想飞的乌龟课件

篇一：《想飞的乌龟》说课稿

《想飞的乌龟》说课稿

成都美视国际学校 牟六洪

一、说教材：

《想飞的乌龟》是北师大版语文第二册第十一单元“梦想”的第二篇主体课文。它是一篇充满儿童情趣的童话故事，主要写了一只乌龟想飞上天，得到了小鸟的帮助梦想成真，不小心从天上掉下来，壳上摔出了好多裂纹。内容浅显易懂，情节生动有趣，并配有五幅精彩的插图，即可供学生观察，帮助理解课文，又能让学生充分发挥想象能力,对积累和运用语言也具有很强的实际意义。

说设计理念：

二、说学情：

一年级学生的认知水平不高，朗读水平也有待进一步提高，因此对于朗读的指导显得尤为重要；孩子们的注意力只有二十分钟左右，因此如何使孩子们能够整节课全神贯注的听老师讲课就只有通过多种形式的活动来吸引孩子们的注意力，让他们能在老师的引导下完成既定的教学任务。

三、说设计思路：

根据语文课改的新理念及教材特色，结合一年级学生实际的认知和情感水平，我要体现“朗读感悟，想象体验”的设计理念。在教学中，我要通过亲切的语言描述，生动感人的活动画面，各种形式的朗读、精彩的片断表演等手段来引导学生读、听、议、思、演，积极参与学习活动，并体现自主、合作、探究的学习方式。培养学生学习语文的兴趣，发挥想象，培养想象力，训练听、说、读等语文能力，从而达到语言、思维和情感的统一。

四、说教学目标：

1、通过学文，巩固已学过的“龟”、“叼”等11个生字，会写“听”、“吧”等7个字；

2、指导朗读，合理运用“金钥匙”；了解内容，能将故事的主要内容讲给别人听；

3、培养学生的发散思维、想象力和创造力，培养学生的具有初步的表演能力。

4、对学生进行理想教育，培养学生为追求理想而奋斗的精神。

五、说教学重、难点：

重点：指导学生有感情的朗读课文，提高学生的朗读能力。

难点：培养学生的发散思维、想象力、创造力和表演力。 六、说教学流程：

教学过程：

一、谜语导入，激发兴趣（3分钟）

1、聪明的孩子们，我今天要看看谁最聪明，看谁把老师的这个谜语给猜对了？ “身穿破壳袍，缩头又缩脑。水里四脚划，岸上慢慢爬。”（猜一种动物）

学生回答，教师相机板书：乌龟

【设计意图：通过谜语让学生一下子就收心会课堂，调动学生的学习积极性，从而为

后面的顺利开课奠定坚实的基础】

2、你了解哪些乌龟的知识？

生1：小乌龟可以活三四百岁。

生2：小乌龟喜欢晒太阳，有四只脚。

生3：乌龟走起路来慢慢的。

生4：碰到外物，就把头、尾、腿缩到龟壳里面了?? 师：你们知道的可真多呀！今天我们就来看看老师给你们带来的一只乌龟。

【设计意图：充分调动学生所积累积累相关的知识经验并获得成功体验，使学生对语文学习产生兴趣和亲近感，同时也为引出课题铺好路。】

3、这节课我们学习一个关于乌龟的故事，它可是一只——想飞的乌龟。（教师板书课题并齐读课题。)

4、看到这个课题，同学们想问什么?

学生汇报，他们可能会提出以下问题，如：乌龟为什么想飞? 乌龟能飞起来吗? 结果怎样呢??) 【设计意图：用提问的形式激发学生的好奇心和探索精神，将学生提问进行引导，将这些问题作为学习课文的切入口。】

二、初读课文，整体感知（5分钟）

1、听一听，初步感知课文大意。

(1)请同学们打开课本听老师读课文，解决自己的疑问。

(2)解疑：请同学们说一说解决质疑问题。

2、读一读，认准生字，读通读顺。

(1) 自读课文，要求：把字音读准，把句子读通，给各个自然段标上序号

【设计意图：这样不仅可以复习如何解决课文中不熟悉的字词的方法（①借助拼音学习；②问同学或老师；③联系上下文猜读），还可以让学生进一步了解课文的主要内容，为后面的解决问题奠定基础。不过由于课文生字多，学生年龄小，认知能力较低，因此要给学生充分的时间读课文。】

(2) 以开火车的形式读课文，请其他学生边听边注意生字的读音。

【设计意图：这样可以检查学生对课文的熟悉情况，对学生读不通的句子可请学生或老师及时予以帮助，并让学生反复练读，直到读通为止。此时的表扬于鼓励，可增强学生的自信心和上进心。】 (3) 多媒体出示带有生字的词语，齐读两遍，注意带点字的读音。

ɡuī diāo ɡēn duān yú ɡǎn yě rěn shuāi liè wén

乌龟． 叼．着 一根． 两端． 于．是 感．觉 田野． 忍．不住 摔．出 裂． 纹．

【设计意图：通过多读来进一步巩固本课所要求会认的生字】

三、精读课文，感悟内容（19分钟）

（一）图文结合，学习第一自然段。（1分钟）

1、多媒体出示乌龟及第一自然段，齐读读第一自然段。

【设计意图：用课文中的插图开始学文，便于孩子们理解课文内容，也为后面看图理解课文奠定基础，同时也突出本次课的重难点。】

（二）小组合作，学习2～6自然段。（15分钟）

1、师引导：乌龟每天仰望长空，时而幻想着自己飞起来的情景，时而叹息着自己少了两只翅膀。孩子们，这时你们最想知道什么呢？

（生汇报：乌龟飞上天了吗？它怎样飞上天的？结果怎样??）

2、多媒体出示图1及2～6自然段内容，先让学生开火车读2～6自然段。

3、多媒体出示金钥匙：把自己当作故事中的人物去想、去说，就能读得好。再指导学生读出乌龟与小鸟的对话时的语气。

①指名读，抓重点语句指导，如：“我们走吧！我们快走吧！”“我们要去一个很美丽的地方。”这两句读出小鸟的兴奋；“你们要去哪儿？”读出乌龟想去的迫切心情；“我能和你们一起去吗？”要读出乌龟的恳求心情；“可你不会飞啊！”读出小鸟的无奈。

【设计意图：朗读既是一种阅读能力，又是一种理解手段。只要学生能正确流利地有感情地朗读课文，就说明他们已读懂了课文。因此在此处教学中要多给时间学生自读自悟，教师要以读代讲，在一边旁敲侧击就行了，真正做到把课堂还给学生。同时通过看图，帮助理解课文。再通过教师的点拨，读出停顿，读出感情。】

②齐读2～6自然段。

③分别同桌互读、指名学生分角色读、分小组读、男女同学互读、师生分角色读五种形式来读，体会小鸟和乌龟的内心感受。

【设计意图：通过不同形式的朗读，来帮助学生理解课文内容，既注重读朗读情感的训练，活跃课堂气氛，激发了学生的表现欲；又对学生理解乌龟和小鸟的内心感受起到了积极作用，同时也为下一个环节奠定了基础。】

(三）合作探究，集思广益（3分钟）

1、乌龟这么伤心，你们能帮帮他吗？有什么好办法吗？小组之间讨论。

2、学生汇报交流。

生1：可以把乌龟的四只脚用绳子系好，把绳子的另一头拴在风筝上。

生2：最简单的办法是在热气球下挂个篮子，乌龟就在篮子里坐着。

生3：把乌龟装进一个小盒子里，然后将盒子系在小鸟的腿上就行了。

生4： 请神仙姐姐帮忙，帮小乌龟装上翅膀，让它自由飞翔。

生5：找白云妹妹帮忙，带上乌龟，飞上天空。

生6：让乌龟坐在小鸟的背上，飞上天空。

生7：让乌龟坐着宇宙飞船去遨游太空。

??

教师小结：你们一个个都是智多星，一下子就说出了这么多的好办法。那么，课文中 的小鸟有没有大家聪明呢？

【设计意图：通过合作探究这一环节，不仅活跃了课堂气氛，更重要的是培养了学生发散思维和团结合作的能力，也培养了孩子们乐于助人的良好品质。】

四、演示想像，激发兴趣。（8分钟）

（一）学习7～10自然段。

1、自由读7自然段，讨论：读懂了什么？

2、指名表演、演示，其余学生观察：说说小鸟是怎样带着乌龟飞的？

【设计意图：通过读不仅要让学生学会读书，理解内容，更重要是通过读让孩子们领悟小鸟的聪明。再通过孩子们的表演来激发孩子的学习兴趣，培养他们的表演能力。】

3、此时你想对小鸟或乌龟说些什么？

学生汇报（①小鸟，你们真是乐于助人、真聪明、真了不起??)

4、小乌龟高兴吗？感觉怎么样？请听老师范读8自然段。请你们闭上眼睛想一想乌龟看到了什么？

5、（多媒体出示图3）说一说小乌龟看见什么了？

学生汇报（小乌龟看到了：绿色的田野，蓝色的小河，地上的房子，白云??）

6、你们还看见了什么了？

（生：①成片的果园②小鸟的伙伴③奔跑的马群④在草原上吃草的羊群??）

7、师渲染：在一片绿色的田野里，一条小河穿流而过，田野的对面是一片果园，果树上结满了果子，果树下面有成群的牛羊在吃草??这么漂亮的景物实在是太迷人了。此时的小乌龟会说什么呢？

8、书中告诉我们它说什么了？你们想怎么读就怎么读。（多媒体出示图4）

抽学生朗读，指导学生读出感情。（不要求有统一的答案，根据学生自己的理解去读） 生1：“啊”是乌龟掉下来时发出的尖叫，所以要读得尖尖的。

生2：“啊”是小乌龟觉得美，发出的赞叹，所以读得轻一点。

??

（多媒体出示图5），快瞧瞧小乌龟怎样了？受伤了没有？

9、师生齐读第9—10自然段。

10、想想，此时掉在地上的乌龟会想些什么？

【设计意图：培养学生的发散思维，鼓励学生畅所欲言，激励学生不怕困难，积极开动脑筋，也是本课的一个拓展延伸】

五、畅谈收获，巩固所学（3分钟）

1、分角色朗读全文。

2、谈收获：说一说自己学完了这篇课文之后有什么收获？

六、实践活动、课外延伸（1分钟）

1、回家后和爸、妈一起表演《想飞的乌龟》。

板书设计：

想飞的乌龟

不会飞 伤心

飞起来 开心

掉下来 ？

五、说流程：

一、导入：

挂图出示：一只有翅膀的乌龟，引导看画面说感受；板书课题〈〈想飞的乌龟〉〉。 （意图：激发学生学习兴趣，感受小动物的可爱和大胆追求梦想的勇敢。）

二、自学：

自由朗读课文，鼓励学生用自己喜欢的方式解决遇到的生字。可借助拼音、问同学、问老师。（意图：体现以学生为主体，教师为主导的教育理念。）

三、量学：

1、自查：

乌龟 叼着 一根 棍子 两端 于是 感动 田野 忍心 摔坏裂纹 想法

（意图：通过学生的自主读文、识字，究竟可以达到一个什么样的效果，老师可以通过检查学生的读词情况来了解识字状况。）

2、好友互读课文：

（设计意图：反复读课文，既是熟悉课文的过程，更是随文识字的主要途径，在读识字的过程中，注意学生的合作和评价意识）

3、小组合作：

乌龟是怎么飞起来的呢？它背上的裂纹又是怎么来的？秘密就藏在课文中，小组一起到文中寻找答案吧！（设计意图：抓住学生的注意力，结合生动有趣的画面，充分激发学生的求知欲，培养其合作意识。）

4、汇报：

同桌合作读；分角色读；感受读；师生对读。

（意图：体现合作、互动。理解内容又发展语言并进入文本中的情感世界并渗透了互助，友爱。）

5、表演：

（1）挂图出示：两只小鸟叼着棍子帮乌龟飞起来。

（2）小朋友带上头饰上台表演，尊重学生之间的个体差异。

（3）说一说乌龟飞起来的心情。

篇二：想飞的乌龟教学设计

《想飞的乌龟》教学设计

临渭区丰荫明德小学 冀艳艳 教材分析：《想飞的乌龟》是一篇童话故事，主要写了一只乌龟想飞上天，得到了小鸟的帮助梦想成真，不小心从天上掉下来，壳上摔出了好多裂纹。内容浅显易懂，情节生动有趣，并配有四副彩图，可供学生观察，帮助学生理解课文内容和发挥想象力。而且一些句式也符合低年级学生的语言特点，对积累和运用语言也具有很强的实际意义。

教学目标：

1、学习本课12个生字，会写7个，进行说话练习。

2、正确、流利有感情地朗读课文，进行情感渗透。

3、培养学生的自主、合作、探究的学习能力。培养学生朗读、理解、感悟能力，为了追求美好的愿望不怕失败和挫折，不懈努力的精神。

教学重点：

1、规范书写本课田字格中7个生字、句子练习

2、理解课文内容，进行情感渗透。

教学难点：

1、体验乌龟的内心情感

2、培养学生的想象力和创新思维能力

教学准备：

头饰， 木棍 ，多媒体课件

教学课时：两课时

第二课时

教学目标：

1、规范书写本课的7个生字 ，进行说话练习。

2、正确、流利有感情地朗读课文，抓住重点词语体验感悟。

3、在理解课文内容的基础上，激发学生的想象力。

教学过程:

一、 创设情境，谈话导入

（1）出示课件

师：上节课我们认识了一位好朋友大家看他是谁呢？课件出示一只可爱的乌龟调皮的向大家眨着眼睛，谁能用自己的话说说它是一只什么样的乌龟?

生：（可爱的乌龟、调皮的乌龟、勇敢的小乌龟……）

师：经过上节课的学习我们知道这只乌龟想干什么呢？

生：（想飞）

（2）师板书课题：想飞的乌龟

（3）齐读课题

（4）课件出示生字、词语

a：开火车读词语

b：游戏：摘苹果（个别读）

c：游戏（我当小老师领读词语）

d：齐读词语

（5）课件出示图1（看了这幅图你能提出什么问题？）

生质疑：乌龟想干什么？乌龟飞上天了吗？它是怎样飞上天

的？结果怎么样？

师：接下来让我们一起走进课文，去寻找答案好吗？

（设计意图：通过课件展示，激发学生的学习兴趣让学生感受小动物的可爱同时引导学生看图说话，训练学生的观察能力和语言表达能力，以及鼓励学生大胆追求梦想。通过游戏，认读等多种形式复习巩固上节课学过的生字、词语，检测学生对生字和词语的掌握情

况，为本节课的学习扫清生字障碍。通过让学生自己质疑设置悬念，激发学生的探究意识）

二、 创设情境，入情入境的读

1、做好读书姿势，指导朗读（2—6自然段）

师：自由读第2自然段(重点学习两个问句)

a：你们要去哪儿？

b：我能和你们一起去吗？

师：这是谁说的话？（乌龟）小鸟是怎样回答的？乌龟的心情怎样？

（设计意图：通过老师范读，学生自由读，让学生通过自己的读，感受两个问句的语速，语气，体验感悟龟迫切想飞的愿望， 从而激发学生对美好愿望的追求）

2、指导朗读3--6 自然段

（1）指名读；

（2）分角色读；

（3）欣赏画面，感受后再读；

（4）男女对读，

（设计意图：3—6自然段是小鸟和乌龟的一段对话，通过分角色读等多种形式的读，促进学生合作、互动。让生通过自己读书理解内容，发展语言并进入文本中的情感世界）

师：大家说一说这只小乌龟想飞吗？它会飞吗？（不会）它那么想飞可是它不会飞他的心情会怎么样呢？

师板书： 不会飞 很伤心

（3）联系生活，体验情感

师：这只小乌龟很伤心，大家说说小乌龟伤心的怎么样了？

生：伤心的哭了

生：伤心的留下了眼泪

生： 伤心的不吃饭

生：……

师:你伤心过吗?为什么事而伤心?

生:我家的小狗死了我很伤心

生:我做错了事情妈妈批评了我我很伤心

生:(……)

（4）指导有感情的朗读。

（5）这只小乌龟不会飞它很伤心,你能想想办法帮小乌龟飞起来吗? 生:让老鹰背着乌龟飞

生:在热气球下挂一个篮子,让乌龟坐在篮子里

生:让孙悟空带着乌龟飞

生:(……)

过渡:大家真聪明帮小乌龟想出这么多的好办法，那接下来我们看看那

小鸟有没有我们聪明他帮小乌龟想出了什么好办法？

（设计意图：让学生说一说自己的生活中经历的伤心事，从中更深刻的

体会乌龟的心情，让学生通过帮助乌龟想办法鼓励学生独立的思维能力和大胆的想象力，形成创新的思维意识，同时向学生渗透关心，和爱护别人的思想）

三 、演示想象，激发思维

合作学习7—9自然段，交流汇报:乌龟飞起来了吗？它的心情怎样

（1）自由读第7自然段

（2） 齐读

（3）合作表演

a:请三名同学上台表演（两只小鸟叼着棍子两端来带乌龟飞起来的情景）

b:其余学生观察说说小鸟是怎样带着小乌龟飞的?

c:议一议乌龟的心情

师板书:飞上天 很高兴

（设计意图：好动，爱表现是低年级学生的特点，表演是学生喜爱的语文活动，我不只看重它的趣味性，更注意引导学生进入乌龟的内心世界，跟乌龟一起期盼、请求、伤心、高兴，让学生在理解课文的基础上复现课文内容并进行再创造，在表演的过程中培养学生与伙伴合作的能力）

2.联系生活实际，体验情感。

什么时候你很开心?有什么高兴的事情？

生:我考试得了一百分我开心极了

生:妈妈给我买了一件新衣服我开心极了

生:(……)

3. 小乌龟飞上天后,他看见了什么?你们还看见了什么?

师：自由读课文，在书上找一找用横线画出来

生：我看见(绿色…蓝色…紫色的… )

生：我还看见了飞机、宇宙飞船、孙悟空，仙女……

（设计意图：通过课件展示，直观再现乌龟看到的景象。激发学 生的内心感悟，又积累学生的词汇量。感受语言美、自然美）

4.出示课件的同时教师声情并茂的范读第8自然段:啊— 太美了 师：啊—是什么声音？（是乌龟发出赞美的声音）你们能学着小乌龟的样子喊一下吗？

生：（齐声喊啊—太美了）

师:指导有感情的朗读第八自然段

5.乌龟飞的结果怎么样呢?请大家自由读9-10自然段

师板书： 重重的 掉下来

篇三：想飞的乌龟公开课教案

2013年春季《想飞的乌龟》公开课教案

塘边小学：101辜嘉琦

教学目标：

1．认读本课15个生字，指导书写"前"字。用"开"和"喊"两个字组词。

2．初读课文，了解课文内容，对于能读出感情的字生及时表扬。

教学重点、难点：

1．学会本课15个生字。

2．创设情景，发散思维，进行想象，想办法帮想飞的乌龟飞上天。培养学生的想象力和创造力。

教具准备：

录音带。学词卡，多媒体课件。

教学过程：

第一课时

一、 谜语导入，激发兴趣

1、 同学们喜欢猜谜语吗？打个谜语大家猜猜吧：

身穿破壳袍，缩头又缩脑。 水里四脚划，岸上慢慢爬。

知道是一种什么动物吗？

板书：乌龟 （出示课件：乌龟在草地上的图）

2、 谁家养乌龟了，你了解哪些乌龟的知识？

3、 还想多了解乌龟吗？丁丁啊，向大家推荐了一篇短文，是专门介绍乌龟的，请读P74面。

4、你们又知道了什么？还想知道什么？课外可以看看《十万个为什么》。

5、（点击，出现蓝天中小鸟飞的画面）师描述：看，乌龟伸长脖子在看啥呢？多可爱的小鸟呀，它们在蓝天上自由自在地飞翔，可以看到清清的河水，绿茵茵的草地，五颜六色的花儿，真令人羡慕呀！小乌龟这时会想些什么呢？

完成课题：想飞的乌龟

6、它们之间会发生什么事呢？今天我们就来学习这篇非常有趣的童话。（齐读课题）

二、 自读课文，读准读畅

1、 认读识字条中的字，说说你是怎么认识这些字的？（生：①以前学过；②拼读；③猜的。）

2、 在文中圈出这些字。

3、 试读课文，注意读准字音，读通句子，有不认识的字用自己喜欢的办法解决。

4、 课文共有几个自然段？标上序号。

5、 学生自由读，分自然段读。学生评价、正音。

6、 读全文，注意按标点停顿。

三、 细读课文，入情入境

（一） 图文结合，学习第一自然段。

1、 用自己喜欢的方式读第一自然段，（看读或指读）

2、 看图，乌龟可能在想些什么呢？说些什么呢？

3、 齐读。

（二） 小组合作，学习2—6自然段。

1、 过渡：

乌龟每天仰望长空，时而幻想着自己飞起来的情景，时而叹息着自己少了两只翅膀。同学们，这时你们最想知道什么呢？ （乌龟飞上天了吗？它怎样飞上天的？结果怎样）

2、 指名分别读2—6自然段。（点击出示图2）其余学生评议：读得怎么样？

3、 回顾金钥匙：“把自己当作故事中的人物去想、去说， 就能读得好。”指导读出乌龟问话的语气。

4、乌龟这么伤心，你们能帮帮他吗？有什么好办法吗？小组之间讨论。

5、交流、辩论。

他的方法好吗？你有什么意见或建议？

生1：可以把乌龟的四只脚用绳子系好，把绳子的另一头拴在风筝上。

生2：我认为这个办法不好，风筝失去了平衡，会栽下来。

生3：最简单的办法是在热气球下挂个篮子，乌龟就在篮子里坐着。

生4：用个泡沫纸盒，挖几个很小的孔，让乌龟在盒子里伸出头透气、看地上。用绳子把盒子对穿起来，把绳子两端系在两只小鸟的脚上。

过渡：你们一个个都是智多星，一下子就说出了这么多的好办法，那么，课文中的小鸟有没有大家聪明呢？

（三） 演示想像，学习7—9自然段。

1、 自由读7自然段，讨论：读懂了什么？

2、 指名表演、演示，其余学生观察：说说小鸟是怎样带着乌龟飞的？

3、 此时你想对小鸟或乌龟说些什么？

（小鸟，你们真是乐于助人，真聪明！）

（小乌龟，你高兴吗？感觉怎么样？）

4、 同学们这么爱读，老师也想读读。 师范读8自然段，学生听读，想像：让

我们和乌龟一块飞上天，去看看。

5、（点击，出示图3。）交流：

小乌龟看见什么了？

你们还看见了什么了？

（生：①老鹰??②小鸟的伙伴??③气球??

④风筝??）

5、小乌龟和我们一样眼睛都不知看哪了，你们有什么感觉？小乌龟会说什么

呢？

6、书中告诉我们它说什么了？你们想怎么读就怎么读。

（生1：“啊”是乌龟掉下来时发出的尖叫，所以要读得尖尖的。同时，出现动

画图4）

（生2：“啊”是小乌龟觉得美，发出的赞叹，所以读得轻轻的）??

（换出示图5），快瞧瞧小乌龟怎样了？受伤了没有？

7、师生齐读第9—10自然段。

8、想想，此时乌龟会想些什么？（鼓励学生畅所欲言，师相机点拨，激励学生

不怕困难，开动脑筋）

9、全文表演读。

四、 迁移拓展，课外延伸

1、小组合作，再编故事。

①为什么乌龟的壳上有裂纹？②乌龟第二次飞上天；③与乌龟相关的故事。 可

仿照课文配几幅插图。

2、典型范说，评议、发奖。

五、总结

板书设计：

想飞的乌龟

不会飞 伤心

飞起来 高兴

看美景 开心

掉下来 ?

教学反思：

我感到课堂中较成功的环节有：1、课伊始，通过多媒体画忆旧引新，让学生与乌龟 进行对话，提出问题，引发学生的兴趣情绪，产生新的知识点，激起强烈的求知欲。学生凭着对课文的感悟，结合生活经验，争先恐后提出了许多富有童趣、体现爱心的问题，大大拓展了思维，丰富了学习内涵。2、我在课堂中注意营造探究氛围，鼓励学生独立思考、合作讨论、共同探究问题，课堂学习师生双方都有一种轻松愉快的感觉，尝试合作学到知识的乐趣。3、我创设生活问题，让学生联系生活实际，体会“伤心”的情感，不仅为学生有感情地朗读打下基础，而且还发展了学生的口头表达能力。通过学生解答后的问题，表演再现课文情境，再次将学生引进乌龟的内心世界，跟乌龟一起开心。这样不仅引导学生在主动积极的思维情感熏陶，而且注重开发学生的创造潜能。通过将学生提出一系列开放式的问题贯穿在教学之中，让学生多角度思考问题，尊重学生个性化的答案，给予赞赏，致力培养学生的创新能力。

当然还有一些不尽人意的地方，如：课堂上学生的情绪一被调动起来，都争着要发

言，不能很好地听别人讲话；课堂活跃的同时，我发现还有部分学生不能进行独立思考， 往往顺着一个同学的发言来说。此外，我还发现现在的孩子都比较不能吃苦，看到困难就 想逃避，虽然在这方面我有进行引导，但我想这更应该拓延到生活实践当中。

篇四：想飞的乌龟

教案示例

教学目的：

1．认读本课15个生字，指导书写“前”字。用“开”和“喊”两个字组词。

2．初读课文，了解课文内容，对于能读出感情的字生及时表扬。 教学重点、难点：

1．学会本课15个生字。

2．创设情景，发散思维，进行想象，想办法帮想飞的乌龟飞上天。培养学生的想象力和创造力。

教具准备：

录音带。学词卡，多媒体课件。

教学过程：

一、谜语导入新课

今天我们先来猜个谜语：“身穿硬壳袍，缩头又缩脑。水里四脚划，岸上慢慢爬。”

二、随文识字

（一）自学字词

1．出示课题，请你做好指读姿势，比比看谁的小手能跟上我的速度。 学生活动：学生指着书，边指边听老师读。

2．请你们也来读读课文，见到不认识的字，你都有什么办法认字呢？ 学生活动：说说自己的记字方法，如看拼音记字、联系上下文记字、请教别人。

3．教师提示：请选你喜欢的方法认字。如果还不会用笔点出来。

学生活动：学生自己初读课文，用喜欢的方法解决见到的生字，教师巡视。帮助部分学生学习部分生字。

（二）同学们读得真认真，做好指读姿势齐读故事，注意点点字的读音。

学生活动：全班齐读。（目的是听读识字，随文学字。）

在读书中，可能有一些字认识了，不会的字的范围逐渐缩小。

（三）又有一些生字我们认识了，现在两个小伙伴一起读文，如果还有不认识的字和同桌一起想办法解决，你们可以用一本书，轮流读各段，读完后你们俩就坐好。

学生活动：学生通读全文，小伙伴之间合作学习，互相帮助，解决遇到的困难，教师随时巡视给予个别学生指导。

（点评：根据学生认识事物的规律，先整体再部分，最后回到整体的特点。由老师范读课文到自由读文、齐读课文，两人合作读文，从整体上了解了故事的内容，运用了随文识字，听读识字，合作识字，巩固了已认识的字。）

课堂过渡：刚才你们合作得真好，可这篇课文太长了，有的同学读起来有点困难，别着急，孩子们，我们先学这部分。

三、学习课文内容

（一）（课件）文字出示： 从前——乌龟很伤心这一部分

1．做好指读姿势，齐读这一部分，注意字的读音。

学生活动：学习第一部分，让学生利用指读再次从文中认识汉字，把字的音与形一一对准，记清生字。

2．下面咱们分着读，男生读乌龟的话，女生读小鸟的话，我想当旁白，行吗？做好指读姿势。

学生活动，这一部分分角色读，老师也参加。

（点评：这一环节体现师生交流，互相学习，另一方面还是随文认字，把字的音形相对。）

3．师：现在你们不认识的字少了吧！三人一组读这部分，遇到不认识的字知道怎么办吧！

学生活动：这时教师放手，学生自由组合，分角色读再次认读这一部分汉字。

4．哪组愿意读读呀！指一组读，老师指示做好指读姿势。

5．句中的词认识吗？看他们来了！（课件）在课文中点击：

乌龟问、你们、很美、地方、哪儿、

从文中放大满屏显示出来。

（点评：学词课件设计简洁巧妙，从文中放大，给学生以强烈的视觉印象，有利于加深对生字的巩固复习。）

学生活动：认识词语的孩子可以大声读出来。

6．看这些词跑到我手里了你能读吗？（出示词卡）乌龟问、你们、很美、地方、哪

学生活动：大声地齐声读词卡。

7．这回又变了，你还认识吗？（出示字卡）问、你、很、地、哪

学生活动：比赛谁读生字快并能用“问”字组词，以扩充学生的词汇量。

（二）理解课文内容。

过渡语：想飞的乌龟飞起来了吗？它是怎么飞的找出来指着书读读。 学生活动：自己读小鸟给乌龟想的办法。

1．谁能把这个办法读给大家听听呀？其他同学准备好，读对了乌龟和小鸟就会和你们见面的。

出示课件，动画演示：小鸟让乌龟叼着一根棍子，两只小鸟叼着棍子的两端。于是，小鸟带乌龟飞起来了。

2．乌龟为什么高兴呀？你读读看。

学生活动：读书后能说出乌龟看见的美景。

师：乌龟都看到什么？

出示课件：四幅风景优美的图片。

（点评：四幅美景图激发学生的内心感悟，直观地再现了乌龟上天看到的景象。）

3．多美呀，乌龟跟你们的感觉一样，自已读出来呀！注意字音。 学生活动：学生指着书自已读，在读出美感的同时，记住字。

4．这么美的景色你想怎么读，读给大家听，（配乐）谁还能读得更美更快乐！

学生活动：要自已练习读文后，指名配乐读把整个课堂气氛带入高潮，我也想和你们一起读，师引读。

5．真美呀！乌龟开心极了，词语又来了，你认出它了吗？

出示课件，在课文中点击：高兴、耳边、开心、喊起来、由文中满屏放大。

6．看它们在我的手上，谁愿意比赛读。

出示词卡：高兴、耳边、开心、喊起来

学生活动：两人比赛读，读出来的给予奖励，全班读。

7．生字宝宝自已跑来玩了。

出示字卡：让、兴、耳、开、喊

学生活动：大声读字用“开、喊”组词。

四、学习课文第二部分

过渡语：事情突然变了，“啊”的一声怎么了？（出示课件）动画演示乌龟从天上掉下来了！它重重地掉在地上，光滑的壳上摔出了很多裂纹。

（一）找出书上的句子快读读

学生活动，指读这一部分，了解故事的结果。

（二）乌龟掉下来会想怎么？它还想飞，请你为它想想办法？快商量。 学生活动：学生讨论这一问题，讨论后进行口语描述。

（三）字词巩固

1．再认读词：（课件）从课文中点击：重重地、掉下来、以后、现在。从课文中满屏放大。

读词卡、字卡，重、掉、以、现。

2．下面生字宝宝大聚会，我们看P76的字先读一读字，还有不认识的字用喜欢的方法记。

学生活动：两人读字，说记字方法。

篇五：想飞的乌龟 修改

《想飞的乌龟》片段教学设计

一、回顾旧文，导入新知

1、师：小朋友们，上节课我们认识了一位新朋友，还记得它是谁吗？（乌龟）这是一只怎样的乌龟呢？（是呀，真是一只充满奇思妙想的乌龟，竟然想飞上天空。贴出题目）让我们再次读出这位新朋友的名字吧！一起读！

2、师：乌龟到底能不能飞上天呢？我们继续往下学习！（课件点出题目）

二、品读美文，感知愿望

（一）想办法

1、出示学习金钥匙：学习需要有好方法，丁丁送我们一把学习的金钥匙。大家看：课文中的小插图，可以帮助你更好地学习哟！小朋友，带上这把金钥匙，和你的同桌两人合作学习第七自然段，读完互相说一说乌龟飞起来的办法是什么？出示第七自然段（贴上问号“？”）

2、出示句子，讲解小鸟的办法

小鸟想出了一个办法。师：小鸟帮乌龟想出了什么办法，谁来告诉大家？（师评：你读得可真认真呀！）出示：它们让??两端。

指导观察插图：一根棍子，乌龟叼中间，小鸟叼两端。这个“叼”字，它是什么偏旁呢？口字旁表示什么呢？是的，口字旁说明这个字跟嘴巴动作有关。“叼”就是用嘴巴咬住的意思。

同学们请看，就是这一根棍子，小鸟让乌龟叼着棍子的中间，他们叼着棍子的两端。一起再来读一读小鸟的办法。

3、指导“想”字书写。这个办法是小鸟想出的。它是怎么“想”出来的呢？（点出“想“字）仔细观察“想”字，应该怎么来记住它呢？你来说。（师评：你可真是个识字小能手！“想”要用心，所以离不开心字底。

咱们现在把这个字记住了，要是能把它写好来，那就更棒了！写字前，哪个小老师来给大家提个醒：写的时候应该注意哪些笔画呢？你来说。对了，上半部分的木字，捺要变成点。下面的卧钩微微有点斜。（指导：上下结构的字，上半部分要为下半部分留出足够的地方。）一起跟老师书空一遍吧！（板书“想”字）现在你们把它送回田字格小屋里去吧！

4、反馈，再指导。大家看，她写字的姿势多端正呀！如果你能把卧钩写得再平一些，这个字就很美了！为了把字写好看来，咱们课下还要多花时间练，现在先把书写本放一边。

（二）飞上天

1、师：乌龟在小鸟的帮助下实现了飞的愿望。（板书“飞”，贴插图1）谁来说说，乌龟现在的心情怎么样？

师：你真是个会读书的孩子！（出示：乌龟很高兴，它喜欢飞的感觉。）你能读一读吗？

师：听你读，老师好像真的看到了一只高兴的小乌龟。

师：乌龟的心情还可能是怎么样的？（生：激动。）

师：（指名）那请你激动地读一读这句话。

师：现在，让我们一起挥动翅膀，想象我们也跟着飞起来了，一起读。生齐读

2、乌龟所见

师：飞上天的乌龟看见什么了，请一位同学来读一读，我们都来当个善于倾听的小朋友。

师：请你来评价一下他的朗读。

师：你说，真是细心体会的孩子！老师也仿佛感觉到风儿在耳边吹呢！请你也来评评她的朗读。

师：说得太好了！美的朗读能给人带来美的享受。下面，请同学们和同桌一起读一读。

师：乌龟越飞越高，想象下，乌龟还有可能看到什么呢？

师：你来说，你的想象力可真丰富呀！你也来说，是呀，飞得高看得远呢！

师：现在，让我们跟着音乐，再来一起读一读吧。（师读，图片配乐）

3、抒发心情

师：第一次飞上天，看到这么多美景，你们的心情怎么样？是呀，小乌龟的心情和你们是一样的！你们看！（出示：乌龟高兴极了，忍不住喊起来：“太美了！啊——”）

师：你能读出小乌龟的心情吗？小乌龟太开心了！你也来读，非常激动的一只乌龟。同学们，让我们一起大声发出感叹吧！生齐读。

4、说句子：??极了，忍不住??

师：你们读得太棒了，送朵花儿给你们！（出示：花儿）花儿听了你们的朗读，也开心极了，忍不住??谁来说？你说出了花儿的快乐！谁还会说说像这样的句子？你来说，你说出了鱼儿的快乐！你也来说，真是一个激动的小朋友！

5、回到课文，再来感受一下乌龟的快乐吧！生齐读。

（三）掉下去

学习第9、10自然段

师：哎呀，你们嘴巴怎么都张开啦，忘了嘴里叼着棍子啦？快来看看乌龟怎样了！一齐读第9、10自然段。

师：乌龟怎么啦？哎呀，竟然掉下来了！（板书“掉”，贴插图2） 师：乌龟重重地摔下来了，它心里会怎么想？

师：你来说。这是一只伤心的乌龟。你来说。这是一只勇敢的小乌龟，一点都不怕疼！

师：是呀，从想飞，到真的飞上天，最后掉下来（画起伏线），虽然失败了，但是它并没有灰心，仍然是一只——想飞的乌龟。（点出主题：实现梦想，不怕失败）

三、总结主题，激发梦想

师：小乌龟有着这么一个美好的愿望，那你有什么梦想呀？请你说一说？ 希望你们通过自己的努力都能把自己梦想实现！

四、作业延伸，演说精彩

师：下课之前，咱们来看看乌龟寄来的一封信，它希望我们帮助它完成什么任务呢？请看作业小信箱：

1、说一说 说故事《乌龟第二次飞上天》

2、演一演：3-5人一组分角色表演课文

五、 板书设计

想飞的乌龟

飞（插图1）

想？ 掉（插图2）

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