关于秋天的诗配画

篇一：1诗配画 《秋天》

秋天

秋天到了，蓝蓝的天像蔚蓝的大海，绵绵的云朵，雪白雪白的如棉花一样。

在这迷人的时节里，一片一片树叶冲从枝头飘落，一群大雁排着人字形队伍往南飞去。 一亩亩棉花像天上的云朵。一朵朵金黄色的，紫色的菊花在秋天里开的更加灿烂。苹果树和梨树挂满了红红的，黄黄的果实，那熟透的苹果有些不摘就掉下来了。小朋友把梨子摘了几大筐。那红艳艳的小樱桃像一颗颗诱人的糖。

秋天来了。果实累累我喜欢美丽的秋天。

第三小学 三《1》班

叶子怡

二OO 九年十二月十六日

篇二：散文诗配画 春天的故事,夏天的雨,秋天的诗,冬天的雪

【图文】春天的故事，夏天的雨，秋天的诗，冬天的雪春天的故事

春天，淡淡的温柔里有无法隐藏的美丽，恰似幻觉，又给人希望，酷似寒夜，像一个爱情陷阱，等待花开，而城市里，总没有麦田守望者，像飞絮一样，飘入我心??

1、幻觉

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟?

三月了，没有时间去踏青，去用脚步来丈量春天的长度。

分出半个月的时光用来感受春雨的冷和琐碎，用来感受晚雪压梨花的景致。每天的清晨，推开房门，总能看到房檐下滴滴答答流下来天的眼泪，晶莹透亮，带着初春的寒冷和不知所措。

故事发生的太突然，会让人产生幻觉。

春天的故事太短太短，短得会让人害怕，然后患失患得。在雨季里迎接一个开始和一个结束

2、希望

春暖花开是一句谎言。

在月光坐过的台阶上，幻想着能够看到一些花儿的影子，这是个美丽的愿望。在黑夜冰冷的手拂过的日子上，你皱着眉头，看湖水和着思念冻结。 千年的循环依旧，温暖的春天里总有万紫千红的世界，和一丝荒原中的冷漠。是谁吹散了那层薄雾，让歌声透过叠嶂的尘世，吹绿了江边的树木和庭院的青苔。

只是百花未开。

总有希望，是留给千山万水后的平淡；总有希望，是留给历经沧桑的幸福。 希望，是那片初春的叶子，在绿与未绿之间

3、寒夜

夜，是一个孤独的名字。

红烛吹响了一段时间的号角，天空瞬间黯淡成墨色。有一双手，伸出历史的范围，去接那把早春飘下的雪。 等待越来越瘦，瘦成院落里那朵黄花。

总有乐声划破空寂的夜，于某年某月的某个时段，一朵花就此盛开，为一种称做春天的美丽。在寒冷的夜里，独自哭泣。

是谁站立在古典的情愫里，什么颜色都模糊不清，只有你漆黑的眼眸

4、爱情

美，是绝望的时候仍要揽水自照。

阳光斜斜的铺着一层温暖的感觉，在流水的音乐里，我看到了爱情的发生。这是在一个春天的下午。 夜会是一片水域，将空灵的一切淹没。

你醒来，我却醉去。相识，擦肩而过。

那场窒息的爱情，在水边临水照花，冷然间盛开一副梅的花蕊。落雨如雪，将尘世毁灭。

遭遇死亡，当爱情遇到现实。

这个春天，血腥也是这般温暖。

5、陷阱

春天轻松一笑，便是一场戏的开始。

那一场绝望的花开花谢，与锦衣夜行的月一起，奔赴一个未知的结局。

没有阳光，只有影子，窗台在喃喃自语。浅蓝色的忧郁一伸手，就将几朵云轻轻的拽进了房间。瞬时，有花在低声歌唱。

焚灭之歌。

这是个美丽的春天，墙壁上一个字一个字的盛开着娇艳的朵朵浓愁，睁开叶与花之间的妩媚，看自投罗网的相思落地成血。

篇三：中秋诗词配画

望 洞 庭

湖光秋月两相和， 潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水翠， 白银盘里一青螺。

09-2班 梁予涵

篇四：古诗配画8

古诗配画8

教学目标：

1）学习诗配画的基本知识。

2）学会用画面表达诗意。

3）为古诗或喜欢的诗配画。诗配画 江苏版美术教案

4）培养学生审美情趣，激发创作热情。

教学重点：学会用画面表达诗意的方法。

教学难点：诗的意境的表达。

教学准备：挂图数张、铅画纸2张、记号笔等。

教学过程：

一、组织教学

二、挂图4张、读画

问：这4张画（诗配画）与平时的创作画又何不同？ ?字画结合 ?一般只有画没有字、诗。 问：画面有什么意境吗？他是如何表现的？

?以《寻隐者不遇》为例，讲解创作诗配画的过程。

三、新授、扩知

松下问童子 画面 松树、童子、环境

言师采药去 画面 童子、“言”可用手势表示。 只在此山中 画面 远景的山

云深不知处 画面 意境 毋须表达。

?让学生体会构思与构图。

?诗摆放在画面的什么地方？可否贯窜全画。（横幅）或（竖幅）。 画是有形的诗，诗是无形的画。你能将所学过的描写风景或古诗，用画面再现吗？

问：傍晚的描绘，用色？秋天的描绘，用色？

欣赏几幅国画式的诗配画。有什么感受？表现一下你所感受到的。（口述）

示范：诗配画——从色彩——构思——诗画一致

四、学生试画

五、巡回指导

六、小结、以小组形式展评作业、小组互评。

篇五：10精美的诗配画

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