向快乐出发,作文500

篇一：向快乐出发作文

向快乐出发作文

向快乐出发作文（一）

风，带走了我，而我带着微笑追寻着未知的路。

——题记

我是一片血红的枫叶，当一缕金色的阳光撒在我殷红的皮肤上时，瞬间，一阵风托起了我的身躯，带走了我。

“不要，我不要离开家！”我盘旋在天空中呻吟着。然而，我突然想到枝干曾经教导我们：>秋天到的时候，你们都会拥有自己的归宿，千万别哭泣，因为那是一段新的旅程。我止住了泪水，眼眸里闪出了一丝光芒。

接下来，我会到哪？被清洁工人的扫把带入垃圾场？或是被淘气的孩子们践踏？还有可能遇到知己，永远的夹在标本框里？罢了罢了，因为无论怎么样，它都是我的归宿。我现在在意的，就是看看更宏伟的世界，微笑的开始我这段新的旅程。

我被风带到了喧嚣的街道旁，回眸，我已经离家很远了，其实我与它却近在咫尺。马路上好危险呀！各式各样的车飞驰而过，并且产生了大量的尾气排放，熏得我透不过气来。因为我渺小，所以没人将我放在心上，他们依旧肆意得压过我的身体。但，我不在意，不管怎么样，它是我的归宿。

傍晚，车辆变得不再疾驰，然而，宁静的霓虹灯衬托着残缺的我。一辆摩托从我旁边经过，扬起的风尘随我一起落在路边。凌乱不堪的我扬着微笑抬起头，看到枝干的欣慰，于是再闭上了双眼。

我把我的躯体献给了给予我生命的大树，我带着微笑继续我的>幸福。 向快乐出发作文（二）

有人说，没有忧伤的青春是残缺的青春；但没有快乐的青春是生命中的遗憾。 为什么要深究那些连科学家都难懂的问题呢？我要放下心里的包袱，扬起笑脸，迈着轻盈的步子，向快乐出发。

疲劳的学习后，我愿意到郊外踏青，乏味的自习后，我与两三个知心朋友玩在一起。 我并不想拥有全世界的快乐，但至少我要拥有属于自己的那一份。

我会为天空中升起的那轮红日而快乐，因为那是新的一天的开始。

我会为树上的第一枝新芽而快乐，因为那是新生命的象征。

我会为第一团飘起的柳絮而快乐，因为它开始了自己美丽的旅行。

我会为第一朵飞起的蒲公英而快乐，因为它勇敢地开始了自己的生活。 放弃过去一切的不愉快，向前看，那边就是快乐的家园。

今天，我带上愉快的心情，向着属于自己的快乐出发。

向快乐出发作文（三）

在愉快的暑假里，妈妈带着我去了不少地方旅游，也因此我们最初的“北京游”计划一直搁浅。假期快要结束的时候，妈妈给了我一个大惊喜—说曹操，曹操到，她忽然临时决定要实现我梦寐以求的愿望——去北京旅游。这让我在惊喜之外还很有点纳闷，何况我的情报是从爸爸那儿得到的，不知道是不是真的。等我知道情报是千真万确的时候我简直控制不住自己，真是兴奋不已！

到要飞向首都，我的心情多激动啊，可是偏偏我们的飞机整整滑行了半个小时才起飞，气死我了！我们坐的是南航得飞机，以前我对南航的服务很不满意，而我觉得这次坐南航的飞机跟前几次坐有天壤之别呀！那是因为这次航班大空间服务得真是十全十

美，没有一个乘客不满意。

到达北京之后，我们迅速坐地铁奔赴我们住的“前门大街”，这也是北京的心脏地带啊，想不到大街上居然有“叮叮车”，我想北京什么时候流行做这种车了，真是让我对北京的历史文化感到半信半疑。我把我的问题告诉了妈妈，她跟我说这种车是专门用来做游览的，不是通用的交通工具，这我才相信。

晚上我们一起到一家北方面馆吃面，我点了一碗炸酱面，妈妈点了一碗面疙瘩，我的面可少了，妈妈的面疙瘩去很多，真是搞笑！虽然面非常少，但是还挺好吃的，不愧是首都的面呀！妈妈也很喜欢北方的面食，一下子狼吞虎咽吃了好几碗面疙瘩，胃口可以跟老虎比了。吃完饭我们坐车来到了王府井，之后我们一直走啊走啊！我们走过了人民大会堂，天安门广场，天安门，国家大剧院等闻名中外的景点。

我跟妈妈一样特别有成就感，因为我们坚持走完了整个长安街，还走过了王府井旁边的道路，真是打破了我们行走记录啊！

北京可大了，有很多名胜古迹，一两天是走不完的，要很多天，在这些日子里我是不会很一声累的，以为妈妈说了，谁喊累就请对方吃冰棍。以我的体力，走遍整个北京城都是有信心的。

篇二：向快乐出发

向快乐出发

繁闹的城市，喧嚣的街道看来往的人们行色匆匆，快节奏的生活频率不得不加快我们前进的步伐。早上起早赶公交，拥挤的公交车让人窒息，热腾腾的早饭只能拿在手上边走边吃，晚上看霓虹灯闪烁，城市街道车水马龙，川流不息。

我，一个有些孤独有些安静但很快乐的人，喜欢站在高处向远处张望，“一览众山小”，因为知道伤心时往高处走可以缓解痛苦；我喜欢静静的坐在路边的长板凳上看书读报亦或是观察人们脸上的神情，因为知道可以读出生活的沧桑；我喜欢时不时的给自己一个笑脸，因为知道自信是成功的第一秘诀；我喜欢一个人，一杯咖啡，回忆过去快乐而温馨的点点滴滴，因为知道这样可以重拾以前的美好，可以让人变得满足而快乐。因为我拥有一颗平和的心，所以我一直都很快乐。那些匆忙的人儿啊，为什么你们的脸上满是忧郁、紧张、厌恶、无奈？竞争激烈的今天人们脸上的笑容正在日趋减少，我们需要改变我们的生活节奏、生活方式、生活态度来适应这个日新月异的社会。我们要微笑，要快乐。时时给自己一个笑脸，微笑有助于健康，有助于成功，微笑是长寿的秘密。男人的微笑如梦，女人的微笑似花，拥有微笑就拥有了阳光，拥有了阳光你就不会看见黑暗。不要因为风吹雨打、狂风暴雨而走向无比苦难的深渊，不要惧怕困难和挫折而心灰意冷、自暴自弃，不要因为周围环境而影响自己的情绪，笑一笑没什么过不了。在仇恨、嫉妒、批评、争吵、辱骂前一笑而过体现的的不仅是你个人的素质更是你的心境。

微笑是一种鼓励一种激励，有时候浅浅微笑可以挽救一个人的心乃至生命。

记得曾经看到过一篇文章，澳大利亚有一座名为“死亡崖”的海边悬崖，许多人曾经因为想不开而在这儿丧命，在这儿有一间小木屋居住着一位老人，也就是他拯救了许多前来自杀的人。每当看到有人站在崖边想要自尽时老人总是喊住他，接着就是对他微笑，让他感受人性的美，请他到小木屋里喝茶。微笑是人类所具有的一种特殊的能力，微笑有着巨大的魅力。 请记住，多多微笑，给自己一个笑脸，做一个快可乐的人，向快乐出发！

篇三：向快乐出发

1. 向快乐出发 世界那么大 任风吹雨打 梦总会到达 向快乐出发 别害怕 幸福就像天边 灿烂的晚霞 一起来吧

2. 第一缕曙光 照耀在我脸庞 世界 那么的晴朗 在梦想中央 要展翅飞翔 向着 心的方向 就算会受伤 有我在你身旁 快乐是 打败挫折 那份力量 用指尖画下 最美丽的期望 我喜欢 看到你的 微笑模样 向快乐出发 世界那么大 任风吹雨打 梦总会到达 向快乐出发 别害怕 幸福就像天边 灿烂的晚霞 一起来

3.向快乐出发 世界那么大 盛开的繁花 甜蜜的解答 向快乐出发 别害怕 不用言语 表达 同样的想法 一起来吧 （节奏）

4.在 我小小的胸膛 快乐不停酝酿 希望 悄悄的 在生长 我们 不会再迷惘 曾经 还稚嫩的肩膀 变得那么坚强 相信 快乐是 心底的阳光 （节奏）

5.第一缕曙光 照耀在我脸庞 世界 那么的晴朗 在梦想中央 要展翅飞翔 向着 心的方向 就算会受伤 有我在你身旁 快乐是 打败挫折 那份力量 用指尖画下 最美丽的期望 我喜欢 看到你的 微笑模样

6.向快乐出发 世界那么大 任风吹雨打 梦总会到达 向快乐出发 别害怕 幸福就像天边 灿烂的晚霞 一起来

7.向快乐出发 世界那么大 盛开的繁花 甜蜜的解答 向快乐出发 别害怕 不用言语表达 同样的想法 一起来吧

8.在 我小小的胸膛 快乐不停酝酿 希望 悄悄的 在生长 我们 不会再迷惘 曾经 还稚嫩的肩膀 变得那么坚强 相信 快乐是 心底的阳光（节奏）

9.向快乐出发 世界那么大 任风吹雨打 梦总会到达 向快乐出发 别害怕 幸福就像天边 灿烂的晚霞 一起来

10.向快乐出发 世界那么大 盛开的繁花 甜蜜的解答 向快乐出发 别害怕 不用言语表达 同样的想法 一起来吧

11.节奏

篇四：向快乐出发

单曲：向快乐出发

【合唱】向快乐出发 世界那么大 任风吹雨打 梦总会到达

向快乐出发 别害怕 幸福就像天边 灿烂的晚霞

一起来吧

【江映蓉+张杰】

第一缕曙光 照耀在我脸庞 世界 那么的晴朗

【谭维维】

在梦想中央 要展翅飞翔 向着 心的方向

【苏醒+李霄云】

就算会受伤 有我在你身旁 快乐是 打败挫折 那份力量

【曾轶可+至上励合】

用指尖画下 最美丽的期望 我喜欢 看到你的 微笑模样

【合唱】

向快乐出发 世界那么大 任风吹雨打 梦总会到达

向快乐出发 别害怕 幸福就像天边 灿烂的晚霞

一起来 向快乐出发 世界那么大 盛开的繁花 甜蜜的解答

向快乐出发 别害怕 不用言语表达 同样的想法

一起来吧

【魏晨】在 我小小的胸膛 快乐不停酝酿 希望 悄悄的 在生长 我们 不会再迷惘

【王栎鑫】

曾经 还稚嫩的肩膀 变得那么坚强 相信 快乐是 心底的阳光

【许飞+厉娜】

第一缕曙光 照耀在我脸庞 世界 那么的晴朗

【王栎鑫+阿穆隆】

在梦想中央 要展翅飞翔 向着 心的方向

【潘辰+潘虹樾】

就算会受伤 有我在你身旁 快乐是 打败挫折 那份力量

【韩真真+李媛希+艾梦萌】

用指尖画下 最美丽的期望 我喜欢 看到你的 微笑模样

【合唱】向快乐出发 世界那么大 任风吹雨打 梦总会到达

向快乐出发 别害怕 幸福就像天边 灿烂的晚霞

一起来 向快乐出发 世界那么大 盛开的繁花 甜蜜的解答

向快乐出发 别害怕 不用言语表达 同样的想法

一起来吧

【李霄云】在 我小小的胸膛 快乐不停酝酿 希望 悄悄的 在生长 我们 不会再迷惘

【谭维维】曾经 还稚嫩的肩膀 变得那么坚强 相信 快乐是 心底的阳光

【合唱】向快乐出发 世界那么大 任风吹雨打 梦总会到达

向快乐出发 别害怕 幸福就像天边 灿烂的晚霞

一起来 向快乐出发 世界那么大 盛开的繁花 甜蜜的解答

向快乐出发 别害怕

不用言语表达 同样的想法

一起来吧……

篇五：作文,让我们向快乐出发论文

作文,让我们向快乐出发

(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:向快乐出发,作文500)

写作能力的高低，一贯以来都被专家学者视为衡量一个人语文素养的标准。因此，作文教学中，教师都极重视“写”，各种形式的训练，为写而写，为练而练，学生们非常辛苦，甚至产生了对写作的恐惧感。《语文课程标准》指出：“写作能力是语文素养的综合体现，写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”对于这段话的解读，教师是否注意到了“乐于”二字呢？的确，我们教师要致力于打造快乐的课堂，使学生在趣味盎然的氛围中体验写作，才能真正落实课标的要求，夯实学生的基础。

一、乐中指导——熔“听、说、读、写”于一炉

“听”、“说”、“读”、“写”虽然代表的是人发展的不同方面的能力，但是将他们结合起来，就能发挥神奇的效果。“听”、“读”成为了“说”、“写”的“就地之材”，而且“说”扩大其领域，“读”增强其技艺，“听”提高了能力，“写”改变了方式。

（1）听写作文。这是一个很新鲜的词汇，我们不妨先来看看特级教师贾志敏老师在上《谁动了松鼠的奶酪》当中的一个场景设计： 师：请大家听写几个句子：

① 冬天快要到了；

② 小松鼠一家忙着采集松果；

③ 核桃是小松鼠最喜欢的食物；

④ 仓库里堆满了核桃；

⑤ “哈哈??”

（教师指导学生朗读句子，并检查学生板书的字句）

师：请大家根据提供的语言材料，说一段话。

师：继续听写：

有一天，小松鼠到仓库里去想尝尝新鲜核桃的滋味。没想到，它发现仓库里空空荡荡的。它连滚带爬地喊着：“不好了！不好了！仓库里的核桃一个也不见了！”

（指导学生朗读这一节话）

师：猜想一下，是谁偷的？贼是哪一个？（学生讨论）

师：前些日子，全国各大媒体刊登了这样一条新闻：“是谁偷走了松鼠过冬的食物”，“谁动了松鼠的奶酪”答案是游客——是有着高智商的人类！想不到吧？知道了故事的起因，结果将会是怎样？请你充分想象，把故事续写下去。

从这个教学设计中，我们不难发现所谓“听写”作文，即先听后写：老师先简略叙述故事框架，之后让学生把听到的内容完整地、有条理地复述出来，然后再由学生进行二次加工润色，并把它写下来。“听写”作文，是一种在段落训练的基础上，向独立撰写完整作文过渡的训练方式之一，而且也是被名师所肯定的一种极为有效的训练方法。这样的教学，首先保证了学生乐于接受，因为教师没有勉强学生自己谋篇布局，省略了编写提纲的环节，降低了难度，尤其是对于低差学生来说更是如此。而且这里的“听”不光是对学生听觉的训练，也是对学生思维的训练。人们常说“耳聪”，这里

的“耳聪”就揭示了听觉与思维能力的关系。要想记得完整，学生就得学会倾听，有意识地去听、去记，专心听了，老师说了些什么，在头脑中就会留下烙印。在这个训练过程中，内容听得明白，结构听出条理，用词听得准确，这对于小学生来说，就像是被领到了写作的路口，因为要将自己所听到的内容准确并有创造性地写下来，一要靠高度集中的注意力；二要靠重要信息的捕捉和理解；三要靠丰富的想象；四要靠语言的表达和整合。

（2）演说作文。“游戏作文”的倡导者何捷老师一直很喜欢这种教学方式，在游戏中，学生没有思想负担，能开心愉快地接受习作熏陶。这样的作文指导课，课堂气氛十分活跃，因此众多教师也争相模仿。但是轰轰烈烈的景象背后折射出来的问题也是显而易见的，做游戏、表演的时候学生们玩得很尽兴，但是学生在游戏过程中的口头表达却不甚理想，是什么原因导致这么好的教学方式没有让学生得到提高呢？原因就在于一、老师把握语言训练点的时机不够准确，对于学生说不准确的地方没有及时纠正。这一点我们看何捷老师的作文课，纠正学生说不通顺的语句永远摆在课堂的第一位，这才能交给孩子真正学以致用的方法；二、游戏、表演的时间占用太多，学生语言训练时间过少，教学重点本末倒置。这一点上我区名师工作室的翁秀钦老师在《游戏作文——官、打、认、贼》的教学上就处理得十分得当。上课伊始，老师没有急于开始分组游戏，而是请三个孩子和自己配合游戏，教师先抽第一张纸条，并马上指导观察：“你们不能光看，还得带上一个任务，那就是得注意

一下我此时的表情、动作，甚至是心理可能想些什么？”抽取纸条后教师也不急于公布，而是故意表现出痛苦状，学生的注意力一下子被吸引住，接着教师用极为夸张的语言和动作描述：“苍天啊！大地啊！为什么我要抽中这个角色？怎么这么倒霉？”在座的学生很快从老师的表现中猜出了她扮演的是“贼”。此刻，老师仍然不急着游戏，用教师口述示范的方式，把刚才的情景重现了一遍，再请多个学生模仿复述。接下来，老师才让边上的另三个同学也模仿她的方法来抽取纸条，并进行角色扮演，然后由在座的学生口述自己观察和想象到的东西。从以上这个教学片段，我们不难看出，好的游戏作文课都是把学生的说放在第一位，要想“说”得清楚，首先学生得看得仔细，这训练了观察能力；其次学生要听得认真，这样才能模仿老师的方式来训练说话；第三还要想得合理，特别是在底下做观众的同学，要从游戏同学的神情、动作中加以揣测，才能在评论时说得有理有据。可见，只要我们老师引导得好，带游戏性质的作文课就能既玩得开心，又学得扎实。

（3）抄写例文。这是某些低差生常常用来搪塞老师的方法，相信大部分老师对此也深恶痛绝。其实，教师放低姿态去想想，孩子为什么要抄一篇作文来呢？这往往是他们实在没有东西写的时候才不得已而为之呀！对于此类情形，教师不妨这样处理，对于学生们认为难写的内容，就放手让孩子在佳作之中博览采撷，放手抄写并不表示放任自流，而是要让学生抄得明白、抄得有价值。在这个过程中，教师要指导学生学会正确看待例文，想想自己抄写的例文在

选材、用词以及谋篇方面有什么值得自己借鉴的地方，利用晨会时间在班级进行例文交流，评选几位“伯乐”出来，这样的习作指导，无论什么程度的学生都会乐此不疲，长此以往，还怕学生的习作不会进步吗？

（4）朗读作文。很多学生写完习作后就对它置之不理，其实这时老师不一定急着要孩子立刻修改，缓上两天，再把作文重新发回孩子手中，就坐在自己的位子上，大声朗读自己的作品两遍，在朗读过程中引导孩子发现其中的错别字，描写得不够通顺的语句，以及描写时没有完善的地方，也许这种发现非常艰难，但是磨刀不误砍柴工，今天的一点小发现，明天成就的就是学生良好的语感。再有就是中年段的作文教学，学生们对童话、看图作文很感兴趣，这个时候，不但要孩子朗读，甚至还可以请他们上台演一演，这样的课堂一定是一派其乐融融的景象。

二、乐中点评：集“演、播、导、评”于一堂

一名优秀的教师不但要会教孩子写作文，更要教会孩子品评作文的方法。传统作文点评课，大都是老师找出班级内的优秀习作，多媒体屏幕一放，学生朗读，教师评析，或是学生自评等，程度好的学生听得津津有味，程度差的孩子昏昏欲睡，多年来作文的评讲似乎总难跳出这些套路。抛却传统的评点模式，教师可以将这个枯燥的环节进行大变样，把课堂变成演播大厅。由老师总设计，学生组成编剧、导演、演员和评委，进行作文评析。这样的课堂效果出奇地好，不但“评”的任务完成了，还调动了全班学生参与学习的积

小学作文