作业帮苹果落地课件
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/11/02 15:30:03 优秀作文
篇一：《苹果落地》教学设计
课 题: 《苹果落地》
教学反思：
篇二：北师版二上《苹果落地》教学设计
苹果落地
教材分析：
课文讲述了牛顿年轻时候的一个故事。一个普通的苹果落地的现象引发了牛顿的思考，从而发现了万有引力定律，经过自己的刻苦钻研，成长为世界科学发展史上最伟大的科学家之一。课文紧扣本单元主题，充分说明了“好奇心”是多么的重要，同时，也包含了对科普知识的启蒙教育。
学情分析：
小学生本身具有强烈的好奇心，大科学家孩提时代的故事更贴近孩子的生活，牛顿小时候发现问题的心路历程会让孩子在一步步的阅读中找到共鸣。学生升入二年级，实际上认字已近1000字，还掌握了至少三种独立识字的方法（听读识字、看拼音识字和看上下文猜字），在这样的基础上，读通课文，学习本课难度不大。教学中引导学生抓住牛顿的想法和做法，多联系自己的生活实际来理解课文，可以更好地让学生受到感染和教育，进而激发学生的探索欲望。 目标预设：
1、会认12个生字，会写8个生字，读写“自言自语”等由生字组成的词语。
2、结合上下文和生活实际了解文中词语的意思，会用“思考、吸引力”说话。
3、会正确、流利地朗读课文。
4、懂得牛顿的成功源于好奇，感受牛顿从非常普通的现象中提出问题刻苦钻研的科学精神，激发学生对生活和自然界中的现象产生兴趣，初步养成敢于提问的习惯。
课时安排：两课时
教具准备：
1、生字卡片。
2、查找有关牛顿和万有引力定律的资料。
1课时
教学目标：
1、认识本课生字新词，学写两个生字，联系课文内容理解词语的意思。
2、通过各种形式的读的训练，让学生正确流利有感情地朗读课文。
3、懂得牛顿的成功源于好奇，感受牛顿从非常普通的现象中提出问题刻苦钻研的科学精神，激发学生对生活和自然界中的现象产生兴趣，初步养
成敢于提问的习惯。
教学过程：
一、激趣导入
1孩子们，快看哪！这是什么地方？（苹果园），（苹果树，看苹果树结了好多苹果，这里有好多好多苹果树，我们叫它（苹果园））这就是秋天丰收的苹果园。快看，树上结满了红红的苹果，地面上也有许多苹果。瞧，苹果，落下来啦！今天我们就来学习：苹果落地。再读：苹果落地
2“苹”字是后鼻音（边说边写音节），跟着老师写一写，先写草字头，在写下面的平，注意最后一笔要压着竖中线。读这个字，读词语。苹果怎么了？苹果落地了，落字是三拼音节，它也是上下结构，跟我写，先写草字头，再写三点水，火眼金睛看仔细哦，三点水写在草字头的下面，注意它在草字头的下面哦，最后写旁边的各。读字，读词—落地。
3、把字宝宝送回课题，一起再读读，苹果落地
二、初读课文，在语言环境中识字。
1秋天的苹果园里，每天都会有苹果落到地上，但有一个人却在从这件小事中发现了一个重大秘密，到底是怎么回事呢？我们一起走进这个故事！
2打开书:26页，用你喜欢的方式自读课文，读准字音，读通句子。
我发现你们真会学习，读得特别认真，简直太棒了！
3让我来考考你们，谁来给大家读第一段？这个词你读得特别好，你能再读读吗？超级棒！还有谁想来读？大拇指 送给你！我们一起来读一读
4 谁敢来挑战第二段？你第一个举手，相信你能行！这么长的一段，你读得很流畅，祝贺你，挑战成功！现在我们一起来挑战，捧书，读！
5 还有两个自然段，咱们男女生来比比看，看谁的字音读得最准，句子读得最流利。谁先来，谁先来，女士优先，就请女孩子先来，第三段，读。
6谁会读？（出示：熟透了）翘舌音读得真准 ！谁再来？读的好！还有谁来？真棒！大家一起读!
7女孩子，很会读书，男孩子，你们能读好吗？捧好书，看到第四段，男生读！
这一段告诉我们牛顿做了许多事情，都是为了弄明白这个——问题，一起
读这个词，再读。谁有好办法来记题字？
（我用加法来记，是加页等于题，我编个故事来记，页代表书，书上有很多问题）送回词语里，读一读。
男孩子和女孩子表现都很棒，课文读地很流利，掌声送给自己。
三、概括课文主要内容，巩固识字。
1那~~~~课文讲了谁的故事？他发现了什么秘密呢？（因为地球有吸引力，所以苹果才会落地。）
2那苹果落地的秘密是什么？(地球有吸引力)
3你能一次用完整的一句话说清楚这三个问题吗？想一想
4谁来跟大家说一说？（这可不像平时的你们哦，大胆点，说错了也不要紧。）你把这个三个问题都说得清清楚楚，明明白白，太了不起了！还有谁想说？你也把问题说清楚了。
5孩子们苹果落地这篇课文就是讲了
一个秋天的傍晚，牛顿来到一棵苹果树下乘凉，苹果树上的_____，一个个都_____,这些熟透了的苹果落到了地上，这件事人们都_____ ，牛顿却感到______ ,他想，苹果为什么会掉下来呢？他坐在苹果树下_________,给自己提出了________。为了弄明白这个问题，他又_________、还_________，终于发现了苹果落地的________,原来这是因为地球有___________。因为他爱想、爱问、爱思考，他成了世界著名的________。
四、品读课文，抓住重点词，理解课文内容，懂得牛顿的成功源于好奇，感受牛顿从非常普通的现象中提出问题刻苦钻研的科学精神。
1、课文第一自然段就讲了牛顿是世界著名的科学家，捧书，一起读第一段。 牛顿是世界怎样的科学家？再读。
牛顿是世界著名的科学家。
课件出示填空题
牛顿是世界（ ）的科学家
出名 姓名 闻名 有名
著名可以换成下面的那些词？
第一个词：放进句子，一起读！还能换那个词？第二个词 全班读 还能换吗？第三个词 再读。
小结：著名 出名 有名 闻名，这几个词意思都差不多。请你选一个写在著名这个词的上面。看谁的动作最快！他的动作好快呀，写完都坐直啦！其他孩子要加油呀！
2 面对苹果落地这样常见的小事，人们和牛顿的态度是怎样的？全班读第二段。
3面对苹果落地，人们和牛顿的态度到底是什么？一起读这一句！
人们都——习以为常，再读一遍 看多了，就习惯了，习惯了，就觉得平常了，根本不会放在心上。当人们从苹果树下走过，看到苹果落到地上，他们会怎么做？（一脚踢开它，捡起了吃掉，看也不看）
这些表现都是——习以为常。
牛顿的态度和其他人不一样，看到苹果落地，他很好奇（贴好奇）
3他在好奇什么？指导读“苹果为什么会掉下来呢？”谁来读着一句？牛顿对这件事好好奇哦，你能把为什么读重一点？再来问问！这次我感受到了你的好奇。谁再来问！你真会问问题，而且你还掉字读得特别好!谁能像他一样读一读?你就是小牛顿！我们一起来问问吧！
4 这件事让牛顿十分好奇，瞧他还坐在苹果树下想问题呢。谁来读第三段？ 牛顿这是在“自言自语”，自己跟自己说话，不会在意别人能不能听清楚，声音可以小一点，来，你再来读读！有进步，像是自己跟自己说话了。还有谁会自言自语？也请你来读读看！从你的自言自语中，我还听出了你非常好奇，你就是那个在树下思考问题的牛顿！你们也感到好奇吧，我们一起来小声地好奇的问一问！
5为了弄明白这个问题，他又是怎么做的呢？男生读第四段（板书）
面对苹果落地的这件事，牛顿进行了反复地观察，并且还专心地研究。一起读一读：反复地观察、专心地研究 再读：
小乖乖们，有惊喜哦，看老师的手里是什么？（苹果）
你们会怎么观察这个苹果？(小乖乖，别紧张，你试着用手摸一摸，什么感觉？摸一摸也是观察呀，你们又打算怎么观察，来给你，哦，你看地好仔细呀！你看到了什么？哦，你好会观察！还有谁要观察？来给你，瞧他，瞪圆了双眼在看，生怕看不清楚了。还可以怎样观察?闻一闻，哦你要闻一闻吗？什么味道，淡淡的苹果香，还能怎么观察？咬一口，好啊，就给你咬一口，味道怎么样？这
也是观察。你好热情哦，也给你尝尝。
孩子们，我们用眼睛仔细看，用手摸一摸，用鼻子闻，用嘴巴尝，还可以用其他器官去感觉，这些都是——观察 而牛顿不仅这样做，他还——反复地观察
除了反复地观察、他还专心地研究
1、孩子们，看，牛顿在做什么？（把话说完整！他在想问题，盯着苹果看，在查资料，他希望能在书中找到答案） 是的，孩子们（点音乐）牛顿专心致志地研究这个问题，把一切都忘记了！一只美丽的蝴蝶从他面前飞过，他没有注意到，百灵鸟在枝头唱起了欢快的歌，牛顿没有听到，远处飘来桂花树的香味，他没有闻到。这都是因为他在——专心地研究。再读：专心地研究
不知道他耗尽了多少心血呀！（走向黑板板书发现秘密）他终于发现了苹果落地的秘密。孩子们，让我们捧着书，一起读读第四自然段！
正是因为牛顿拥有一颗好奇心，使他能发现别人所不能发现的秘密。亲爱的小朋友，在你的生活中，有没有让你感到好奇的事情呢？（你很喜欢大自然吧，你想知道动物的秘密，你呢？哦，你对~~有兴趣，你来，我想知道，动物，植物，你很会观察了，这件事你都注意到了，自然现象：天气、天文、地理，还有别的方面吗保持你的好奇心，希望你有一天成为自然科学家）好了，亲爱的孩子们，你们和牛顿一样有着一颗宝贵的好奇心，我们身边藏在很多很多秘密，等着你去发现，也许下一个牛顿就是你哦！
小牛顿们，你们的老朋友生字娃娃吵着要出来跟你们见面，快来跟他们打打招呼吧！（翘舌音真准，再读一遍）引是前鼻音，再读、察，又来一个翘舌音再读。
齐读生字卡片，火车火车开那里，生字娃娃好喜欢你们哟！
赶快把这两个生字娃娃送回田字格小家吧！先读
火眼金睛再仔细看清楚哟，落字是上下结构，千万别写错了！
写字：快快拿出小本子，这两个生字宝宝，每个写两个，再带上一个音节！
板书设计：
篇三：苹果落地的秘密教案
《苹果落地的秘密》教学设计
棠香小学：张学华
教材内容：湘教版四年级下第四单元第3课
教材分析：
教学目标：
1.能通过对周围自然事物的观察，提出感兴趣的问题，并进行探究活动。
2.保持与发展对身边自然事物的好奇心，培养兴趣，善于猜想，乐于合作交流。
3.认识重力及它的方向。
教学重难点：
1、对观察到的现象提出猜想与假设，并想办法验证。
2、乐于合作，敢于质疑，体验成功的快乐。
教学准备：
白纸、毛线、小木块、环形针、橡皮、剪刀、课件等。
教学过程：
一、 课前活动，激发兴趣
师：同学们，你们喜欢玩纸飞机吗？你希望你的纸飞机会怎样？谁折的纸飞
机是最好？（指定三名同学比赛折飞机）
放飞纸飞机比赛。
二、课题引入
1、师：大家看到了吧,不管你们的飞机飞的有多高，最终都会怎样？
故事引入：在300多年前，牛顿看到苹果从树上落了下来，（大屏幕出示图2）
2、说说生活中的“苹果落地”现象。
二、我的猜想
1、课件展示苹果落地现象，质疑：你们对这种现象能提出问题来吗？
师：刚才我们讲到，牛顿见到苹果从树上落到地下，他呀，对此产生了思考。休息时思考，吃饭时思考，还不断研究苹果为什么会落地。聪明的同学们，你们也大胆的猜测一下苹果为什么会落地。
生：我认为苹果受到了一种向下的力。
生：我知道这种向下的力叫地心引力???
??
2、设置悬念：实践是检验真理的唯一标准。
三、活动探究
活动一：研究苹果为什么会落地
1、介绍材料
2、明确活动要求
3、小组分工合作模拟苹果落地的现象
4、汇报探究结果。
5、师小结：同学们做的这些实验都和苹果落地的现象类似。就如刚才你
们猜的那样，地球上或地球附近的任何物体都要受到地球引力的作用。（板书：地球引力）这种力叫重力。（课件10）齐读。
活动二：探究重力的方向
1、师：那我们可以用什么样的方法感受到重力的存在？
（学生活动，跳起来、搬桌子、般板凳、扔物体等，搬物体搬不动、把同学抱起来都说明物体有重力。）
2、师：重力有方向吗？重力的方向是怎样的呢？
3、小组活动“准确轰炸目标”
4、代表汇报
5、教师小结：同学们说的都对，重力的方向就是竖直向下的。
四、小小建筑师（制作竖直仪）
1、师：应用重力竖直向下的规律，大家想一想，生活中人们是怎样应用重力方向的呢？
2、生汇报，师相机出示课件12——14
3、学生活动
4、师小结：同学们真聪明，你们长大以后一定能当优秀的建筑师。
五、我的收获。
师：时间过得真快，同学们谈谈你的收获吧。
生：（地球有引力、物体有重力、重力的方向是竖直向下的。）
六、拓展活动
在课后查阅资料了解人们克服重力还做了哪些事情，了解有关失重方面的知识。
板书设计：
苹果落地的秘密
地球引力
重力的方向是竖直向下的
篇四：第十六课 苹果落地
第十六课 苹果落地
一、教学目标：
1、 通过本课的学习活动，充分激发学生的学习兴趣，积极参与汉语交际，积
累汉语的学习方法，增强学好汉语的信心。
2、 通过对两篇课文的学习，以此扩展口语交际能力和阅读能力。
3、 能识读20个词语，掌握重点词语“”的意思并学会使用。
4、 学习句型：（1）为什么只向地面落，而不向天上飞去呢？
（2）为了弄明白这个问题，他反复地观察，终于发现了秘密。
（3）这是因为地球有吸引力。
5、学习偏旁部首“禾”的意义，用它组合汉字。
6、会写本课中要求会写的7个生字，并熟练组词。
二、教学重点：
三、教学难点：理解本课中出现的词语。
四、教学方法：引导点拨法
五、课时安排：7课时
六、教学准备：多媒体课件
第一课时
课文一
教学目标
1、学会20个词语，会用“思考、吸引力”说话。
2、会照样子用“为什么”提问题，会读经过改编的课文句子。
3、会正确、流利地朗读课文。
4、感受牛顿从非常普通的现象中提出问题，初步养成敢于提问的习惯。 教学重点
会用“思考、吸引力”说话；会正确、流利地朗读课文； 感受牛顿从非常普通的现象中提出问题。
教学难点
感受牛顿从非常普通的现象中提出问题，初步养成敢于提问的习惯；会照样子用“为什么”提问题。
教学准备
课件、生字卡片等
课时：三课时
教学过程
第一课时
教学目标
１、初读课文，了解课文内容，练习正确流利地朗读课文。
２、细读课文２－４段，凭借课文内容练习说话。学会相应的生字。 教学过程
一、激发兴趣，揭示课题：
１、小朋友都吃过苹果，苹果红红的，圆圆的。可是，你看到过苹果长在树
上的样子吗？
（出示课件：几棵结满红苹果的苹果树）看图说说成熟苹果的样子。 ２、我们吃的苹果就是从苹果树上摘下来的，要是不摘苹果熟透了，会怎样呢？
（出示课件：苹果落地的画面，并出示课题《苹果落地》。）
３、齐读课题，说说你看到苹果落地有什么想法？
有一位小朋友却从苹果落地这个现象中发现了问题，并进行研究，成了一位大科学家。
二、自学课文：
要求：１、轻声读课文，读准字音，记住字形，想想意思。
２、标上节号，想想课文讲了谁，什么事，他是一个怎么样的人？
三、检查：
１、指名分段读课文，并正音。
２、讨论课文讲了谁，什么事，他是一个怎么样的人？
四、学习第２－４段：
１、那么，牛顿看到苹果落地，他是怎么想的呢？课文是哪几节？找出来读一读，想一想。自由读课文２－４节。
２、交流学习：
（１）、师边叙述，边出示课件：一天傍晚，牛顿坐在一棵苹果树下，忽然……
（２）、出示句式说话：
一天傍晚，牛顿坐在一棵苹果树下乘凉，忽然______________________。 自由准备，指名说，并同桌互相说一说。
（３）、朗读课文第２节。
（４）学习生字“掉”。
３、再读课文，思考：牛顿看见苹果落地，他开始怎么想，后来，他又是怎么想的？划出牛顿心里想的句子。
４、交流：
（１）、按要求说话：
他想：
他又想：
同桌互说，指名说一说
（２）、读一读３、４两节，说说有没有不懂的地方。
结合学习生字“言、而”，说说怎么样是“自言自语”，齐表演。划出自言自语说的话，指导朗读。
５、指导朗读这两节。自由读，指名读，齐读。
教后感:
在教学时,我让学生先看图说话,再分学习小组学习2-5节课文,要求想一想学会了哪些生字,用“——”划出想的句子，用“~~”划出怎么做的句子。这样，分组学习时，目标更明确，效果也较好。学文后，小朋友能体会到牛顿从小爱动脑筋，遇事爱问为什么，并能一直为此努力思考研究，对他们有一定的帮助
第二课时
教学目标
１、继续学习课文１－５节。
２、能正确流利地朗读这几节课文，学习生字“总、思、考、吸、引”。 教学过程
一、复习检查：
读一读２－４节课文，说说主要讲了什么？
二、学习课文第一节：
１、再读一读２－４节课文，说说你从这件事中看出牛顿是个怎样的人／ ２、课文哪一节告诉我们的，自己读一读。
３、为什么说“牛顿从小爱动脑筋”呢？
出示句式说话：
１）、牛顿从小爱动脑筋，因为他______________________。
自由练说，后指名说
２）、这句话还可以怎么说？
３）、练习：因为今天下雨，所以__________________________。
并换一种说法说一说。
４、牛顿遇到问题总要问个为什么，说明他
５、学习生字“总”，练习用总要说话。
牛顿遇到问题总要___________________________
丁丁见到老师总要___________________________
我做完作业，总要___________________________
6、齐读课文第一节。
三、学习课文第五节：
2、朗读这一段课文。说说你还有不懂的地方吗？
3、理解“地球有吸引力”的意思。
四、朗读课文１－５节，说一说你有什么想法？
教后感：
教学时，我重新安排了教学内容，第一课时在初读课文的基础上，通过说说自己知道了什么，学习第一节和第六节。第二课时学习2-5节。同时，在小组学习后交流时，我让学生回答时找一名伙伴合作一起回答，学生兴趣较高。
第三课时
教学目标
１、会照样子用“为什么”提问题。
２、学习课文第六段，感受牛顿从非常普通的现象中提出问题，初步培养敢于提问的习惯。
教学过程
一、复习检查，导入新课：
１、自由读一读１－５节课文，说一说你懂得了什么？
２、学习用“为什么‘提问。
１）、齐读第一段。
师：牛顿从小遇事总要问个为什么，我们也来学习用“为什么“提问。 通过上一节课，我们知道了－地球有-吸引力-----。对这句话，我们可以问：地球为什么会有吸引力？并板书。你们会这样问吗？
２）、出示练习提：苹果掉下来。苹果不向天上飞。请小朋友任选一句话练习说话。自由说，指名说。
３）、谁能说一句话，让其他同学照样子用“为什么“提问呢？
二、学习第六段：
１、自由读一读，说说你读懂了什么？
１）、齐读最后一句，谁能给“牛顿成了世界著名的科学家“一句提问？ ２）、谁能根据课文内容回答这个问题？
牛顿__________________，所以后来成了世界著名的科学家。
2、指导朗读这一段。
三、齐读课文，小结：
１、自由读一读课文，说说你有什么体会或想法。
板书：
苹果落地
普通现象
看见 想、又想 （提出问题） 认真思考
专心研究
著名科学家
课文二 壶盖为什么会动
第四课时
篇五：苹果落地5
青岛版 科学 六、三制 三年级下册
高新区李村小学 张波
20、苹果为什么落地
一、案例设想
《苹果为什么落地》一课教科书设计了准备-研究-自由活动-拓展四个环节，本课以“苹果为什么落地”为载体，引入本课学习探究的目标，向学生渗透地球引力的知识，认识生活中常见的力——重力。通过观察活动，引导学生了解物体受到地球引力作用而发生的现象，感受地球引力的存在，启发学生提出和思考一些关于地球引力方面的问题，同时了解重力及重力的方向。培养学生深入思考，广泛联想的习惯及逻辑思维能力和想象创造能力。
案例设计按照教材的思路进行：课前学生讲述发现苹果落地的故事，从学生熟悉的物体落地现象入手，进而通过自己的实验，感知地球引力，知道这种引力对物体来说就是重力，这种力是有方向的。自由活动中让学生对地球如果没有引力生活将会怎样展开讨论，课下了解宇航员太空情况。
二、教学目标
1．能通过对周围自然事物的观察，提出感兴趣的问题；能提出探究活动的大致思路。
2．保持与发展对身边自然事物的好奇心，培养兴趣，善于猜想，乐于合作交流。
3．认识生活中常见的力——重力。
三、材料准备：铁架台、小球、毽子、水桶、橡皮、尺子、玻璃杯等。
四、教学案例
课前准备：
课前，老师布置了牛顿发现苹果落地的故事，谁把这个故事讲一讲。
学生讲故事。
（一）提问导入
师：同学们，我们听了牛顿发现苹果落地的故事，老师用flash制作了一个苹果落地的课件，请同学们欣赏老师的作品。
（播放苹果落地的课件）
师：同学们，课件播放的苹果熟了以后都有什么共同的现象？
生：都落到地上。
生：都竖直落到地上
师：对这种现象，你有什么问题吗？
生：苹果为什么会落到地上？
生:苹果为什么不往天上飞？
师：同学们能提出这样的问题真了不起，这节课我们就来学习第20课《苹果为什么落地》 （教师出示课题）
[评析：由于学生的年龄较小，知识面较窄。让学生讲牛顿的故事是为了使学生对牛顿有初步的了解，但不会引起学生的兴趣与注意。结合学生的年龄特点，用课件引入课题，目的是引起学生的注意，使学生能够深入的思考，激发学生的探究兴趣。]
（二）探究生活中物体落地的现象
1、认识生活中的物体落地现象
提出问题：同学们，像苹果落地的现象在生活中还有很多，你还见到有哪些物体落地的现象？请大家在小组内互相说一说？
师：谁愿意跟大家交流一下，你见到的物体落地现象？
生：学校石榴树上的石榴无人采摘，到了秋天回落下来。
生：打篮球的时候球投进篮圈的会落到地上。
生：下雨时，雨滴会落到地上。
……
师：同学们说的真好。老师也搜集了一些物体落地现象的图片，请大家欣赏一下。 （学生观看多媒体图片）
师：通过观看图片你们发现了什么？
生：我看到下雨时雨滴都落到地上。
生：我看到跳高运动员不管跳的多高都会到地上。
生：我看到大楼倒塌会落到地面上。
生：我看到跳伞运动员落到地上。
……
师：同学们回答的真棒，图片上的物体都发生了什么现象？
生：都落到了地上。
师：这些物体为什么会落地呢？对这一问题你是怎么想的呢？
生：因为地球有引力。
生：我认为是地球引力是它们落到地上。
生：我也认为是地球引力的作用。
[评析：物体落地的过程，对学生来说并不陌生，这是在学生身边随时都可能发生的现象。由于学生的年龄较小，在认识有一定的局限性，让学生在小组内互相说说是为了更进一步提高学生的认识，生活中还有很多的物体落地现象。生活中这种现象虽然很多，但学生没有认识到这是为什么，通过教师的提问，引出学生对这种想象的思考探索。]
2、探究实验
师：同学们说的很好，地球真的有引力吗？你能想办法说服大家吗？请小组同学讨论一下？ （学生讨论方法，教师到各组参与讨论。）
师：好，刚才我看见大家讨论得非常热烈，请同学们跟大家说一说，你们准备用什么方法研究地球引力？
生：我们小组准备用一组吊着的小球，如果绳子断了球会怎样落到地上。
生：我准备把手中的尺子、橡皮抛起来，受到地球引力的作用尺子、橡皮会落到地下。 生：我们准备用毽子感受一下地球引力的作用。
生：教室里有水桶，我们准备用水试一下。
生：我们准备提一下水桶感觉一下。
……
师：同学们刚才的想法都非常棒，那这些办法是否能证明地球引力呢？还需要去试验，才能得出结论。这节课除了同学们自己准备的材料外，老师还给同学们准备了铁架台、小球还有一些同学们不易找到的材料，在实验中如果同学门需要的话可以小组派人来取。在实验过程中，同学们遇到困难可以请教老师。下面请同学们按照自己想的办法去研究，也可以用其他小组的办法，尽量多种方法都试一试。
（学生分组研究，教师到各组参与研究、指导研究。）
师：通过试验，同学们感受到地球引力了吗，告诉大家你是怎样做的？
生：我们把小球的绳子剪断后，小球落到了地上，说明这是地球引力的作用。
生：我把橡皮抛出后总回落到地上，是受到了地球引力的作用。
生:我们组在踢毽子的时候感受到地球引力的作用。
生:水从杯子里流出来后是向下流的，这是这是地球引力的作用。
生：我提了一下老师准备的水桶，感觉好像有人在向下拉一样。
……
师：刚才同学们都说的非常棒，地球上或地球附近的物体都受到了地球引力的作用。 （多媒体出示资料卡，揭示重力的概念）
师：我们知道了什么是重力，那它有方向吗？
生：有
师：方向怎样。
生：我在抛橡皮的时候发现它的方向是竖直向下的。
生:当我们小组剪断小球的时候，我发现小球是垂直落下的。
……
师：同学们观察很认真。
[评析：通过学生的讨论交流，学生对地球的引力有了初步的，通过本环节的试验让学生感受地球引力的存在，让学生从道听途说上升到亲生感受的知识层面，从而过渡到真正认识到重力的存在。]
（三）自由活动
师：同学们让我们站起来，跳一跳，体验一下我们身体受到的重力。
（学生活动）
师：如果重力不存在，我们一跳将会怎样？
生：飘起来
生:回不到地球了。
师：地球引力不存在了，物体的重力也就不存在了，那我们的生活将会怎样？请同学们在小组内交流一下。
（学生小组内交流）
师：刚才同学交流的都很好，谁愿意把你们交流的结果跟大家分享一下。
生：如果没有地球引力水会到出乱跑。
生：如果没有地球引力食物会飞起来，我们吃饭会很困难。
生：也不会下雨下雪了。
生：高山上的水也不会向下流了。
……
师：同学们做过电梯吗？有什么感觉？
生：我感觉不舒服。
生：有头晕的感觉。
师：知道这是什么原因吗？
生：不知道
生：可以上网查一查。
师：这是因为电梯快速上升时，人体处于超重状态，电梯减速时人体处于失重状态，人处在超重和失重的变换中，才感觉不舒服。也是有地球引力惹的祸。以后随着知识增加我们会更加清楚。
[评析：学生对地球引力有了一定的了解，本环节通过超重和失重现象。使学生认识到地球引力还有很多的问题，旨在发挥学生的想象力，充分调动学生学习科学的兴趣。]
（四）拓展活动
师：同学们知道卫星是怎样克服地球的重力冲出地球的吗？
生：我看电视是用火箭推上去的。
师：为什么火箭能把卫星推向太空呢？
（教师课件出示资料卡：要使一个物体离开地球，必须沿着地球引力相反的方向（即向上）对它加力，使它加速运动，当它的速度超过11.2/秒时，就能冲出地球。是速度战胜了地球的引力。）
优秀作文