帮助残疾同学写话

篇一：帮助残疾人作文

帮助残疾人作文

帮助一个残疾人

我从小就不喜欢帮助人，直到有一次。

那天，太阳火辣辣，我和哥哥在马路旁玩，快到中午了，我们才往家里走。在回家的路上，我们发现了一个坐在轮椅上的残疾人，他的轮椅不小心掉进不深不浅浅水坑里了，他使劲用手转动轮椅，但无济于事。接上也没有一个人去帮他。他万分着急用手使劲拍打着自己的双腿。“我们得去帮帮他，不然他不能回家吃饭了。”哥哥着急地说，“我们的力气这么小，没有用的拉!还是回家吧!”我心不在焉地说。“你就是这样，从来不知道去帮助他人，简直是个自私鬼!”哥哥大声地骂我。我听了哥哥的话惭愧地低下了头。我两跑到轮椅前，对轮椅上的爷爷说：“爷爷让我们来帮帮你吧!”爷爷见了，他抬起红彤彤的脸说：“谢谢你们了，小朋友!”于是，我和哥哥扶住把手，用力往前推，爷爷也使劲转动轮椅。我们又往水坑里垫砖头，我们花了一些功夫，轮椅终于被推了上来，而我和哥哥的裤子都脏了。爷爷见了，感动极了!一个劲地说谢谢。

今天，我帮助了一个人，心里美美的，甜甜的，有一种说不出的快乐

帮助残疾人

今天,我和几个小伙伴都很无聊,就手拉着手出去玩了。

钟楼及邮电局的银城上,处处张灯结彩,喜气洋洋,好不热闹。广场周围及人行道旁,很多小贩抓住这黄金时刻,推售着各种各样的小商品.为了满足自己的好奇心,我和几个小伙伴手拉着手,在人群中钻来钻去,东张西望,一饱眼福。

当我走到邮电局门口的榕树边时,我听到“买玩具喽,买玩具喽......”的叫卖声有些特别,就顺着声音走近一看,原来是一位五十多岁的外地人在卖各种玩具和五颜六色的小气球。只见他一米六十几的个儿,头发蓬乱,脸色黝黑,衣着也不整齐,右手残疾(手不能弯).不知是受他自强不息的精神所感动,还是出字对残疾人的同情心,我和几个小伙伴紧紧站在他身边,提高声调的跟着喊:“买玩具喽,买玩具喽......”我们这一粗一稚、一低一高的叫卖声,起到了意想不到的效果,周围的人们(尤其是小孩),都怀着好奇心,围了过来,有的要买这个,有的要买那个,搞得这个残疾人手忙脚乱,于是我拿起打气筒,手脚麻利地给那些要买小气球的人一个个充气,这位不知名的残疾人在一边忙着给买家开价,一边用那只健康的左手不停地收钱,不时,还用感激的眼神瞅瞅我们这几个小不丁点的女孩子。

大概经过一个钟头时间,这个残疾人带来的所有的商品卖得所剩无几了。这时,我门觉得有点口渴,就准备回家了,这位残疾人在连声向我道谢的同时,赶快拿出壹元钱要给我,我们说了声“不用谢”,飞也似的跑回家了。

回到家后,妈妈问我们:“这么久的时间,你们去哪了?”我们齐声回答:“以团结互助为荣,以损人利己为耻!我们去帮助残疾人了。”

帮助残疾人叔叔

今天，我和我的邻居李小明一起去人民公园玩。当我们两个走到人民公园东门，准备过桥的时候，看见了一位残疾人叔叔正摇着一辆轮椅，在东张西望，好像在等待着什么。看到这情景，我们明白了，他正在寻求帮助，因为他要通过桥到马路的对面。这个时候，我想：反正我们几乎天天过这座桥，也没遇到什么麻烦，把一辆轮椅和一个人推过去桥，这应该是轻而易举。况且我们也能帮助残疾人解决困难。

于是，我们就对那位残疾人叔叔说：“叔叔，我们帮您过桥吧!”那位叔叔连忙说：“太感谢你们了，小朋友。”

我们便推着轮椅上了桥，但是当我们真正的用很大的力气也还是没有把轮椅推动的时候才知道，原来要把一个人和一辆车一起推过桥，也不是一件非常简单的事情，还必需要用特别大的力气。于是，我们用力推，用力推，还把屁股都微微的翘了起来，也把吃奶的力量都全部使了出来，两脚也是用力往后蹬，车子才开始向前缓缓地移动，过了好大一会儿，我们才上到了桥上。这时我们已经是气喘吁吁、汗流浃背了。

接着还有下坡，当我们把轮椅向下推的时候，发现了下坡的路非常的陡，甚至比上坡还要难推，这时我们想到了“上坡容易下坡难”这句话，因为一不小心轮椅就会以很快的速度滑落下去，有可能伤到残疾人叔叔。于是下坡时我们更加小心翼翼，两个人一人扶着残疾人叔叔，一人拽着轮椅扶手，使轮椅慢慢的前进，最后，我们费了“九牛二虎之力”才把那位叔叔推过了桥。

那位叔叔一直连连道谢，说：“谢谢你们两位小朋友帮我过了桥，真是太感谢你们了??”我们也对那位叔叔说：“叔叔不客气，叔叔不客气??这是我们应该做的。”我们和叔叔道别后便都各自回家了。

回到家后，爸爸妈妈问我去公园玩有什么收获没有。我便把今天在公园帮助残疾人叔叔的事情告诉了他们，于是，他们就夸我做得非常好。并鼓励我在以后的生活和学习中，再次遇到类似事情时，及时伸出援助之手，帮助他们解决困难。

今天我和小明虽然感到非常疲惫，但是我们也非常高兴并且受益匪浅。我觉得：我们在日常生活中不应该漠视残疾人的困难，而是应该对残疾人多一点爱护，多一点关心。只有这样，才能为建设和谐社会做出贡献。正如电视上所说的那样：“我们每个人迈出一小步，社会文明才能前进一大步。”

篇二：谈话课《帮助残疾人

谈话课《帮助残疾人》 作者： 王凤(小学语文 四川阿坝小学语文一班) 评论数/浏览数： 0 / 1522 发表日期： 2010-12-01 19:46:56 这是义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级上册的内容，题为《我想这样做》，要求是：如果我们遇到需要帮助的残疾人，我们应该说些什么，做些什么？把自己的想法说给同学听，大家评一评，哪些同学的想法好。本单元教材以“关爱”为主题，倡导“只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好。”口语交际选择“残疾人”这个弱势群体让学生组织交流，更能真切展现学生的道德意识，浸透学生的思想。这是一个与日常生活紧密相关的话题，为什么这样说，因为本校内就有一个残疾人团体。学生能从中感受到真真切切的人和事，感悟是生活，感悟真情，从“爱”的角度去了解社会，关爱弱势群体。

教学目标

1、能针对“遇到残疾人应该怎么办？”的话题进行交流。

2、说话时声音洪亮，态度大方自然

3、专心听人说话，能对别人的发言做出评价。

4、通过口语交际，进一步理解关爱的意义，懂得向需要关爱的人伸出援助的手。

教学流程

（一）谈话导入

1、你们见过残疾人吗？让学生说说自己见到的残疾人。他们的生活有哪些不便呢？让学生自由发言。

2、如果我们遇到需要帮助的残疾人，该怎么说？怎么做？这就是我们要

讨论的话题。如果你有这方面的经验更好了。

（二）播放歌曲《爱的奉献》

(来自:WWw.SmhaiDa.com 海达范文网:帮助残疾同学写话)

听了这首歌，你想到了什么？学生跟唱，说说自己的联想

设计意图：创设情境，营造气氛。

事例评价

1、生活中，你见到的人们是怎么对待残疾人的？你在怎么看待这些行为？

2、小组合作互相说一说：有哪些不好的行为？哪些高尚的行为，让你深受感动？

3、学生汇报：小组代表举出生活中的例子。引导学生懂得：讥笑、模仿、欺负残疾人是不好的行为，热心帮助残疾人的行为是高尚的。

想想说说

1、如果生活中你遇到这样的残疾人，你会怎么帮助他们呢？

2、小组讨论，教师巡视。

3、集体交流，师生共议。

议议说说

1、遇到以下情况，你会怎么办？师生表演：一个盲人过马路；有事情要告诉聋哑人；腿脚不灵便的人要外出买东西。

2、小组合作，把自己的做法表演出来。

3、评议。评出“爱心大使”、“最佳交际小组”

小结：从大家的表演中老师可以看出，大家都有一颗善良的心，都很乐于助人，如果你们经常帮助需要帮助的人，那么世界就会变得更加美好。 扩展活动

1、交流课前搜集的帮助残疾人的感人图片、故事。

2、自己做一件帮助别人的事情，把过程和感受写在日记里。

3、办一份助残小报或画一幅以助残为主题的画。

口语交际《我想这样做》教学设计 教材简析：

《语文园地六》（口语交际）是义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级上册的内容，题为《我想这样做》，要求是：如果我们遇到需要帮助的残疾人，我们应该说些什么，做些什么？把自己的想法说给同学听，本单元教材以“关爱”为主题，倡导“只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好。”口语交际选择“残疾人”这个弱势群体让学生组织交流，更能真切展现学生的道德意识，浸透学生的思想。

教学目标：

1、让学生了解残疾人的生活，学习、工作中的困难。

2、懂得关心、照顾残疾人，从小树立助人为乐的思想。

3、初步学会倾听、交流、沟通。倾听时，集中注意力，听清楚，想仔细，记心上。敢于大胆发表自己的不同意见，提高口语交际能力。

教学难点

如何调动小朋友积极性，人人参与合作交流，大胆发挥合理的想象。交际时把话说生动、形象，具体。

教具准备：课件

课时：一课时

教学过程：

一、导入话题,了解残疾人

（出示图片）同学说说你看到了什么？12月3日是国际残疾人日。确实，在我们身边生活着这样一些不幸的人：他在一场意外中失去了胳膊；她们是一群聋哑人，一生下来就生活在无声的世界里……有些人在不幸中遇难，有的永远地失去了胳膊，有的永远地失去了腿，有的永远地失去了光明……

小朋友，在生活中你还遇到过哪些这样的人？

是的，这些残疾人生活是多么不方便，他们是多么痛苦！多么需要我们帮助啊！这节课我们来聊聊遇到残疾人时——《我想这样做》的话题。看看谁最有爱心，说的办法最好。我们将评出爱心使者。

二、创设情境，营造交际氛围。

小朋友们，谁能介绍一下你在生活中或刚才的图片中认识的残疾人，他们是哪类残疾人,他们在生活中会遇到哪些困难？在我们的生活中会遇到很多残疾人，如果你遇到下面这些情况，你会怎么想、怎么说、怎么做呢？

1、课件出示三个场景,让学生在小组长的带领下选一个感兴趣的场景交流。

A、坐公车时，上来一位拄着拐杖的叔叔。

B、去过生日的路上，迎面遇到一位过马路的盲人阿姨。

C、 出商场时，看到坐轮椅的叔叔上梯子进商场。

2、班上集体交流。

三、联系生活实际，促进交际有血有肉

过渡：残疾人的生活到底有多困难，想不想亲自体验一下？好，下面就让我们进入他们的生活，感受他们生活中的酸甜苦辣吧。

1.单手穿衣。让我们先来体验肢残人在生活中有哪些不便，请一组同学，一只手不准动，只能用另一只手来穿，其他同学观察他们是怎样穿衣服的。

A、老师采访观察的同学：你好！我是中央电台的记者。他在穿衣时跟我们平时有什么不一样？B、观察的同学采访体验的同学。要求：1、请把你自己最想知道的问题想好后，有秩序地采访，记者都是很有素质的。2、若你想问的问题别人已经问了，就不用问了，所以要注意倾听。

（2）.老师与学生一起表演。

老师扮演腿有残疾的老人，从讲台的左边走下来。

生急忙跑过来搀扶着老人：“老奶奶，我们送您回家吧？”

“你们不上学吗？”

“晚不了，您走路不方便，过马路多危险啊！”学生搀扶着老人，把老人送回家（从右边将老师送回讲台）

“你们这些孩子可真好！谢谢你们。”老师动情地说。

“不用谢。这是我们应该做的！”学生响亮地回答。

c.有事情要告诉一个聋哑人，我应该怎样做？

d.集体评价：谁想得好？谁说得好？（评出爱心奖。）

教师在小组交际表演之后进行了归纳：同学们表演的这一幕一幕都突出了什么？突出了一个字——爱。爱会使人怎样呢？

生：爱会使人感动、快乐、幸福！

篇三：帮助残疾人社会实践活动报告

关注残疾人

社会实践活动是我们广泛接触社会，增长见识、锻炼成材的有效途径，是学生了解国情，服务社会的必由之路。使学生加强思想道德修养，培养创新精神和实践能力，推广素质拓展。

我们应当帮助残疾人，发扬爱国热情，积极为社会、人民服务，宏扬“崇得尚能”的精神；全方位的接触社会、了解社会，培养适应社会的能力，努力锻炼自己成为对社会有益、对人民有用的当代我。通过这次社会实践，锻炼了我的实践能力，提高我的综合素质，也为我国残疾人事业发展吹了新风。

按照“受教育，长才干，作贡献”的指导思想，我在服务残疾人实践中真切的认识到我国的社会现状和残疾人的实际情况，促进了我正确的世界观、人生观、价值观的形成。

我认真，扎实，深入地学习在求真务实的实践中牢固树立了勤于学习、乐于助人，重视实践的的精神，在求真务实的实践中接受教育，经受考验，不断提高个人素质。

在此期间，我 服务残疾老人，聆听他（她）们倾吐心声，服务了其中的四户残疾老人，聆听了老人们心声，带去了老人平时很少听到的新鲜事，并帮助老人做了家务。

我采访了先进残疾个人，学习自强精神。残疾人虽然身体残缺或有功能障碍，但他们却有强烈的参与社会意识，有平等投身社会的愿望，许多的残疾人不甘沉沦，与厄运抗争，克服了常人难以想象的困难，实现了自己的人生价值。学习了他们坚强的意志品质，用大学生的眼光发掘了他们的

闪光点。

今年已经70多岁了，是一位聋哑的独居老人。鉴于老人以捡废品为主要生活来源，老人见到我时十分高兴。当我以纸笔作自我介绍时，老人也以相同的方式回应，并且还开口介绍了一个名字。老人首次说话，虽然只有只语片言，但这表明老人感受到我对她的关怀，这次举行的助残活动进一步提高了同学们对残疾人的关注度，更加理解关心、关怀对残疾人的重要性。很好的帮助了参加人，同时也令我获益良多。我国法律充分保护残疾人的权利。尽管残疾人有种种不同的残疾情况，保护、实现残疾人的权利我国的一贯政策。

我还了解了许多关于残疾人的政策，感受到了他们对于生活积极乐观的生活态度，这对我说是极大的鼓励。

除此之外，我还学到许多东西，这里面主要有，强化服务理念，为残疾人服务的意识有了大幅度提升我通过积极开展各式活动，树立了服务意识，把服务理念渗透到活动中，通过活动促进服务理念渗透到每一名残疾人工作者的头脑里。

在提升自我的同时，我针对残疾人工作的发展现状，自己也思考了许多，有了一些浅薄的想法和建议。

一、政府应该大力开展残疾人“遵纪守法、自尊自强”教育，树立残疾人自强典型，宣传残疾人守法模范，引导残疾人树立正确的人生观、世界观。

二、我个人可以做关于残疾人的宣传工作，动员社会各界人士给予残

疾人更多的关爱。

三、政府应该创新残疾人康复新途径，开展残疾人心理健康咨询，把身体康复和心理康复结合起来，逐步改变残疾人因身体残疾造成的心理缺陷。

四、政府应该加大残疾人扶贫解困力度，帮助更多的残疾人个体就业，动员鼓励乡、村两级安排残疾人在公益岗位就业。

这次暑期社会实践改变了我以往许多对残疾人的错误认识，也真正让我理解了残疾人的不易与艰辛。虽然在做公益工作的时间并不是很长，但我的收获是颇丰的，对我以后人生的启迪也是立杆见影的，同时我也要呼吁广大社会大众，在我们面对残疾人的时候，要真正“攻三关”，做到“关注，关心，关爱“残疾人，只有我们一起努力，残疾人的生活才能更加美好，和谐社会才有更加辉煌灿烂的明天。

篇四：掌声教案

29 掌声

【内容简析】

这篇课文是作者回忆上小学时，一位残疾同学小英在同学们的掌声鼓励下，克服了自卑、忧郁的心理，鼓起了生活的勇气，变得开朗、自信，并借此告诉大家，我们要珍惜别人的掌声，也要热情地把掌声献给别人。

【设计理念】

教学这篇课文，要让学生掌握语文知识的同时，受到美好的人性美教育，注重语文素养的整体提高。

【教学目标】

1

2认识15个生字，会写8个字。。培养学生的识字能力和积累的好习惯。 能有感情地朗读课文，体会“掌声”的含义，培养学生从小尊重、关心他人的美好情感，尤其要关爱残疾人。

【重点难点】

引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化以及掌声的内在含义

【教具准备】

课件、生字卡片、挂图、小黑板等。

【课时安排】

二课时。

第二课时

一复习导入:

1上节课,我们初读了课文认识了许多生字朋友,瞧,它们来了,同学们你们能叫出它们的名字吗? 2认读生字

二、对比参读，激发情感

过渡:把这些生字朋友放回课文中你们还认识吗?

1读课文,结合上节课的理解,思考英子给你留下了什么印象?

2、放开声音，自由地，快速地读课文，边读边把最令你心动的句子画出来，然后用自己喜欢的方式多读几遍。

2、自读自悟，圈圈画画感受深刻的句子。

3、学生交流，顺学而导：（画好的同学给我一个眼神或举手。）把令你心动的句子读给大家听，好吗？ （预设如下：）

句一：“她总是默默地坐在教室的一角。”

（1）你感受到了什么？你能想象英子此刻的心情是怎样的吗？（忧郁、痛苦、无奈、孤独）（板书：忧郁 自卑）

（2）请带着你的感受再读读句子。

句二：“因为小时候生病，一条腿落下了残疾，她不愿意让人看到她走路的样子。”

（1）从这句话中你读懂了什么？（残酷的病魔使英子留下??失去了??）

（2）这句理解了吗？那就带着你的理解齐读这句话。

句三：“轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。”

（1）从中想象一下，英子此刻是怎样的？比如神情、心理。（面红耳赤、心如刀割）你有过这么难堪的场面吗？用一个词形容当时的心情。

（2）请女生用朗读表现出英子此时的心理。

句四：“英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。”

（1）从这句话中你看出了什么？你又是从哪个词体会到的？

（2）英子当时会怎么想？（她乐意上去吗？能不上去吗？结合理解“犹豫”）

（3）让我们用朗读再现出英子矛盾的心情吧！

4、深情引读：

过渡：孩子们，让我们再次用朗读走进英子那灰暗的内心吧！请你们根据我的提示，直接接读课文的有关句子。准备好了吗？（出示相关的句子）

师引（1）：因为可怕的病魔带走了她的健康，带走了她与人交流的勇气，所以英子总是——（第一组）“默默地坐在教室的一角。”

引（2）：因为她得到过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，所以她不愿意——（第二组）“让人看到她走路的样子。”

引（3）：因为残酷的病魔给她留下了胆怯、自卑与孤独，所以当同学们把目光投向了她时——（第三组）“英子立刻把头低了下去。”

引（4）：因为担心同学会嘲笑，可又不能不去，所以英子上去时我们注意到——（第4组）“英子的眼圈红红的。”

5、过渡：孩子，面对孤独的英子，面对自卑的英子，你最想看到的是什么？（灿烂的笑脸，阳光般的微笑，勇敢地站起来，和同学们快乐地嬉戏。）

6、（出示第4自然段）你此时看见的是怎样的英子？她变得怎样了？你又是从哪看出来的？（坚强、乐观、勇敢、快乐、自信）（板书：自信 乐观）

7、英子前后发生了这么大的变化，能不能从你的朗读中把这种变化表现出来呢？想怎样读？（带着微笑）试试吧！

三、潜心品读，领悟情感。

1、过渡：是什么让自卑的英子变得如此自信与乐观？

2、默读有利于思考，请同学们默读第3自然段，自主探究是什么改变了英子？从掌声中你体会到了什么？找出重点句子来理解。

3、集体交流，聚集“掌声”。

过渡：找到答案了吗？哪句是描写掌声的？那是怎样的掌声？（出示描写“掌声”的句子）

句一：“就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声。那掌声热烈、持久，我们看到,英子的泪水流了下来。”

句二：“故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。”

（关心、鼓励、热烈、持久、赞赏、真诚）（板书：鼓励 赞赏）？’引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化以及掌声的内在含义

（2）追问采访：如果你们是英子的同学，此时就在现场，你们会怎么做？会给她掌声吗？突然，我有个想法：想采访同学们。谁愿意接受我的采访？（出示幻灯片）

（3）多感人的一幕呀！同学们，用你的声音，用你的情感，把那振奋人心的掌声再现出来吧！（“阶梯式”朗读）

4、深层对话：在演讲的前后，同学们送给英子的两次掌声，其实是送给她（指板书）什么？”(鼓励 赞赏)

5、过渡：掌声是平凡的，掌声又是神奇的，它改变了英子，它创造了奇迹。（出示第五自然段）

（1）：从英子身上你体会到什么?

掌声是鼓励、是赞赏、是尊重、是关爱。所以，我们要珍惜别人的掌声，同时 “也不要忘记把自己的掌声献给别人。”

（2）谁能把这段话记下？根据提示语，一起来试试吧！

（3）现在把这爱记在心中了吗？ 齐读这一段

四、拓展写话，积淀情感。

1 、过渡：是什么化解了英子的忧伤与孤寂？（掌声）是什么让英子插上了梦的翅膀？（掌声）又是什么让我们看到同学们金子般的心？（掌声）此时还仅仅是掌声吗？掌声传递着同学们对英子的（爱）。（板书：“红心”）

2、爱在课文中化作了一阵掌声,其实我们就生活在充满爱心的世界里.(出示帮助残疾人.老人图片)生活中你觉得爱可以怎样表达?

3、总结：人生的航船不可能一帆风顺，人生需要掌声，需要爱。爱使世界更美丽，爱使人与人之间的感情更真挚、更纯洁，让我们心中充满爱吧！同学们你们就是爱的创造者,无论爱怎样表达,请大家记住:只要人人献出一点爱世界将变成美好的明天.

4、播放歌曲(爱的奉献).

板书设计:

自卑 忧郁 29掌声 自信 开朗

鼓励 赞赏

篇五：写给同学的话

写给学生的话（之三）

不知不觉期中考试这个“老朋友”又在向我们招手了，这也就意味着，我们还有两个月就要结束这初二的旅程。有一个经过多次验证的经验你们还记得吧！初二是初中最最关键的时期，如能在此阶段保持中上的学习状态，并且能稳步的提高，这样的同学，将来都能顺利的升入大学。与此相反，如果这时不能把握住自己，有可能与重点高中绝缘。它起到了承上启下的过渡作用，承上：它有更多的时间去弥补初一的不足。启下：它能为初三打下一个坚实的基础，为初三学习奠定胜局。它重要，时不我待，必须马上行动。它仿佛是道“鬼门关”，是否成功跨越，决定着以后的路将如何走。

可与上学期相比，似乎很多同学都已经忘记了这一点。眼睁睁的看着我们中学时代的大好光阴就要这样慢慢的耗尽，怎么能不让人心痛？我想问问，这样下去，我们能留下什么？你们只看到一个又一个的人不断的离开，却看不到他们现在眼里的忧伤，就是不久以后，你们将要体会的伤感和悔恨。三年后，假如我们中的一些人还是一无所获，那么这份感情他也只会尘封在可悲的不光彩的过去里，谁还愿去碰触。真正有价值的生活存在于共同努力、共同奋斗的充满激情的岁月里，那样人生才够丰富，那样的人才不乏味。难道你们不想有不一样的人生吗？

我当然了解你们现在的难处，堆积在你们面前的难题越来越多了，太多的东西搞不清楚的情况下，你们选择了逃避、顺其自然、随波逐流、听天由命，慢慢地习惯了承受，习惯了不所谓??但我们真的不能这样下去，还记得最初的梦想吗？无论走多远，都不要忘了你为什么出发？方法总会比问题多，只要你有一颗坚韧的足够强大的内心，你该知道，现在应该怎么做是对的。

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