你了解他们吗作文

篇一：认识你

认识你,是我一生一世最幸福的事,

[m]

感谢上天让我们相遇，

[m]

相知，相惜，相依！

[m]

[m] 好想好想今生就这样陪着你，

陪着你聊聊天，听听音乐！

讲讲彼此的故事！

你过得还好吗?我隔屏相望的朋友.

在这茫茫网海中,不经意的相遇,

让我们相互牵挂，相互思念。

这种感情是一种永无止尽的感动!

感动这世界有你的存在!

你的存在真的好美。

每一次点击你的名字,

都有一种暖意袭上心头。

无数次的期盼,无数次的依依不舍,

甜甜蜜蜜在心头。

好希望今生能牵你的手一起走过今后的

日子，

不管是鲜花铺路，还是......,

都希望不离不弃，

彼此相依，永远相随。

在这静静的夜里,

想你是一种幸福，也是一种痛苦，

更是一种甜蜜的折磨!世上有十多亿人，

而我却偏偏认识你，

这是一种缘分,还是......?

此刻 我真的好想你,

不管世界如何改变，

请你记得曾经有个我，

并且打算一直陪着你慢慢地变老。

我真的希望,希望你和时间都能留住我，

让我们演绎完今生的感动。

有一种默契叫做心有灵犀，

有一种感觉叫做妙不可言，

有一种幸福叫做有你相伴，

有一种思念叫做度日如年。

此刻的我,真的真的好想你！

是不是你也...很想我？

篇二：你真的认为你了解小学生

小学一年级

生理特点：对小学生活既新鲜，又习惯，因而一时难以适应，好奇、好动、喜欢模仿，但很难做到专心听讲，特别信任老师，并且有直观、具体、形象等思维特点。沟通技巧：首先看看家长是不是有时间管孩子，我们主要教孩子如何安排时间，和孩子相处，培养孩子养成独立自主热爱学习的好习惯。学习特征：以适应为主，告诉孩子什么是学习。知识不是最关键的，关键是培养学习兴趣。小学二年级生理特点：个性差别大，二年级是小学生形成自信心的关键期，要多表扬肯定孩子，随时注意孩子心态的变化，情绪不稳定容易冲动，自控力不强。学习上还是要注重习惯的培养和基础知识的把握。沟通技巧：孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段，适应了小学生活，也形成了一定的行为习惯，我们要对其不良形为进行及时纠正，培养学习兴趣。学习特征：以习惯为主，培养好的学习习惯，如写字、看书、做作业等。小学三年级生理特点：8、9岁是孩子情感发生变化的转折时期，从情感外露、浅显、不自觉向内控、深刻、自觉发展。情绪控制能力还是有限的，需要家长和老师的悉心呵护和耐心引导，由于交往范围扩大，认识能力不断提高，孩子遇到的各种困挠也随之而来，开始产生不安情绪，家长和老师需要及时帮助孩子解决问题。沟通技巧：孩子普遍马虎大意，做作业磨蹭，我们要注意并及时纠正这种不良习惯，培养学习兴趣，为进入高年级学习垫定基础。小学四年级生理特点：9-11岁是儿童成长的一个关键期，处于儿童期的后期阶段，大脑发育正好处在内部结构和功能完善的关键期，在小学教育中正好处于从低向高的过渡期，生理和心理变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。孩子已经从被动学习向主动学习转变，有了自己的想法，但辨别是非的能力还有限，社会交往经验缺乏，经常会遇到很多难以解决的问题，是不安的开始，如果不注重引导，孩子可能会因为

一些小的困挠干扰了学习，逐渐对学习失去兴趣，但通过正确的教育，这种不安可以转化成对自然和社会的探索激情和求知欲望，综合能力得到快速的提高，在学习的旅途中将会实现一次具有人生意义的深刻转折，从此踏上成功的人生之路。沟通技巧：孩子的学习知识点已经增多加深，孩子开始出现小学阶段第一分化，家长和老师要及时帮助孩子发现问题，解决问题，树立信心。注意孩子上课时注意力的问题，书写习惯，培养孩子演算、检查的习惯。小学五年级生理特点：出现变声现象，男孩会很明显，变声期经常会发出一些自己控制不了的怪声调，引起哄笑这是正常现象。心理健康教育目标是增强学习技能训练，培养良好的智力品质，引导学生树立学习苦乐观，激发学习兴趣，求知欲望和勤奋学习的精神，培养正确的竞争意识，鼓励参与社会实践活动，提高做事情的坚持性，建立进取的人生态度，促进自我意识发展。沟通技巧：孩子已经开始进入小升初的储备期，一些含金量高的证书需要在这一年考取，奥数和英语更是重中之重，开始关注小升初动向。

总述：小学一至五年级，这些年级的特点是学校的学习任务不重，课内内容相对简单。主要目的是激发学生各科的学习兴趣，培养良好的学习习惯，同时学习一些课外的课程（比如三一口语，奥数等），为小升初做准备。这些学生每当经过长假，都会在学习上松懈，造成学习状态不好，兴趣不浓，作业不积极主动，一旦临近考试，家长就会就孩子的学习状态比较担心，一般都会给孩子找老师，并且加大上课频率。 小学六年级生理特点：学生进入青春早期，青春期是少年向成年过渡的阶段，相当于小学后期和整个中学阶段。学生的自主意识逐渐强烈，喜欢用批判的眼光看待其他事物，有时还对师长的正当干涉感到反抗抵制。情绪不稳定。注意调节和控制自己的情绪。人的记忆力增强，注意力容易集中，敏锐，特别是由于抽象思维逻辑思维能力加强了，自我意识、评价和教育的能力也得到了充分发展，初步形成了个人的性格和人生观。但意志力不坚强，分析问题的能力还在发展中，所以遇到困难和挫折容易灰心，这就要求我们老师密切关注学生的心理变化，使他们学好的同时，有个健康的心理发展。年级特点：六年级的学生和家长都开始在为明年的小升初的择校考试做准备，小升初的考试一般都安排在三至五月份，所以时间非常紧迫，各个学校的考试范围和特点都不一样，要求学生掌握的知识内容和知识面要广，这个时期可以让六年级的学生扩科，同时增加上课频率（这是非常有必要的）。

(亲！明天是初中孩子的秘密哦，么么哒！)

篇三：写写熟悉的人

写写熟悉的人

从小到大，我们和爸爸妈妈形影不离，他们无微不至地照顾着我们；从小学到中学，最后到大学，我们的身边总有同学陪伴左右，和我们一起度过快乐的学习生活??在我们身边，总有些我们熟悉的人，你了解他们吗？你对他们又怎样的感情呢？把这些也写进作文中吧！

课前准备

读一读，你能猜出他是谁吗？

1、大肚能容天下难容之事，开口便笑世上可笑之人。（ ）

2、一个和尚，身穿破衣，手摇破扇，疯疯癫癫，啼笑皆非。（ ）

3、肥头大耳，苯嘴拙腮，贪吃贪睡怕困难，有时爱撒个慌，可又撒不圆，经常被大师兄戳穿。手持钉耙，虽然也敢与妖魔做斗争，但常常要打退堂鼓。（ ） 填一填。

描写神情的词语 描写动作的词语 描写语言的词语

阅读感悟

小书迷

有一个小男孩，他特别爱看书，不过若说是爱读书吧，他不看童话故事，不看

作文书，只喜欢看《三国演义》和《水浒传》。你猜那个小男孩是谁？他就是小松。

小松对《三国演义》和《水浒传》情有独钟，无论是课余时间还是睡觉前，都需要有这两套书的陪伴，否则他会觉得不知所措。

每天放学回家，小松只要写完作业，立刻冲到床头打开灯，迫不及待地拿出心爱的“宝贝，一看就是大半夜。”

一天晚上，小松正津津有味地看着《三国演义》中的“赤壁之战”：曹操败北，带着残兵败将来到华容道，没想到关羽早已守候在那儿要取他性命??正看得入神，只听一声震耳欲聋的吼声：“你怎么还不睡”！接着“嗖”地一声，他的“宝贝”飞了出去落在了地板上。抬头一看，他爸爸不知什么时候站在他的床前，正“虎视眈眈”地看着他。“都快期末考试了，你还有心看这个！”他吼道。小松只好灰溜溜地钻进被窝，心想：哼！你凭什么不让我看，这可是名著，我们老师都支持我们看呢！你不让我看，我偏要看！

等爸爸走后，他找出手电筒，拿起躺在地板上的书，钻到被窝里又偷偷地看起来，一直看到深夜。

唉，这就是小松，一个小书迷，爱看《三国演义》和《水浒传》的小男孩。

【思考】说说小松最爱看的书是什么？作者是怎样描述他对书的痴迷的？ 习作导航

瞧！这花迷

棋有棋迷，戏有戏迷，而我的外公则是个不折不扣的花迷。

培育那些娇花嫩草是最辛苦的。夏天，它们顶不住烈日暴晒；冬天，它们经不住寒风呼啸。一换季节，就得把它们搬进来搬出去，不然必枯无疑。但外公从不厌倦，搬花的事他几乎每天都做，种出的花，一盆比一盆美丽。

听婆婆说，有一次外公一时高兴，忘了把“滴水观音”搬进屋里，碰巧那天风雨大作，外公突然想起屋外的花，连饭也顾不上吃，直奔院子，可“滴水观音”的一片叶子已“夭折”了，这让外公伤心了好长时间。

有一次，我把一盆快要枯萎的芦荟给外公养。几个月后，我几乎不敢相信自己的眼睛，芦荟已经把整个花盆挤得满满的，叶子宽度和厚度竟然是从前的三、四倍呢！

外公种的花太多了，数不胜数，院子里，楼道里处处都是。每当客人来外公家，看到一盆盆娇艳的花，都会啧啧称赞，外公脸上也会露出幸福的笑容??

外公简直就是一个养花专家，叫他“花迷”不过分吧！

作文小子来支招

第一步：写什么

要写自己熟悉的人，就要写在生活中自己最了解的人。只有了解了才能准确地抓住人物的特点进行描写。

例如：题目《瞧，这花迷》

写 谁—外公 写他什么—他是个花迷。

第二步：找材料

想想，怎样才能把外公对花的“痴迷”表现出来呢？通常要通过典型的事件来表达人物的特点。小作者通过外公搬花，种芦荟这两件事来突出表现外公是个不折不扣的“花迷”。另外，也可以用人物描写的方法写出一个人的特点，如心理活动、外貌描写、神态描写、细节描写、动作描写等。

第三步：怎么写

写人记叙文，大致有以下两种情况。

1、通过写一件事写一个人。

有的文章写人只写了一件事，写这一类的作文注意以下几点：

（1）要写有代表性的生动事例。反映一个人的精神面貌的事例是很多的，通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例。

（2）要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步丰满。

（3）要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人，应该把这一事例写具体，这样人物形象才能丰满。

（4）为了使读者对人物了解的更全面，使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的思想基础，使人物的形象更加丰富，文章的开头可以对人物做简单的介绍。

2、通过几件事写一个人。

我们在生活中会接触到各种各样的人，有时使用一件事来反映一个人就显得比较单薄，不足以充分反映人物的特点及其品质，因此，必须用两三件事才能说得明白，表现的充分。

作者选取了两件事来表现外公对花的“痴迷”，那么怎样把这两件事写具体呢？我们可以从语言、行动外貌、心理等方面去描写。当然，不是说每一篇文章都要用全上述方法，而是要根据表现人物特点的需要选择好要写的方面。

通过几件事写一个人， 以下几点：

1、几件事不能互相矛盾，人物的性格在几件事中要和谐、统一。

2、概括交代和具体描写相结合。在一篇简短的作文中要用几件事写一个人，不可能将每一件事详叙述，因此一般可以采用概括交代和具体描写相结合的方法。即先概括交代一些事件，再具体记叙一两件事。

3、通过对比方法写一个人。通过对比方法写一个人，一般有三种：第一种是同

一个人前后对比，说明这个人的变化；第二种是对一个人的认识前后对币，说明这个人的品质；第三种是一个人同另一个人比较，突出歌颂其中一个人。

第四步：写得妙

要写好一个人还应该注意交代清楚他是什么人，如他的年龄、性别、外貌、职业、性情以及与自己的关系，还要写出人物的特点，也就是要写出这个人与其他人不同的地方。只有把特点写出来，才能给读者留下深刻的印象，文章才能与众不同，有新意。

总体来说，要想把熟悉的人写活，我要告诉大家需要把握以下几个方面：

一、围绕中心写出人物特点

要紧扣人物的特点和文章所要表现的中心思想来写人，可以详细写一件事，通过人在事中的表现来突出人物的特点。

[范文一]

酷酷的同学——昊天

一听昊天这名字，你是否有种酷酷的感觉？

昊天是个女生，也是我们班的“时尚先锋”，穿着打扮与众不同。这不，昊天梳着短发，穿着一身白色的运动服来到了教室，那叫一个“酷”。班里的女生不由分说地围在她的身边，问这问那，有的羡慕，有的赞扬。

昊天不但穿着打扮很“酷”，做起事来更“酷”。有一次，全校进行的运动会比赛。进行女子“4×100”接力比赛的时候，我们班的前三棒，比其他班的同学慢了很多，眼看着就要输了。第四棒是昊天，大家把全部的希望都寄托在她身上。第三棒的女生张力还没有跑到接棒区的时候，昊天已经早早地在等候了。只见她的眼睛瞪得大大的，盯着张力。一眨眼的工夫，张力气喘吁吁地跑到昊天身边。昊天早早

篇四：给我一个了解你的机会

给我一个了解你的机会

1、你喜欢上语文课吗？为什么？

2、上语文课时，你愿意举手发言吗？为什么？

3、在学习语文时，你遇到的最大困难是什么？想通过什么样的方式方法解决？

4、你每天用在学习语文的时间是多少?

5、你喜欢看课外书吗？比较喜欢看哪方面的？看过哪些名著？

6、你对未来的语文课有什么期待？对你如何学好语文有什么打算？

篇五：认识你,真好(作文)

九月一日，同学们会发现学校里又多了几张陌生而亲切的面孔——他们就是新加入我校的老师。我们都怀着共同的期盼、相聚相识于南山中英文学校，此时我只想对新老师说：认识你真好！

你也许来自长白山角下、也许来自西北高原、也许来自中原大地……是缘分让我们相聚在了一起，在今后的日子里能共同生活、学习。

如水的日子因为有了你而不再平淡；逝去的岁月里，因为有了你，回忆变得更加浪漫。时空的遥远并没有改变我们心灵的距离，从此我时刻能感觉到你的气息。 我们在各自的教学上重复着看似单调的人生，又何尝不是相互聆听着彼此心灵的低语？在校园里我远远地看着你，感悟着你。

我将用文字为你打开心窗，让我们彼此在心的沃野种植梦想。认识你以后，我知道在世上又多了一个人会祝福我生命的每一次精彩！

让我们把各自心灵的篝火点亮，彼此慰藉，彼此温暖。只要生命的旅途中有深情的注视，你我会更加坚强、勇敢。认识你真好！

在这日趋隔膜而生疏的尘世中，与你认识，不经意间多了一份想念，多了一份牵挂，这样的感觉真好。我会在你将要走过的路上种植一路的快乐和阳光，让我们今后的日子会更加舒畅！

岁月如歌，如歌的岁月里邂逅了你，悄悄地守候着那一份默契，默默地把美好的感觉深藏在心的一隅，让那份关爱象月光下的水雾，轻轻蔓延，撒一路的芬芳，待蓦然回首时，却不管是怎样的曾经，认识你的日子里，我快乐过。轻轻地握着你的手，从此你我的世界不再孤单，我深深满足这命运安排的美丽传奇，不奢望天长地久的永恒，只想说认识你真好！

认识你，真好！

——嘿，我的天使！

——咦，你变了。

——哦？是吗？

夜，依旧是沉寂的，窗外的凤仙花也时不时发出簌簌的声音，在我的耳边萦绕、回旋、沉淀。已经不止一次的，不止一次地重复的梦境，久久在脑海徘徊，那么清晰而自然。

一

刚来到这个学校，一切似乎都是那么陌生，连呼吸同样的空气时也感觉到中间细

微的异样。一切都与我格格不入。

坐在教室的中央，没人跑来与我交谈，看着周围女生热情激昂地交谈着，我也不敢跑过去搅乱她们的兴致。

“嘿，你是新来的吧！你好，我叫然”

一张精致而透彻的脸顿时遮挡住我的视线，尤其是那双眼睛，深邃的浓黑，调皮地眨了眨眼，更显灵动。

突然才反应过来，意识到刚才的冒失，小声地“恩”了一声。

因此，我认识了一个女生，叫然，一个天使一般的女孩子。

二

与然相处的这段过程中，我随时随地都能被她的青春气息所感染。她很聪慧，我被她在学习上的魅力所折服。虽然她每次都会谦虚地解释道：“这没什么！”可大家依然不否定她身上所抵挡不住的才气，她是那样一个完美的女生，甚至无懈可击。以至于每个老师对她都带有不同于其他学生的欣赏、偏爱。大大小小的比赛都让她去参加。

三

走在她的身边，我也逐渐感到了一股莫名的自卑感。她的所有一切都令我感到前所未有的嫉妒。

虽然不止一次地告诉自己，不能有这样的情素，她是你的好朋友啊！

可每每她谈到关于比赛的事情，我总会以其他的话题引开，也许她感觉不到，依旧顺着我的话题讲下去。

烈日挣扎着透过树叶的缝隙，射出一束班驳的阳光,尽管残缺不全，但依旧能感受丝丝的灼热与躁动。

我们静静地坐在亭子里，彼此沉默，谁都没有开口，死寂般的静，但我依然感受到我们之间的陌生，突然有一种莫名的恐惧感涌上心头。

真的，什么话也没有，就这样，彼此沉默。

四

每每俩个人相遇，只是微微一笑，然后不再说什么，继续向不同的方向走去。

下午的考试成绩出来了，当我看到自己的成绩时，我不知道如何去形容我当时的心情？是惊诧？是意外？这根本不是我所考出来的成绩！还是莫名的惊慌？

我怔了，我不敢想象父母的神情，我更不敢相信……可是我还是感觉到一滴温热顺着脸颊滚下，“吡破——”清脆的一声破碎。

“嘿，这可不像你啊！”一块手绢从我面前滑过，在轻轻的微风中摆着那针丝般的一角。

抬头，惊怔，确认。是她，然。又是那双宝石般的灵动眼睛，却比平时多了几分关心的光彩。

久久才接过手帕，似乎又回到了当初。

——“嘿！你是新来的吧！你好，我叫然。”

——“恩”

那样清晰的温馨。手帕上有淡淡的香味，是然身上独具有的青春的气息。

“谢谢你”

“呵——”又再一次听到，她那爽朗的笑声，又是一种亲切而熟悉。

…………

绿树掩映中，又开始回荡起两个女生的欢声笑语。

——嘿！你是新来的吧！

——恩！找作文.啦

——嘿！这可不像你啊！

总之，天使——认识你，真好！

九月一日，同学们会发现学校里又多了几张陌生而亲切的面孔——他们就是新加入我校的老师。我们都怀着共同的期盼、相聚相识于南山中英文学校，此时我只想对新老师说：认识你真好！

你也许来自长白山角下、也许来自西北高原、也许来自中原大地……是缘分让我们相聚在了一起，在今后的日子里能共同生活、学习。

如水的日子因为有了你而不再平淡；逝去的岁月里，因为有了你，回忆变得更加浪漫。时空的遥远并没有改变我们心灵的距离，从此我时刻能感觉到你的气息。 我们在各自的教学上重复着看似单调的人生，又何尝不是相互聆听着彼此心灵的低语？在校园里我远远地看着你，感悟着你。

我将用文字为你打开心窗，让我们彼此在心的沃野种植梦想。认识你以后，我知道在世上又多了一个人会祝福我生命的每一次精彩！

让我们把各自心灵的篝火点亮，彼此慰藉，彼此温暖。只要生命的旅途中有深情的注视，你我会更加坚强、勇敢。认识你真好！

在这日趋隔膜而生疏的尘世中，与你认识，不经意间多了一份想念，多了一份牵挂，这样的感觉真好。我会在你将要走过的路上种植一路的快乐和阳光，让我们今后的日子会更加舒畅！

岁月如歌，如歌的岁月里邂逅了你，悄悄地守候着那一份默契，默默地把美好的感觉深藏在心的一隅，让那份关爱象月光下的水雾，轻轻蔓延，撒一路的芬芳，待蓦然回首时，却不管是怎样的曾经，认识你的日子里，我快乐过。轻轻地握着你的手,不奢望天长地久的永恒，只想说认识你真好！

评论|2

2009-09-17 19:57热心网友

师：我们学习写作文常常写到人。写人就要写得真，写得像。描写人物一般先从外貌写起。是不是所有的人外貌都一样呢？（生摇头）怎样才能写谁像谁呢？今天我们来学习“人物外貌描写”。（板书：人物外貌描写）

（教师出示例文，指名朗读）

生：（表情朗读）她高高的个儿，一头乌黑柔软的头发，梳着许多根又细又长的小辫子。雪白的瓜子脸，细长的眉毛下闪动着一双乌黑发亮的眼睛，流露出聪颖的光芒。她平时爱穿红黄相间的长条衬衫，配上浅绿色的紧身裤，多么像一位从新疆来的维吾尔族小姑娘啊！

师：文中描写的是我们班里的一位同学，想想看她究竟是谁，（生互视后举手）并请你说出为什么是她。

生：她是我们班的赵兰兰同学。我从“乌黑柔软的头发，梳着许多根又细又长的小辫子”上猜到的，因为班里的女同学中只有她是这样的。

生：我断定是赵兰兰同学。她平时穿的衣服就很鲜艳，和作文中写的一样。 生：从长相描写上也看出是赵兰兰。

师：请赵兰兰同学站起来让大家观察一下。（赵起立）大家为什么都猜是她呢？因为描写中抓住了赵兰兰的特点。（板书：抓特点）文中都抓住人物的哪些方面来写呢？

生：个儿、头发、眼睛、脸蛋，还有穿的衣服。

师：个儿称“身材”，头发、脸庞、眉毛、眼睛总称“头部”，衣服为“衣着”。（板书：身材、头发、衣着）在写头部时先写什么，后写什么，是按什么顺序来写的？主要写什么？

生：在写头部时，先写了头发，又写了脸形、眉毛、眼睛。主要写了头发和眼睛。 生：是按从上到下的顺序写的。

师：说得好！在观察人物时要抓特点，善于发现这一人物与众不同的地方，描写时要按顺序。（板书：按顺序）这样使人看了不仅知道他的模样，而且还会留下深刻的印象。

〔评：从例文入手，步步深入，层层推进，自然地导出描写人物外貌的方法，告诉学生观察时抓住特征，描写时按从上到下的顺序。〕

师：我们用这种方法练一练。大家描写一位熟悉的老师行吗？（学生惊喜）今天，我来当模特儿，请同学们给我画像。（生笑）不过，不用画笔，要先观察，再口述。比一比，看谁能把老师的特点说出来。（板书：给老师画像。学生对老师观察几分钟后发言）

生：我们的黄老师中等个儿，乌黑的短发，浓黑的眉毛下一双大眼睛就像会说话似的。他平时爱穿蓝色的衬衫，咖啡色的裤子，黑色的皮鞋，很有精神。

师：有点像我！老师的“眼睛就像会说话似的”，你是怎样觉察到的？能说具体些吗？

生：当我做错事时，老师的目光非常严肃。有一次上课时，我偷偷地玩起小飞机模型，被老师发现了，他严肃地瞪了我一眼，好像在问：“手里玩的什么东西？”我赶忙把小玩具收起来，聚精会神地听讲。

生：有一次，我考了95分的好成绩，老师乐得眼睛眯起来，好像在向我祝贺，又好像在告诉我：“别骄傲，继续努力！”

师：能加上这些叙述就有说服力啦！同学们印象最深的是老师的眼睛，那就应该在这方面进行重点描写。你还发现老师的外貌有什么特点？

生：我们的黄老师很年轻，只有二十多岁。乌黑的头发从中间分开，通红的娃娃脸上嵌着一双明亮的大眼睛。老师有一张不太大的嘴，讲起课来清楚有趣，说起故事来生动感人，有时逗得我们哈哈大笑，有时使我们心情悲伤，流下眼泪。老

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