做幸福教育的守望者

篇一：做好幸福的守望者

做好幸福的守望者

作者：王庆

“幸福测井”给了我们一个从工作中得到幸福的概念，我们现在的幸福从何而来呢？身为测井公司的一名员工，我自豪的说，幸福来源于我的工作，是公司给了我获得幸福的机会，给了我一个幸福的家，我爱我家，我爱我的工作，我爱测井，我愿做一个幸福的守望者。

“守”是一种责任，这种责任的标准很高，不仅仅只是简简单单的看护，而是要用心用情用智慧，就像刚出生的孩子一样，它没有主观能动性，所有事态的发展都需要我们自己亲自来完成，稍有偏差，未尽到责任，就可能得不到幸福。“守”更需要勇气，毅力和体力，因为在“守”的这个过程中，我们需要面对很多困难，挫折，失败和长期辛苦的付出，所以我们必须具备敢于克服困难的勇气，永不服输的毅力和一个健康结实的身体，其中的任何一个因素都是高度责任感的具体表现。

“望”是一种方向，这是我们对幸福的一种期盼，一种憧憬，它给我们指明了前进的道路，在“守”的过程中，我们需要这个方向，这个方向指引的是我们最终要达成的目标，有了明确的目标，我们才有了心灵的寄托，可以说这就是我们的信仰，因为信仰，我们可以抵抗住外界的威胁与诱惑，确保我们能够最终得到幸福。

幸福来之不易，是我们每一滴汗水，每一颗泪水，每一秒煎熬，费劲千辛万苦，用尽无数心力努力争取得来的，正因为它来之不易，所以我们要倍加珍惜。如果太过放纵自己，幸福便会转瞬即逝，它只留在用心守护的人身边。做好幸福的守望者，高度负责，勇于面对，坚持不懈，让“幸福来敲门”，让它给我们带来的欢乐更美好，更长久。

篇二：“幸福教育”的守望者

“幸福教育”的守望者

作者：韦力

来源：《文理导航·趣味课堂》2012年第12期

柳州铁一中学的卢武老师是学生们公认的“幸福教师”。他认为幸福不是写在一沓沓钞票上，而是写在孩子们的一张张笑脸上，写在家长一颗颗宽慰的心里，更是写在学生未来的锦绣前程上。

“当教师，这是个良心活，不能误人子弟。教书育人是关系到别人一辈子的事情，不能马虎，只能用心做好。”认准这个理的卢武老师，从站到讲台的那一刻起，就下定决心把学生放在心里，要让学生因为他的存在而感到幸福，他成为了一个名副其实的“幸福教育”的守望者。 学生眼中的“老卢”

学生们都称呼他为“老卢”，其实卢武老师并不老，今年是他从教的第17年。在10多年的教学生涯中，老卢这个外号已经伴随他多年，但他并不介意学生这样称呼他，反而很乐意接受这个外号。他说：“与其说是外号，不如说是昵称。我跟学生就像是一家人，我们之间没有隔阂。”

说起学生，卢武老师的言语之中洋溢着幸福。他给记者展示了多年来学生们送的生日礼物，很多礼物都是学生们亲手制作的，而且“精神含量”绝对高。比如学生羽翔在2008年卢武老师生日时赋诗一首：“残雁秋去旻寒楚，新燕春至最屠苏。鸾凤西鸣晓风处，喜鹊东来贺岁除。君下安好，双鬓又添几朝暮？席上宾客莫停箸，何妨共语诗词赋。琼浆玉露千杯酌，便胜却人间无数。纵有千言，还是我爱你，老卢！”文采斐然！

卢武老师每年都能收到很多这样的生日礼物。在去年，他收到了一份更为特别的生日礼物——他所带班级的学生，自己剪辑制作了一个视频短片，题目叫做《这些都是我们给你的爱》。当时卢武老师才刚刚接手这个班级，就被派往香港参加培训。在外培训的日子里他很是想念学生：他们刚刚被组合起来，还习惯吗？班主任不在，一切都还好吗……一方是老师的牵挂，另一方的孩子们却已经悄悄在为老师准备生日礼物了。

看到视频的那一刻，卢武老师感慨万千，幸福感席卷而来，和记者再次说起这件事时，他依旧感动不已，他说：“当了这么多年的班主任，这次当值了！”

感动不仅仅源自学生们对他的爱，还源自他们自身的成功。翻开卢武老师的学生成长档案，就能看到学生们的各种荣誉：覃杰鲜、贾彬彬制作并导演的微剧《同桌的你》摘取中国校园电视领域的“奥斯卡”——中国校园电视节上的终极大奖——“金犊奖”最佳导演奖，为广西实现了这一奖项上“零”的突破；何慧美获得柳州市中学生羽毛球比赛第二名，并代表柳州参加在钦州举办的广西第十二届运动会，获得羽毛球项目的团体冠军，双打第三名，获得了申报国家

一级动员资格；贾彬彬在中国“语文奥林匹克”——第十四届全国新概念作文大赛上勇夺一等奖，成为高二高三组一等奖榜单上54名选手中唯一一位来自广西的选手……

“让每一个学生都能找到属于自己的舞台，体会到成功的快乐”是卢武老师的教育目标。他总是希望在班里营造一种“家”的氛围，在温馨的“家”里和所有的孩子共同成长。他说，在学生成长的过程中，除了关注他们的学习之外，更重要的是要关注他们的精神生活，让学校、班级成为他们快乐的家园和成长的乐土。

守望学生学习中的幸福

卢武老师对教育事业有着别样的“钟情”。他说，从当上老师开始，他就一直在思考这样一个问题：到底我们教给学生的是什么？

“以前总觉得教给学生的都是应试的东西，学生考完之后，总觉得少了什么，你看得到学生快乐吗？不快乐。他来到这里就变成了学习的机器，变成了获取分数的机器。而我想看到学生一张张的笑脸，看到他们阳光的一面。”卢武在接受采访时向记者阐述了他的疑惑。那么“学习”与“幸福”，究竟是不是一个对立的关系？对于这样的问题，很多学生恐怕都会摇头，因为他们听惯了“悬梁刺股”的教育，无论如何也不能把“快乐、幸福”与“学习”统一起来，这已经成为学生学习认识上的误区！

在多年的教学生涯中，卢武老师已经深刻地意识到了这一点，所以他一直都希望扭转这个误区，他希望能够在“快乐、幸福”与“学习”之间找到一个平衡点。

卢武老师十分强调尊重学生的个性，强调要发展学生的长处。这看起来容易，但实际操作起来很难，因为它首先要在“分数”与“长处”之间找到一个支撑点。

“学生厌学，厌在哪里？就是因为他的长处无处发挥，如果总是以分数来衡量学生，那么学生成长的空间就少了。所以我们要让学生发挥自己的优势，学生在发挥自己优势的时候，他的心态是阳光的，拥有一个阳光的心态，才是获取幸福的前提。”

卢武老师教过一个叫小晖的学生，他来自单亲家庭，性格比较内向，常躲在角落里不吭声，也不愿与人交往。卢武老师从他身上看不到年轻人应有的朝气与活力。于是他一直在寻找机会走进他的心灵世界。有一天，卢武老师看到小晖一个人拿着相机在鲤鱼池里照荷花，神情非常专注。等他照完后，卢武老师走近他说：“这荷花好漂亮，老师看看你拍得怎样？”小晖不好意思，但卢武老师已经看见他拍得很好，于是就对小晖说：“你这水平可以和学校电视台的水平相比了！现在电视台不是招人吗，你为什么不去试试？”听完老师的话，小晖有些心动了……当小晖脖子上挂着电视台工作人员的牌子时，卢武老师看到了小晖久违的笑容。

但是小晖的故事并没有就此结束，卢武老师还鼓励小晖从幕后走到台前。小晖后来一面扛着摄像机，一面锻炼着如何成为主持人，眼看着小晖一步步走向成功，卢武老师心里有说不出的高兴。

小晖上大学后，还时常给卢武老师汇报他在学校的情况，比如什么时候做了班长、什么时候成为学生会部长……不仅如此，小晖还利用寒假时间和原来电视台的同学自编自导自拍了一部短片《孟江》，上传到互联网，点击率超过百万！

看着小晖的成长，卢武老师感慨良多。他说，作为班主任，我们到底能做什么？最该做什么？难道就是为了提高那点分数，就压抑孩子们的梦想吗？我们最该做的应该是为不同类型的学生找到属于自己的舞台，搭建成功的平台，为他们的终身发展奠基，让他拥有阳光心态、幸福人生。

“用长处，天下尽是有用之人；用短处，天下皆无可用之人。”这是卢武老师强调的一个观点。可想而知，在这样一位老师的眼中，是没有所谓的优等生与差等生的区分的，而这样的老师带出来的学生，其感知幸福和创造幸福的能力，显然不会很低。

让学生发挥自己的长处，让学生拥有阳光的心态，反过来促进学习的提高，卢武老师觉得他找到了“学习”与“幸福”的平衡点。

学生的心灵导师

为了走进学生的心灵世界，卢武老师自学心理学知识，还参加了2000年柳州市教科所与北师大心理学系合办的中学生心理咨询培训，获得了咨询员合格证。但他并不满足，还在2007年通过了全国统一考试，获得了国家心理咨询职业资格证，他立誓要做一个让学生身心健康的心灵导师。

卢武老师还记得，曾经有个学生，每当犯错误被老师约谈时，他的第一句话就是“不是我的错，都是他惹我的”。无论什么问题，他都习惯把责任推到别人身上，从不在自己身上找原因。针对这名学生错误的归因心理，卢武老师决定找机会好好跟他谈谈。

有一次，这个学生又和同学打架了。卢武老师把他带到办公室，问他：“为什么打架？”他说：“他骂我，我才打他。”卢武老师接着问他：“骂人对不对？”“不对。”“打人对不对？”“不对。”“哪一个错误的危害更大一些？”“打人。”看到他开始逐渐明白了打人与骂人之间的危害强弱，卢武老师顺势展开了分析：“他骂你，肯定不对。这个时候，你有三个选择：一是骂回他，之后两人会变成像泼妇骂街；二是去打他，发展到后来两人对打，请家长来到教导处解决；三是先问他为什么骂你。如果你确实该骂，那便无话可说；如果是误会，解释清楚，然后让他赔礼道歉。你会选择哪一个。如果选择三，骂你的人没有向你道歉，那你就能动手打人吗？如果事情得不到解决，可以找老师出面，但绝不能动手！”

之后这名学生再次犯错误的时候，卢武老师对他说的第一句话就是：“我知道别人有错，但我要先看看你知道自己有没有错。”经过一段时间的严格要求，当这名学生再次犯错误时，他说的第一句话就是：“老师，这是我的错。”从那时起，这名学生不再像以前那样冲动了，犯错误的事情也日渐减少。

卢武老师认为，“后进生”有时容易把错误推到别人身上，而很少在自己身上找原因。因此教师在教育的时候就一定要对这个错误分析到位，让他确实感觉到是自己的错，要让学生心服口服，而不是以“势”压服他。

在教育教学工作中，卢武老师深刻地认识到，对于学生出现的各种心理问题，应该以预防为主，教师要善于观察，把学生的心理问题消除在萌芽状态，并教会学生如何调适自己的心态。为此卢武老师经常给学生们做心理健康方面的小讲座，如《阳光心态伴我行，精彩人生我会赢》《让别人无法取代你》《高中生心理问题之我见》等。这些小讲座深受学生欢迎，他还把自己的QQ号和手机号留给学生，让学生们有任何问题都可以随时联系到他。

卢武老师不仅是学生的心灵导师，他的教学成绩也是有目共睹的。他所带的班级每年都被评为学校的优秀班级；在学校组织的各种活动评比中名列前茅；他所带的高07（16）支部还荣获了2007年度柳州市先进基层团组织光荣称号；在2010年高考中所带的普通班一本上线率达到50%，二本上线率达到91%，三本上线率达到96%。

卢武老师还曾荣获柳州市爱生模范教师、德育先进教师、优秀共产党员等光荣称号；多次担任柳州市高中新教师试用期培训班专题主讲教师；担任学校特色班主任等。学校教育委员会这样评价他：“卢武同志长期工作在艰苦的一线，但他能从沙粒中看到灵魂，从石头里看到风景；他平和的心态、温和的语言，像清泉一样，洗涤着学生的灵魂，让荆棘开出美丽的花朵，让顽石化成晶莹的宝玉；他以善良、朴实、心细、执着，更以他的博学与智慧在校园里演绎着一个个?点石成金?的故事。”这无疑是对卢武老师最全面的评价。

（责编 欧金昌）

篇三：做学生幸福的守望者

做学生幸福的守望者

平度实验小学 马瑞叶

精心研读教育文摘，读到其中一篇写江苏省江阴市长山中学的“德行教育”—《守望孩子一生的幸福》，内心久久不能平静,反思教育,不禁感受至深。

学生要成长，必须先固本，踏踏实实打基础。长山中学的“八大课堂”引领学生一步步走向教育的终极目标,而这一个引领的过程则是为学生打稳根基的过程。拔苗也能助长。但要真正长大、长高，必须先打牢根基。让学生稳步成长，在成长中感受幸福。

现在教育中，学科知识的传授仍然处于至高的地位，这本也无可厚非。然而效果是否令人满意呢？许多家长一谈起孩子的教育，一脸的无奈。“小学管不了，中学到处找，上了大学见不着。”的确，一个不容忽视的社会问题摆在我们面前。孩子的条件越来越好，智商越来越高，可问题也越来越多。家长困惑，社会担忧，专家呼吁。是孩子的问题吗？“人之初，性本善。”孩子刚出生都是那么天真无邪。追根溯源，是教育的方式方法出了问题，孩子在成长中缺乏幸福感。

问题出在哪里？没有抓住教育的重点和核心，过分注重学习成绩，而忽视良好德行和日常行为习惯的培养。“静以修身，俭以养德。淡泊明志，宁静致远”。根要往下扎，谦逊，谦逊，再谦逊；学习，学习，再学习。积厚德以载物，学良能以健行。

唐朝名臣魏征谏太宗时曾说：“臣闻求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；思国之安者，必积其德义。源不深而望流之远，根不固而求木之长，德不厚而思国之治，虽在下愚，知其不可，而况明哲乎？”教育又何不是如此呢？基础教育是为人的一生奠基的教育，德行教育才是根本。“ 首孝弟， 次

谨信。 泛爱众 ，而亲仁。 有余力， 则学文 。”《弟子规》中如此阐述 。

道不正则不能行远，根不固则不能长高。教育就是一个扎根生长的过程，德行教育是一个将道内化于心的过程。读书，就是化道于心的重要途径。长山中学的“八大课堂”中经典诵读、知书达理、感恩教育、弘扬孝道??让学生充分濡染中华优秀传统文化。读什么样的书，就会化出什么样的人，传播什么样的道。我们教师引领学生品读经典，可以使学生陶冶情操、增长知识，书香四溢、书富五车，可以让学生的内心变得丰富，精神上拥有巨大而宝贵的财富。俗话说得好“书中自有黄金屋”。相信在品读中，学生都能找到属于自己的黄金屋。 归根结底，品读经典是人格的造就，精神的树立，良好风气的养成。我们应该提倡读好书，交好友，说好话，做好事。孝道与感恩是中华民族传统美德。自古就有“谁言寸草心，报得三春晖”、“滴水之恩，当涌泉相报”的经典名句。孝敬父母是子女的伦理规范与道德责任，是做人的修养与觉悟。新的历史条件下，与时俱进地开展感恩教育是对孝道文化最好的继承，开展丰富多彩的孝道与感恩的教育活动，让学生懂感恩、会感恩、乐感恩。

曾几何时，一句“不让孩子输在起跑线上”的枷锁，让孩子开始了苦行僧似的学习，教师们苦口婆心，孜孜不倦地传授知识，家长更是不舍得让孩子做家务，空出时间让孩子学习，休息日再把孩子送进了各种辅导班，孩子苦不堪言，可最终结果又往往事与愿违。孩子感兴趣的事情，却又不让做，怕影响学习。天真烂漫的童年，有利于良好心性形成，而整天在高压下成长，必然产生逆反心理。真正伟大的人，很少是从各种辅导班里走出来的。“别让孩子输在起跑线”上只适合短跑比赛，而人生是漫漫的长跑，谁笑到最后，谁跑的轻松，谁欣赏了路边的风景，谁才是真

正的成功者。急功近利的做法只能为孩子日后成长埋下隐患。德性教育，爱心的培养，健康的心智才是最根本的、最重要的。

教育事业“任重而道远”，但“道不远人”。只要方向对了，就不怕路途遥远，也不怕行得慢；相反，如果方向错了，走得越快，离目标越远。

孔子说：“士先器识，而后文艺。”修身重于修艺，修艺赖于修身，只有将人生、艺术有机自然地统一起来，才能得到升华，成就人才。

“师哉，童子之命也。”我们的责任就是：开启学生的心智，培养学生健康的心智，完美的人格，做学生幸福的守望者。

篇四：做一名幸福的守望者2

做一名幸福的守望者

李市中学 李华山

各位领导、老师们：

上午好！

刚刚过去的一年，是我担任李市中学校长的第一个年头，也是我校续写辉煌的一年。在2012年里，有太多的事值得我们去品味：在县教育局和上级部门的悉心指导下，我校紧紧围绕 “教育即服务、管理促均衡”的办学理念，积极构建“三型教育”（服务型、科研型、和谐型）农村中学办学模式，不断优化教育教学环境，强化师资队伍建设，努力提升办学内涵，强力推进高效课堂改革，积极创建均衡教育模式，教育教学成果显著，办学效果的社会满意度明显增长，学校成长的点滴成绩换来了一面面沉甸甸的奖牌??

2012年元月我校被李市镇委、镇政府评为“创先争优优秀窗口单位”称号。 2012年5月24日，我校成功举办了《国培计划--特级教师数学讲学团》现场会。来自全县初中数学教师200多人参加此次讲学活动，给全县数学教师提供了新思路和新方法，为我县的初中数学课堂教学改革引进“活水”，是我县教学改革年的又一推动力量。 2012年7月，县“好宜家”杯暨第八届初中生篮球赛在我校隆重举行，我校女子篮球队实现“八连冠”（教练何勤），男子篮球队（教练程卫民）也获得前五的佳绩。 2012年10月，学校被市教育局授予“篮球、田径”传统特色学校。

2012年11月，学校先后被县局评为先进家长学校和廉政文化进校园先进学校。 2012年，九年级在李从龙校长、杨汉国、李仁峰主任的带领下，全体九年级师生奋力拼搏、锐意进取，实现了我校达沙中英才线28人次的历史性突破，优等生上线人数继续稳居全县乡镇第一，再创历史新辉煌，数学（郑晓舟）、地理（廖小芳）学科连续5年进入表彰行列，在社会上产生了良好的效应。应该来说，这是我们原九年级全体师生的光荣，更是我们李市中学全体师生的自豪。

上述成绩的取得离不开全体李中人开拓进取，无私奉献；离不开关心支持李中发展的各级领导热情周到的服务；更离不开我校学生的“崇文尚德、励志创新”求学精神。借这个机会，我谨代表李市中学校委会衷心感谢我校全体教职工的无私付出，感谢各级领导的全力支持，感谢李中孩子们的努力进取。

回顾上学年的工作，具体来说，我们主要以下方面的工作

（一）实行管理创新，推行精致化管理

1、科学决策，实行年级负责制

为了推行精致化管理，学校实行了年级主任分抓年级的管理模式，负责对年级工作的决策与管理。七年级由李从龙同志主抓；八年级由鄢卫军同志主抓，九年级由吴俊波同志主抓。后勤工作由黄道伦同志主抓；李庆华同志分管教学和办公室，杨汉国同志主抓学校工会工作，

各线按照“分工不分家，科学决策，民主集中”的原则推行合作化管理。实践证明，年级管理模式给学校带来了新鲜的教育活力。

2、构建合力，推行全员育人制

教育的终极目标和根本任务是育人，全员岗位育人的核心理念是以人为本，教育的核心目标就是教书育人。我们要求每个岗位上的教职工都能做到润物无声，尽职尽责，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，自觉而有效的去影响学生。形成强大的育人合力，努力提高学校的育人质量和办学水平。学校坚持把以学生为本的思想贯穿于各项工作中，自觉强化各项工作在育人过程中的重要作用。这里我要特别提到彭惠平老师，彭老师今年没有担任班主任，但他总是利用自己的课外时间和学生呆在一起，和他们交心谈心，篮球场、办公室、食堂、操场都留下了他和学生的身影。他用自己的一言一行伴学生健康成长，也收获学生和家长的尊重，实践着自己作为一名光荣的农村教师的人生追求。可以这样说，我校正是有许多像彭老师式地淡泊名(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:做幸福教育的守望者)利、无私奉献的好教师，才有中考年年捷报。

（二）实行教学创新，强化教学常规管理

1、科学运作，实施课堂教学改革

2012年是我县“课堂教学改革启动年”，我们借助课堂教学改革的强劲东风，提高我校教师的教研教改水平，促进教学质量的提高。本学期，我校通过多种渠道努力实施课程改革。一是坚持学校、领导、老师“三方同进”，积极规划落实新课改的基本框架；坚持培训、学习、研究“三轮齐转”。2012年10月我校先后分四批，全员参与到荆州北门中学考察学习。二是通过“送出去”培训，让教师“走近”新课改，选派董平、李银梅等教师到沙洋参加跟岗培训，今年暑期，30多人次参加各种形式的新课改培训、听课学习。三是通过“潜下去”研究，让教师“走进”新课改，目前，新课改理念在我校教师悄然生根发芽，课堂教学改革为我校教师素质提高带来了新的发展机遇，也让老师们增加了展示自己的舞台。李银梅、唐敏、廖晓芳老师老师在市“课内比教学”优质课评比中荣获一等奖，罗芳老师获“荆门市优秀教师”光荣称号。我校高校课堂改革的“自主互动252”模式在县局举办的校长论坛上做经验交流，并获得一致好评。

2、开拓进取，学习“新课改”精神

为了将课堂教学改革做实做细做活，本学期我校以课堂教学为主阵地，坚持走“杜郎口模式”之路，力求在“神似”上下功夫，优化10分钟的授课效果，精编35分钟的课堂练习。一是学习杜郎口的教育思路，致力改革课堂教学结构，充分提高授课效益。彭惠平、朱鹏、董振华、贾艳芳、程芳华、韩晖霞、朱爱华、叶芳梅、吴仕安、王宝琼、赵居才、肖晓成、李守平、谭瑞瑞、李成林、陈洪峰、黎家峰、刘达玉、宋继涛、刘红、曹云光、李福华、赵锐等老师工作认真负责，已逐渐形成自己的教学特色。李小琴、董平、彭娟、王佳、陈刚、李红梅、李轶、肖善民、唐攀峰、郑清平、程军、王德力、朱昌勇、张登仕、杨金霞、吴晓

光等教师自己主动学习，更新知识，与时俱进，有效教学已初见雏形。二是学习杜郎口人的教学精神，树立师德典型，充分调动老师的工作积极性。本学期我校以师德师风建设为突破口，加强了教师队伍建设，努力提高教师教学水平和工作能力。李仁华、宋诗宏、金成兵、李成福、常春鸿等老师仍任教主科，张普芳、王德海、刘启发等教师继续发挥余热，张华、刘彬等老师带病坚持工作，由于这些同志的榜样作用，广大教师在工作上不计个人得失，处处为学校着想，才为我校的教学质量提高和学校发展创设了新的契机。

3、精通业务，开展大练兵活动

教导处严格把关教学过程中的备、讲、批、辅等各个环节，加强指导和督查，提出了“八备”“六课”“三有利”“三能力”的教学要求。“八备”即备学生、备大纲、备教材、备目的、备要求、备方法 、备板书、备作业。“六课”即人人上好合格课，中老年教师上研究课，新上岗教师上好亮相课，青年教师上好汇报课，骨干教师上好优质课，学科带头人上好示范课。“三有利”即教学改革要有利于学生主动性的调动，有利于学习气氛的活跃，有利于“双基”的夯实。“三能力”即组织教育教学能力，制作课件能力，撰写教育教学论文能力。把好青蓝帮扶关，组织新老教师结对帮扶，以老带新，以新促老，互相学习，共同提高。学校通过比赛促练、比赛促学，竞赛出成果，竞争选人才，学校上下人人参与，形成了练功热、练功潮。

（三）实行德育创新，加强教育管理

学校明确了教育管理的工作目标，努力提高学校的德育工作，加强对学生的素质教育，提高学生的思想品德修养，为学校教育、教学质量再上新台阶夯实根基。

1、思想教育，常抓不懈

本学期以来，政教处加强了对学生的思想政治教育，加大了对学生的遵纪守法教育，以规范的制度条例来规范学生的言行举止，以严格的法制教育端正学生的思想观念，以入理入情的道德教育来感化学生的情感思维，使学生的文明修养、道德规范方面的素质得到了很大的提高

2、班主任管理，严而有序

本学期以来，继续狠抓班主任管理，加大对学校所布置工作的检查力度，并及时通报。一是继续实施并进一步完善班主任工作的考评细则，实事求是地评价每一位班主任的工作，收到了一定的效果。二是我校举办班主任培训，提高了班主任的管理水平，使全校的学生管理有条不紊，忙而不乱。三是对班务工作组织月查，及时通报检查结果让班主任相互学习，相互督促，收到了良好的效果。学校现有一批认真负责、爱生如子的优秀班主任的管理团队，（吴俊波、何勤、李仁峰、李成福、高增贵、谭社军、李红、唐艳、唐敏、贾孝平、李传菊、郑晓舟等）形成“全员育人、教书育人、服务育人”的良好氛围。

3、狠抓常规，效果显著

本学期学校坚持以一日常规为切入口，以推动其他常规的完善与发展。首先，精选参与

常规管理的学生，并认真组织培训。其次加大了常规管理的检查力度。每天一公布 ，每日一整改，每周一总结，每周一兑现，基本达到“杂物不乱撂，讲话低声调，下课不疯闹，人人有礼貌”的一日常规要求。第三，加强学生的自我管理。通过召开班会、学生座谈会等方式，了解学生情况，准确地掌握学生的思想动态，增强学生的自我约束力。第四，加强家校联系，提高教育效能。定期召开家长会，及时沟通、反馈信息，建立相互理解、信任机制。以贯彻《规范》与校风建设为抓手，以丰富多彩的活动为载体，寓教于乐，寓教育于活动之中，通过评比活动，调动了学生的积极性，规范了学生的日常行为。

4、安全教育，警钟长鸣

学校始终将校园安全放在各项工作的首位，坚持“安全第一、预防为主”的方针，加强综合治理和安全工作。认真落实学校安全目标责任制、重大安全事故报告制和责任追究制，落实防火、防水、防盗、防意外等各项预防措施，杜绝校园不安全隐患，加强对师生的安全教育，规范落实安全疏散演练，实行班主任安全日志管理，切实提高了全体师生员工的安全防范意识。

（四）丰富校园文化，关爱职工生活

1、关爱教职工，丰富业务生活

教师本身就是个清贫的职业，只有积极创设和谐的学校氛围，才能最大限度地调动教职工的创造力。为丰富教职工的文化生活，工会组织教职工开展各种文体活动，使教职工在紧张的工作之余，身心得到放松，精神得到愉悦，生活更加充实。2012年暑假，在学校经费紧张的情况下，我们仍组织全体九年级教师赴钟祥彭墩考察学习，组织2位优秀教师赴青岛、厦门学习休养，选派优秀教师15人赴宜昌考察学习。

另外，我们重视校务公开、财务公开。认真执行校务公开的精神，从学校发展规划、评聘职称、基建及大宗物品采购、经费预决算、财务收支等各方面都实行公开办事制度，将群众所关心的热点问题置于各方面的监督之下。

“以诚信的态度团结人，以宽松的环境留住人，以适当的待遇吸引人，以浓厚的人情关爱人”的以人为本的理念不断深入人心，成为我校前进的不竭动力。

2、关爱学生生活，浓郁校园文化

团委会、教导处、政教处积极组织学生开展形式多样的活动，丰富学生的文化生活。让学生从思想深处受到教育。在县教育局组织的“健康成长”的主题演讲活动中，原七年级胡心怡同学技压群雄，取得我校参加县局演讲比赛的最好成绩，获一等奖。学校每年一届的西荆河艺术节已成为学生展示才艺、健康成长的平台。

（五）实行服务创新，强化后勤管理

1、增强服务意识，提高后勤服务质量

增强后勤人员（邵云华、何绍举、刘继刚、李许兵、张训权、李怀秀等）的责任意识和服务意识。积极开源节流，勤俭节约，把有限的资金用在刀刃上。加强食堂和校园商店管理，

签定食品卫生、安全工作责任书，并定期检查，确保师生饮食安全；加强物资管理，健全并规范物资的登记、汇总、检查管理制度，实行公共财产损失赔偿制度，严格控制和掌握物品的采购、验收、入库、领用和报废关。积极创建放心超市和放心寝室。加强水电管理，为创建平安校园作贡献。

2、加强基建维修，改善校园环境

过去的一年里，为了改善校园环境，我们积极争取上级项目资金，先后对部分损坏地面、食堂进行了维修，填建了东绿化带，原工厂宿舍楼整修等。让学校的整体环境有了较大的改观。

成绩来之不易，辉煌路上一路艰辛。成绩的取得，靠的是全校上下攻坚克难、决不退缩的精神，更依赖于我们有一支爱岗敬业、乐于奉献的教师队伍。你们敢于攀高争先，勇于攻坚克难，把压力作为发展的新动力，把成绩作为前进的新起点，你们有一颗积极进取的事业心、奋发有为的上进心、勤心教育的责任心，生动展现了李中人昂扬向上的精神风貌。真心地感谢大家，你们辛苦了！

近一年的工作实践，还有许多想做、正在做但未去做或未做好的方面归纳如下，作为我今后的努力方向，现向大家做个汇报，也请大家时时监督我，督促我。

一、以人为本，不断提高服务力

一位名人说过：“上帝给了我们两只耳朵，而只有一张嘴，显然是希望我们多听少说。”今后的工作中，我将注重深入调研，广泛征求学校教职工的意见和建议，再小的事竭尽全力去办，再难的事想方设法去干。尽自己的最大热情服务全校师生员工。

二、顺时应势，不断提高决策力

管理的核心是决策。今后的工作中将坚持民主决策，严格按照“集体领导、民主集中、个别酝酿、会议决定”的要求，没有调查研究不决策，未经咨询论证不决策，自觉地把自己置身于集体领导之中。带好班子，把握方向；建好队伍，聚集能量；管好自己，注意形象。耐得住艰苦、抗得住诱惑、管得住小节、受得起委屈。

三、与时俱进，不断提高创新力

人无远虑，必有近忧！学校取得了一定成绩后，在大家自豪喜悦的同时，也容易局限于满足，进而失去激情，停步不前

我们深知，李市中学的所有老师都是打心眼里希望学校长盛不衰的，学校今天的成就，是大家用汗水甚至泪水培育起来的，不会有任何一位老师不想爱护她、珍惜她。 我向大家提出了四条座右铭和学校新的生长点：

四条座右铭：

?珍惜：来之不易

?谨慎：防微杜渐

?团结：大局为先

篇五：做一名幸福的麦田守望者

做一名幸福的麦田守望者

——记沽河办青岛九联小学 李岩骅

从教16年，她把班级作为自己的麦田，在实践中耕耘梦想。历年教学成绩名列乡镇前茅，出示过莱西市，青岛市级公开课，获得莱西市教学能手、莱西市优秀班主任、莱西市优秀教师、青岛市青年教师优秀专业人才称号。她，是莱西市沽河办青岛九联小学一名普通的语文老师——李岩骅。

剑走偏锋，守望班级管理的麦田

塞林格在《麦田里的守望者》一书中有这样的话：有那么一群小孩子在一大块麦田里做游戏……我呢，就站在悬崖边。我的职务是在那儿守望，要是有哪个孩子往悬崖边奔来，我就把他捉住。”这也是李岩骅老师理想中班主任的模样。

十多年班主任经验，十多年不断的探索，李岩骅老师在班级管理上形成了自己的风格，有一套属于自己的管理方法。她的学生都知道，李老师是个与众不同的班主任，她喜欢剑走偏锋，不按常理出牌。

她爱学生，看到学生进步了，她会给他一个妈妈式的拥抱；学生犯错误了，她也会发狂，给他一阵狂轰滥炸，直到他乖乖认错求饶。班里小许父亲患尿毒症时，她会默默关心着他，悄悄替他每月交上生活费；单亲家庭的小强，虽然学习成绩不好，但是因为他一直努力，她从来不掩饰对他的喜爱；当汶川地震发生后，她每天给学生读报纸，每一次，都会心痛得挥泪如雨不避讳自己的软弱，她哭得理直气壮：

我们都是中国人，家人有难，我们怎么可能无动于衷？她用实际行动教育孩子们：这就是爱，做人不需要虚伪。

在班级管理上，李岩骅老师喜欢老子“无为而治”的思想，总是尝试着做“甩手掌柜”:实行班长负责制，让班干部处理班级事务，激发学生潜能，给每个人机会，学生轮流做值日班长。男生女生各显其能，把班级里每个角落，每件具体的日常事务都承包出去，人人有活干，人人都有一亩三分地，培养每个人的责任心。她还有很多“花招”和新主意：星级班级管理制度、小组竞技场、非常档案袋……每次活动的开展，都能让学生积极参与，从中获得乐趣。

就像开头所说，作为班主任的李岩骅老师就剩下最喜欢的事——当有奔向悬崖的孩子出现，她只须制止危险的发生，牵着他的手，把他领到安全地带去。

激情作伴，守望语文教学的理想

黑格尔曾经说过，没有激情，世上任何一件伟大的事业都不能完成。

李岩骅老师对语文教学充满了激情。

她生来喜欢读书，所以她希望自己的学生也能够多读书。她相信，“腹有诗书气自华”，所以在家长会上，在课堂上，她会向家长和学生宣传读书的好处，推荐学生多读书，读好书，甚至从学校图书室借来书籍供学生传阅。在生活中，她自己本人也是书不离手，只要一有空，就会拿起书来读，给学生做了很好的榜样。在李岩骅老师的带动下，班级里很多学生都成了小书虫，每

学期班级学生的阅读量居全校前列。

她热爱语文，上课的时候充满激情，喜欢在课堂上把自己的语文学习经验与心得与学生分享。爱是会传染的，在她绘声绘色的讲解中，一个个文字长出了翅膀，在学生眼中变得活灵活现，充满情趣，她让学生在语文课上感受到了文字的非凡魔力。在她的课堂上，学生跟老师一样，是充满热血和激情的。

李岩骅老师一直认为，语文是用来用的，不是用来考试的。学生的语文水平，不能靠一张试卷来评判。所以，她致力于让学生在生活中“用语文”。口语交际、写作，是她常用的提高学生语文能力的方法。她自己喜欢涂鸦，文字常散见于报纸杂志，她的学生，也总是对作文充满好奇和写的欲望，二年级，就有的学生能写出几百字的作文。多渠道的展示方式，更多激励性的高度评价，让学生得到了尊重和感动，也培养了未来潜在的小作家。

前苏联捷尔任斯基曾经说过，为别人照亮道路，自己必须放出光芒——这就是人的最大幸福。作为本校语文教研组长，李岩骅老师以身作则，与同事一起从事教育科研，承担省级教研课题，并且积极撰写论文，受到领导的高度评价。她还喜欢阅读教学方面的科研论著，从中吸取营养。“它山之石，可以攻玉”，她认为，将学到的东西在实践中进行不断的探索，通过实践转化为自己的体验，是一大乐事。不断地成长着，不断地进步着，活到老，学到老，做一个学习型的老师，是李岩骅老师的不懈追求。

教育是花的事业，也是撒播希望的事业。相信李岩骅老师一定会在教育这片广阔的沃土上，一如既往，尽职尽责，传递爱，传递希望，守望好自己的麦田。

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