独具慧眼的解释

篇一：独具慧眼解文本,引导学生用语文

独具慧眼解文本，引导学生用语文

作者：刘秀娴

来源：《新课程·上旬》2015年第06期

在阅读教学中找准了突破口，就找准了教学各环节的纽带。课堂教学中，一个好的突破口，能使学生产生学习的兴趣、研究的欲望、思维的火花，在简简单单的教学中收到事半功倍的效果。

《梅花魂》这篇回忆录，以倒叙的手法给孩子们勾画出了一位远在异乡的老华侨，也就是“我”的外祖父与梅花之间的那份深情。整篇文章以梅花喻人，以梅花魂喻国人之气节。透过“我”的记忆，追溯了我、外祖父关于梅花发生的五件事，虽然在叙述上有详有略，但无论是外祖父赠梅、望梅，还是护梅，其实都是在揭示梅花身上蕴涵的魂魄，影响“我”要做一个具有梅花秉性的人。根据这篇课文的特点，我认真解读文本，寻找教学突破口，引导学生学习用语文。

一、抓住文眼，教活一课

文有文眼，诗有诗眼。文章的题目是全文的中心体现，尤其是题眼，学生可以通过它“窥一斑而见全豹”。抓住“文眼”，可以准确地把握住课文的主要内容和要表达的思想感情，从而以此为主线展开语文能力的训练和优美语言的感染。教学本课时我把“文眼”作为一个板块来设计课堂教学，以点带面展开相关的教学实践，使文本的精华成为课堂的精彩。课的伊始，我从“魂”字入手，由此引出“情”。

师：魂是什么意思？请学生查字典说说“魂”字的解释。板书“魂”。

师：读课题，你的心中有疑问吗？学生针对课题进行质疑。引出文章中心问题：课文中的梅花魂是指什么？以问题方式直奔重点段，让学生读外祖父讲的那段话。然后，回头再问：“外祖父为何要对?我?这个五六岁的孩子说这些话呢？”

这节课我由“魂”展开话题，解词语，悟句子，层层阅读，书愈读愈美，情愈读愈深。老师用心寻找了一个恰当的突破口——“文眼”，才能够如此游刃有余地凝聚起课堂的灵魂。

二、词语突破，细品语言

这篇课文比较长，因此教师在教学时必须选找教学突破口，抓中心词、关键词，通过这些词语进行教学，往往会起到“牵一发而动全身”的作用。细读文本，我发现《梅花魂》这篇课文的语言特色就是透过词语“分外爱惜，常常，常会，唐诗宋词，总是，轻轻，慢慢，又，总，四个愈，四个最……”透出了外祖父的思乡情和爱国情。在本课的教学中我以词语作为教学的突破口，引导学生由文引词、学文解词、由词悟情、拓展用词，而透过这样简单的词语教学可以更好地把握作者的语言特色。

在教学第一自然段时我先范读，请学生发现不同，抓住“又、总”进行重点教学。引导学生明白“又、总”字体现了每一年梅花开的时候，作者每每看到梅花都会想起漂泊他乡的外祖父，而这“又和总”也表达了外祖父思念家乡的情怀。理解“冷艳、幽芳”，体会梅花的清高品格，同时相机教学叠词“朵朵、缕缕”，师：作者用得多好啊！用这样的叠词把梅花的冷艳和香味淋漓尽致地表现出来，咱们今后写作的时候也可以用上这么美的叠词。由此通过感受叠词运用的美丽，彰显作者的语言特色。

在这一课中，我引导学生抓住“分外爱惜”这个词，从而突破全课的教学重、难点。

在教学第三自然段时我是这样设计的：请学生自由读第三自然段，想一想：哪个词语最能体现外祖父对梅花情有独钟？（分外爱惜）

（1）抓住“分外爱惜”，你又是从哪些细节看出了老人对梅花图的珍爱，说说你找到的词语。（唯独、轻轻、慢慢）请你读，你为什么这样读？随机指导朗读。

（2）抓住玷污：（有生以来、第一次、训斥）师追问：外公训斥的是谁，你读懂了些什么？随机指导朗读。“玷污”能不能换成其他的词（弄脏），体会高尚的、珍贵的东西被弄脏了才称之为玷污，以此可以看出，在外祖父的心里梅花是高尚的，不可侵犯的。

（3）抓对比，你们有什么发现？（不甚在意，分外爱惜）（分外爱惜，稀罕） 通过对比的写作手法和细节描写，让学生初步了解梅花在外祖父心中的地位。

三、解构文本，突破重点

一篇文章无论篇幅多长，总有其重点内容。抓住重点内容，就找到了教学的突破口，找到了突破口，就容易体会到文章所要表达的思想感情。

初读教学时我先让学生默读课文，说说文章主要写了一件什么事。师：课文里有三次写外祖父流泪，每次都是在什么情形下落泪的？引导学生抓住外祖父的三次落泪来概括。接着按照学生的初读感受理清文章结构：（1）写真梅，思外公谈第一次流泪；（2）写墨梅，思祖国谈第二次流泪；（3）写绢梅，忆离别谈第三次落泪。

在细读课文品味语言时，为了让学生明白文章的表达方法，教学时我引导学生从品“真梅”、品“墨梅”、品“绢梅”三部分来解构文本，引导学生感悟语言，品味情感。最后结合板书回归全文，再一次了解文章的结构。

一个好的突破口便如同抽丝线剥茧之初的丝头，只要能找到这个丝头，就能有条不紊地一层层剥去茧的丝线，最后终于得到茧。而要得到这个茧就需要教师反复研读文本，读进去，更要走出来，独具慧眼，读出自己独到的见解。教师只有在读懂教材的基础上才能对文本进行创造性的解构，找准“突破口”，课堂才会风生水起。

编辑 孙玲娟

篇二：独具慧眼解文本,引导学生用语文

独具慧眼解文本，引导学生用语文

在阅读教学中找准了突破口，就找准了教学各环节的纽带，正如著名的特级教师钱梦龙所说：“努力在每篇课文中找到合适的问题，一个情节，或一个句子，甚至是一个词……作为分析的口子，由此入手，带动全篇。”就能正确地引导学生学习课文，研究课文，欣赏课文。课堂教学中，一个好的突破口，能使学生产生学习的兴趣、研究的欲望、思维的火花，在简简单单的教学中收到事半功倍的效果。

《梅花魂》这篇回忆录，以倒叙的手法给孩子们勾画出了一位远在异乡的老华侨，也就是“我”的外祖父与梅花之间的那份深情。梅花身上秉承的坚强、气节正是老华侨的化身，也是老华侨眷念故土的寄托。整篇文章以梅花喻人，以梅花魂喻国人之气节。透过“我”的记忆，追溯了我、外祖父关于梅花发生的五件事，虽然在叙述上有详有略，但无论是外祖父赠梅，望梅、还是护梅，其实都是在揭示梅花身上蕴涵的魂魄，影响“我”要做一个具有梅花秉性的人。根据这篇课文的特点，我认真解读文本，寻找教学突破口，引导学生学习用语文。

一、抓住文眼，教活一课

文有文眼，诗有诗眼。文章的题目是全文的中心体现，尤其是题眼，学生可以通过它“窥一斑而见全豹”。抓住“文眼”，可以准确地把握住课文的主要内容和要表达的思想感情，从而以此为主线展开语文能力的训练和优美语言的感染。教学本课时我把“文眼”作为一个板块来设计课堂教学，以点带面展开相关的教学实践，使文本的精华成为课堂的精彩。课的伊始，我从“魂”字入手，由此引出“情”。

师：魂是什么意思？ 请学生查字典说说“魂”字的解释。板书“魂”。

师：读课题，你的心中有疑问吗？学生针对课题进行质疑。引出文章中心问题：课文中的梅花魂是指什么？以问题方式直奔重点段，让学生读外祖父讲的那段话。（学生潜心读书，勾画相关语句，批注阅读感受；之后，我引导学生品读感悟相关语句，引领学生品读、议论、想象、感悟。）然后，回头再问：“外祖父为何要对‘我’这个五六岁的孩子说这些呢？”

这节课我由“魂”展开话题，解词语，悟句子，层层阅读，书愈读愈美，情愈读愈深。老师用心寻找了一个恰当的突破口——“文眼”，才能够如此游刃有余地凝聚起课堂的灵魂。

二、词语突破，细品语言

这篇课文比较长，因此教师在教学时必须要选找教学突破口，抓中心词，关键词，通过这些词语进行教学，往往会起到“牵一发而动全身”的作用。通过细读文本，我发现《梅花魂》这篇课文的语言特色就是透过词语“分外爱惜，常常，常会，唐诗宋词，总是，轻轻，慢慢，又，总，四个愈，四个最……”透出了外

祖父的思乡情和爱国情。在本课的教学中我以词语作为教学的突破口，引导学生由文引词、学文解词、由词悟情、拓展用词，而透过这样简单的词语教学可以更好地把握作者的语言特色，从而深入细节描写。

在教学第一自然段时，我先范读，请生发现不同，抓住“又，总”进行重点教学。引导学生明白“又，总”字体现了每一年梅花开的时候，作者每每看到梅花都会想起漂泊他乡的外祖父，而这“又和总”也表达了外祖父思念家乡的情怀。理解“冷艳，幽芳”，体会梅花的清高品格，同时相机教学叠词“朵朵，缕缕”，师：作者用得多好啊？用这样的叠词把梅花的冷艳和香味淋漓尽致地表现出来，咱们今后写作的时候也可以用上这么美的叠词。由此通过感受叠词运用的美丽，彰显作者的语言特色，同时也感受到“朵朵，缕缕”中的每一朵，每一缕都透出了外祖父的思乡情结，这样不仅落实了语文的工具性，而且还达到理解人物情感的目的。

著名教育家叶圣陶先生曾告诉我们：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”在这一课中，我引导学生抓住“分外爱惜”这个词，从而突破全课的教学重难点。

在教学第三自然段时我是这样设计的：请学生自由读第三自然段，想一想：哪个词语最能体现外祖父对梅花情有独钟？（分外爱惜）

（1）抓住“分外爱惜”，你又是从哪些细节看出了老人对梅花图的珍爱，说说你找到的词语。（唯独、轻轻、慢慢）请你读，你为什么这样读？随机指导朗读。

（2）抓住玷污：（有生以来、第一次、训斥）师追问：外公训斥的是谁，你读懂了些什么？随机指导朗读。“玷污”能不能换成其它的词（弄脏），体会高尚的，珍贵的东西被弄脏了才称之为玷污，以此可以看出，在外祖父的心里梅花是高尚的，不可侵犯的。

（3）抓对比，你们有什么发现？（不甚在意，分外爱惜）（分外爱惜，稀罕）

通过对比的写作手法和细节描写，使学生初步了解梅花在外祖父心中的地位，使学生初步懂得梅花的在外祖父心里的地位。而我就在这无痕的词语突破中，引导学生品味语言进而学会用语文。

三、解构文本，突破重点

一篇文章无论篇幅多长，总有其重点内容。抓住重点内容，就找到了教学的突破口，找到了突破口，就容易体会到文章所要表达的思想感情。

初读教学时我先让学生默读课文，说说文章主要写了一件什么事？师：课文里有三次写外祖父流泪，每次都是在什么情形下落泪的？引导学生抓住外祖父的三次落泪来概括。接着按照学生的初读感受理清文章结构：一、写真梅，思外公谈第一次流泪；二、写墨梅，思祖国谈第二次流泪；三、写绢梅，忆离别谈第三

次落泪。

在细读课文品味语言时，为了让学生明白文章的表达方法，教学时我引导学生从品“真梅”、品“墨梅”、品“绢梅”三部分来解构文本，引导学生感悟语言，品味情感，从而达到理解人物思想感情的目的。最后结合板书回归全文，再一次了解文章的结构，以独特的视角让学生品悟作者的语言特色和细节描写，在学习这些写作方法的过程中，不仅达到理解课文人物思想感情的效果，同时也让学生在品悟理解中扎扎实实地学会了学语文的方法，会用语文。

一个好的突破口便如同抽丝线剥茧之初的丝头，只要能找到这个丝头，就能有条不紊地一层层剥去茧的丝线，最后终于得到茧。而要得到这个茧就需要教师反复研读文本，读进去，更要走出来，独具慧眼，读出自己独到的见解。教师只有在读懂教材的基础上才能对文本进行创造性的解构，找准“突破口”，课堂才会风生水起，教学才会事半功倍。

篇三：词语解释答案

北京市第八十中学期末复习

七年级上册语文词语解释测试答案

姓名___________________ 班级___________ 成绩_______________________ （2.2*68）

各得其所；原指各人都得到满足。后指每个人或事物都得到恰当的位置或安排。 喜出望外；由于没有想到的好事而非常高兴。

自作主张；指没有经过上级或有关方面同意，就擅自处置。

不可抗拒；指的是没可能,没办法拒绝的意思。

恍然大悟；形容一下子明白过来。

独具慧眼；能看到别人看不到的东西,形容眼光敏锐,见解高超;能作出精细判断的(如在质量方面)。

一字不漏；一个字都不少,形容做事认真全面.

手到擒来；原指作战一下子就能把敌人捉拿过来，后比喻做事有把握，不费力就做好了。

独具匠心；具有独到的灵巧的心思。指在技巧和艺术方面的创造性。 以身作则；以自己的行动做出榜样。

滔滔不绝；像流水那样毫不间断。指话很多，说起来没个完。

开门见山；打开门就能看见山。比喻说话或写文章直截了当谈本题，不拐弯抹角。 回头是岸；佛家语，指有罪的人只要回心转意，痛改前非，就能登上“彼岸”，获得超度。后比喻做坏事的人，只要决心悔改，就有出路。

量体裁衣；按照身材裁剪衣服。比喻按照实际情况办事。

得意洋洋；形容称心如意、沾沾自喜的样子。

繁花嫩叶；花儿繁茂叶子嫩绿。形容美好的春色。

呼朋引伴；呼唤朋友，招引同伴。

仙露琼浆；琼浆：比喻美酒。词义神仙所喝的美酒，比喻酒非常鲜美；后指极少，不多见。

灰心丧气；灰心：心如熄灭了的死灰；丧：失去。

严严实实；形容非常严密整齐。

丝丝缕缕；原形容一根又一根,数也数不清,现多形容相互之间种种密切而复杂的联系。

更胜一筹；指技艺或技能超过别人。

惊慌失措；由于惊慌，一下子不知怎么办才好。

开膛破肚；把一个事物剖开膛，刮开肚(多形容家禽)来看。形容看个究竟，弄个明白。

津津有味；指吃得很有味道或谈得很有兴趣。

昂首挺立；抬起头，笔直地站立着。形容很有精神，很有气魄的样子。 一叶孤舟；形容漂泊在外面的人，孤寂的心情；形容势单力薄，很孤独。

智子疑邻；智子疑邻，成语典故，是出自《韩非子·说难》。宋国有个富人，因下大雨，墙坍塌下来。他儿子说：“（如果）不去（赶紧）修筑它，一定有盗贼进来。”他们隔壁的老人也这么说（可富人并没有理会）。这天晚上果然丢失了大量财物，这家人认为自己的儿子很聪明，却怀疑偷盗是隔壁那个老人干的。[1]通常拿来做交浅不能言深的世故教训。

胆小如鼠；谓胆子小得像老鼠那样。形容人胆小怕事。

力大如牛；力气大得像牛一样。比喻力量、力气很大。

策马奔腾；“策”指马鞭，也指用鞭赶马这一动作；“策马”即为用鞭子驱赶马匹。成语的意思是用鞭子驱赶马匹，跳跃奔跑。

无所适从；（1）不知听从哪一个好。（2）指不知怎么办才好。

一孔之见；从一个小窟窿里面看到的。比喻狭隘方面的见解 坚贞不屈；意志坚定,决不屈服。

星火燎原；形容山水风景优美。

张冠李戴；把姓张的帽子戴到姓李的头上。比喻认错了对象，弄错了事实。 山清水秀；形容山水风景优美。

心照不宣；照：知道；宣：公开说出。彼此心里明白，而不公开说出来。 瓜田李下；比喻容易引起嫌疑的场合。

白璧微瑕；洁白的玉上有些小斑点。比喻很好的人或物有些小缺点，美中不足。 心神旷怡；旷：开阔；怡：愉快。心境开阔，精神愉快。 盛气凌人；凌:欺压。以骄横的气势压人。形容傲慢自大,气势逼人。

德高望重；德高望重指品德高尚，声望很高。 多称颂年高而有名望的人。 因地制宜；根据当地的具体情况，制定或采取适当的措施来处理一些事。

芒刺在背；指植物茎叶、果壳上的小刺或谷类壳上的细刺。如同有芒刺扎在背上。形容内心惶恐，坐立不安。

顾名思义；顾名思义：是一句成语，意思是指当人们看到一个事物的名称就能想到它所包含的意义。

迫不及待；迫：紧急。急迫得不能等待。形容心情急切。 无与伦比；指事物非常完美，没有能与它相比的同类的东西。

小心翼翼；本是严肃恭敬的意思。现形容谨慎小心，一点不敢疏忽。 言简意赅；言语不多，但意思包括无遗。形容言语简练而意思完整。 身材魁梧；身体很强壮高大 魁:高大

千钧一发；调动兵力，派遣将领。泛指调动安排人力。

万籁俱寂；籁：从孔穴中发出的声音；万籁：自然界中万物发出的各种声响；寂：静。形容周围环境非常安静，一点儿声响都没有。

调兵遣将；调动兵力，派遣将领。泛指调动安排人力。

再接再厉；比喻继续努力，再加一把劲。

迫不及待；迫：紧急。急迫得不能等待。形容心情急切。 扬眉吐气；扬起眉头，吐出怨气。形容摆脱了长期受压状态后高兴痛快的样子。 焕然一新；焕然：鲜明光亮的样子。改变旧面貌，出现崭新的气象。 气势汹汹；汹汹：气势盛大的样子。形容气势凶猛。

汗流浃背汗流得满背都是。形容非常恐惧或非常害怕。现也形容出汗很多，背上的衣服都湿透了。

川流不息；欢欣：欣喜；鼓舞：振奋。形容高兴而振奋。

欢欣鼓舞；别：另外；心裁：心中的设计、筹划。另有一种构思或设计。指想出的办法与众不同。

别出心裁；形容说话做事爽快、干脆。

直截了当 ；形容说话做事爽快、干脆。

绳头小利；古代制钱为携带方便，中穿方孔，以绳贯之。一千文为一贯，不足一贯称钱串儿。绳头小利，比喻接近绳头处几文钱的微小利润。

拔刀相助；旧小说中多指打抱不平。

天罗地网；比喻对敌人、逃犯等的严密包围

篇四：北京话大全及全套解释

A

碍事儿：不方便

熬鹰：也做熬大鹰，不得已而彻夜不能睡眠。主要跟当时人喜欢玩鹰有

关，因为鹰习性凶猛，刚捉回来后不让鹰睡觉，一连几天，鹰的野性被

消磨

B

拔塞子: 指放屁

白斋:白吃白喝的意思

不开面儿:不给人留情面

迸磁儿: 闹别扭

棒棰：外行

半熟脸儿：有些面熟

把得紧：控制的紧。 “谁的钱都把得特紧”

不老少：表示多 “还真不老少”

倍儿：特别、非常的意思。 “那楼倍儿高”

办：解决

不论（音lin） ：不管不顾

甭：不用

棒棰: 外行

闭了眼：死亡

拔谱儿:挺胸，扬眉吐气的样子，也表示强硬蛮横的态度

扳杠：固执己见，纠缠不清

拌蒜：因累或多饮，行走艰难

变着方儿：想尽各种办法 “变着方儿给我找事”

不得劲儿：不是滋味。得，dêi，三声 “这些天老觉着不得劲儿”

拔份儿：高人一筹

掰：断交 “那人是个二百五，我早就跟他掰了”

板儿爷：骑三轮车的人

傍：依* “傍大款”

暴：过量 “昨天有人请客，暴搓一顿”

倍儿：很，非常 “我们俩倍儿瓷”

不吝：不在乎 “这人什么都不吝”

八竿子打不着：关系疏远 “我跟他八竿子打不着”

白霍：说话不着边际 “没事尽瞎白霍”

C

菜了：完了。 “死菜了”

慈悲 心地善良

搓火儿：生气、憋气。例：“今儿这事儿，真让人搓火儿。”

成心：存心，故意。 “你不是成心吗”

吃挂落儿：错误地受到牵连。“我也知道设若我不肯笑，她也得吃挂落”

处窝子：见人不敢说话

彩儿：精彩 “语言上得有彩儿”

残：残废 “手都写残了”

操蛋：没有起色、出息，没有良心

cei（左卒右瓦）：打败 “还是不是让人给cei了”

蹭：不花钱的享受 “蹭饭、蹭吃蹭喝”

*：交通混乱堵塞 “路都*上了”

抄：碰巧 “你可算抄上了”

趁：拥有 “别看他不起眼，趁好几百万”

攒：编写 “刚攒了个本子”

撮：吃饭 “今天去撮海鲜”

车轱辘话：总是说重复的话 “你怎么老说车轱辘话”

吃心：多心 “人家说别的事儿，你吃什么心啊”

抽抽：缩短及收缩变小 “我的这件衣服已经洗得抽抽不能再穿了”

出溜：滑动，动作迅速 “这小孩真讨，跟地出溜似的”

呲人：斥责别人，而被别人训斥叫挨呲

迟累:负担

D

段子：一段故事或笑话的简称

大拿：某方面的专家

大马金刀：言其举止大方，不羞怯，不畏缩

打奔儿：奔儿是吻的意思，打奔儿指结吻

底儿掉：非常彻底

点儿背：运气不好的意思

点卯：到那儿报到或看一眼，打个照面儿的意思。

逗闷子：寻开心

逗秧子：斗嘴

倒（音dáo）气儿：喘气 “躺在那倒气儿”

大法了：厉害了

打嗑呗儿：优柔寡断或说话含糊

颠儿：走跑。 “吃饱了，颠儿吧！”

断了念想儿：别再想了

大概齐：差不多

逗闷子：开玩笑。 “没事儿别在这儿逗闷子。”

抖搂：“搂”读轻声，一般此词叠用。（1）摆弄、抖动之意。例：“那几件皮衣服在箱子里放了好长时间了，拿出来抖搂抖搂吧，见见风。” （2）说一说，亮出来之意。“他那点儿事儿，给他抖搂抖搂。”

兜圈子：有话不直说，顾左右而言他，兜起圈子来

打这儿：从此之后 “打这儿起，他是他我是我”

打住：到此为止，别再说了。

抖机灵儿：显示自己，特指轻浮表现，含贬意。“你别在我这儿抖机灵了”

蹲班：留级

灯泡儿：借某人来当陪衬或作幌子，以达到某种目的。被借用的人就是“灯泡儿” 多新鲜呢：没什么可奇怪的

递牙签子：没话逗话

大老爷们儿：大男人。“你一个大老爷儿们儿，怎么这么小气呀！”

打联联：在一起瞎混 “你可少和吴先生在一块儿打联联”

打油飞：无目的的游荡

打水飘儿：行动没有回报的

底儿掉：彻底 “家里被翻了个底儿掉”

跌份：丢面子 “这都不知道，真跌份”

逗咳嗽：耍贫嘴 “没事少跟我这儿逗咳嗽”

捯饬:打扮，修饰 “都几点了，还捯饬”

大发：过分，过度。 “这次钱可花大发了”

得波：唠叨个没完 “少得波得波的”

点补：吃些零碎食品 “饭没好，先点补点”

掉金豆子：小孩儿哭

顶缸：代人受过

打喜儿：给对方好处费。一般是暗中相送，带有一定回扣的性质

打卦： 正琢磨这事儿的意思

打小鼓儿的 老北京沿街敲着小鼓吆喝，收购旧货的人

打狼：许多人积聚而行

E

二把刀：技术不过关，不熟练，北京话与之相对的是二把刷子

二百五：说话不当，行为不符合常规的人

二五眼：人的识别能力差

F

发小儿 也叫“发孩儿”，从小一起长大的朋友

放鹰：钱财全部丧失

放话儿：声称，说明

犯牛脖子：犯牛脾气，使性子的意思

G

葛色：怪癖，不好相处

该干嘛干嘛去：对比较讨厌的人，想说滚蛋，语气稍轻

硌你脚了，耽误你脚落(lao)地了：别人无意踩着你而没有表示歉意,讽刺的说法 跟：在，多用在“哪儿”“那儿”之前。 “你跟哪儿发财呢？”

哥们儿：朋友亲近的称呼

得：行了，好了的意思。有时也做语气重词。 “这菜做得了。”

“得！你看这事儿怎么弄的。”

挎cha,喀chi：括的意思。 “用小勺挎chi玻璃，让人钻心的难受”

概搂：聚敛东西 “什么都往家里概搂”

骨（gu）碌儿：一节儿，一段的意思。“这杠子上添了一骨碌儿红颜色。”

过：过分 “这事儿，你可有点过了”

敢情：当然或原来如此 “敢情你还在呵”

搁着：处在某人的地位 “这事儿搁着我这儿，准没问题”

隔三差五：断断续续 “他总是隔三差五地送点东西”

硌应：厌恶、厌烦 “这人真让人硌应”

够瞧的：有威风或指脾气大 “这回可够瞧的”

过节儿：小的矛盾

裹乱：从中插入干扰的意思

H

花子 乞丐

盒儿钱:盒儿指骨灰盒，这个词的意思是养老送终的费用，犹如过去的一句土话：棺材板钱 回头：有机会。 例：回头我帮你理理发

后（一声）：用于吃到嘴里的时的味道。很的意思，有时也指过甜或过咸的

腻。 “这糖后甜”

话密 话多

候着：等

毁：污蔑，损坏 “你就毁我吧”

海： 多 “人多得海了去了”

忽（hú）捋：拂去尘土

坏醋：也作坏菜，事情结局不好。北京还有句歇后语“老西儿《山西》跳脚----坏了醋了” J

局子 北京土话，公安局

今儿，明儿，后儿，昨儿，前儿：指今天，明天，后天，昨天，前天，有时

也在后面加一“个”字。

挤兑：逼迫，有时叫“挤得”

见天儿，渐天儿：天天。

进去：进公安局，即蹲大狱

嚼谷：吃喝的意思

将将儿：刚才

叫板：挑战 “跟我叫板不是？”

急赤白脸：心急而脸色改变

假招子：虚情假意 “净来这假招子”

筋道：东西有咬劲 “这面真筋道”

京片子：指北京人。以前管北京无业游民叫京花子，管北京话叫京齿儿，管北京城区叫京门子，管北京官僚叫京僚子

京油子：京籍油滑的人

街上的舅舅 北京人过去常爱说的一名骂人的话，颇能代表北京人骂人不带脏字的语言“艺术”，它实际上包含：“我你舅舅”的意思

假科里:假模假式，虚伪的意思

K

抠门儿：小气，吝啬。例：“这人可抠门儿呢，跟他可借不出什么东西。”

裉节儿:关键时刻

块儿 身上的肌肉

侃，侃爷：吹牛。能吹牛的人，能说的人。例：（1）“你去跟他聊聊，他可能侃呢。”（2）“那主儿整个一个侃爷，没几句真的。”

溜溜儿：从始至终。 “我溜溜儿等了一下午”

开涮：开玩笑 “没事老拿我开涮”

侃大山：高谈阔论无所不谈

苦不英儿：略带苦味 “别看苦瓜，吃惯了，苦不英儿的还真好吃”

L

姥姥：相当于哼、胡说、你敢等 “就你也管我的事儿，姥姥”

老赶：对外地人的蔑视。但有时也含有诙谐的成份

遛弯儿：散步 “您老哪遛弯儿去”

露怯：丢脸的意思。 “得，露怯了吧”

老：总，如同南方人说“好”代替“很”。“老干这个也有烦的时候”

陏陏：看看。 “你那本书看完了，让咱也陏陏 ”。

遛儿早儿：早晨起来散步。“遛早儿去呀？”

撂挑子：扔下事情不管了。 “你又给我撂挑子”

老公母俩：夫妻俩

抡：神侃，胡说八道 “又在这胡抡呢吧”

拉和儿：拉关系

老家儿：老辈的人，多指父母 “老家儿挺好的吧？”

拉幌绳：借一些事由神说海说，然后达到自已的某种目的。有点儿像虚晃一枪的词意 M

门儿清：麻将术语演变而来，意为明白，清楚。 “这事我可门儿清。”

末了儿：最后。例：“末了儿，还挨了一顿批评。”

门脸儿：门脸有两种说法：一是商店的门窗等外貌。二是指人的脸面，如五官等，此处是后一种说法

嘛：干什么，用在句前 “嘛呢？” “嘛去？”

满世界（轻声）：到处。“他一天到晚满世界瞎跑，不知他忙什么呢。”

念央儿：有求于人又不直接说出，一边自言自语让人听见

抹腻：细致

抹挲（音m?s?）：轻轻拂?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuluzuowen/" target="_blank" class="keylink">路?/p>

码儿：多是指放在面条上的素菜 “这炸酱面不光面筋道，面码儿也多”

猫儿腻：隐私，私情 “就你们俩儿那点儿猫儿腻”

没溜儿：不着边际，没正经。

闷得儿密：保密不声张或背着人做事 “那一对在公园里闷得儿密”

面软：脸皮薄的意思

茅房：厕所，官茅房就是公共厕所

抹不丢的：形容不好意思的样子

N

牛：非常厉害的意思，带有贬意。 “你小子，别牛”

蔫儿坏：表面上没什么，心里特别坏

蔫有准：心里有数不说出来

蔫不唧：人不爱说话或精神不振

蔫土匪：不爱说话而心里有数的人

能个儿：厉害，长本事。

那（nei）主儿：指那个人，含贬意。例：“那主儿脾气可大呢，少招惹他。”

弄蹭了: 引起误会的话，导致双方不和

你们家人叫你呢：对比较讨厌的人，想说滚蛋，语气稍轻。

念秧儿：求别人，但又不直说，而是在闲聊时总提及某事，给人暗示。“他那是跟你念秧儿呢，想让你帮帮他。”

拧股：颠倒，相反

拿：要挟 “关键时候，就拿我一把”

拿搪：推脱刁难

腻味：厌烦、烦躁 “天天吃盒饭，早腻味了”

P

贫嘴：油嘴滑舌

篇五：独具慧眼

独具慧眼，一眼抓住“财神爷”

2007-12-13 11:16:29 广州市松丽屋贸易有限公司 出处：

销售服务上，我们最基本要面对的就是我们的顾客，长期的销售服务中，我们总结出了解顾客的属性，对于我们与顾客友好地相处起到非常重要的作用，只有和顾客相处融洽愉快后，顾客才会信赖我们，才能接受我们在销售中对货品的推销方法，我们把顾客通过分成四种类型，通过逐一分析各种类型的顾客不同之处而作出相应的对策，以便销售上能灵活运用。

我们在实际的销售工作中，可以透过观察与沟通，了解顾客的类型属性： ① 观察：通过顾客的打扮及衣著风格，判断顾客的衣着喜好，通过顾客进店时与顾客打招呼后顾客的反应，则能初步对顾客所属的类型有所判断。 ② 聆听：通过留意顾客与身边同伴的言谈内容，所语言风格，就能进一步地知道顾客的行为喜好。

③ 发问：通过主动的发问了解顾客的需要，透过顾客回答的内容，从而基本上能知道顾客所属的类型，而作出针对性的销售策略。

注：以上分析只是顾客的单一类型，在现实的销售工作中，由于顾客受到不到

主观及客观因素影响，会出现多种类型结合在一起的顾客复合型顾客，如：时尚融合型、

自主仔细型等等。店员则需要根据顾客的复合方式，以复合的方法作出应对。

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