教室里的所有学生。

17.洞察：观察得很清楚。 18.迟钝： 反应慢，不灵敏。

19.惬意：很满意，很舒服。 20.突如其来： 突然发生。

21.碰钉子： 比喻遭到拒绝或受到斥责 22.摔跟头：比喻在生活中遇到各种困难

23、凝视：指聚精会神地看。 24.慎重： 认真谨慎，不草率。

25.静谧：形容十分宁静。

26.奢侈： 花费大量钱财追求过分享受 27.蜿蜒： 指弯弯曲曲地延伸。

28.远眺： 向远处看。 29.绾裤： 把裤子挽起来的意思。

30.协调：配合得适当。

31.矗立： 高耸地立着。 32.得意：称心如意，感到非常满意。

33.归根到底： 归结到根本上。 34.浩如烟海：形容文献资料非常丰富

35.大名鼎鼎： 形容名气很大。 36.引吭大叫：伸长脖子，敞开喉咙大叫

37.郁郁苍苍：形容草木苍翠茂盛 38.神秘莫测：使人捉摸不透，高深难测

39.人迹罕至：很少有人去的荒僻地方

40不胜其烦：指忍受不了某种麻烦

41.生气勃勃：充满生机与活力。

42.崇山峻岭：指高而险峻的山岭。

43.不可思议： 不可想象，不能理解。

44.枉费心机： 白白地耗费心思。

45．腾云驾雾： 传说中指利用法术乘云雾飞行，也用来形容奔驰迅速或头脑迷糊，感到身

子轻飘飘的。

46.呼风唤雨： 原指神仙道士的法力，现在比喻能够支配大自然或推动 社会前进的力量。

47.左顾右盼：形容东看看，西看看，一点儿也不拘谨。

48. 浩浩荡荡： 原指水势广阔壮大，现用来指气势大。

49.局促不安：形容拘谨、不自然、不安定的样子。

50.三眼一板：比喻言行有分寸、有条理。

51. 应接不暇：形容来人或事情太多，接待应付不过来。

52.慢条斯理： 形容动作缓慢，不慌不忙。

53.变化多端：变化多样。

54. 恍恍惚惚： 精神不集中，看的不真切，不清楚。

55.如怨如诉：形容没完没了滴抱怨、诉说。

56. 红眼病：形容因为别人取得好成绩非常羡慕而妒忌。

57. 随遇而安： 能适应各种环境，在任何环境中都能满足。

58.气魄雄伟：形容事物或物体表现出来的雄伟壮观的气势。

59.神清气爽： 形容人头脑清醒，精神爽快。

60.隐隐约约：看起来或听起来不很清楚，感觉不很明显。

61.南征北战：形容转战各地，经历了许多战斗。

62.所向披靡：形容军力 量强大，一打必胜。征战所到之处，十分顺利，战绩辉煌。

63.久经沙场： 沙场：战场。 形容经历了许多的战斗，作战经验丰富。

64.神态自若 ： 神态安详、镇定，充满必胜的信心。

65. 乘：古时侯四匹马拉一辆车，称为一乘。

66.殊死拼搏：打仗时拼着性命，竭尽全力。

67.绝无仅有： 世界罕见，在全世界没有第二处。

68. 跃跃欲试： 形容心里急切地想试一试。

69. 红眼病：形容因为别人取得好成绩非常羡慕而妒忌。

70.恍然大悟： 形容忽然醒悟。

71.耀武扬威： 指炫耀武力，显示威风。

72.铿锵有力：指说话的声音有力、响亮而有节奏。

73.得意扬扬： 形容十分得意，神气十足的样子。

74、精疲力竭： 形容耗尽体力，极为疲乏。

75.患难与共： 在不利处境中，共同承受困难或灾祸。

76.形单影只：形容孤独，没有伴侣。

77.茹毛饮血：指原始人不会用火，连毛带血地生吃禽兽。

78.毋庸置疑：指无须怀疑，是铁一样的事实。

79.美味佳肴：形容味道鲜美、营养丰富的饭菜菜。

80.满目琳琅：比喻各种美好的东西很多（多指书籍或工艺品）。

81.顶天立地： 形容形象高大，气概雄伟豪迈。

82.漫山遍野：遍布山野，形容很多。

83.翻来覆去：形容来回翻动。

84.无可奈何： 没有办法；没有办法可想。

85.虎背熊腰：形容人的身体魁梧强壮。

86.名副其实：名称或名声与实际相符合。

87.呲牙咧嘴：形容凶狠或疼痛难忍的样子。

88.迫不及待：急迫得不能再等待。

89.赞叹不已：称赞个不停。

90、全神贯注：全副精神高度集中。

91、不假思索：用不着想，形容说话做事迅速。

92、栩栩如生：形容生动活泼的样子。

93、枯枝败叶：干枯的树枝，腐烂的树叶。

94、轻而易举：形容事情容易做。

95、争着向前，惟恐落后，形容十分积极。

96、若隐若现：好像消失了，又好像出现了。形容隐约可见却又看不清楚的样子。

97、山崩地裂：山岳倒塌，地面裂缝。形容巨大声响。

98、不容置疑：不容许有什么怀疑。

99、千姿百态：形容形态万千，各不相同。

100、金碧辉煌：形容建筑物等颜色鲜明，光彩夺目。

101、郁郁葱葱：形容草木茂盛的样子。

102、绝无仅有：世间罕见，在全世界没有第二处。

103、跃跃欲试：形容心里急切想试一试。

104、得意扬扬：形容非常满足、高兴、神气十足的样子。

篇四：30.想别人没想到的

30、想别人没想到的

（第五册）

青浦区重固小学 陆叶

教学目标：

1、在阅读中认识本课生字，继续学习用学过的方法理解“连绵起伏，若隐若现，恍然大悟”等词语。

2、有感情地朗读全文，体会文章采用悬念引人入胜的写法。

3、通过学习知道“只有想别人没想到的，才能取胜于他人”的道理，凡事要有创新精神。

教学重点：

1、续学习用学过的方法理解“连绵起伏，若隐若现，恍然大悟”等词语。

2、通过学习知道“只有想别人没想到的，才能取胜于他人”的道理，凡事要有创新精神。

教学难点：

1、采用合适的方法理解词语。

2、理解小徒弟画的精妙之处。

课前预习：

1、 自学生字新词，把课文读正确。

2、 用自己喜欢的方式(查字典、联系上下文、找近义词等)来尝试理解“连绵起伏，若隐若现，恍然大悟”的意思。

3、 思考小徒弟为什么会赢？

教学过程：

一、揭示课题，检查预习

1、板书课题，齐读课题

2、检查预习：

1）昨天我们都预习了课文了，文中有几个人呢？

出示：画师 大徒弟 徒弟 小徒弟

2）认读相关词语

二、抓重点词句，研读课文

（一）学习第一节

1、理解“召集”的意思

2、出示句子：你们每人在一张同样大小的纸画骆驼，看谁画的骆驼最多

3、画师召集徒弟比赛画骆驼，他的要求是什么？

△同样大小的纸，看谁画的骆驼最多

（二）学习课文2—7小节

读课文，用曲线画出考试结果的句子。

1、交流

1）出示句子：画师看了看了看他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。

2）自由读句子，质疑

3）学生交流。

2、再次默读课文，用直线画出他们三个各自画了什么？

3、交流出示：

1）大徒弟用细笔密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼。

（重点关注：满、密密麻麻、很小很小、细笔，体会大徒弟画的多，） 指导朗读

2）于是，他画了许许多多的骆驼头。

（重点关注：许许多多、头，了解二徒弟画的多和他的想法）

3）原来，小徒弟只画了几条弯弯曲曲的线，表示连绵不断的山峰，一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。

（重点关注：只画了、一只、另一只了解小徒弟画的少）

4、结合课文，了解徒弟们“奇怪”什么？

1）理解文中的“奇怪”。

2）说话训练：徒弟们会对师傅怎样说？

5、结合课文内容，指导学生理解师傅的话，了解小徒弟画的精妙之处。

1）出示句子：你们看这幅画，画上虽然只有两只骆驼，但他们在连绵起伏的群山里走着，若隐若现，谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰好表明有

数不尽的骆驼吗？

2）理解词语：若隐若现

3）理解句子：这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？

4） 那大徒弟和二徒弟明白了吗？从哪个词看出的？他们明白了什么？联系课文用“原来——”的句式说一说。

三、结合板书，总结全文

板书设计

30 想别人没想到的

画骆驼

大徒弟 密密麻麻 许多许多

细笔 满

二徒弟 很小很小

小徒弟 只画了 一只 半截（两只）

最多 多 头 少 以少胜多

篇五：12.想别人没想到的

黄水镇小学校学科教学设计表

小学作文