我心目中的班长形象

篇一：我心目中的班长

我心目中的班长：

班长，一班之长，既然是一班之长，严厉是不可缺少的，同时，耐心更不可无，对待每个人都应该是公平的，不能因为私人原因，到处找茬惩罚他人，不可对人有偏见。在私下，可以以和待人，与同学成为好朋友，但不能偏心，多与同学谈心，会使同学认为你很亲近，就自然顺从于你。

我心中的班长，面对班长的大小事，都应该处理好。做事果断而不粗心。很好地控制班上的情况。控制住自己的脾气，不要意气用事。能够管好自己，做好每一件事情。

我心中的班长，成绩优秀，又关心同学。帮助同学，有什么难点就可以问她，她又会帮助你，还喜欢帮助老师做事，维持班里顺序和班里情况。

我希望我心中的班长，是有责任心的，能好好帮助同学，给同学们做个好榜样。

我心中的班长是，非常有责任心，做事很认真，仔细，对同学认真负责，该严肃的时候就严肃，该温柔的时候就温柔。不马虎，不大意，心底善良的人。

我心中的班长，如果是班长，我希望他大胆，遵守纪律。不会骄傲，对同学们友好，把我们视为一体，不会说我是班长，我比你大。你任何事都听我的。不要求成绩好。但管理方面一定要强，让大家都信服于你。 在我心中，班干部都应该积极、热心、不意气用事、对屡教不改者，严厉处罚、有过错能自我反思、不能不分青红皂白地处罚、要认真工作的。

班长是一位能够很好的约束自己，尽量做事不说话，再约束自己的同时也能约束好别人。

班长能大度，不会因为某些事件去记恨他人，能体谅别人的心情，成绩，能不偏袒任何人，上课不分心，能和大家玩的来。不会没有耐心。

我心中的班长是亲切的、能乐于助人。而且在学习上永远是我们的全班第一，甚至是全年级第一，能给我们树立好的榜样。在我的心目中，班长应该热爱、团结同学，在班里要起到到头的作用，也是要一丝不苟的，有同学有困难，班长就应该伸出援助之手。要顾着其他同学，不能太自私

我心中的班长应该是这个样子的：工作上，认真负责. 一丝不苟，能严格要求自己，课间时能放下架子，和同学们一起玩。有的同学向班长请教问题的时候，班长能耐心的回答，细心的解决问题。

总结归纳为以下几点:

1.一班之长，能严格要求自己, 任何时候都遵守纪律,课内课外都先做好自己，管好自己

2.工作上，认真负责.管纪律时严厉是不可缺少的,该严肃的时候就严肃，该温柔的时候就温柔。

3.公平公正地的对待每个人.要大度，不会因为某些事去记恨他人，也不偏袒任何人,

4. 成绩优秀，给同学们做个好榜样

5.关心同学。帮助同学, 有同学有困难，应该及时伸出援助之手

6.做事果断而不粗心, 大胆，不骄不躁

篇二：心目中的形象

(转 载于:wWw.SmHaIDA.cOM 海达 范文 网:我心目中的班长形象)

课题 心目中的形象

教材分析：

在青少年时期，每一个人的心目中都有一些人物形象占据着重要的位置，这些人物形象往往是青少年崇拜的偶像，它们或以高尚的情操，或以优秀的业绩影响着青少年的行为。用绘画的形式把自己心目中的形象描绘出来，是青少年喜爱的一种美术活动。

本课属造型·表现学习领域，要求学生在了解人物面部结构特征的基础上，加深加强对整体轮廓和局部特征的观察力和表现力，并学习用线描的形式把人物表现出来。在具体进行描绘过程中，要求学生从脸的形态、五官位置、头的角度以及精神面貌等各方面进行观察了解，同时要分析、理解、比较，不仅要善于抓住人物的形象特征，还应该刻画、表现出人物的性格、习惯姿态、表情等，表现出人物特有的精神风貌。

课本展现的图例是我国当代的一些有特殊贡献的著名人物肖像，教师要让学生在作画之前，对他们的事迹进行讨论了解，从中感悟人生的真谛。本课教学可先引导学生对课本图例或人物照片进行临摹，然后再指导学生对自己心目中崇敬的人物形象进行创造表现。

教学目标：

1.认知目标：引导学生思考谁是最受欢迎的人，并通过平时的观察抓住人物的特点。

2.能力目标：引导学生用绘画、拼贴或拓印等方法来表现心目中最尊重的人。

3.情感目标：通过绘画，培养学生对社会建设者们的热爱和尊重之情。

教学重点：引导学生观察、了解人物的结构特点，学习用线描的方法，表现人物的形象特征。

教学难点：如何把握人物动态与面部结构的比例位置以及表情特征。 教具学具：课件、彩笔。

课时安排：2课时

教学过程：

一、组织教学。

二、导入新课：

1.你们能说说你最喜欢哪位有名的人物？学生回答，教师小结。

喜欢他什么地方？谁还能愿意说一说？

你们这么喜欢这些人物，也了解了这些人物的形象，今天我们就一起来画一画自己心中的形象。

2.出示课题

三、观察表现：

1. 看图片，学生猜。画之前，先做个游戏，看大屏幕，看看自己心目中的人物形象是谁？看 你能猜出来吗？

（每出现一位人物，请学生一起来说一说这位人物有什么特征？） 学生回答，教师小结。

2.欣赏范画。同学们果然都很喜欢自己的偶像，也特别想画好心中的人物的形象，现在让我们先看看其他同龄人的画。（出示范画）

3.学生欣赏，教师讲解。

4. 教师示范，讲解线描人物的步骤，示范人物肖像。

5.小组交流讨论：喜欢这些画吗？那让你来画，你想画那位人物呢？你想怎么画？喜欢把他画成什么样子呢？

四、创作表现

1．选择一位你崇敬的人以线描画的形式表现出来，要注意表现人物的动态、表情。

2.学生作业，教师巡堂。

五、作业展示，讲述评价。

1.学生讲述自己作品的创意和设计设想。

2.学生互相评价。

3.教师评价。

六、拓展

篇三：我心目中的班长

我心目中的班长

班长的字眼

使我沉浸于

一种莫名的崇拜与火热的向往 军中之母的称谓

在兵之初

曾给了我无限的暇想与猜臆 在这个不太冷的冬天里

亲如兄长般的大爱

已在不知不觉中

深入我的生活

化做我记忆中的一部分

舟车劳顿，初到部队

是您，接过我手中的行李 以迷人的微笑和轻声的问候 让我

心绪神宁、精神振奋

遇到困难，彷徨迷茫

—1—

是您，打开心扉与我交朋友

以简单的道理和鼓励的眼神

让我

茅塞顿开、知难而进

训练落后，灰心丧气

是您，手把手的纠正

以自身过硬的素质和不厌其烦的教诲 让我

重整旗鼓、充满自信

遭受挫折，思想抛锚

是您，耐心的劝导教育

以永不言弃的精神和真诚的加油鼓励 让我

迷途知返、意志坚强

当我沉浸于过去的荣耀之中而洋洋自得时还是您，用严厉的批评

适时的鞭策我不骄不躁、不断进取 —2—

让我永无止境的向前攀登

……

这就是我的班长

朴实无华、普普通通的一名共和国军人 茫茫人海中就像那流沙一粒

但在峥嵘的军旅岁月中

我从您那里读懂了军营的故事 我在您身上汲取着前行的力量

这就是我的班长

您太严厉

只相信一番寒彻骨才有梅花扑鼻香 您太慈祥

涓涓细流轻轻滋润着干涸的心田 令我陶然其中

这宽阔的胸膛啊

到底包容了多少的血性与情怀 这挺拔的身躯啊

到底诠释了多少的正气与凛然

—3—

我的班长

就这样成为我生命中不朽的印记 在蓦然回首间

我突然明白了那份饱含深情的爱 更是丝丝缕缕的感动

注定让我一辈子刻骨铭心 —4—

篇四：我心目中的班长

我心目中的班长

三联办小学 路朋 我心目中的班长平易近人、铁面无私，但又不缺少幽默。他才不会一天到晚板着脸，只说：“再吵我就写名字啦！”之类的话。

我心目中的班长特有创意，很会异想天开，给我们带来无穷乐趣。 我心目中的班长不一定多才多艺，但一定能让我们又听话，又觉得开心。如果他太优秀，就会变得难以相处了。 我心目中的班长，是班里一道亮丽的风景线，整天都捣鼓着一块布：今天变成了头巾：明天变围巾：后天成了兔子：却又成了小鸡??没想到，小小一块布，竟有那么多种东西可变，还真亏了班长哦！

我心目中的班长，不要太聪明，因为聪明的人总要把简单的事搞得复杂，复杂的事又被搞得简单了。所以，我想要的班长会做傻事，但不会搞砸，那才有趣！

我心目中的班长，会是大帅哥吗？不会，会是大美女吗？也不会，他（她）是相貌平平，智力平平，衣着平平，身材也平平。唯一不平的是——他（她）爱打抱不平！

哈哈，我心目中的班长，就是这样哦！

篇五：我心目中的班长

我心目中的班长

三联办小学 路朋

我心目中的班长平易近人、铁面无私，但又不缺少幽默。他才不会一天到晚板着脸，只说：“再吵我就写名字啦！”之类的话。

我心目中的班长特有创意，很会异想天开，给我们带来无穷乐趣。 我心目中的班长不一定多才多艺，但一定能让我们又听话，又觉得开心。如果他太优秀，就会变得难以相处了。 我心目中的班长，是班里一道亮丽的风景线，整天都捣鼓着一块布：今天变成了头巾：明天变围巾：后天成了兔子：却又成了小鸡??没想到，小小一块布，竟有那么多种东西可变，还真亏了班长哦！

我心目中的班长，不要太聪明，因为聪明的人总要把简单的事搞得复杂，复杂的事又被搞得简单了。所以，我想要的班长会做傻事，但不会搞砸，那才有趣！

我心目中的班长，会是大帅哥吗？不会，会是大美女吗？也不会，他

（她）是相貌平平，智力平平，衣着平平，身材也平平。唯一不平的是——他（她）爱打抱不平！

哈哈，我心目中的班长，就是这样哦！东阿县大桥联校第三联办小学指导教师路吉山

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