手工剪拉花

篇一：第一册第15课《剪拉花》教学反思

这是一堂一年级的手工剪纸课，要求小朋友学会制作简单的不同形式的拉花。一开始的导入新课，为了激发儿童的学习兴趣，为学生创设主动参与的学习氛围。

一开始，我用“变魔术”把一张平面的纸通过拉伸变成了立体的拉花，从而引起学生好奇的兴趣，都疑惑地问：“他是怎么变出来的？”因此这个环节很好的调动了学生的积极性。之后我在幻灯片下演示三种不同形式拉花的制作过程，整节课下来，学生基本上都能掌握拉花的剪制，也感受到了剪制拉花的乐趣，有些学生还创新的剪出了不同于老师示范的拉花样式，但从中还是发现了一些问题，有些在绘制过程中各条线之间距离没有掌握好，造成粗细不同，看上去不够整齐，细的地方也会容易拉断，这些问题的出现都必须在示范过程中和学生交待清楚，特别在画时要和学生强调好，为的是使拉花出来的效果更漂亮。在之后的几次课中我注重强调了这点，学生反映出来的问题也逐渐减少。特别对于程度弱的学生要个别对他们进行指导，也可以利用互帮互助的方式，让会的学生去教不会的，从中也发现问题，并纠正他们的错误，这样也大大减少了老师的负担，让每个学生都能扎实的掌握拉花的基本制作方法，创作出属于自己的漂亮拉花。还有个别学生的打开时过于急，也会造成拉断或者没有完全打开，拉起来没有达到拉花的效果，有待在示范时加以强调指出。

篇二：艺术活动：拉花(手工)

艺术活动：拉花（手工）

活动目标:

1、 初步学会用长方形纸粘贴成环形制作简单拉花如手环，项链等等。

2、 愿意参与制作活动并体验拉花色彩的美丽。

活动准备:

1、 红、黄、蓝三色小长方形、双面胶、剪刀、胶布。

2、 范例若干

活动过程:

一、模特秀《The wagic key》，激发幼儿的兴趣。

师：小朋友你们看看邵老师是不是很漂亮啊，请小朋友来说说哪里漂亮好不好? 幼：头上/手上/腰….

二、 出示拉花，幼儿观察

1、一种颜色制成的拉花yi

2、两种颜色制成的拉花

三、三种颜色制成的拉花并按规律排列

师：这三种哪一种最好看呀，为什么呀?

幼：它有好多颜色，而且排列得很漂亮。

教师讲解示范拉花

师：这节课，老师就教小朋友怎么做拉花，我们可以做成手环和项链哦。看老师这里有一条长方形，我要把它变成圆形，把它的头和后面围成圆，重合一起，接着把另一个长方形套进去，也一样粘起来。再套一个，要注意套第四个环时，可不可以套到中间去呀，小朋友看看，这样是不是就拉不长了呀。接下来请小朋友动手做做吧。

四、提出要求和规则

1、用剪刀时，不要对着小朋友，不要伤到自己，剪完后，要放回篮子里。

2、必须将不同颜色的纸进行有规律地排列。

(转 载于:wWw.SmHaIDA.cOM 海达 范文 网:手工剪拉花)

五、 幼儿制作，教师巡回指导，重点指导幼儿有规律地排列颜色。

六、作品欣赏。

三、户外活动：

1、体育游戏: 拍蝴蝶 见领域活动指导P22。

2、分组活动：（见周计划表）

篇三：手工制作教案

沿河小学兴趣小组活动

——手工制作小组教案

罗建波 张传波

第一课时：手工折纸作品

教学目标： 1、学习用正方形纸折小狗。

2、通过观察并且自己会折小狗。

教学重难点：

用正方形纸折小狗。

教学准备：

准备材正方形纸一张。

教学课时：一课时

教学内容：通过观察并且自己会折小狗。

教学过程：

第一步对折一下纸张。将准备好的纸沿对角线对折，之后，再对折，展开。让学生认识折线，箭头，交给学生基本的折纸的方法。

第二步：折出小狗的两只耳朵

第三步：折纸第三步，把小狗的鼻子部分向上折一下。

第四步：手工折纸小狗第四步按三步的折法，一高一低折一下，然后点上眼睛跟鼻子就行了。

第五步：让学生在相互交流、相互合作中动手实践完成纸小狗的折法。 第六步：展示学生的作品。

第二课时：手工制作——剪纸

（一）教学目标：

1．知识与技能

学习用红纸剪双喜的方法，剪出喜字图纹，美化生活。学会运用剪纸的基本技法制作剪纸作品；培养学生的创造性思维能力和动手能力。

2．过程与方法

学习折叠的方法进行设计，通过欣赏进一步理解和掌握剪纸方法与内涵。帮助学生形成正确的审美能力，陶冶情操。提高动手能力，培养学生的想象能力和创新能力。

3．情感、态度与价值观

通过剪喜字，激发兴趣，唤起学生对民间剪纸艺术的热爱；为自己获得剪纸本领而感到喜悦。使学生认识民间剪纸艺术的同时，并为继承和发扬民间艺术而努力。

（二）教学重点和难点：

1、学习用折叠的方法剪双喜并在原有基础上进行花纹设计。

2、设计出富有装饰美的多种效果的双喜纹样，启发创造性思维。

（三）教学用具：

1．教师准备：多媒体课件、投影、红宣纸、剪刀、等

2．学生准备：铅画纸、红宣纸、剪刀、胶水、双面胶等

（四）教学过程：

一、 故事导入。

1．双喜的由来

2．提问:在现代生活中，我们还能见到双喜吗?它表达了人们一种什么样的心理？ 3揭示课题：剪喜花

二、 分析与尝试。

1、分析喜字的结构特点（找对称轴）

2、示范讲解喜字的折叠方法

3、重点讲解喜字剪法的关键

4、学生试剪双喜

5、评价学生作品找出剪错的原因

三、感受与体验。

1、欣赏民间优秀喜花作品（课件呈现）

2、分析民间剪纸的内涵

谐音：连（莲）年有余（鱼） 喜上眉（梅）梢 蝙蝠（福） 鸡（大吉大利） 寓意：石榴 （ 多子多福） 牡丹（富贵）龙凤{吉祥}

3、讲解剪纸制作的步骤：画稿设计-剪刻-托裱

4、教师示范剪纸制作过程

启发学生在喜字基础上怎样进行变化创作

四、 想象与创作。

1、出示作业要求，

请同学们设计一幅带花边的喜字

要求 （1）、花边内容不限,要与喜子巧妙结合

（2）、形式不限

（3）、将作品粘贴在白色铅画纸上

五、展示与评价。

1 、请学生将作品按要求贴在黑板相应的区域（创意好、形式美、需努力） 2 、挑选其中有代表性的作品请学生评价， 并发布金点子

3 、教师简评

六、小结。

第三课时：《剪拉花》

教学目标：

1.学习拉花的制作方法，体验纸材的特性并能够剪制一种以上的拉花。

2.通过欣赏和实践活动，能用制作的拉花、彩练设计出多种用途并进行环境美化。

3.通过学习活动，培养学生的观察、思考、联想、自主学习、与他人友好合作的能力

教学重点、难点。

重点：运用多种纸材和剪制手段表现不同的拉花，并能用拉花美化环境。 难点：剪刀的使用与控制（薄纸剪时要细心，做到不剪断），拉花的不同表现方法，以及在剪制彩练时对于纸张及色彩的选择与排列。

课前准备：

（学生）剪刀、胶水及各色彩纸

（教师）若干种拉花范作、剪刀、胶水、订书机、一根橡皮筋及各色彩纸等 教学过程：

1.演示学具，引发探究。

出示一根橡皮筋和一张纸。拉一拉橡皮筋。

（1）提问：请同学们想一想，怎样用剪的方法使一张纸变得可以像橡皮筋一样能伸缩呢？

（2）学生自主研究，寻找方法，得出结果，交流演示。

2.揭示课题，欣赏范作。

（1）板书课题：《剪拉花》。

（2）欣赏书本上或教师的范作。

（3）分组讨论后，指导学生说说拉花的用途。

3.选材取料，学剪拉花。

（1）裁纸，叠纸。

①提问：怎样才能把纸做成拉花？学生通过思考，了解制作拉花首先要把纸裁开。

②提问：用什么方法把纸裁开？裁成什么样的形状？叠成几叠？怎么折？ ③小组讨论，确定合适的方法。（教师要强调使用一些工具的注意事项，指出用不同方法构思拉花）。

④动手操作：先画样稿，再剪制。

（2）连纸的方法。

①讨论：使用什么工具、采用什么方法把纸连起来？

②学生讨论交流。

③尝试练习：把纸条连成环，比一比哪组的方法多。

④小结：说说连接的方法以及使用到的工具。

⑤师生共同讨论后小结。

4.观察拉花，启发想象。

（1）欣赏拉花的形状，说说与其相似的物品。

（2）欣赏范作，提问：利用拉花做成了鱼的哪一部分？还能用拉花表现别的东西吗？你有与书中不同的表现手法吗？

5.集体创作，美化教室。

（1）提出作业主题：把所有的拉花和彩练连起来，装饰和美化教室。

（2）提出创作建议：用恰当的方法和纸材来表现拉花，注意连接要牢固。 第四课时：校园环保提示牌

教学目标：

1、欣赏大自然的花草树木，体会亲近大自然的乐趣。

2、通过制作环保提示牌，培养学生热爱大自然，珍爱生命的情感，提高环保意识，美化我们的生活环境。

3、通过讨论，让学生知道环保是每个人的责任，要从身边的小事做起，为环境保护出一份力。

教学重点：培养学生环境保护的意识。

篇四：多彩的拉花

课 堂 教 学 设 计

第 周 年 月 日

篇五：《美丽的拉花》

案例过程设计：

《美丽的拉花》

教学目标：（1）认知：学习欣赏及制作拉花的方法，能够剪制一种以上的拉花

并能设计出多种用途。

（2）情感：通过活动，增进相互合作意识及师生、生生间的情感，培

养保护环境及美化环境的意识。

（3）能力：通过学习活动，培养学生感知、观察思考及探索能力，能主动尝试不同的媒体工具，探索各种造型方法。

教学重点：（1）激发学生探索欲望鼓励学生自由发表。

（2）小组合作方法的引导对叠纸剪制拉花方法的探索。

教学难点：（1）对剪制拉花方法的进一步探索，进行思维方法及变通能力训练。

（2）设计应用意识，激发大胆自由发表的自信心。

教学过程：

一、创设情境、激发兴趣。

教师：今天，老师要告诉小朋友们一个好消息，在一个美丽的大森林里，住着许多可爱的小动物，他们呀，将举行一场盛大的音乐会，有大象吹笛子，老虎弹钢琴，熊猫跳摇摆舞，节目可精彩了！同学们想不想去？（生回答：想去！） 老师：可是小白兔、大花猫、小白鸽他们说，很欢迎咱们小朋友去做客，但得帮助小动物们装饰音乐会场。

学生进入情境，都很希望能参加音乐会，纷纷发言：我们一定能帮助小动物，把音乐会场布置得很漂亮！

老师：同学们，快看看老师做的拉花漂亮吧！（教室里挂满了各种颜色的拉花），这么漂亮的拉花是怎么做的呢？今天我们就来学习。

二、合作学习、自主探索。

1、分成三组：小白兔组、大花猫组、小白鸽组，以比赛的形式进行拉花制作，看哪组做的拉花最美。（学生戴上小动物头饰，认真学习。）

2、教师引导学生观赏已经用拉花布置好的课堂环境及教材图片，请学生说说：拉花有什么用？可以美化什么？你想用拉花来美化哪里？

3、教师引导学生观察分析教材中拉花的四种剪制图，想一想、试一试，应该怎样叠纸，用什么纸比较容易剪制。（分小组讨论）

4、教师巡视并提示学生想一想：这些折剪的方法有什么相同和不同的地方？

三、深入探究、激发思维。

变通训练：

（1）教师运用对比分析及演示启发的方法，出示不同剪法的拉花，引导学生观察，“哪里和书上的不一样？有什么变化？”（投影仪显示：几种与教材中不同的剪拉花方法）

（2）教师启发学生说一说，可以怎样变化？

（3）学生尝试新的剪折方法。

（4）教师鼓励学生积极思考，大胆创作，对于个别不善使用工具及不善观察思考、发言的学生多加鼓励，同时请同组内能力较强的同学做“小老师”来帮助他们。对于个别能力较强的学生教师奖励彩纸，鼓励学生剪出更多不同的拉花。

（5）分小组展示表演，说说自己的做法，哪里进行了变通，有什么优点。并请其他同学对作品进行评价，教师充分肯定学生的作品，让学生感受到成功的喜悦。

二、 情境回顾、展示成果。

教师：音乐会即将开始了，咱们小朋友，快快动手帮助小动物装饰会场吧！（播放音乐《小小音乐会》）

学生们随着欢快的乐曲，像小白兔、小白鸽那样蹦着、飞着进入会场，并用自己精心剪制的拉花装饰起来。

案例选题价值：

一、案例选题背景

如今社会，独生子女日益增多，孩子都是爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的“小公主”、“小皇帝”，他们过着衣来伸手，饭来张口的生活。现在的孩子，别说做饭洗衣服了，就连刷碗扫地如此力所能及的事情，他们也很少愿意自己动手去做。由于他们在家中长期受到溺爱，造成了自理、动手、动脑能力差。

21世纪是知识经济的时代，是呼唤创新的时代。党的十六大明确指出“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林。现在，世界各国综合国力的竞争，在很大程度上表现在人才的竞争，特别是人才创造力的竞争。人才创造力的培养，基础在教育，责任在教师。作为新时代的人民教师，我们应该致力于全面培养学生的创新素质。

二、案例选题价值

俗话说“心灵手巧”，可见一个人的智慧和他们的双手有着密切的联系。如果，儿童的动手能力强了，智力得到了开发，创造能力也同时会得到发展。因此，在一个人的成长过程中，动手能力的培养非常重要。拉花的手工制作过程不仅可以使儿童的双手得到锻炼，而且还可以提高学生的创造能力，使学生真正成为“心灵手巧”，手脑并用，全面发展的人才，以适应未来世界的发展需求。手与脑有着千丝万缕的联系，被称为人的第二大脑。着意训练儿童左右手的协调应用，还将促进大脑的发展，大大提高学生的学习能力和创新能力。因此解放孩子的双手，让孩子在锻炼双手的剪纸活动中开拓思路，发挥他们的聪明才智至关重要。

案 例 分 析：

本案例旨在引导学生运用多种纸材及剪制手段，围绕如何运用多彩的拉花美化自身和环境这一目的进行设计与制作，并激活支本身及作品传递、交流信息，从而培养学生的设计意识和实践能力。因此，我设计了以创设情境、激发兴趣 , 合作学习、自主探索 ,深入探究、激发思维,情境回顾、展示成果的教学过程，使学生带着浓厚的兴趣，以自主的探索方式学习拉花，并通过师生评价使学生感受到成功的喜悦。

在指导学生制作美丽的拉花时，我充分地激发了学生的学习兴趣。世界著名的科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣和爱好是最好的老师。”我国古代著名教育家孔子也旗帜鲜明地指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这就是说无论干什么事都必须有兴趣。兴趣也是学习美术的基本动力，尤其对低年级的同学更应充分发挥美术教学特有的魅力，学习多样的表现形式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为长久的情感态度。我在课堂教学中主要采用以下几种方法：

一、童话导入。运用童话般的自编故事吸引学生，能大大激发其创作欲望。我讲述道：在一个美丽的大森林里，住着许多可爱的小动物，他们将举行一场盛大的音乐会，有很多精彩的节目，如大象吹笛子、老虎弹钢琴、熊猫跳摇摆舞??（学生们听得很入迷，自然也很想去亲眼看看。）我又告诉学生：动物们，很欢迎小朋友去做客，但是得帮他们装饰音乐会场。学生们一听能参加音乐会，顿时来了创作兴趣，便积极地学习起来。

二、比赛激趣。记得刚接触小学低年级的美术课时，我只是想尽办法教会学生如何画或者如何做。教师教得呆板，学生学得无趣。后来，在课堂教学中我无意运用了一些比赛方法，没想到竟使课堂气氛一下子活跃了起来，学生学习似乎也变得轻松而有趣了。在教这一课时，我也采用了比赛方法让学生分为“小白兔组”、“大花猫组”、“小白鸽组”。通过比赛，学生的兴致更高了，做的拉花就更美了。

三、评价鼓励。教学评价是对学生成绩的评定，直接影响着学生学习的兴趣。如果老师只是按照“像不像，好不好”的原则，去评价学生的作品，而不尊重学生的审美观点，那么将会极大地挫伤学生学习的积极性。

教师的评价，语气不同都会对学生自身的褒贬产生不同。他们总会用成人的评价来衡量自己和同伴，自我意识有较明显的附属性。充分肯定学生，对他们的自信心培养大有益处。如，在制作拉花时，郑爽同学因粗心而剪错了，我没有批评他，而对他说：“剪得很好，只是有一点小错误，你仔细看看，就一定能做好的。”在我的鼓励下郑爽终于剪好了。我还让郑爽把作品拿给伙伴们欣赏，且赢得了伙伴的赞赏，使他获得了成功的喜悦。

开发学生的创造潜能是教师的职责，而美术学科则是特别有利于培养、发展儿童创造能力的学科之一，因此我把培养与发展儿童的创造能力贯穿于课堂教学的每一个环节。在这节美术课中我除了创造宽松的教学氛围，激励、指导儿童大

胆制作以外，还在教学中启发、引导学生联想、想象，进行创造性思维。学生在课堂中，充分展开想象的翅膀，创作出许多剪拉花的方法。

体裁作文