故乡往事,挖螃蟹

篇一：故乡往事 挖螃蟹

6、根据要求仿写。

一天，小猫看见地上有个毛线球，觉得很新奇。于是，它伸出爪子轻拨毛线球，毛线球就滚了起来，小猫越玩越带劲。看小猫那认真的表情，好像在想：“看你往哪里跑，我一定要抓住你！”小猫紧追不舍，最后，毛线球越滚越小，散成了一堆线。小猫怎么想也不明白：为什么毛线球追着追着就没了呢？小猫抖抖爪子，看着一地的毛线，无可奈何地走了。

忽然，小猫好像发现了新大陆。原来，它又找到了玩耍的新目标：放在叔叔书桌上的一瓶墨水。小猫跳上书桌，一边绕着墨水瓶转来转去，一边目不转睛盯着墨水瓶，好像在想：这是什么玩意儿？它好奇地用爪子碰了碰墨水瓶，墨水瓶移动了一点。小猫觉得还不过瘾，就扑了上去。“砰”地一声，墨水到处流淌。小猫觉得大事不妙，吓得“喵”地一声，撒腿就跑。叔叔刚好看见了，他哭也不是，笑也不是。

篇二：故乡往事

故乡往事

网上无意中看到一个朋友的照片，照片的背景里有雪，我没有机会问到朋友雪景出自哪里，但是朋友是有幸的，有这么感性的朋友————雪簇拥着，就是看到照片也让我心情顿时舒爽。但是它却是如一个鸣音：你是个容易忘却的人。是啊，我的故乡是雪的故乡，我的故乡里有我的一切，我真应该去重新珍藏。

从北上的火车上下来，我犹豫了，但我还是下了车，准备回家。送我回家的司机问我穿的这么少也不嫌冷，我随口说了句让自己都震惊的话：冷的舒服！司机说：“对，咱这没别的就是冷，但是就舒服，我到别地没有这儿冷还真呆不惯那。”随后我们都笑了。一路上司机操着口音浓重的家乡话跟我谈天，谈这里的变化，偶尔还说上一两句英文，看着公路的两旁穿梭在眼前的变化，我就像生活在童话世界里一样。车驶到家的时候我多给了司机十元钱，司机给了我第一份故乡的礼物，亲切。

回到家我才知道自己老了，在外的岁月一直忙于生活的着落，等到停下来时还要把眼睛闭上睡觉，没有闲暇他顾，可是看到母亲双鬓的白发，我怔住了，母亲已经半百，我竟入壮年了。放下行装我顾不上那些爱恋的目光，就穿上风衣，带上帽子，走进了雪里，我就像一个胖胖的壮年娃娃，站在雪里像个星外来客，我的脸因激动发红。我呼吸的是故乡的气息，那里面有雪的妖娆，有泥土的芬芳，有故乡的话语……

我重新走到了自己过去的位置，已经物是人非的一切却还显得平静自然，我太吝啬了，居然没有能力承载下这些美好。冰冻的小河在冬天里从来就不曾死过，她的热情是深藏心底的，你可以用耳朵伏向地面，听到小鱼在里面嬉戏，那是冬天不死的神话。挺拔的孤树更不是死的，她的生命孕育在大地，如果有心你靠近她，抚摸她，你会感到她的喘息，她能告诉你春天的秘密。就连天上降下来的雪都是活泼的，她最怕的就是有谁压她，你听那吱吱的雪地里常有的声音，就是她在向世界通告，我们要抗议，不许欺负弱小。雪天里有时你会感到万籁俱寂，可是你的一个回首有可能就会遇到一个不可思议的世界，一个银装素裹，艺术造诣极高，显示自然力量的世界。看天空还笼罩着白雾，地面上却是有各色的风景画，白鹅学着小鸡画着竹子，宽的窄的，小狗自己也不无乐趣，画着梅花。远处也让孩子们造出了雪的生灵，给他们带上帽子，裹上围巾，这些雪人也是快乐的了。

这里面的故事好多，每一个细节完美的怕记忆打碎。

我记着在这冰封的湖里，有我的泳姿，有朋友们的笑语。我们一起下水摸鱼捞扇贝，光光的脊背被太阳晒得黝黑，岸边上不敢下水的姑娘们就呐喊着，我们都争先恐后的表现给姑娘看，有的捞到小鱼都会不屑的把它扔到一边，我为的是有鱼吃，于是就找着挨起哄的后果把小鱼藏起来，但最后大家总是给我抖出老底。一年一年来这里的身影还是少了，不是污染的恩赐来这里的人也会少的。这湖只是我们写给我们过去的篇章。

人总要在十字路口分散，走不同的路去，在生活面前什么都显得卑微了，就是这么博大的湖，能在载着无数人快乐回忆的能记下无数人理想的地方都显得微不足道了。人们的记忆就把她冰封了，往事也把故乡给尘封了，岁月这个时间机器也会把人心封装起来交给历史的，

当历史车轮前进的时候就把心磨碎了，一切都在滚动中流失了。如果我不是看到朋友的那张有雪景的照片，我甚至会忘记我是故乡的人。我的曾经在故乡，我的曾经在冰天雪地里深埋着，美好回忆也等待着我去挖掘，还有些人需要我去记起。

这个冬天我争着回来的值得，没回来的时候总是觉得我有些事情没有办完，是有些事情永远也办不完，这样慢慢的产生了幸福。我知道了我从小一起长大的他们在哪里找到了工作，事业顺心；我知道了小学的同学有的结婚了，孩子健康成长着；我知道我曾经就读的中学样子已经改变了，但是还在培养着人才；我知道高中的难兄们都考研了，有了不同的人生；我知道大学里的我做的不错，开始了我的梦想……

故乡往事悠悠，却牵动着一颗又一颗年轻的心，我总能感觉到有雪的地方，都会有一双藏满泪的眼睛。

篇三：童年记忆之游戏篇(抓螃蟹)

我的童年时光是在一个偏远的小山村度过的，那里风的曲线、狗吠的声音及那静谧安详的山水至今仍历历在目，仿若昨天。而令我最难忘却的是一条小河——准确点来说应该是一条小溪，那是当地唯一的一条水流比较大的河溪，人们都叫它“风安河”。童年的许多美好记忆和这条河更是有着千丝万缕的关系。放牛、戏水、抓螃蟹，“风安河”俨然成了我们天然的儿童乐园。其中，水中抓蟹当属儿时常玩不厌的经典游戏。

“风安河”河里怪石嶙峋、杂乱无章，这样的地方最适合螃蟹落脚藏身。几经繁衍，那么一条小小的溪流里竟“蟹满为患”。每每春末夏初，放学归来，路过此地，就会看到河里、石上散满了螃蟹，有些“横行霸道”的螃蟹居然爬到了大路中间，瞪着一双大眼，拦你去路。这样的好事谁肯错过，伙伴们纷纷甩开书包，挽起裤脚，下到河里寻起螃蟹来。力气大的家伙负责掀开石头，小个子围成一圈负责蹲守。只见大力士涨着脸，卯足劲，双手用力一抬，一块咬进沙里的巨石被活生生翻到了一边，水里瞬间腾起一小片浑浊。等泥沙稍稍沉淀，水变清冽后，一看，好家伙，大小螃蟹不下十几只。石底的大小螃蟹失去了藏身之所，纷纷四散开逃。别看它们外形笨拙，那敏捷身手，绝对让你咋舌。可孙猴子怎能翻出如来佛祖的手掌心呢？众人早已虎视眈眈等候多时，不一会一众螃蟹悉数落网。不过，有时也会出点小意外，一些“菜鸟”被我们领进河逮螃蟹，因为不明白个中要领，而被螃蟹死死钳住手指，嚎啕大哭的场面可不少见。原来抓取螃蟹也需窍门的，你必须先用你的拇指和食指准确而迅速地按在螃蟹的黑壳上，再拎起，这样一来，任那螃蟹张牙舞爪，也是一筹莫展。

除了掀石取蟹的方法之外，要是看到到河边上有小洞，我们也可以去碰碰运气。有些螃蟹喜欢“独居”生活，不耻与众蟹为伍。这类螃蟹一般个头比较大，算得上是蟹王吧。要打它的主意，那就要看技术和运气了。要么掘洞三尺，生生把它请出来，要么牺牲你的小手，伸进洞内把它掏出来。不过这些都不是好主意，前者费力，后者危险，高明的办法是折一根小树棍，插进洞里，反复拨弄。运气好的话，没几下，螃蟹沉不住气，就会死死钳住枝头，你就等着把它拖出来再伺机抓取；倘若运气背点，你捅个一下午，也不见反应，这就只能怨你遇到“蟹精”了。不过大多时候，螃蟹是主张“非暴力不合作”和“誓死捍卫领土完整”的，只要你沉得住气，螃蟹自然会先乱了分寸。

值得一提的是，抓来的螃蟹的去处。我们是万万不敢带进家里的，放学不按时回家，还私自下河玩水，本就是一大忌，把这东西带回家不摆明了是证据，谁会甘愿惹一顿好抽呢。不过抓来这么多，再让它们投入大自然的怀抱又觉着可惜，于是胆大点的就围坐一圈，尝试生吃螃蟹。先把螃蟹大钳子扯下来，送进嘴里，使劲咬合，顿时，那清凉细嫩而微咸的口感保证让你一辈

子都忘不了。现在想来，当时的我们是如此大胆，简直成了“茹毛饮血”之辈。如今，我是万万不敢再生吃了，万一染上个寄生虫什么的，岂不悲催？

童年抓螃蟹的那段时光是如此快乐而惬意，我已然无法忘却那条沉淀着我们欢乐记忆的小河。十几年后，逢着清明踏青，我再次经过那里，眼前一幕竟令我失声痛哭起来——小河早已绝迹，周边野草丛生，河床上斑驳杂乱的石块静静地伫立着，似在回眸往事。

篇四：1故乡

(转 载于:wWw.SmHaIDA.cOM 海达 范文 网:故乡往事,挖螃蟹)

故乡

执笔者：马会 审核者：八年级语文组

学习目标:

1理清文章线索，结构，理解文章主题

2分析文中的人物形象，把握运用各种人物描写方法和对比刻画人物、突出主题的方法

3在人物、景物的前后对比中探讨小说的主题，体会作者改造旧社会，创造新社会的强烈愿望。

学习重点、难点：2、3

学习课时：3课时

学习过程：

一课前预习 导学

1走近作者

鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才。鲁迅是他的笔名，浙江绍兴人。出身于没落的封建家庭，伟大的无产阶级文学家，思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。 1918年5月，第一次用“鲁迅”笔名，发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。鲁迅一生的著作和译著近1000万字。其中小说集有《呐喊》《彷徨》等，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《三闲集》《二心集》等。

2背景资料

本文写成于1921年1月。在这一年多以前，即1919年12月，鲁迅先生回故乡绍兴接母亲到北京，目睹了江南农村的破败和农民的凄苦，十分悲愤，便以这次回乡的经历为题材，创作了这一短篇小说。

当时，由于帝国主义和封建主义的双重压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困以致大批地破产。当时，军阀们各霸一方，混战不已；其直接恶果之一，就是从人民身上搜刮的军费猛增。他们巧立名目，横征暴敛。向人民疯狂掠夺。连文中木讷的闰土也认识到这样的世道“不太平”，“什么地方都要钱，没有定规”。小说中的“我”家道破败，祖上遗产也须卖掉；昔日的“豆腐西施”杨二嫂也不再安稳地坐堂待客，趁乱到“我”家中连抄带偷。。。。。。作品中的人物就是在这样的背景下生活着。无怪乎小说开篇就“冷风呜呜”，“没有一点活气”；那“远近横着几个萧索的荒村”，颇似中国社会的缩影。

3小说常识

A小说属于叙事性文学体裁，以人物形象刻画出中心，通过完整的故事情节和具体环境描写来反映现实生活的叙事作品。

B分类：按篇幅分长篇、中篇、短篇、微型小说。按内容特点分历史、科幻、爱情、讽刺小说。

C小说三要素

人物（通过外貌、动作、语言、心理、神态、细节描写来塑造人物）

环境（分为社会环境和自然环境。交待人物活动的时间、地点、景物、烘托气氛，表现人物性格、感情）

故事情节（开端、发展、高潮、结局）

4字词认读

A 请你根据“课下注释”或工具书，给下列加点的字注音

阴晦 胯下 毡帽 秕谷 缚在 猹 獾猪 脚踝 ．．．．．．．

瞒我 模样 颧骨 嗤笑 瑟索 寒噤 深黛 惘然 ．．．．．．．．潺潺 恣睢 愕然 萧索 瓦楞 祭祀 装弶 ．．．．．．．．．

鹁鸪 髀间 伶仃 鄙夷 苛税 隔膜 ．．．．．．．．．．B请用楷书把下列词语工整、规范地书写三遍，力求美观。 ．．．．

阴晦 篷隙 萧索

伶仃 惶恐 鄙夷

隔膜

5读文感知

请同学们自读课文，了解故事中的人物，并说说你对他们的印象。然后按“我”的行程把文章划分为三部分。

Ａ人物：

印象：

Ｂ文章的三部分结构：（分别用三个字来概括各部分的内容）——————；———

———－—；——————－

C文章的线索：

6预习发现

通过预习,通过读文章你有什么发现或疑问?请写在下面：

二课堂学习 研讨

（一）自主预习反馈：展示交流预习成果

（二）细读 研讨 探究 感知课文

引言：作者通过什么来写故乡的？

故乡的人的变化

1分析闰土的形象

①少年闰土

请同学们运用人物描写方法的知识找一找描写少年闰土的语句，再说一说少年闰土

是一个怎样的孩子。

A 描写方法：

B 性格形象：

②中年闰土

请同学们运用人物描写方法的知识寻找描写中年闰土的语句，然后想一想中年闰土

是一个怎样的农民。

A 描写方法：

B人物形象：

③中年闰土和少年闰土相比，都发生了哪些变化呢？使他变化的原因是什么呢？ A显著变化：

B变化原因(用原文回答)：

C揭示主题：

D写作方法：

2分析杨二嫂的形象

①同学们，你会分析杨二嫂形象的方法吗？仿照上面对闰土的分析，试着分析研究一下，然后交流讨论。

②杨二嫂的变化揭示了怎样的主题? 运用了怎样的写作方法？

3《故乡》中“我”是作者本人吗？“我”代表的是哪一类人呢？

A“我”的形象：

B“我”的生活追求：（可用文中的词语概括）

C 揭示的主题：

4故乡的景的变化

①请同学们找出描写故乡的句子，并思考作者对故乡的感受。（可以从文中找词语概述）

A现实中的故乡：

B作者的感受：

C记忆中的故乡：

D作者的感受：

②请同学们思考故乡发生这样的变化的原因（即文章的主题）：

③写作方法：

（三）师生共同分析结尾段。

修辞：

含义：

（四）同学们，请你把你认为好的语句语句摘抄下来。

三 课内练习 巩固

1．本文选自________，作者________，原名________，浙江________人，我国伟大的________家、________家、________家。我们曾学过他的散文 ，这篇文章出自散文集________ 。

2《故乡》一文的线索是________ 。 3. 课内练习

"哈!这模样了！胡子这么长了！"一种尖利的怪声突然大叫起来。

我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，50岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶订的圆规.

我愕然了。

"不认识了么？我还抱过你咧！"

我愈加愕然了。幸而我的母亲也就进来，说；"他多年出门、统忘却了。你该记得罢，"便向着我说，"这是斜对门的杨二嫂，??开豆腐店的。"

哦，我记得了。我孩子时候，在外对门的豆腐店里确乎终日坐着一个杨二嫂，人都叫伊"豆腐西施"。但是擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么薄，而且终日坐着，我也从没有见过这圆规式的姿势。那时人说：因为伊；这豆腐店的买卖非常好。但这大约因为年龄的关系，我却并未蒙着一是感化，所以意完全忘却了。然而圆规很不平，显出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑，美国人不知道华盛顿似的；冷笑说："忘了？这真是贵人眼高??""那有这事??我??"我惶恐着，站起来说。

"那么，我对你说。迅哥儿，你阔了，搬动又笨重，你还要什么这些放烂木器，让我拿去罢。我们小户人家，用得着。"

"我并没有阔哩。我须卖了这些，再去??""阿呀呀，你放了道台了，还说不闭？你现在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿，还说不闭？吓，什么都瞒不过我。"

我知道无话可说了，便闭了口，默默的站着。

"阿呀阿听，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱??"圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。

（1）、 杨二嫂特意登门看"我"的主要目的是什么？

_

（2）、从整段文字看、杨二嫂对"我"的态度前后有怎样的变化?请结合这段文字中的一些相关语句作出简要分析。

（3）、作者刻画杨二嫂这个形象可谓匠心独具。写其出场就有______的特点，这样描写的主要作用是突出了她性格中 的一面；写其肖像是按 的顺序来完成的。

（4）、这段文字有一处动作描写足以表现杨二嫂贪财自私的品行，试用简洁的文字将它概括出来。

（5从记叙顺序来看，这段文字以 为主，中间又用 介绍了杨二嫂年轻时的情况。

四课外练习 拓展

回不去的故乡

回不去的，就是那个叫故乡的地方。

每个人都有个叫故乡的地方。我一直不很清楚，故乡究竟应该是算你的出生地还是你成长的地方。而我在湘中的一个小城里出生，又在另一个小城里成长，两个小城都给我留下了美好的回忆。

提起出生的那个小城，脑中就会自然浮现出一幅素淡的水墨画，画中流淌着一条清澈的小河，河边有一群嬉戏的孩子。在那里有我迷迷糊糊长大的童年，而那条河则是我童年里的乐园。那是条依山而下的小河，有着我唯一见过的青色的河滩，因为河沙都是青色的。河床伴着山行，有一处山突兀地鼓了出来，仿佛一道天然的屏风挡住了人们的视线，形成了大人们天然的男女澡堂。上游是女子，下游是男子。当然，这对于我们小孩子自然是无所谓的，夏日的午后，我们三五成群的，躲过大人的眼光，结伴来到这片乐园。在河滩上玩沙丘，打水仗，在河中扎猛子，真正其乐无穷。

去往河边的路上要经过一片旷野，旷野边上长满了芦苇，毛茸茸的，在风中飘啊飘。赶到礼拜日，大人们心情好，偶尔也会带我们去小河上游摸螃蟹。螃蟹总是躲在大个的鹅卵石下，搬开大圆石头，就会看见它们急急忙忙的逃窜。大人们自然知道抓螃蟹该捏它的背壳，我那时小却是不懂的。伸出小手满把抓，结果常常被抓的是我，螃蟹没哭我哭了，蟹钳夹着手指好痛哦。

春天的时候雨水多，快下雨时蜻蜓特别多，成群成群的低低的飞。真惭愧啊那时也不懂什么蜻蜓是益虫，一大帮孩子都从家里拿来大竹扫帚打，还比赛谁打下的小飞机多，可怜的小飞机们最后都成了鸡鸭嘴里的美餐。更有意思的是小孩子过家家。记忆里过家家玩过坐轿子，玩过蒸馍馍，我们甚至还跑到家里搭盖的杂物间去，关上门来，在地上摆上搓衣板。别误会，不是要谁罚跪，是用来当床的。两个小人儿挤到小搓衣板上躺下来。当然，再往后就没啦，因为不会了。想想那时候都脸红，也好笑。小孩子的模仿啊，真正是童心无邪。

该上学的时候，随父母工作调动，就来到了另一个小城。在那里，我从小学读到了高中毕业，读书没有了太多时间嬉戏，于是记忆中的场景大多出现在来回上下学的路上。 第一个场景是一条长长的幽静的由青石板铺成的小街。它叫青石街，是这个古旧小城里最古旧的街道，长条的青石经过岁月的洗礼变得非常光滑，尤其是雨后，雨水冲刷过的街道青石纹理清晰可见。我那时已经是个安静的少女，每天来回走在上下学的路上，最开心的事就是低头看脚下的青石，抬头看蓝蓝的天。那时的天真的好蓝好高，白云飘啊飘，我常常会望的出神，以至于撞到对面走来的人身上。

第二个场景是黄昏的码头。小城中央，资水横穿而过，高中的校园在河的对岸，每周我都会坐着渡船来回过河。每次回家的时候正好黄昏，经常有很美的落日。落日的余晖洒落在江面上，金黄金黄，一圈一圈的漾着，江面波光粼粼，我总会在码头上望得痴了去。

还有一个场景是春天的田野。春天里，地里除了金黄的油菜花，还有一种紫色的小花，大片大片的开着，在风中轻轻的摇曳，简直是美不胜收。一直不知道它的花名，因为种

篇五：七年级音乐螃蟹歌

《螃蟹歌》说课稿

说课是教师面对同行和其他听众,以口头方式讲述具体课题的教学设想及其理论依据的一种新的教学研究形式。下面,我从教材、设计理念、教法和学法、教学过程、板书等五方面,说说我对《螃蟹歌》这堂表演课的教学设计。

一、说教材

1、教材分析:《螃蟹歌》是义务教育九年一贯制人教版第七册第九课的第三部分内容,为表演课,要求1课时完成。这是一首根据玉溪花灯创编而成的歌曲,D小调,节拍2/4拍,单曲乐段结构,歌曲的旋律采用重复、变化的手法写成,整个歌曲活泼、轻快、亲切,充满趣味性。

2、教学目标:音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一,是人类精神生活的有机组成部分。它作为人类文化的一种重要形态和载体,蕴涵着丰富的文化和历史内涵。根据教学大纲和学生的特点,我制定以下教学目标:

①学会歌曲《螃蟹歌》。

②体会歌曲情绪,初步了解云南花灯的风格特点,培养学生热爱民族音乐的情感。 ③培养学生团结协作的品质,强化培养学生感受美、表现美的能力。

3、教学重点和难点:

教学重点:(1)学会歌曲《螃蟹歌》;(2)体会歌曲情绪,把握花灯的风格特点。

教学难点:由于《螃蟹歌》节奏比较紧密,乐谱的跳度较大,对四年级的小学生来说很难把握,所以《螃蟹歌》的节奏和乐谱旋律是本课的难点。

二、说设计理念

《音乐课程标准》中讲:“兴趣是学习音乐的基本动力,是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提”。在整个教学设计中,我想以学生为主体、以兴趣为核心,创设情境,让学生体验、发现、创造、表演音乐美和享受音乐的乐趣。引导学生积极主动地选择自己喜欢的角色进行模唱与表演,重视学生个性的张扬及相互间的合作,加深对《螃蟹歌》的认识,培养学生热爱民族音乐的情感。

三、说教法和学法

学生是教学活动的主体,为了突出学生的主体地位,我在教学中力求将学生对歌曲的感受和参与音乐活动放在重要的位置,让学生在多听、多唱、多想、多做、多动的环境中学习这首歌曲。教学方式方法的选择上以激发学生兴趣为主,采取“寓教于玩”、“寓教于乐”等办法,采用现代教学手段,配合板书与贴画,在课内倡导学生自主探究,合作交流的学习方式。本着“为了每一个学生的”宗旨,让每一个学生都在已有的生活经验和音乐素质基础上,选择适合自己的方式来展示自己,努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围。提供学生足够自由想像和随意发挥的空间,也提供展示个性才能的机会,让所有的学生都能在生动活泼的教学环境中,在感兴趣、主动积极的思维和情感活动中体验到成功的喜悦,感受和体现歌曲的美,建立起民主、平等的师生交流关系,从而培养他们对音乐的兴趣。

四、说教学过程

㈠、激趣导入:用课件展示配上《螃蟹歌》乐曲的一组图片(多民族的云南、聂耳的故乡玉溪、玉溪花灯等),并配上老师富有感染力的简介:我们云南是一个多民族的大省,蕴涵着丰富的多民族音乐文化。我国伟大的音乐家聂耳就出生在云南玉溪,在他短暂的艺术生涯中创作了上百首歌曲,着名歌曲《义勇军进行曲》后改编为《中华人民共和国国歌》。下面我们将要学的这首歌是根据聂耳故乡的“玉溪花灯”改编的。

㈡、初步感知:舞蹈是学生学习音乐、感受音乐、体验音乐的一个很好介质,也有利于培养学生音乐学习的兴趣、提升自身气质。所以,我有意设计“师生跳花灯”这个环节,提问“有谁会跳云南花灯?”让几个同学到台前和老师一起跳花灯,配上《螃蟹歌》乐曲伴舞,激发学生学唱这首歌的兴趣,激活表演这首歌曲的欲望,把学生带入愉快的学习情景中,为后面的学唱

歌曲和表演作好准备,并使学生初步感知《螃蟹歌》。

㈢、学唱歌曲:学生在学会歌曲的基础上,才可能对歌曲的风格和情绪有很好的把握。

1、视唱这首歌的主旋律。

2、按节奏有感情地朗诵歌词,通过直观、形象的多媒体课件(与歌词内容一致的螃蟹的动画片),使学生生动有趣地理解、掌握并记住歌词内容。然后尝试用云南方言朗读歌词,增加朗诵歌词的趣味性,体验乐曲诙谐活泼的情绪,体验不同地域文化的特点,注意“字正”才能“腔圆”。

3、教师范唱(手风琴伴奏),学生轻声跟唱。(要求用一半音量,吐字清晰有弹性)。

4、采取跟唱、同桌练习唱等方式,让学生学会完整连唱歌曲(要求节奏、歌词要演唱准确)。

㈣、创编与表演:这首歌曲的歌词形象逼真,但歌词不等同于具体的动物形象,要通过音乐的情绪或某些音乐形象,启发学生的联想和想象力。

1、即兴表演:重播配有《螃蟹歌》的动画片,让学生边跟唱、边模仿螃蟹的动作进行演唱。

2、小组合作进行歌舞创编:音乐实践是感受美、体现美的重要途径,也是体验美和创造美的过程,主要表现为“做”和“编”。所以,在上述教学的基础上,我想通过表现《螃蟹歌》的创作练习,让学生体验歌曲风格,并培养学生的创新精神及小组协作能力。再让学生看一段云南花灯,然后以6人为一小组,集体合作创编,可模仿螃蟹走路时的样子进行集体歌舞表演;也可以采用云南花灯中的一些动作,把它们编排到《螃蟹歌》中进行集体或个人的表演;还可以着重歌词的创作,尝试换歌词,来达到多变多练的“编”。但无论如何做,都要表现出歌曲活泼、轻快、亲切的特点。教师在学生的创编实践过程中,适当作出指导和点拨。

3、成果展示:采取组内讲合作、组间摆“擂台”、教师手风琴为表演配音的方式,交流展示各个小组的歌舞创编。并通过师生点评方式,把这节课的学习推向高潮。

㈤、总结深化:教师在优美的《螃蟹歌》旋律中,有感情地对这节课进行总结:今天我们学习了《螃蟹歌》这首歌曲,对云南玉溪的花灯小曲有了一些了解。我们要热爱我们的民族,喜爱我们的民歌,继承和发扬我们具有民族特色的文化,振兴我们云南的民族文化。通过上述总结,激发学生热爱民族歌曲,热爱家乡的情感。

㈥、课后作业:通过完成课后作业“收集有关云南民歌的材料”,实现“课外知识课内展示深化,课内知识课外巩固、补充”的理念。

㈦下课礼仪:学生在《螃蟹歌》音乐声中走出教室,从而达到再次强化课内所学知识的目的。

五、说板书设计

板书设计应该寓形象美、图示美与文字美为一体,重点突出,脉落清晰、简洁整齐。我这节课的板书设计如下:

《螃蟹歌》

螃 蟹 图(略)

一、节奏练习

二、创编表演

字数作文