作业帮成语故事狐假虎威作文
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/11/02 03:43:53 作文素材
篇一：狐假虎威.成语故事
狐假虎威
战国时代，当楚国最强盛的时候，楚宣王曾为了当时北方各国，都惧怕他的手下大将昭
奚恤，而感到奇怪。因此他便问朝中大臣，这究竟是为什么。
当时，有一位名叫江乙的大臣，便向他叙述了下面这段故事： “从前在某个山洞中有一只老虎，因为肚子饿了，便跑到外面寻觅食物。当他走到一片茂密的森林时，忽然看到前面有只狐狸正在散步。他觉得这正是个千载难逢的好机会，于是，便一跃身扑过去，毫不费力的将他擒过来。
可是当它张开嘴巴，正准备把那只狐狸吃进肚子里的时候，狡黠的狐狸突然说话了：哼！你不要以为自己是百兽之王，便敢将我吞食掉；你要知道，天地已经命令我为王中之王，无论谁吃了我，都将遭到天地极严厉的制裁与惩罚。’老虎听了狐狸的话，半信半疑，可是，当它斜过头去，看到狐狸那副傲慢镇定的样子，心里不觉一惊。原先那股嚣张的气焰和盛气凌人的态势，竟不知何时已经消失了大半。虽然如此，他心中仍然在想：我因为是百兽之王，所以天底下任何野兽见了我都会害怕。而他，竟然是奉天帝之命来统治我们的！
这时，狐狸见老虎迟疑着不敢吃它，知道他对自己的那一番说词已经有几分相信了，于是便更加神气十足的挺起胸膛，然后指着老虎的鼻子说：‘怎么，难道你不相信我说的话吗？那么你现在就跟我来，走在我后面，看看所有野兽见了我，是不是都吓的魂不附体，抱头鼠窜。’老虎觉得这个主意不错，便照着去做了。
于是，狐狸就大模大样的在前面开路，而老虎则小心翼翼的在后面跟着。他们走没多久，就隐约看见森林的深处，有许多小动物正在那儿争相觅食，但是当它们发现走在狐狸后面的老虎时，不禁大惊失色，狂奔四散。
这时，狐狸很得意的掉过头去看看老虎。老虎目睹这种情形，不禁也有一些心惊胆战，但他并不知到野兽怕的是自己，而以为他们真是怕狐狸呢！
狡狐之计是得逞了，可是他的威势完全是因为假借老虎，才能平着一时有利的形势去威胁群兽而那可怜的老虎被人愚弄了，自己还不自知呢！
因此，北方人民之所以畏惧昭奚恤，完全是因为大王的兵全掌握在他的手里，那也就是说，他们畏惧的其实是大王的权势呀！”
从上面这个故事，我们可以知道，凡是藉着权威的势力欺压别人，或藉着职务上的权力作威作福的，都可以用“狐假虎威”来形容。
篇二：狐假虎威作文
狐假虎威作文
狐假虎威作文（一）
我一看到狐假虎威这个成语，我就想到了这个>故事 贝多芬的祖父去世以后，家境越来越糟，收入减少，只靠父亲一人挣钱养家，母亲是位仆人，辛劳操持家务，温柔善良。
贝多芬4岁以后，母亲又相继生了两个弟弟，卡尔和约翰。人口增多，收入减少，使父亲的脾气越来越坏，同时还常常借酒浇愁，渐渐地嗜酒如命，有时喝起酒来什么事情也不管，甚至连家也不要了。酗酒过度的父亲，想在具有音乐天份的儿子贝多芬身上开拓，把他当作神童一般炫耀，利用贝多芬音乐天资来挣上一笔钱。而才只有4岁的贝多芬，还没有享尽父母的爱抚和温情，却要过早的承担挣钱养家的重担，这真是一场悲惨而残酷的事实。父亲对贝多芬的学习是非常严厉的，从4岁开始，他就整天地坐在古钢琴前或者用一把提琴，进行着无休止的枯燥乏味的练习，而满身稚气的贝多芬还承受不了这样繁重的练琴，听到外面小朋友玩耍的嘻闹声，贝多芬是多么希望能和小朋友一同玩耍。有时，放在键盘上的小手指就情不自禁的停住了，每到这时，父亲就粗暴地向他大叫：“手指不要停下来。”甚至有时还加以木鞭的抽打。他想和小朋友一块玩会儿的愿望是根本无法实现的。尽管小贝多芬十分喜爱音乐，也经受不住父亲这样严厉而苛刻的训斥，因此常常偷偷哭泣。
练琴成了一件残忍的事情，已经失去了音乐本身所具有的欢乐。贝多芬身上所具有的音乐天赋，并不因为这种苛刻的练习而受到>挫折，反而在日复一日的艰苦磨练中，被发掘来。
狐假虎威作文（二）
自从上次老虎被狐狸骗了以后，老虎一直很害怕狐狸。后来一只聪明的小老鼠看出了狐狸的诡计，告诉了老虎，老虎气得火冒三丈，发誓要把狐狸给吃了。
有一天，狐狸又碰到了老虎。老虎说：“哈哈，终于又被我逮着了，这回你还有什么话好说？”狐狸说：“老虎大哥，医生告诉我得了严重的传染病，已经没几天可活了，您如果吃了我，可能也会得病的。”然后假装咳了几声。老虎一看，立马捂住嘴巴，说：“快滚，快滚，滚得越远越好。”狐狸又一次获得了自由。
过了几天，狐狸又碰到了老虎。老虎看到狐狸安然无恙，就知道自己又上当受骗了。于是，一把抓住狐狸，说：“你这狡猾的狐狸，这回没得跑了吧？”狐狸眼珠一转，计上心来，说：“老虎大哥，拖您的福，我的病已经好了。不过，我有一个好消息告诉您，我碰到了一个神医，他把我的病治好了，听说他还在研制长生不老的药呢，您如果吃了这种药，就可以永远做森林之王了，要不我带您去看看。”老虎听了，半信半疑，说：“好吧，反正你也逃不掉。”
狐狸带着老虎去了“神医”那里，“神医”给了老虎一颗药丸，老虎吃了以后，顿时倒在地上，一命呜呼了。原来“神医”是狐狸的同谋，长生不老的药其实是一颗毒药。
从此以后，狐狸获得了真正的自由。
狐假虎威作文（三）
自从老虎上当受骗后，心里一直很不服气。
一天，真是冤家路窄，老虎在森林里遇见了狐狸。狐狸一见到老虎撒腿就跑，老虎也拼命的追，追到了一个悬崖边，狐狸被抓到了。，虎把它带回了家。
老虎把狐狸扔进了猪圈，想让猪把狐狸咬死。狐狸心想：我现在正好饿着肚子呢，不如把它们吃了吧！狐狸张开血盆大口把猪吃掉了。
现在的老虎气得火冒三丈，暴跳如雷。连忙都狐狸扔进了马棚，想让马把狐狸踩死。狡猾的狐狸爬到窗口，正巧一只狼经过。狐狸对狼说：“狼兄弟你能帮帮吗”？狐狸讲明了情况。狼很想助狐狸一臂之力。狐狸拿来一根绳子，让狼爬上来以后，它发展这么多的马，高兴的手舞足蹈，它们一起把马都咬死了。
老虎看见了气的都昏倒了。狐狸和狼趁机逃走了。
篇三：狐假虎威
狐假虎威
各位评委、老师们：
大家好！
我今天说课的内容是上海卢湾区辅读学校语文教材第十五册第15课《狐假虎威》。下面我将从我将从教材，教学目标，教学重难点，教法学法，教学过程等方面进行说课。
一、说教材
《狐假虎威》是一则寓言故事,课文语言生动有趣，通俗易懂，适合培智学生学习。同时配有一副图片，可以帮助学生理解课文，是一篇适合培养学生语言表达能力，语文基本技能的教材。
培智学生大多存在语言障碍、语言表达能力差。因此提高语言表达能力是教学重中之重，为他们将来能更好的融入社会，与人交流打下基础。
二、说教学目标
根据以上对教材的分析以及学生的实际情况，我将他们分成A、B、C三组，并制定了如下教学目标。
A组：能流利、有感情的朗读课文，理解课文内容；能复述课文内容。 B组：能流利的朗读课文，在老师帮助下理解课文内容；能够看图复述课文内容。
C组：在老师的指导下能朗读课文。
在猜一猜、听一听、读一读、说一说、演一演中提高学生的朗读能力和理解能力，增强学生的口语能力。并感受成语故事带来的快乐。
三、说教学重难点
根据对教材的分析和教学目标的指向以及学生的实际情况，我将教学重难点定位于：
教学重点：朗读课文、理解课文内容。
教学难点：理解“狐假虎威”的意思。
四、说教法学法
我们常说教无定法，根据学生特点和能力，在本节课中我采用了以下几种教学方式：
1、以图助解（用图片帮助学生理解课文）
2、以读助解（通过各种形式的朗读加深对课文的理解）
3、以演助解（通过情境表演内化对课文的理解）
据本课的特点我准备让学生用“猜一猜、听一听、读一读、演一演”等自主、合作、探究的学习方式学习本课。
五、说教学过程
1、趣味导入，激发兴趣：兴趣是最好的老师，所以我采用谜语导入，引起学生的兴趣。
2、设置悬疑，引入课题
（1）出示课题，引导学生说出“狐和虎分别指什么，”“威”是什么意思？假的意思，提出问题带着问题去学习。
（2）出示视频，听故事。运用了多媒体辅助教学，再现故事内容，引起学生对课文的兴趣。并让学生猜一猜，狐狸被老虎吃了吗？狐狸想了一个什么办法呢？
3、通读课文，整体感知。
首先学生自由读，遇到难的句子画出来多读几遍。再出示较难的句子，生跟读。最后师生齐读课文思考：老虎下山遇到了谁？会发生什么呢？
4、品读课文，学习故事
在学习的过程中引导学生找出狐狸和老虎说的话，并且模仿他们的语气读一读。让学生猜一猜老虎会相信狐狸说的话吗？指导学生观察图画，谁走在前面，谁走在后面？林子的小动物看见狐狸和老虎走来了，他们又是怎么做的呢？由小动物到底怕的是谁？回到课题讲解题目、理清题意。之后师生合作分角色朗读课文，加深对课文的印象
5、角色扮演，感受故事带来的乐趣。
6、拓展延伸，激发潜能
让学生自己说一说，学完这个故事你想对狐狸和老虎说些什么呢？
7、作业：选择自己喜欢的方式把故事讲给同学或家长听。（演一演、讲一讲、画一画）再想一想如果老虎没有相信狐狸说的话会怎么样？
六．板书设计
板书是体现文章脉络的载体，有助于学生理解课文内容
篇四：暑期作文培训：新编成语故事范文
新编狐假虎威
自从老虎知道自己被狐狸骗了以后，心里非常生气，老虎几天都不好意思出门。老虎心想：“好一只臭狐狸，居然敢欺骗到我万兽之王的头上，如果下次再让我见到了那只狐狸，我一定要将他千刀万剐，让他生不如死！我也要让他尝一下上当的滋味。”
几天都没有出门，老虎在家闷死了。今天，他终于走出来散散心。冤家路窄，老虎遇到了狐狸。老虎说：“哈哈，我终于找到你了，你可害苦了我了！今天，我居然在这里遇到你了，你的好日子到头了，我要你偿还你那天给我的侮辱！”
狐狸听了，吓出了一身冷汗，但他很快镇定下来，说：“其实，你也算不上什么万兽之王，你连个人都打不过。” 老虎很好奇，问：“人是什么东西？”
狐狸说：“人是天底下最强大的东西”
老虎不信，狐狸就带他去找人，走着走着，他们看见了一个小孩，老虎问狐狸：“这是不是人？”狐狸说：“这还不是一个人，他长大后才算得上一个人。”
他们又继续往前走，碰到了一位老人，老虎问：“这是不是人？”狐狸又说：“他以前是一个人，但是他已经老了，也算不上是一个人了。”
他们又继续往前走，后来，他们遇到了猎人，老虎说：“这应该是一个人了吧？”狐狸说：“对！”猎人看到了老虎，说：“今天的晚餐可真丰富啊！居然可以吃到老虎肉。”这时，老虎向猎人扑了过来，猎人瞄准老虎，对它开了一枪，被打中的老虎对狐狸说：“这是什么东西啊！有点热麻麻的。”狐狸说：“这是子弹！”说完马上向森林深处跑去。这时，猎人又对老虎开了一枪，这次猎人打中了老虎的心脏，老虎就渐渐地死去了。
老虎再次上了狐狸的当。
掩耳盗铃
县令是从其他地方调来当县令的。县令一调来，就发现衙门口挂着一个金铃铛。铃铛金光闪闪，在阳光的映照下发出绚烂的光芒。县令立刻就喜欢上了那铃铛。
但县令没有把他对铃铛的喜欢表现出来，当他意识到自己盯着那铃铛的时间有点长了之后，他立刻强迫自己把目光从那铃铛上移开。然后，他的目光漠然地扫视着周围的一切，以掩饰自己刚才对那铃铛的注视。
那铃铛对县令的诱惑太大了，县令时时刻刻都想着那铃铛。县令忍了一段时间之后终于忍不住了，一天夜里，县令偷偷来到衙门前，看看四周没人，伸手去摘那铃铛。县令的手刚碰到那铃铛，铃铛就叮呤呤响了起来。几个值班的衙役立刻跑了过来。县令看到衙役，尴尬地笑笑说，我刚才没注意，碰
县令没有得到那个铃铛，心中十分难受。
第二天，县令正在办公，那铃铛突然又响了起来。衙役们立刻跑过去，很快抓了一个人来到公堂上。那人叫傻二。傻二被押到公堂上，还莫名其妙地望着大家，说，我明明把耳朵捂得严严的，你们怎么还能听到铃铛的响声？衙役们都笑得前仰后合。县令也笑了，县令不是像衙役们一样笑傻二的可笑，县令是发自内心的微笑。
按照当时的法律，傻二是要坐三年牢的。但县令没有这样判，县令说，看在傻二神志不清的份上，杖责四十吧。于是，傻二挨了四十杖，当场被释放了。
又过了一段时间，有一天，县令让人买了一些爆竹回来，县令说要与民同乐。衙役们都欢天喜地起来，有几个衙
役就开始张罗着放那爆竹。县令说那爆竹声音太响了，大家把耳朵都捂上吧，以免震坏了耳朵。衙役们都捂起了耳朵，有的捂的紧，有的捂的松，有的只是把手放在耳朵上。
县令看大家捂住了耳朵，就示意衙役点燃爆竹。爆竹声中，县令来到衙门口，从容地摘下那个铃铛，放在自己的怀中。铃铛发出的声音很响，把爆竹的声音都压了下去。衙役们听到铃铛的响声，先是一愣，但看到那叮呤呤的声音就在县令怀中时，于是都明白了是怎么回事，一个个把耳朵捂得紧紧的。县令就开心地笑了。
又过了几天，县令才假装发现铃铛失盗的事，让衙役抓来傻二，逼傻二承认铃铛是他偷的。傻二开始不承认，但禁不住酷刑，终于认了罪。傻二于是坐了牢，不久就死在牢中。
但自从拥有了铃铛后，县令的烦恼也就来了。他只能把铃铛藏在箱底，不能向任何人显示他拥有那个铃铛。他也不敢把玩那个铃铛，不要说把玩，连碰都不敢碰一下，因为一碰，那铃铛就发出巨大的恐怖的响声。
那铃铛就成了县令的一个心病。
成语故事新编之：守株待兔
“最近比较烦，比较烦，总觉得兔子在捉弄我......”听着这一句句扣人心弦的乐曲和一声声长叹，你可能会说：‘‘谁呀，谁呀？连觉也不让睡，谋杀呀？......’’循着歌声望去，原来是一个农名。唉，那个农名在这里，整整呆了几十年！这几十年来，时间在变，土地在变，农夫这个人也在变......唯一不变的是田边还孤零零的站着一个树桩。再看看旁边的农名。哎呀！他整个人都变了。看，他眼神呆滯地望着远处，眼球里不布满了血丝，胡子拉碴，而且他还在旁边“腾云驾雾”，一口一口拼了命地抽烟。尽管这样那一声赛过一声的长叹在林间回荡。
这时，一位妇人受手插着腰厉声喝道：你找死呀！家里那么多事你不做还滚到边边偷吸烟。你看看人家，富裕得连电脑也装上了，就连邻边的穷小子二楞都装上了液晶电视，你再瞧瞧咱家，连彩色电视也没有，简直家徒四壁。再说了就连家里的电器也是我拼了命挣钱买来的，你到好，蛮悠闲的吗？唉——真是红颜美女多命薄呀......”妇人的话还没说完，农夫就不耐烦了：“说，说，就知道说，就你那样的还红颜美女呢？再说了，我这也不是傻事，这是在考验耐心，懂不？电脑上和一些经济专家都是，现在的野生动物最值钱！一斤野山鸡就500多块钱，别人不仅要出钱买，还要担心国家野生动物保护局逮捕。我们呢，只要稍静一下心，兔子就一个一个地乖乖上门。我得儿意地笑，得儿意的笑 。嘿嘿......”农夫的老婆想了一下，说：“老头子，现在国家管的严了，都不让猎人捕野生动物了！”农夫用手敲了一下脑袋说：“我们又不是去捕，是兔子自己想寻死，我们也不能耽误他们呀！”妇人觉得这番话有理，便大力支持农夫。每当吃饭时，总是将饭菜端到农夫面前。而农夫呢？他为了能挣钱，就勒紧裤腰带，省吃俭用，在树桩附近盖了一个房子，又买了一个笔记本电脑，整天窝在房子里，一边等一边看兔子的销售情况。他的老婆觉得事情越来越不对劲，就收拾行李回娘家了。而农民却一无所知，当他醒悟过来时，后悔不已，悲愤交加，一气之下，用脚用力地踢向树桩，却肿了他的脚。
想着之前的所做所为，农夫泪流满面，这回他真的“最近比较烦，比较烦，总觉得日子一天不如一天......” 一味的等待并不是唯一的方法，应当去寻求其他的出路。
篇五：狐假虎威
《狐假虎威》课堂教学实录
老师：今天老师给小朋友带来了两个动物朋友，请同学们看电视（播放狐狸和老虎在大自然中活动的画面）。今天我们要和这两个朋友一起学习，大家高兴吗？ 学生：高兴！
老师：请同学们看到课文，齐读课题。（板书课题——狐假虎威）听老师读一遍课文，要特别注意听我怎样读狐狸和老虎的对话的。（老师读毕）这课你们已经预习了，有什么不懂的地方吗？ 学生：“狐假虎威”是什么意思？ 学生：狐狸为什么眼珠子骨碌一转？
学生：什么叫“蒙住”？什么叫“神气活现”？什么叫“半信半疑”？ 学生：森林里的小动物看到狐狸大摇大摆地走过来，为什么很纳闷？
老师：同学们提出的问题很好，说明大家预习的时候肯动脑筋，这些问题在我们学了课文以后就会明白。下面我们就来学习这篇课文，谁把课文第一自然段读一读？ 学生：（读）
老师：这个同学读得怎么样？
学生：他把逮（dai ）读成逮（dei）了。
老师：他听的得很仔细。同学们和老师一起读一次。逮（dai）。狐狸和老虎谁厉害？（板书：狐狸、老虎）你从这段什么地方看出来的？
学生：老虎厉害。书上说“老虎扑过去，把狐狸逮住了。”
学生：狐狸从老虎身边窜过，“窜过”是说狐狸看见老虎赶快逃跑，而且跑的很快。可是老虎仍然把它逮住了，说明老虎是一种凶猛的动物。 学生：这个“扑”字说明老虎凶猛。
老师：同学们说得很对。请看电视，一边看一边听，体会老虎的凶猛。（播放老虎捕捉狐狸的画面）
老师：这时狐狸就在老虎的爪子底下，而且老虎正在寻找食物，它到底把狐狸吃了没有？请自己小声的读第二段，要边读边想：从那些地方看出狐狸很狡猾？ 学生：（小声读课文）
老师：同学们读得很认真，你从那里看出狐狸狡猾？
学生：我从狐狸“眼珠子骨碌一转”和“扯着嗓子说”看出狐狸狡猾。
学生：从狐狸说“老天爷派我来管理你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令，我看你有多 大的胆子。”也可以看出来。 （老师板书：骨碌一转、扯着）
老师：“眼珠子骨碌一转”怎么能表现出狐狸狡猾？ 学生；狐狸“眼珠子一转”是在想坏点子。
学生：它转眼珠子是在想鬼点子。
老师：狐狸想出了什么坏主意使老虎松开了爪子？谁把它的第一个坏主意读读？ 学生：（读）
老师：狐狸为什么“扯着嗓子”说？
学生：因为狐狸不害怕老虎，胆大，所以扯着嗓子说。
学生：我不同意他的意见，狐狸很怕老虎把它吃掉，它是故意装成不害怕的样子，想把老虎吓唬住。
老师：这个同学说的很对，狐狸本来害怕，为了把老虎震住，装成不害怕的样子。谁能读出狐狸扯着嗓子说话的样子？ 学生：（读）
老师：狐狸的第一个坏主意把老虎震住没有？从书上哪个词可以看出来？ 学生：震住了，从老虎“一愣”可以看出来。（老师板书：一愣） 老师：老虎为什么“一愣”？它是怎么想的？
学生：老虎想：森林里那么多的动物，我毫不费劲就可以把它吃掉，怎么就不能吃你？ 学生：老虎想：我是兽中之王，野兽们都怕我，可这只小狐狸为什么对我这么凶？ 学生：老虎一愣，说明它真的被狐狸震住了。
老师：狐狸见老虎上圈套，下一步又怎么做的？书上是怎样写的？听录音。 学生：（听）
老师：狐狸说“老天爷派我来关你们百兽的“，这是打的什么鬼主意？ 学生：骗。（老师板书：骗）
老师：狐狸见老虎一愣，胆子就大了，说话的口气怎样了？ 学生：口气就硬了。狐狸是话应该怎样读呢？ 学生：（读）
学生：狐狸见老虎一愣，它想老虎就要上当了，所以比刚才凶。 老师：老虎“蒙住”了是什么意思？ 学生：就是上当了。 学生：就是被欺骗了。 学生：就是蒙了，糊涂了。
老师：“蒙住”就是听了别人的话或者看了别人做的事，被搞糊涂了。这里是说老虎听了狐狸的的话后糊涂了。
同学们，老虎那么凶猛，都被狐狸欺骗了，可以看吃出狐狸真够狡猾的。这段集中写了狐狸和老虎对话，现在我们分角色朗读。 学生：（分角色读）
老师：老虎已经松开了爪子，狐狸为什么不赶紧逃命，还要带老虎到百兽面前走一趟？ 学生：现在狐狸也跑不了。它一跑，老虎又会逮住它。
学生：老虎一时糊涂了。脑子还没转过弯来，一会儿明白过来还会吃掉狐狸，所以狐狸还要继续骗老虎。
老师：狐狸为什么摇了摇尾巴？ 学生：狐狸看自己把老虎骗了，很得意。 学生：它装着满不在乎的样子，继续骗老虎。
老师：这是狐狸的第三个坏主意，读出狐狸得意、满不在乎的语气来。 学生：（读）
老师：现在同学们听老师把下一段读读。（范读）狐狸和老虎一前一后朝森林深处走去，谁在前谁在后？你是从那里看出来的？（老师板书：一前一后） 学生：狐狸在前，老虎在后。我看书上的插图是这样画的。 学生：前一段狐狸说：“我带你到百兽面前走一趟”，可以看出来。
学生：我从下面这段看出来的。森林的野兽先看见了狐狸，后看见了老虎，说明狐狸在前，老虎在后。
老师：同学们读的很仔细，不仅找出了书上写的，而且还观察了图，现在我们再来看看狐狸走在前边是什么样？（电视出示）
学生：狐狸得意洋洋，挺胸抬头，大模大样。
学生：狐狸在前边神气十足，大摇大摆的走 。书上是怎么写的？: 学生：（读）（老师板书：神气活现 摇头摆尾）
老师：刚才有同学问什么叫“神气活现”现在知道了吧？谁能边读这句边表演狐狸的“神气活现”啊？
学生：（读，表演）
老师：狐狸为什么摆出这么个样子？
学生：它是给老虎看的。让老虎相信它是老天爷派来的，在百兽面前有威风。 老师：老虎“东张西望”，这里的“张”是什么意思？“东张西望“是什么意思？ 学生：“张”就是看，“东张西望”就是动看看西瞧瞧。（边说边表演） 老师：老虎为什么“东张西望”呢？
学生：因为老虎半信半疑，所以东张西望。 （老师板书：半信半疑 东张西望） 老师：这时老虎会怎样想？
学生：它要看看野兽见到狐狸到底害怕不害怕。 老师；谁能把这里两句话连起来读读？
学生；（读）
老师：请一个同学把这段再读读。 学生：（读）
老师：森林里的一些小动物看到狐狸为什么纳闷？
学生：它们想：平时狐狸总是东跑西窜，从来没这样大摇大摆地走过，今天怎么回事？ 学生：野兽们想：平时狐狸贼头贼脑，鬼鬼祟祟的，可今天她却抬着头，尾巴都翘起来了，怎么这么神气？
学生：往常狐狸总是低着头，耷拉着尾巴，它只能吃一些象兔子一样的小动物，可今天狐狸竟敢在鹿、黄羊它们面前大摇大摆地走，所以这些野兽很纳闷。
老师：同学们说的 好。动物们心里都觉得奇怪，这就叫“纳闷“。野兽们看到老虎怎么样/ 学生：（齐答）害怕。 老师：那些词表现了野兽害怕？ 学生：“呀”和“撒腿就跑”。 老师：什么叫“撒腿就跑”？
学生：动物们看见了老虎，什么都顾不得想，赶紧就跑。
老师：野兽们看到狐狸很纳闷，而看到老虎吓得撒腿就跑，到底谁有威风？ 学生：老虎有威风。
老师：老虎有威风，为什么狐狸走在前面，老虎走在后面呢？（老师指着板书的“一前一后”） 学生：狐狸走在前面，它那神气的样子就能让走在它后面的老虎看见，让老虎相信它的话，自己彻底脱离危险。
学生：如果老虎在前边，那百兽一见老虎就吓跑了，就显不出狐狸的威风了。 老师：他俩说得很好。从这儿我们又可以看出狐狸狡猾。下面我们齐读最后一段。 学生：（齐读）
老师：为什么说老虎受骗了？
学生：老虎以为是狐狸把野兽吓跑的，实际是狐狸借老虎的威风把野兽吓跑的。 老师：最后一句话能不能用四个表示？ 学生：狐假虎威（教师指板书的课题）
老师：“假”在这里是借的意思。“狐假虎威”就是狐狸借着老虎的威风吓跑百兽。这篇课文的题目是“狐假虎威”，这四个字是成语。所以这个故事是个成语故事。
课文讲完了，请同学们看电视，我们再来把这个故事的过程温习一遍（电视播放整个故事过程） 学生：（看 体会）
老师：今天我们利用自己的聪明才智把故事学完了，并通过电视很直观的观看了整个故事的过程，大家学得很认真，对课文理解得很深刻，今后我们要继续这样做。
师板书课题，说书写要点。 师：狐是指？ 师：是的，假在这里就是借的意思，板书：借。那狐狸是怎样借着老虎的威风把百兽吓跑的呢？读读课文，找出来。 生读。
师：谁愿意把你划出来的读一读，读给大家听。 生读：为什么？??老虎一愣??我看你有多大的胆子。 师：你读得都是狐狸和老虎的对话。前面有补充吗？ 生读。 师出示对话。
生：狐狸。 师：虎是指？ 生：老虎。
师：你能用一个词或一句话来描述一下狐狸和老虎吗？ 生：狐狸很狡猾。 生：老虎很粗暴。
师：读读这个故事，看看故事中的狐狸和老虎是怎样的？ 生自读课文。
师：同学们读书的习惯真好，有很多生字朋友，我把它拿出来：
百兽 爪子 寻找 骨碌一转 扯着嗓子 窜过去 走一趟 违抗 蒙住朝
最后一个字是多音字，还有一个读音是朝，组个词：朝阳 课文中在哪句话中，请你读一遍。 学生齐读。 开火车读。
师：生字没问题了，现在谁愿意单独给大家读一遍课文? 师：读了课文，你知道了什么？
生：我知道了狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。 生：我知道狐狸骗了老虎。
师：现在你知道“狐假虎威”的假是什么意思了吗？ 生：借。
师：你从哪知道的？
生：课文中说，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的，所以是借的意思。 师：你真会读书。 生齐读。
纳闷 胆子 师：读读狐狸和老虎的对话，看看哪里能读出狐狸的狡猾？ 生：眼珠子骨碌一转。 师：做一下这个动作。 生：你敢吃我。 师：说出来。 生读。
师：板书：扯，看这个字，你觉得怎样是扯？ 生：大声地喊。
师：那你来扯着嗓子喊一喊。 生读。
师：想想当时的情景，谁来试试。 生：你敢吃我？
师：为什么不敢，老虎一愣。 师：老虎心里在想什么？ 生：他感觉狐狸又是在骗它。 生：他会想，狐狸为什么说不敢吃它。 师：因为我是―― 生：大老虎。
生：狐狸拿老天爷骗它。 师：一起读读这句话：老天爷?? 生齐读。 师：谁厉害？ 生：老虎。
师：谁比老虎更厉害？ 生：老天爷。
师：那要把这种语气读出来。 生读。
师：带着表情，带着动作，读得好。这时候老虎被蒙住了 而且，狐狸做了动作―― 生：摇摇尾巴。
师：做做动作。晃晃身子。 师：你是什么感觉。 生：像有个尾巴。 师：舒服吗？ 师：自由吗？ 生：自由。 生：高兴。
生：在想鬼点子的感觉。
师：此时此刻，你觉得狐狸现在在想什么？ 生：我快要成功了。
师：这时候狐狸是什么样的语气。 生读。
师：真好，用一个词语，是什么样的语气？ 生：威风。 生读。
师：更威风，还会怎样地说？ 生：大胆。 生读。
师：刚才，大家把狐狸和老虎的话读得非常有滋味，谁来分角色读。 分角色读。
同桌男女生分角色读。
师：他们向深处走去，他们是什么样子的？ 生：神气活现。 师：老虎呢？
生：半信半疑，东张西望。 师：看图。
师：怎样算神气活现。
师：当百兽们看到狐狸走来，是什么样的？
生齐读。
师：呀，一只大老虎，你们怎么这样读？ 生：因为没有想到老虎跟着狐狸。 师：再一起读读这句话。 生读。
师：每一个有思想的孩子，都有话对狐狸和老虎说，你想对谁说？ 生：我想对狐狸太狡猾了。 生：我想对老虎说，老虎你被骗了。
生：我想对老虎说，老天爷怎么会派这么小的动物来派管你们百兽的呢？ 生：我想对老虎说：狐狸说它是老天爷派来的，你就相信了？ 生：我想对狐狸说，我也要有像狐狸你一样的智慧。 师：的确很聪明，但聪明一定要用在好处上。 写习字册。
教学流程：
一、揭题设疑，导入新课
师：（板书“狐假虎威”。）同学们，请大家来读读这个成语。（生齐读。）今天我们就来学习这个故事。看清生字“狐”这个字读（hú），意思是指狐狸，“虎”的意思是老虎，“威”字是什么意思？“假”字又是什么意思呢？这个成语是什么意思呢？“狐假虎威”这个故事的内容又是如何呢？就让我们通过对课文的学习来解答吧！ 二、初读课文，整体感知
师：下面请小声读课文，一边读一边画出生字。要求：借助拼音读准字音。 （生自读课文。）
师：读了课文，你们知道这个成语故事的内容了吗？谁愿意说给大家听呢？ （生复述课文内容。）
师：他说得对吗？我们一起读读。 生：“狐假虎威”这个故事就是狐狸??
师：通过对课文的了解，可以说说“假”字是什么意思吗？ 生：是用的意思。 生：我认为是借的意思。
师：说的真好。一起说，假是什么意思？（生说，师板书：借。） 三、品读感悟，内化体验
师：狐狸是怎样借着老虎的威风把小动物吓跑的呢？故事是怎么开始的呢？（指名读第一自然段。）
生：老虎在森林里寻找食物?? 师：“扑过去”、“抓住”说明什么？ 生：老虎凶猛。
师：（出示图片。）多么凶猛的老虎啊！眼看狐狸就要被老虎吃掉了，想想狐狸的心里是怎么想的呢？ 生：害怕。
师：接下去发生了什么样的事呢？请大家用自己喜欢的方式读读2、3自然段。 （生同桌互读，小组分角色读。） 师：这个时候狐狸是怎么办的呢？ 生：狐狸想办法。
师：从哪个词看出狐狸在想办法？ 生：眼珠一转。
师：谁能做做这个动作？（生表演。） 师：它想了个什么办法啊？ 生：骗老虎说是??
师：狐狸说话的时候应该是什么样的语气？ 生：是扯着嗓子说话。
师：为什么狐狸要扯着嗓子和老虎说话呢？
生：狐狸不想被老虎吃掉。
生：它想保住自己的小命。
师：试着读几遍狐狸的话。(生试读。)
师：扯着嗓子说话和平时说话一样吗？谁愿意试读这句话？ 生：哼！你敢吃我？天帝?? 师：为什么说老虎不敢吃狐狸呢？ 生：因为狐狸说是天帝派它来当兽王的。
师：通过大家的朗读，我们知道这只狐狸真“狡猾”。那么老虎相信狐狸的话了吗？ 生：相信了。
师：完全相信了吗？想想老虎的心里是怎么想的？
生：没有，狐狸又瘦又小，可能吗？ 师：从哪看出的？
生：老虎看着又瘦又小的狐狸?? 师：用一个词概括怎么说？ 生：犹豫不决。 师：犹豫不决什么意思？ 生：拿不定主意。
师：看到老虎这样，狐狸又想出了什么招数，想在老虎面前显示一下自己的威风？请大家试着读一读下面的话。 生：它想了办法骗老虎。
师：你真会回答问题，你愿意读一读狐狸骗老虎的话吗？注意读出狐狸骗人的语气。其他同学注意听，然后评议他读的怎样？（生读。）
师：当它们朝森林走去时，是谁在前谁在后？你们从什么地方看出来的？ 生：狐狸在前老虎在后。
生：从“一前一后”、“狐狸后头跟着老虎”这些词语看出来的。 师：同学们真了不起??
师：它们往森林走的时候是什么样子？ 生：狐狸是神气活现、摇头摆尾，老虎是??
师：读读词语“神气活现”、“摇头摆尾”，闭上眼睛想想狐狸的样子，再读读这个词语。
（生反复读。） 师：老虎是什么样子呢？
生：“东张西望”、“半信半疑”。
师：“东张西望”、“半信半疑”什么意思？谁来做做这个动作？试着读读。 师：老虎在东张西望什么？ 生：看看是不是像狐狸说的那样？
师：一起来读读狐狸和老虎不同样子的句子，边读边想想它们的样子。 生：狐狸是??老虎是??
师：森林里的动物看见它们，都吓跑了，知道是被谁吓跑的吗？ 生：老虎。
师：但老虎以为小动物们是被谁吓跑的呢？说明老虎怎样？ 生：以为是狐狸。说明老虎笨??
师：课文学到这里同学们对“假”这个词语一定有了更深的理解，它是借着谁的威风，
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