我的叔叔于勒想象作文

篇一：我的叔叔于勒

《我的叔叔于勒》改写版

【题目】想象一下，菲利普夫妇在船上发现一位百万富翁像于勒，他们会怎样？ “那……那不竟是于勒么？”克拉丽斯指着一个躺在甲板上悠闲地晒太阳的富翁说道。 菲利普怔了一下，激动地顺着克拉丽斯手指的方向瞧去——啊！那不正是自己的亲弟弟于勒嘛！他震惊地说不出话来，颤抖着身子缓缓地向于勒走去。

“于勒！亲爱的弟弟！你可回来了！我是你的哥哥菲利普啊！”

没想到那富翁连眼皮也没抬就对右边一个黑人侍者说道：“汉密尔顿，给他五法郎。这已经是第三个了——这些可怜的穷人在打听了我的消息后都不害羞地来装扮我的哥哥菲利普。这年头真是……”

“于勒啊！你还记得你的哥哥我？你看一看啊！我真是菲利普！”

在汉密尔顿准备拖开菲利普时于勒喊住了他，于勒定神细视——那确实是那个让他既憎恨又感谢的哥哥。当初是他们一家人不留情面地把他赶到了美洲，让他遭人嘲笑、饱经磨难，不过也正因此他才有了今天这般财富。他对菲利普有着难以言喻的复杂情感，如今该如何对待他？他毕竟是自己的亲哥哥啊……但对于他当年冷酷的趋赶他还是难以忘怀……说不定他们一家以后会以自己曾借他钱的借口不停地挥霍他的财产，把他“吃”个精光……

经过了复杂的心理斗争，他说：“汉密尔顿，给他两百法郎——虽然我不认识他。这些穷人看着真叫人可怜。”

菲利普呆住了，流了两行泪，缓缓说道：“谢谢您，好心的先生。”

【后记】这其实是语文课后的研讨与练习题，以前还从没写过小说——这是第一次。主要是为了表达和莫泊桑一样的主题，表现在资本主义社会里，人们贫穷到兄不认弟的触目惊心的惨象（我描写的是弟不认兄。）揭示在当时的社会里，人与人之间那种“纯粹的金钱关系”。很短的改写，（因为是随笔类型的作业，字数不限。）自己较满意结局。写的文字还很不成熟。可以拿到小学四年级去当模范作文。写这文也没咋注意文字表达，主要是为了突出主题。

我的叔叔于勒改写（创造性改写）

我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。正如那些不长旅行的人们一样，我们感到快活而骄傲。

我们正在欣赏海面上的风光，父亲的神情突然一变，紧接着用十分激动的口气说：“克

拉丽丝，你快看呀！”

“你怎么了？”母亲很不耐烦的说，她还在为全家到哲尔赛岛游玩的费用发愁。 父亲用手指着前方，激动是好象要跳起来：“克拉丽丝，快看，那不是于勒吗？” “于勒？哪个于勒？”母亲有点莫名其妙。

“就……就是我弟弟呀：”

“喔……快让我瞧瞧！”母亲慌忙站起身，朝着父亲指的地方望去，说不出的惊讶。 我也好奇的向那看去，一位男士吸引了我的注意。他身穿一件黑色宽幅呢子衣裳，高高的个子，宽阔的肩膀，脚下穿一双雪亮的黑皮鞋，细绸子衬衫上打着一个极时髦的黑色蝴蝶结，与他那一身纯黑色的衣服配合的十分得体，一看便知他十分有钱。

“天哪，他真的是于勒吗？你看他是多么的有修养啊。”母亲看到他给一位女士让座时赞叹到。

“我不敢确定，我得试探一下，毕竟富人都不好惹啊！”父亲说：“让我去探一探虚实。” 父亲三步并做两步走近那位极像于勒叔叔的高贵绅士。父亲突然像被什么东西绊到了一般，正好摔到在那位绅士面前，那位绅士急忙将父亲扶起并询问他有没有事。

“噢…，上帝保佑您，尊贵的先生。”父亲抬起头，看了一眼之后一脸的惊喜之情：“于勒！你是于勒，上帝保佑，我们终于团聚了，十年来我每时每刻都在想你啊！”

那位绅士也突然激动起来：“真的是你吗？哥哥，能在这儿见到你真是太好了，我亲爱的哥哥。”

母亲也赶紧跑过来跟于勒叔叔打招呼，并加油添醋地说我们家的生活是多么的困难，那么期待于勒叔叔来帮助我们，直到于勒叔叔说一切都包在他身上时，母亲才停止那喋喋不休的声音。

就这样，我们从哲尔赛岛回来后，一切都变好了，父亲终于如愿以偿得到了别墅，姐姐们也再也不用为几个铜子一米的花边而讨价还价，大姐也了却了婚事，嫁到了一户阔绰人家，父亲也总找机会跟于勒叔叔搭茬借钱，母亲也一遍又一遍哭诉我们过去的苦难历程，于勒叔叔也很识趣，每次都可以用几百法郎堵住他们的嘴。

我们就这样幸福的生活了一年。一年后，叔叔不知什么原因重病住院，医生说叔叔在南北打拼时落下了病根，最多活不过5个月了，开始的两个月，父亲和母亲给于叔叔无微不至的护理，又过了两个月后，一天上午，我去病房看望于勒叔叔，刚到门口，却看见父亲和母亲正趴在门口不知道在偷听什么，我走过去，他们示意我不要出声，于是我也趴在门口听。

“您真的要将您的所以财产捐献给孤儿院和慈善事业吗？”一个陌生的口音问。

“是的，我的律师，我已经决定要用的我财产来帮助那些需要帮助的人。”于勒叔叔说。 听到这里，父亲已经忍受不了了，爆发出了野兽般歇斯底里的怒吼，将我和母亲吓了一跳，他一脚将门踢开，口中骂道：“该死的混蛋，无赖，你宁愿将全部的钱给穷光蛋也不留给我们，你不得好死！你再也不属于我们家的一份子了，我们也再也没有关系了，可恶！”说完就气势汹汹的走了。

我从于勒叔叔的眼中看到了一丝无奈和绝望，他苦笑着说：“这就是那可怜的亲情？是靠金钱才能维持吗？”苦笑了一声，就闭上双眼，嘴里不住地说“这是我的报应，报应……”

母亲拉着我很快走开了，一路上不断告戒我：“以后不许你再来看这个自私又无情的流氓，他以后更不是你的叔叔了，但愿他早点儿死！”

第二天，我们收到了于勒叔叔去世的消息，我心中默默祷告，而父亲和母亲则显得幸灾乐祸，“死的好！”我清楚的听到父亲恶狠狠的话。

我瞒着父亲用我全部的钱帮叔叔建了一个小墓，我每年都会一如既往的去看望，并在心理默念着那句永不变更的话：“这是我的叔叔，父亲的亲弟弟，我的亲叔叔。”

改写《我的叔叔于勒》结局

正当我们一家人在船上闲聊和幻想着哲尔赛岛的美貌时，眼前走来了一位穿着西装革履、风度翩翩、具有绅士风范的中年人，父母的眼睛眨也不眨地盯着中年人看。父亲似乎开始了他的白日梦：要是我这么有钱，那该多好啊！那么，我就可以拥有属于自己的车、别墅??如果他是于勒也好啊！母亲似乎也在想着：我当初要是嫁给了一个富翁该有多好啊，我现在就不用穿如此寒酸的衣服了；我就不用每天干这些粗活；我就不用??母亲的美梦被一声尖叫声给打破了，原来是父亲：“克拉丽丝，我怎么觉得这位富翁好面熟啊！他好像是??好象是??是我那好心的弟弟──于勒啊！”“是啊！我也是这么觉得，他是那好心的于勒。你快去问问啊！快去啊！”“我??我??我这就去问。”“上帝保佑，上帝保佑，保佑他就是那好心的于勒??”

“请问你是于勒先生吗？”父亲即胆怯又兴奋地问道。“是啊，你是？”“于勒，于勒！我的好弟弟，你终于回来了。我是你的哥哥──菲利普啊！”“哥哥，我亲爱的哥哥，我回来了。”“克拉丽丝，是于勒，于勒回来了，孩子们，快，快过来，快过来啊。你们那好心的叔叔回来了！”父亲连蹦带跳地喊着。“于勒，嫂子终于盼到你回来了！”母亲的

眼里出现了泪花。

“两年前，我再次去了南美洲旅游。在途中，我做了些买卖，他们给我带来了220万美元的利益。再后来的日子中我又挣了450万美元。我原来以为这些钱够我花一辈子了，所以我整天无所事事，只顾着吃喝玩乐。直到有一天，一群土匪冲到我家里，把我所有的钱财都给抢光了，现在的我只剩下身上这套衣服了，这次回来只是想向你们借点钱的??”叔叔一口气把他那悲惨的经历全说了。“好啊！你这个流氓，我就知道你是个败家子，只会吃我们家的财产，你是个流氓，诬赖??”母亲破口大骂。

??

在离开哲尔赛岛时，父母把叔叔留在了岛上，是为了避免他回来再吃我们家的。为此，姐姐的男友也离他们而去。

我的叔叔于勒改写

我父亲好象突然兴奋起来,他向旁边走了几步,看了看那个站在卖牡蛎身旁的正在观赏大海的百万富翁.眼睛突然发亮,嘴角向上扬起,满脸微笑.

父亲快步向我们走来,对我母亲说:“克拉丽丝，你看，那个百万富翁像不像于勒？”母亲满脸诧异，说：“你是不是老眼昏花了？于勒？哪个于勒？”“就是我那个有出息的弟弟于勒啊！”“什么！”母亲惊叫起来。“他在这条船上？要是我们把他认出来，这条船上可就热闹了！”说着，满脸是幸福的微笑，仿佛有许多人用羡慕的目光看着她一样。“不行，我们必须先问清楚，这样我们可以更安心些。你说对不对？亲爱的？”“对！对！”父亲兴奋地点了点头。母亲向那个百万富翁看去，只见他风度翩翩，西装笔挺。周围还有几个服侍的人，他们都必恭必敬地站着。“真的很像我们那个有办法、有才华的于勒耶！亲爱的，你去问问船长吧！兴许他会告诉我们答案的。”我看出她在哆嗦，手不断抖动着。

父亲赶紧走去，我跟在他后面，心理异常紧张。父亲慢慢和船长搭上话，他先打听一些有关他职业上的事情，后来谈到我们乘做的这只“特快号”，随即谈到全船的船员。最后，我父亲终于说：“您船上有个富翁，他看起来阔绰极了。您能告诉我有关这位先生的情况吗？”船长本已不耐烦我父亲的那番话，听到这，自豪地说：“他呀，是我们全船的骄傲哩！您认识他吗？他可是有名的百万富翁于勒＊达尔芒司啊！听说他在哈佛尔还有亲属，他回去要去找他们呢！”父亲早已满脸通红，两眼似乎要望穿一切东西，高兴地说：“啊！这太好了！谢谢您，船长！”

他回到我母亲身旁，是那么惊喜。母亲赶紧喊来女儿女婿，说：“你们看，那个百万富翁就是我们的于勒叔叔啊！好心的于勒啊！”父亲在一旁激动得结结巴巴地说：“是……是他耶！真的……真的是他！走，我们向他问好去。”说完站起身来，向百万富翁走去。

走到他跟前时，父亲的泪水夺眶而出，双手紧握住叔叔的手，说：“您……你就是于勒*达尔芒司吗？我是菲利谱啊！你的亲哥哥！”那百万富翁说：“恩，我是于勒。你是我哥？你怎么这般老了？我正要找你们呢，没想到在这里碰上了。”……

在我们面前，天边远处有一片金黄色的树林从海中钻出来。那就是哲尔塞岛了。这是我们最愉快的旅行了。

《我的叔叔于勒》改写题目：

想象一下，菲利普夫妇在船上发现一位富翁像于勒，他们会怎样？

《我的叔叔于勒》改写

我们乘坐的“倍儿快号”轮船行驶在像塔克拉玛干大沙漠一样平静而又碧绿的大海上，心中无限感慨。站在甲板上，习习海风吹来，令人感到格外的清爽。

父亲正在百无聊赖地环顾四周之时，眉头间陡然显出一种鄙夷的神色，接下来又凝神思索起来，突然之间，两眼烁烁放出光芒！母亲见了，不屑地道：“你又看上谁家的闺女，哪里的少妇，哪个国家的贵妃，非洲哪个部落的娘娘了？”父亲连忙说：“哎哟，我哪敢呀！上次我偷瞄了一眼隔壁卖早点的大妈就被你暴抽了一顿……我这回可是真的看见好东西了！你看！——”顺着父亲手指的方向看去，只见一个腆着大肚子的富翁正躺在一堆牡蛎壳上乘凉。

“——于勒！！”母亲失声叫道，“那……那就是孩子他叔，你的亲弟弟，我们最最亲爱的好心的于勒吗？”父亲道：“不是他是谁！”“天啊！这……这是真的吗？”母亲说着，伸出两寸长的指甲在父亲的腰间狠狠地掐了一把。“哎哟，不是梦！疼疼疼！”母亲听罢，忙跪下来祝告道：“感谢上帝！感谢真主阿拉！感谢圣母玛丽亚！无量天尊！南无阿弥陀佛！阿门！”“这……这都什么乱七八糟的！”父亲好像有些听晕了。“用你管！天啊，怪不得我今天一大早出门就听见乌鸦叫，原来我们的好日子马上就要来临了！”父亲也兴奋地说：“我已经迫不及待地要见到我的弟弟了！走吧！我的好儿子罗斯福！”“罗斯福？！”母亲怪叫道，“你连自己儿子的名字都记不住了？咱们的儿子不是叫卢森佛吗？”此时我已经听不下去了，大喊道：“你们真是我的亲生父母吗？！我叫若瑟夫！”父亲疑惑地说道：“嗯？这是谁家的孩子？为什么要对咱们两个大喊大叫？”……

费尽了九牛二虎之力，我终于让父母相信了我真的就是他们的亲儿子若瑟夫，他们抱住我好一顿亲热，似乎我们之间已经分别了多年似的。我们正要出发时，母亲突然喊道：“等一会！”说罢，我那可爱的母亲笼了笼伊的四根头发，随后把两根眼睫毛卷得老高，

篇二：王君《我的叔叔于勒》

【教学说明】

解读《我的叔叔于勒》的路径有很多，但人们普遍认为万变不离一点：那就是人与人之间的关系。但其实，如果我们站位稍高，从故事的人物群中抽身出来再看，我们会发现，《我的叔叔于勒》其实还有更深层次的东西值得我们去挖掘。

我之所以说作者并不完全着力于写人与人之间的关系，乃是因为细读文本，我发觉下面这个疑点值得重视。

虽然小说的题目叫《我的叔叔于勒》，但其实于勒和故事中的所有人物都并没有实质上的接触。就算最后“我”（若瑟夫）曾代表父母付钱给于勒，并且自作主张多给了于勒小费，于勒也表示了感谢。但在这样的接触中，心眼透亮的其实也只是“我”单方面，于勒完全处于无知觉的状态。这一次接触依旧算不上是于勒和我们的正面接触。也就是说，至始至终，在文本里，于勒都仅仅只是一个“符号”。作者故意置他在亲情的“蒙昧状态”中，让他在整个故事发展中并不掌控发言权。这就留给了读者阔大的想象空间，使我们对“于勒”的象征意义浮想联翩。

那么于勒这个人物到底有何意义呢？

我们再转一个方向，看看于勒给予菲利普一家的真正影响何在。普遍的解读认为，于勒是菲利普夫妇梦想中的一棵发财树，是菲利普夫妇价值取向的风向标，在于勒这面镜子面前，菲利普夫妇露出了贪财忘义趋利避害的丑陋面目。但其实，真的是这样的吗？于勒真的是菲利普一家的梦想和渴望吗？

如果我们细读文本，我们会发现更多的疑点。

我的教学，就是从这些疑点开始的。我希望超越传统的文本解读，带领学生从另一个全新的角度重新审视于勒和菲利普夫妇，让学生通过这篇精彩的小说获得对人生人情的更加深刻的体验，而不是简单地去评判任何一个人或者简单地去批判任何一种人生。

在教学过程中，我追求立足文本，通过鼓励学生深情并茂地朗读和扎扎实实地咬文嚼字走进文本深处。我不断地把学生推到文字的“悬崖”面前，让他们不断产生山重水复疑无路，柳暗花明又一村的感觉。我尝试着不断设置两难处境，让阅读介入学生的生活。我相信科尔伯格的话：让他们产生两难处境，让他们的灵魂颤抖。每一个选择都是挣扎，都是冒险，都是精神生命的参与。唯有这样，师生生命才能产生共振，才能获得高峰体验。那是教育的极致，也是生命的大美。

【课堂实录】

师：同学们，现在我们开始上课。先看题目，如果把题目的这个句子还原到课文当中去，你怎么读这个题目。

（生举手读，有的读得很平淡，有的读得很动感情）

师：看来处理很不一样。先弄清楚，“我的叔叔于勒”中的“我”是谁？

生：作者。（众笑）

生：菲利普。（众笑）

生：菲利普的儿子若瑟夫。

师：小心小心啊！小说中的“我”都是虚构人物哟！“我”是一个小孩子，是菲利普夫妇的小儿子。

【投影展示】

我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”

（指导学生动情朗读）

师：若瑟夫这样深情地称呼于勒，但是，并不是每一个人都这样对待于勒的。请你再次速读全文，找一找，文中对于勒还有哪些称呼？

（生找，回答，略）

【投影展示】

坏蛋、流氓、无赖、正直的人、有良心的人、好心的人、法国老流氓、贼、讨饭的?? 师：结合这些称呼，回顾课文，请设计一条曲线来展示于勒的人生轨迹的起伏。 （生上黑板描画并且解说。略）

师：谁再在这条曲线上辅助画另外一条线或者另外一个图形，表示出于勒的称呼反复变化的原因。

（生上黑板画。有画座标图形的，有画和于勒人生经历曲线相反的图形的，并且解说。略） 师：同学们，看着这些图，结合你的预习，谈谈你的初读感受。读《我的叔叔于勒》，你读到了一些什么。

生：我读到了人与人之间的金钱关系。

生：我读到了人的势利，社会的冷酷。

生：我读到了小人物生活的不容易。

生：我读到了亲情的变异。

??

师：同学们，你们的感受都是真诚的。但是，对《我的叔叔于勒》，我们还有进一步探究的必要。莫泊桑是一个伟大的作家。请看投影：

【投影展示】

莫泊桑：

19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。一生创作了6部长篇小说和350多篇中短篇小说。他的文学成就以短篇小说最为突出，与契诃夫、欧·亨利并列为世界三大短篇小说巨匠，对后世产生极大影响。

师：对这位短篇小说巨匠的评价更是无比崇高。请看：

【投影展示】

左拉：

他的作品无限的丰富多彩，精彩绝妙，令人叹为观止。

屠格涅夫：

他是19世纪末法国文坛上“最卓越的天才”。

托尔斯泰：

他的小说具有“形式的美感”和“鲜明的爱憎”，他之所以是天才，是因为他“不是按照他所希望看到的样子而是照事物本来的样子来看事物”，因而“就能揭发暴露事物，而且使得人们爱那值得爱的，恨那值得恨的事物。”

恩格斯：

应该向莫泊桑脱帽致敬。

师：来读一读左拉的评价——

（引导学生反复读“他的作品无限的丰富多彩”）

师：什么叫“无限的丰富多彩”？就是我们如果换一个角度看，对作品就会有新的领悟。今天，我们就尝试着从《我的叔叔于勒》中读出点儿别的什么东西。现在我们就从于勒开始，通过对于勒的经历进行还原去破解于勒的命运之谜。

【投影展示】

于勒之谜

师：同学们，今天老师教给大家一个原则：当我们分析一个人物的时候，千万不要忘记了他的起点。我们先看于勒的人生起点。

【投影展示】

他当初行为不正，糟蹋钱。在穷人家，这是最大的罪恶??在生活困难的人家，一个人要是逼得父母动老本，那就是坏蛋，就是流氓，就是无赖了。于勒叔叔把自己应得的部分遗产吃得一干二净之后，还大大占用了我父亲应得的那一部分。

师：什么叫“糟蹋钱”？

生：按照现在的说法叫做不会理财。（众笑）

生：比不会理财严重得多。乱花钱，挥霍钱，不把钱当钱用。

师：如果你有这么一个兄弟，你会怎样？

生：我会把他送到少管所。

生：我会把他扫地出门。

师：菲利普夫妇和你们的选择是一样的。于勒的最后结局是被送到了美洲，让他自己去闯荡。到了美洲的于勒却发现了变化。在几年之内，他先后来了两封信。两封信都告诉我们他的经济状况发生了改变。我们重点来研究第二封信。

【投影展示】

两年后又接到第二封信，信上说：“亲爱的菲利普，我给你写这封信，免得你担心我的健康。我身体很好，买卖也好。明天我就动身到南美去做长期旅行，也许要好几年不给你写信。如果真不给你写信，你也不必担心。我发了财就会回哈佛尔的。我希望为期不远，那时我们就可以一起快活地过日子了。”

(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:我的叔叔于勒想象作文)

（请学生朗读）

师：同学们，就是这封信，成为了菲利普一家的福音书，成为了他们十多年的希望。但是，现在，请你仔细研究一下这封信，你发觉这封信有什么破绽没有吗？

生：有破绽。于勒开头说他买卖也好，可是后面又说“我发了财就会回哈佛尔”的，还说“希望为期不远”，这就是矛盾的，我们可以看出他根本就没有发财。

生：按照常规，如果一个商人生意真的很好的话，他是不会丢下生意去做长期旅行的。 生：是的。如果他生意很好，又有长期旅行的时间和经济条件，他为什么不可以回哈佛尔的家一趟看看哥哥嫂子，了却自己的一桩心愿呢？

生：就算是旅行，也可以写信啊。为什么要好几年不写信呢？

师：对的，只要他不是到月球上旅行，应该都是可以通邮的。（众笑）

生：我觉得，这封信根本就是说谎。于勒根本就没有发财！

师：天啊，于勒居然是个骗子！可是同学们，你读了这封信，你怎么评价于勒？ 生：我觉得于勒虽然说了谎，但他的心是好的，我感觉到他是一个很善良的人。 师：请说详细一点儿。

生：他不是故意说谎的，从字里行间，我感觉到他很心疼家人，怕家人担心，所以才说谎的。 师：原来于勒的心变柔软了。除了心疼家人，同学们还能从字里行间读出于勒的什么变化？他完全可以直接告诉哥哥嫂嫂自己又一贫如洗了，然后忏悔请求原谅啊。为什么非要这么“绷”起呢？

生：于勒很自尊，他不希望哥哥知道他的现状。他希望在家人的心中他是一个体面的人，是能够给家族带来荣誉和温暖的人。他宁愿撒谎也要保留这点儿自尊。

师：哦，原来是这样！看来，这封信是一把荒唐言，满纸心酸泪。于勒已经变化了，在谎言的背后，我们看到了一个有些温度的于勒了。继续看。

【投影展示】

船长冷冷地回答说：“他是个法国老流氓，去年我在美洲碰到他，就把他带回祖国。据说他在哈佛尔还有亲属，不过他不愿意回到他们身边，因为他欠了他们的钱??”

（指导学生“冷冷地”读出这句话）

师：同学们，老船长的态度是冰冷的。但是，我们从老船长这句冷冷的话中，你又看到了一个什么样的于勒。

生：于勒不愿意回到哥哥嫂嫂身边来。

师：好，抓住“不愿意”三个关键字，充实于勒的形象，他为何不愿意？

生：他还不上哥哥嫂嫂的钱，他因为自卑不愿意。

师：自卑的后边其实有自尊。

生：他没有办法兑现自己让家人过上好日子的诺言，他不敢回家。

师：“不敢”的后边有责任心。

生：他害怕自己又成为哥哥的负担，成为家人的恐惧，所以不愿意回家。

篇三：话题作文之我见

话题作文之我见

最近几年来，无论是全国高考还是各省市中考，作文的命题形式都趋向“话题”作文，例如：关于“尊重”的话题；关于“幸福”的话题等等。这类作文往往文体不限，可供学生选择的余地更大，写法更是可以灵活多样，它强调的是培养学生思维的广阔性、开放性、灵活性和创造性。

1发散性思维能力的培养

从话题与题目的关系来看，话题作文的“话题”并不是题目，也不一定就是主题。一般说来，简单地把“话题”当作题目或主题，其文章往往只能对“话题”作肤浅的图解、克隆、复制。例如：不少学生写关于“幸福”的话题，运用一连串的排比段，排比“幸福是什么，是什么……”这种“运用‘是什么’来打开道，平面铺开随便聊，脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”的文章，是典型的图解。思维不够开阔。发散性思维是指导思考中问题的信息朝向各种可能的方向扩散，并引出更多的新信息。它使思考者能从各种设想出法，不拘泥于一个途径，不局限于既定的理解，尽可能作出合乎条件的多种解答，发散性思维的特点是独特性、流畅性，变通性。培养学生的发散性思维，就要从这“三性”入手，强化训练，任学生自由联想，迅速反应，在思维的发散过程中开发智力，培养能力。一位教师在训练学生的发散性思维时就曾以“尊重”为话题，先让学生围绕话题信马由缰，尽力联想发散，使学生思维碰撞，智慧交合，开阔视野，打通思路，然后再引导学生积极思考，挖掘提炼内蕴，这样就很快整理出：

⑴从尊重对象来写，可以是尊重父母、教师、长辈、同学、后进生、自己；还可以是尊重真情、尊重祖国语言、尊重人格、尊重中国、尊重他人的发言权，尊重大自然等。

⑵从尊重的性质来写，可以写尊重是美好的、尊重是一种智慧、尊重是宝贵的、尊重是力量、尊重是相互的等。

⑶从谈尊重的必要性来写，可以写生活需要尊重、小孩子也需要尊重、学生也需要尊重、寻找尊重等。

⑷还可以从其他许多角度考虑：如尊重在这里升华（深刻的思维），假如世界没有尊重（逆向思维），学会尊重（从过程来思考）等等。

2创造想象力的培养

话题作文命题开放、灵活是为了给学生创设更大的自由发挥、自由创造的空间。天高任鸟飞、海阔凭鱼跃。在这个广阔的空间中，学生可以大胆想象，任意驰骋充分调动自己的生活积累，知识积累和语言积累，充分发挥自己的写作水平。创造想象是不依据现成描述而独立创造新形象的过程。创造想象力的培养首先要求教师善于从生活和教学活动中捕捉能够激发学生创造欲望，发展他们想象力的

创造契机，借以调动他们的写作热情，使其沉迷其中，创意出新。为此可指导学生练习想象作文。如你读完《我的叔叔于勒》后说说资本主义社会人与人之间是不是纯粹的金钱关系？学了《桃花源记》后，给桃花源的人写一封信，向他们倾诉一下你的感受等。这些回答式的小作文既可使学生言之有物，又可训练思维，培养创造想象力。

3逆向思维能力的培养

话题作文较以往的命题作文相对来说更“简单”了，因为它文体不限，写法不限，内容不限，但要使你的文章脱颖而出，逆向思维就显得很重要了。逆向思维也叫求异思维。它是朝着与认识事物的一般方式相反的方向去思考问题，从而提出不同凡响的超常见解的思维方式。逆向思维不受旧观念束缚，积极突破常规、标新立异，表现出积极摸索的创造性。培养学生的逆向思维，关键要从学生熟悉的生活和思想实际入手，提炼观点。为学生提供适当的训练课题。如针对社会上存在的金钱观念，我们可以设计“有钱就能幸福吗？”这个题目让学生运用逆向思维的方式去反思，去驳诘，去求真，去论证。在对立思想的交锋中，磨利思想的锋刃，撞击真理的火花。又如针对学生迷恋武打、言情小说，不分时间、场合嗜读成瘾，严重影响学习的现状，我们又设计了《开卷未必有益》的作文题，让学生结合实际谈认识，谈感受，谈危害；反弹琵琶，翻新旧说，收到良好的教育效果。另外，培养学生逆向思维也可结合课堂教学进行，比如可鼓励学生反驳文中的观点，只要言之成理都给予肯定。

4灵活思维能力的培养

因为话题作文最大好处就是让那些写作文时无话可说的同学能有话可说，而没有更多的限制。只要你的话能言之成理，能自圆其说，能条理清晰就不是坏文章，就不会得低分。所以教师平时可多鼓励学生说真话，说自己想说的话，也可创设情境，引发学生的写作激情。有很多学生可能没有写作兴趣，我们可以用弹性的要求“喜欢什么便写什么”。这样，电影、歌曲、足球、明星、焦点新闻等都可成为触发学生写作兴趣的好素材，甚至有个学生喜欢玩电子游戏，我也让他写一篇介绍某一电子游戏的规则、玩法及技巧的文章，再让他写一篇对这一游戏进行评论的文章，他写的这两篇文章比以前任何一篇都好。

话题作文还有一个更大的好处就是，淡化文体，文体不限。你可议论，可记叙，可抒情，擅长什么就写什么样。其实我们许多同学并不是都真正对语文充满热爱，真正对写作极感兴趣的人也不多。我们老师平时要训练学生写好“规矩文”。让学生知道怎样开头，怎样结尾，怎样过渡，怎样首尾呼应，怎样使标题和内容统一。对于这一点教师可充分利用教材中的课文，我们所学的课文几乎都是规矩文，它规范，有章可循。记叙、议论、抒情样样都是我们学作的典范。这是让那些后进生保分的最好办法。

话题作文的命题方式开创了中考、高考命题新时代，是中考、高考作文命题创新的成果。作为语文教学工作者，应与时俱进，不断探索、创新，使学生在实践中不断进步。

篇四：《我的叔叔于勒》两课时

九年级上册 第三单元 11课《我的叔叔于勒》

一、课标关于本课内容的要求

《义务教育语文课程标准》（2011版）“总目标”中提出“学习科学的思想方法”，“能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文”，“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。”“能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。”

在“阶段目标”中要求：

（1）在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

（2）对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。

（3）在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。

（4）能够区分写实作品和虚构作品，了解小说等文学样式。

（5）欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

二、教材分析

1、与前后教材知识体系的联系

本文是初中语文课本所录选的外国文学作品中的名家名篇。在新教材中编入第五册第三单元第三篇课文。本单元已经学习了《故乡》、《孤独之旅》两篇反映少年生活的小说，学生从中获得了人生的启示和艺术的享受，同时，对小说这种文学体裁有了初步的认识。相信通过本课的学习，学生能够把握人物形象，加深对描写、对比手法的认识，体会作者的感情态度，认识当时社会人与人之间的关系，并为下一篇反映师生之间关系的小说《心声》打下基础。

2、本课的知识体系

莫泊桑的这篇小说，行文波澜起伏，故事情节巧妙曲折，用洗练的笔墨揭示人物内心世界，人物形象鲜明生动。小说通过菲利普夫妇对其弟弟于勒态度的前后变化，清晰生动地勾勒出一幅19世纪后半叶法国小市民生活的剪影。菲利普夫妇的无义寡情，是通过少年若瑟夫的视角来表现的，其中也包含了若瑟夫对人生、社会的认识。

本课的阅读教学，拟从把握人物形象入手，分析曲折的情节，领会作品的丰富内涵。力求创设情境，充分调动学生的自主性和积极性，用现代人的思想观念，创新、多元评价作品的主题，领会其匠心独运的艺术构思。在评价认识中，提高学生的道德水平。

三、确定教学目标

1、依据：新课程标准主张中学语文教学应致力于使全体学生获得基本的语文素养，丰富语言积累，学会运用多种阅读方法，初步理解、鉴赏文学作品。初中小说的教学，要以培养兴趣为主，让学生区分写实作品与虚构作品。重视提高学生的品德修养和审美，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德智体美的和谐发展。

2、学生情况分析

学生对学习小说大都有较浓厚的兴趣，他们很关注小说情节的发展，人物的命运，看过小说之后印象较深的就是故事情节和人物的命运结局。对于小说中的字、词、句，大部分学生不会感觉有难度。由此，依据教材要求，重点研讨有关课文内容、写法、主题等几个问题。另外，为培养学生的创造性思维，通过口头作文的形式，为课文另拟一个结局。

3、教学目标

知识目标：（1）通过朗读感知内容，把握人物形象及其作用。

（2）通过分析情节、人物形象,深刻理解小说表现的主题思想。

能力目标：（1）学习个性化分析描写及对比手法刻画人物。

（2）把握小说的情节构思，锻炼创造性思维。

德育目标：认识19世纪法国社会人与人之间的金钱关系，摒弃虚荣心，提高道德观念。 教学重点：理解课文从多角度刻画人物形象，运用对比展现人物内心世界的方法。

教学难点：悬念的铺排，构思的巧妙，主题的分析。

四、教学方法

①理解——品味——感悟

首先应该熟读课文，从整体上感知课文，逐步达到对课文内容的理解掌握。其次是品味课文，根据本课教材的特点，在分析人物性格时，要抓住一个“变”字，通过变化的对比，培养学生的比较思维能力。在分析悬念铺排时，要扣住一个“巧”字，以达到创造思维能力的培养。最后感悟课文，欣赏作品，体会主题，感受文学艺术的美。

②朗读法：这篇小说人物形象鲜明生动， 语言幽默，因此，适宜指导学生在整体把握的基础上，分角色朗读，也可以边读边想象人物表情，以体会人物语言、动作等是如何揭示其心理活动和性格的。

③比较法：于勒三次变化的身世，菲利普夫妇对于勒前后迥异的态度变化，以及文中叙事主体“我”与家人对于勒不同态度的对比，都值得玩味。学生在对比分析中可深入理解人物及主题，并感受文学艺术的美。

④辩论法：引导学生对人物形象多角度的分析与把握，围绕文本内容进行辩论，在辩论中探究作品主题，锻炼口头表达能力。

⑤自主讨论法：引导学生主动质疑，合作探究解疑。指导其联系实际，说出自己对作品个性化体验及对社会人生的思考。

五、教学设计

《我的叔叔于勒》

第1课时

【教学目标】

1、结合注释，查阅资料，识记关于莫泊桑的文学常识，了解本文的写作背景。

2、熟读课文，整体感知文意，理清小说曲折的故事情节，

3、熟读课文，初步把握人物形象，明确主人公，加深对描写、对比的认识。

【教学重点】理清小说曲折的故事情节，初步把握人物形象。

【教学难点】主人公的探讨

【预习设计】

预习任务一：复习回顾小说文学常识，自主整理，同桌互相检查。

预习任务二：借助资料了解作家，了解写作背景。

在世界文坛上，有三位短篇小说之王，他们是法国的 、俄国的 、美国的 。莫泊桑，法国19世纪后半期著名的批判现实主义 ，他的代表作有长篇小说《 》、《 》中篇小说《 》、《 》、《 》，本文选自他的短篇小说《 》。

预习任务三：根据注释或借助工具书标音、读意。

别墅（ ） 阔绰（ ） 撬开（ ） 栈桥（ ） ．．．．

褴褛（ ） 牡蛎 （ ） 拮据 （ ） 张皇（ ） ．．．．．

预习任务四：通过反复朗读课文了解本文线索，复述本文的故事情节，总结归纳故事中菲利普夫妇变的是什么,不变的又是什么.

预习诊断：

1、选出下列说法正确的一项，将字母填入括号中。

A.《我的叔叔于勒》一文的作者是法国十八世纪后期著名的批判现实主义作家。

B.《我的叔叔于勒》一文，选自莫泊桑的短篇小说集《半脂球》，题目是选入课本时编者给加的。

C.小说有长篇、中篇、短篇之分，它们都是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映生活的。

D.《我的叔叔于勒》一文的线索是菲利普夫妇对于勒态度的转变。2、结合语境，解释加点词语。

2、结合语境，解释加点词语。

（1）这封信成了我们家里的福音书，有机会就要拿出来念，见人就拿出来给他看。 ．．．

（2）姐姐的长袍是自己做的，买15个铜子一米的花边，常常要在价钱上计较半天。 ．．

（3）她们的吃法很文雅，用一方小巧的手帕托着牡蛎，头稍向前伸，免得弄脏长袍；然后嘴．．

很快地微微一动，就把汁水吸进去，蛎壳扔到海里。

（4）我一直盯着父亲，看他郑重其事地带着两个女儿和女婿向那个衣服褴褛的年老水手走去。 ．．．．

3、文章中出现的人物有，你认为作者着重刻画的人物是 ，请你用几句话概括一下这篇小说内容。

预习质疑：通过预习你还有哪些疑难问题，请你提出来。

【教学过程】

（一）激趣导入：

请阅读以下内容：在莎士比亚全集中有一部作品《雅典的泰门》中有这么一段话，“金子黄色闪光，宝贵的金子，只要这么一点点，就可以使黑的变成白的，丑的变成美的，对的变成错的，卑贱的变成尊贵的，老人变成少年，懦夫变成勇士。” 莎士比亚借泰门之口发出的对资本主义社会金钱的愤怒控诉。金钱在资本主义社会究竟占什么样的地位作用？今天我们一起学习法国莫泊桑的短篇小说《我的叔叔于勒》，那么我们就会有更清晰、更深刻，更丰富的认识了。

（板书：课题、作者）

（二） 预习交流与展示

（说）学生以学习小组相互交流预习所得。

(写)抽两个小组的大组长分别介绍作者及相关写作背景并简要书写在黑板上给同学们讲解。 (师根据学情加以补充)

(写)多媒体出示生字词，抽每小组组员上黑板注音、写生字；其他学生练习本上书写，老师巡回了解学情，大组长负责批阅，师当堂评价。

大屏幕显示作者介绍及背景资料：

莫泊桑是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。他的小说流传久远，作品有长篇小说《一生》《漂亮朋友》等，中短篇小说《菲菲小姐》《项链》《我的叔叔于勒》等。这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下人们精神的腐朽。

《我的叔叔于勒》写于一八八三年，是莫泊桑前期的作品。当时的法国、资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈，而且也和小资产阶级的矛盾日益尖锐激烈起来。小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题。一部分不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上了漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。本篇小说就是以这样的社会背景写出来的。表达出作者对当是社会的不满(人与人之间的金钱关系).

大屏幕显示字词：

拮据：ji?jū手头紧，经济境况不好。

阔绰：chuò排场大，生活奢侈。

煞白：shà由于恐惧、愤怒或某些疾病等原因，面色极白，没有血色。

诧异：chà觉得十分奇怪。

褴褛：lán lǚ（衣服）破烂。

张皇：惊慌，慌张。

与日俱增：随着时间的推移而不断增长。

十拿九稳：比喻很有把握，也说十拿九准。

栈桥zhàn 牡蛎lì

（三）初步感知小说内容，理清故事情节。

1、学学生默读全文，明确人物关系，尝试复述故事情节，明知线索。

(小组合作交流，分工与各小组板书写在黑板上)见下：

人物：

情节：盼于勒——赞于勒——遇于勒——躲于勒、

环境：

线索：明线——

暗线——

2、通过初读课文，请你给大家简单介绍于勒是怎样的一个人。（学生自主准备，口头表达） 然后出示：于勒年轻时，是个浪荡子。他把自己所得的遗产花光了，又花了哥哥菲利普一些钱，因而被家里人看不起，甚至视为全家的“恐怖”。终于，他被送到美洲。后来，据说他在那里做生意赚了钱，并且给菲利普夫妇去信说，打算发了财回法国来跟哥哥同住。于是，哥嫂把他看作全家的“希望”和“福音”。但是，于勒在美洲阔了一阵后，重新又潦倒落魄下来，重新沦落成一个穷光蛋，被法国船长带回来，在船上摆摊卖牡蛎过日子，跟讨饭差不多，他又重新成为哥哥嫂子的“恐怖”，被弃之家门外。

【设计思路：先让学生展示课前预习成果,教师再根据学情补充】

【设计意图：培养学生自主学习，获取信息的能力,培养学生掌握课文大意和口语表达能力。 学生默读、小声读、大声读，课堂上形成浓厚的读书氛围。学生各抒己见，根据自己的理解概括情节过程，令人惊叹的情节波澜，让学生通过自由朗读充分感知故事情节，概括故事情节、是下文探究小说人物形象，把握小说主旨不可缺少的一环。】

（四）感知、分析

大屏幕显示：

讨论：

1、边读课文便快速思考：

小说前前后后为什么会有这么多对于勒不同的称呼？（用文中的相关词语作答）

透过这些称呼的变化，我们可以看出菲利普夫妇对于勒的态度发生了哪些变化？

然后深入思考：菲利普夫妇个性特征怎样？菲利普夫妇的言行是怎样变化的？从哪些最

具代表性的语句、语段中可以看出。【扫读课文，勾画圈点，找出课文前后对于勒称呼的词语。】

归纳、明确要点：

菲利普是典型的小市民形象，他虚荣、势利、自私、贪婪、冷酷，有着一副可怜又可鄙的拜金相，菲利普太太除了有和丈夫一样的小市民阶层的共性外，还精细、刻薄、泼辣。文中的“我”富有正义感和怜悯心。于勒则是资本主义社会中的受害者和失败者。 菲利普夫妇言行的变化有：

于勒贫：坏蛋、流氓、无赖。

于勒富：正直的人、有良心的人、好心、有办法的人。

于勒贫：小子、家伙、老流氓、贼、讨饭的。

恐怖——希望——恐怖、仇恨。

【小结：菲利普夫妇对待于勒的态度可以说是反复无常，然而变化的外衣下，似乎让我们看到了他们不变的内心：那就是金钱至上的丑恶灵魂。】

【方法设计：学生先独立思考以上问题，然后分组讨论、交流，最后在班内交流质疑，并逐步明确。】

【设题意图：从分析人物入手，让学生明确人物性格的塑造靠语言、神态描写和对比。以课题的改变明确主人公。理解“我”对于勒的感情区别于“我”的父母对于勒的感情，以及各个人物在文章中的作用。】

2、【过渡】引入：列夫托尔斯泰曾经这样说过：“幸福的家庭总是相似的，不幸的家庭却各有各的不幸。”菲利普一家是幸福的还是不幸的？让我们一起走进这一家，去感受他们的喜怒哀乐吧！【板书房子及房主菲利普】

分小组交流下面几个问题

①哀：生活拮据课文中是如何具体表现这一点的？（1、2段）

②这一家有没有幸福的时刻？

③怒（小组内分角色朗读21-49段，要求：小组内配合分好角色。读准字音，读出对人物的理解，读出感情，读出人物的身份和口吻。一组展示 其余学生评价朗读的情况。）

【设计意图：本节课 把分角色朗读作为课堂的一项重要内容。并且要求学生全员参与，让学生在合作中阅读 ，去深刻体验感受本文精彩的描写 。本文是一篇小说，人物对话极富个性，适宜分角色朗读，学生也乐于接受。一方面能调动学生的积极性，同时学生在读的体验中也对人物性格有了初步印象，为下一个环节的人物分析奠定了基础。】

【学生分小组展示后明确】

①刚刚够生活，父亲很晚从办公室回来，挣的钱不多/有人请吃饭是从来不敢答应的，以免回请/买减价的日用品，买拍卖的底货/姐姐的长袍是自己做的，买的花边常常要在价钱上计较半天

【小结：用俭省的笔墨通过琐细的小事渲染菲利普一家拮据的家境】

②接到于勒的来信/梦想用于勒的钱改善家人的生活/二姐终于结婚了/全家人去哲尔赛旅行/大家有没有发现菲利普一家的幸福有着怎样的特点？

全家人将幸福寄托在于勒身上，是一种虚幻的幸福。

③于勒败光家产/船上巧遇落魄于勒/若瑟夫多给小费

【小结：生活是一部由金钱开动的机器。菲利普一家如同一个个提线木偶，他们的喜怒哀乐都被一只幕后的手操纵着，这只手就是——钱。】

（五）深入探究：讨论、交流课题《我的叔叔于勒》可否改为《于勒》或《我的父母》、

篇五：我的叔叔于勒

弥河初中集体备课卡

体裁作文