my,new,teacher教案

篇一：Unit 1 My New Teacher教案

Unit 1 My New Teacher

【教学总目标】

1．能力目标：

（1）能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new

English teacher.She’s tall and thin. She’s very funny.

（2）能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English teacher? Mr Carter .He’s from Canada. What’s he like? He’s tall and strong.

（3）能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let’s try 部分。

（4）能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher”.能够灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。

2．知识目标

（1）理解A、B部分Read and write 中的会话，并根据提示填充句子或

回答问题。

（2）听、说、读、写A、B部分Let’s learn 和Read and write 中的四

会单词和句子。

（3）理解Let’s start、Let’s find out、Let’s sing、Let’s chant 和Pair work等部分的内容。

（4）了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读

出例词。

（5）了解Task time 、Story time、Good to know等部分的内容。

3．情感、策略、文化等有关目标：

（1）情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在

英语学习

过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。

（2）学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效

利用学生用书中设计的Pair work 、Group work、Talk and draw 以及Task time部分，培养学生合作学习的意识。

（3）文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。

【教学总课时】

6课时

第一课时

【教学目标】

1．能听说认读，并理解本课的五个新单词：young ,old ,kind ,funny ,strong

2．能掌握句型Who’s your ??.?What’s he /she like ?并能在具体的语境中运用。

3．培养学生热爱、尊敬老师的情感。

【教学过程】

一 Warm-up

1．出示卡片（上有不同的老师.）

T: Who’s he /she ? S: He ’s/She’s my music/art / computer/ science teacher .

2．教师自编一个chant ：

Tall tall tall, computer teacher is tall..

Short short short ,science teacher is short .

Thin thin thin ,art teacher is thin .

Strong strong strong, music teacher is strong .

Funny funny funny，they’re so funny.

二 、Presentation

1．设计一位转学来学校的新朋友Zip（学生扮演，让他做个有趣的动作）

T: This is Zip .He is ??..

S: Funny .

T: Yes, he is funny. Do you like him ? This term he will be our new classmate.

2．让Zip介绍自己的学校和老师。（出示主情景图）

1）Zip: Look! This is my math teacher . He’s tall and thin . T: Who’s your Chinese teacher ? Zip 假装没听到，教师适时让全班学生一起问：

Who’s your Chinese teacher ?

Zip: Miss Zhang .

T: What’s he like ? (教师用体态语帮助学生理解 )

Zip:He’s short and strong .

T: Yes , he’s tall and strong .

Practise: “short tall thin strong ”出示一些卡通图人物。

2）Ss(教师启发学生问)Who’s your music teacher and who’s your art teacher ?

Zip: Guess. ( Ss guess.)

Ss: What’s she /he like ?

Zip: She’s young and he’s old .

Practise “ young old “

Ss: Who’s your computer teacher?

Zip: Mr Li.

T(出示一个和蔼可亲的的笑脸)：What’s he like ?

Ss: He’s??（让学生随意描述之后教师导出kind）

T: Let’s see . In our school who is kind ?Am I kind ? Practise: My?.teacher is kind . ??is kind .

三、Practise :

活动设计1： Make a new chant .

My grandpa is old .My mother is young .

My father is tall . My little brother’s short .

My uncle is strong .My aunt is thin .

They’re all very kind. And I’m kind ,too.

活动设计2 ：Read and match .

活动设计3：Describe the pictures.(Ask and answer Who’s this? He’s /She’s?? What’s he/ she like ? He’s/She’s ??..

活动设计4 ：Discuss the picture (学生自由操练，自带家人、朋友老师的照片，在真实的情景中综合运用所学语言。)

活动设计5：Guessing game (活动形式Ss-s s-s)

--Who’s your good friend ?

--Guess.

--Boy or girl?

--Boy.

--What’s he like ?

--He’s tall and cool. He has two big eyes. He’s eleven. --Is he ???

-- Yes ,you’re right./ No .

四、Funny time

Listen to the song: My new teacher

五．Assessment

1 Activity books .

2 Check up the answers.

【教学反思】

第二课时

【教学目标】

1．听懂会说并在实际情景中运用以下对话

Do you have new teachers.? Yes, we have a new English/math/ art/science teacher.

Who’s

Mr/Miss??

What’s he/she like ? He’s/ She’s ??

2．了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容。

3．能将所学句子运用到游戏中去 ，并能在实际中进行运用。

【教学过程】

一Warm up

1．Let’s chant .

2．出示各种体形特征的人物图片让学生来猜他们是哪学科的老师。（复习上节课的词汇和句型）

二、Presentation and practise

活动设计1 让学生当“小导游”，介绍各个学科的教师风采。 板书： Who’s your ??teacher ?

Mr/Miss??

What’s he /she like ?

He’s/She’s ??.

教师提问，学生回答。

活动设计2

（事先请学生准备好） 请几个学生上台表演各种神态和动作，并挂上准备好表示人物职业的胸卡给学生看。

T: Look ! There are many new t(来自:WwW.smhaida.Com 海达 范文 网:my,new,teacher教案)eachers. They want to meet us .

Do you have new teachers.?

Ss: Yes, we have a new English/math/ art/science teacher. T: Who’s your English/math/art/science teacher ? (可让your English/math/art/science teacher ?

篇二：MY NEW TEACHER 教案

.

Teaching Plan

Teaching Contents: Reading and vocabulary of Module 2 My New Teachers

Teaching Aims:

1. Knowledge and Skill

a. Speaking: express one’s attitude or views about their teachers and describe what their teachers look like

b Reading:

To understand the meanings of certain words in context applying to guessing meaning skills. To grasp the main idea and the topics.

To grasp the key words.

c. Writing: develop the ability of using the learned words to describe.

2. Emotion and Values

a. Improve the relationship between the teachers and the students

b. To encourage the Ss to be active and cooperative in the class

c. To let them know the importance of cooperating with others in a group

Difficulties and Importance:

a. Make them use what they have learned to describe their teachers or other people.

b. Improve the student’s ability of grasping the general idea of the passage.

Class style: Reading and Vocabulary

Teaching Method:

a. Task-based methodology & reading with necessary instructions.

b. pair-work& group-work

Teaching Procedures:

Activity 1. Warming-up( brainstorming)

Try to use adjectives to describe the teacher in ppt.

Then ,learn the new key words in the text.

Activity 2 Pre-reading(prediction)

Look at the pictures given in the textbook, say what’s the first impression of these three teachers. Mrs. Li _______________

Mrs. Chen _______________

Mr. Wu _______________

Activity 3 Intensive reading

a. skimming and scanning: Read the text silently and quickly to get the general idea. Then answering the following questions.

1. Which teachers do the students like a lot?

2. Who is a very good teacher but is serious and strict?

b. detail reading: Answer the following questions according to the article.

1. Which paragraphs tell us what the teachers look like?

2. What subjects does each teacher teach?

3. Who is the most popular teacher?

4. Who is the kindest teacher?

5. Which teacher are students most afraid of?

6. Which teachers explain things clearly?

Activity 4 Post-reading

Interview: Interview some of your classmates about which teacher they would like to have and ask them to give specific reasons to support their own idea.

Activity 5. Key points of the passage

1. so…that

adjectives/adverb adj.+a/an+n (singlular)

so that

many/few+n.(plural)

many/little+n.(uc.)

e.g. He ran quickly that we couldn’t keep up with him.

Bob is so tall a man that he can almost reach the ceiling.

I’ve had so many falls that I’m black and blue all over.

There was so little water left that only small children and patients were given some.

2. working with her 跟她学习

3. avoid +doing appreciate+doing

enjoy +doing hate +doing

admit +doing mind +doing这些动词常用ing形式做宾语。

4. do not dare to say

I dare say 可能、也许（不肯定）

e.g. I dare say that he’ll come.

I dare to say. 我敢说(肯定)。

e.g. I dare to say that he’ll come.

5. as a result

result…from result…in

e.g. His failure resulted largely from his laziness.

他的失败主要是懒惰所致。

The accident resulted in ten deaths.

这次事故造成十人死亡。

6. do well in

He's good at Maths, but he didn't do well in this test.

7. be popular with/to

be popular with受……欢迎 更多人会用be popular with

e.g. Loud music is more popular with young people than with old.

be popular to意思和be popular with差不多，但是用法上有点区别

e.g. If you want to impress your peers (friends) it is generally more popular to show them , (to do this, to say, usage with the verb to be) your cool DVD collection.

Activity 6 Homework.

1. Describe two of your new teachers.

name, appearance/character, teaching style, your goal (目标)in the new term

2. Review the text and the key words after class.

Activity 7 Summary

Help the students to sum up the key points of this class.

first impression of sb 对某人的第一印象

avoid doing 避免做某事

make mistakes 犯错误

pronounce a word incorrectly 发音不正确

make progress 进步

be strict with sb in sth 对某人严格

dare to do 敢做某事

keep coming to class late 上课一直迟到

be on time for class 准时上课

appreciate sb 欣赏某人

Blackboard design:

Module 2 My New Teachers

Adjectives: kind beautiful young easy-going

Sentences: what’s your first impression of this teacher ?

What’s she look like ?

How is he like ?

She is kind but strict with us.

He is a good teacher.

Teaching reflection:

篇三：五年级Unit__1__My_New_Teacher.教案

Unit 1 My New Teachers

教学目标：

1、 能力目标：

（1）能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacher. He’s tall and strong. He’s very funny.

（2）能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English

teacher? Mr Carter .He’s from Canada. What’s he like? He’s tall and strong.

（3）能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let’s try 部分。

（4）能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher”.能够灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。

2、 知识目标

（1）理解A、B部分Read and write 中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。

（2）听、说、读、写A、B部分Let’s learn 和Read and write 中的四会单词和句子。

（3）理解Let’s start、Let’s find out、Let’s sing、Let’s chant 和Pair work等部分的内容。

（4）了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。

（5）了解Task time 、Story time、Good to know等部分的内容。

3、 情感、策略、文化等有关目标：

（1）情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。

（2）学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效

利用学生用书中设计的Pair work 、Group work、Talk and draw 以及Task time部分，培养学生合作学习的意识。

（3）文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。

教学重点：本单元重点学习描述人物体貌特征和个性的语言。

教学难点：难点在于A、B部分Read and write 中对话的口头以及书面表达。

教学关键：学生用书在A、B部分Let's talk 活动中做了铺垫，要求教师在教学过程中注意反复利用已学的任务，让学生通过完成任务型活动感知新的语言点，以减轻教与学的难度。

教学方法：情景教学法、表演法、游戏发

教学具：录音机、挂图、词卡、照片等

课时：五课时

第一课时

教学目标与要求

1、能听说认读，并理解本课的五个新单词：young old kind funny strong

2、能掌握句型Who’s your …….?What’s he /she like ?并能在具体的语境中运用。

3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。

教学过程

一 Warm-up

1．Show a picture of some classrooms.(Music room Art room Computer room Lab )

2．教师出示不同老师的照片提问：

T: Who’s he /she ? S: He ’s/She’s my music/art / computer/ science teacher .

3．教师自编一个chant ：

Tall tall tall, computer teacher is tall..

Short short short ,science teacher is short .

Thin thin thin ,art teacher is thin .

Strong strong strong, music teacher is strong .

Funny funny funny，they’re so funny.

二 、Presentation

1．设计一位转学来学校的新朋友Zip（让他做个有趣的动作）

T: This is Zip .He is ……..

S: Funny .

T: Yes, he is funny. Do you like him ? This term he will be our new classmate.

教师出示主情景图

Zip: Look! This is my math teacher . He’s tall and thin .

T: Who’s your Chinese teacher ? Zip假装没听到，教师适时让全班学生一起问：

Who’s your Chinese teacher ?

Zip: Miss Zhang .

T: What’s he like ? (教师用体态语帮助学生理解 )

Zip:He’s short and strong .

T: Yes , he’s tall and strong .

Practise: “short tall thin strong ”出示一些卡通图人物图片。

2）Ss(教师启发学生问)Who’s your music teacher and who’s your art teacher ?

Zip: Guess. ( Ss guess.)

Ss: What’s she /he like ?

Zip: She’s young and he’s old .

Practise “young old ”

Ss: Who’s your computer teacher?

Zip: Mr Li.

T(画一个和蔼可亲的的笑脸)：What’s he like ?

Ss: He’s……（让学生随意描述之后教师导出kind）

T: Let’s see . In our school who is kind ?Am I kind ?

Practise: My….teacher is kind . ……is kind .

三、Practise :

1、 Make a new chant .

My grandpa is old .My mother is young .

My father is tall . My little brother’s short .

My uncle is strong .My aunt is thin .

They’re all very kind. And I’m kind ,too.

2、Group work：Read and match .

3、学生分组活动：Describe the pictures.(Ask and answer Who’s this? He’s /She’s…… What’s he/ she like ? He’s/She’s ……..

4、Discuss the picture (学生自由操练，自带家人、朋友老师的照片，在真实的情景中综合运用所学语言。)

5、Guessing game (活动形式Ss-s s-s)

--Who’s your good friend ?

--Guess.

--Boy or girl?

--Boy.

--What’s he like ?

--He’s tall and cool. He has two big eyes. He’s eleven.

--Is he ……?

-- Yes ,you’re right./ No .

四、Funny time

Listen to the song: My new teacher

五．Assessment

1 Activity books .

2 Check up the answers.

第二课时

教学目标与要求

1、听懂会说并在实际情景中运用以下对话

Do you have new teachers.? Yes, we have a new English/math/ art/science teacher.Who’s your English/math/art/science teacher ? Mr/Miss……

What’s he/she like ? He’s/ She’s ……

2、了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容。

3、能将所学句子运用到游戏中去 ，并能在实际中进行运用。

教学过程

1．Warm—up／Revision(热身／复习)

(1)Let’S chant

T：Hello，everyone!Nice to see you again!Doyou remember the chant we chanted last class?Now，Let’S chant together．(Play the tape)

(第一遍跟着录音唱，第二遍唱之前可通过问答的形式把关键信息填入事先准备好的学科教师调查表内，再让大家看着表的内容唱，渗透培养收集整理信息的能力)

(2)教师风采

。I’：Sounds great!But who is your math teacher?What’S he like?Can you fill in this table by yourself?

(引导学生描述自己的老师，同时通过让学生填写表格，检测上节课单词的掌握情况，以便及时确定这节课是否要把拼写再做要求。)

T：Show US your teachers just like this：

Hello!My naine’s Jane．I have four teachers．They are my math teacher，my English teacher，myP．E teacher and my music teacher．My math teacheris young and smart．My English teacher is beautifuland funny．My P．E teacher is tall and strong．And mymusic teacher is thin and short，but she can dancewell．

2．Presentation(呈现)

(1)Let’s try

教师出示A Let’s try部分的挂图。

T：Please look at this picture．How many people are there?What are they doing?What’s he like?(Ask some students to talk about this picture．)

(在做听力题前，引导学生观察相应插图，通过几个问题描述图画内容，从而猜测出题意图，渗透听力微技能的培养。)

T：Now，let’s listen and circle on your books．

(2)Let’s talk

①T：Let’s go on listening．(play the tape and present the part ofLet’s talk)

(鲫：Now，listen and read after the tape．

③T：Then answer my questions：Who’s his math teacher?What’s he like?

(从Let’S try直接可以过渡到Let’S talk的教学。通过听音回答问题的方式出示对话的关键词，以方便学生快速掌握对话和替换对话，其实也在逐步进行学法指导。)板书如下：Math teacher?Mr．Zhao．Like?Thin，short，kind

④学生齐读、小组读、同桌读对话。

⑤T：(Present the pictures of teachers)Who would like to make a dialogue withme?

T：Let’s make dialogues in two，choosing one of the teachers．

3．Practice／Consolidation(操练／巩固)

Magic Match Game

教师准备三组图片，分别为各科老师类(或相应能表示人物特征的图片)，姓氏类(用Mr．，Miss，Mrs．加姓氏表示)，人物特征类(如smart，strong)让三位同学各抽一张图片后同时出示，全班同学提问，这三位同学回答。

T：W0uld you like to play a magic match game?I have some cards．These cards are for the teachers．These cards are their names．And you can talk aboutthem by using these cards．Now．I’11 ask three stu—dents t0 come heHe and choose three cards：，And thenlet’S ask them about the cards．Who would like tohave atry?

S1，2，3：I’d like to．

教师和三位学生先做示范，很多时候你说再多的游戏规则还不如亲自示范一下，三人从三组图片中各抽一张后，可交流如下：

T：Who is it?

S1：(Show and say)She is an English teacher．

T：Who is your English teacher?

S2：(Show and say)Miss Chen．

T：What’s she like?

S3：(Show and say)She is young and pretty．

4．Assessment(检测评价)

再次利用学生手头的表格，准备一个听力练习，以检测学生对语言点的掌握程度，让他们听音填充表格，教师也可根据学生具体情况降低难度。

5．Add—activities(课外活动)

我心目中的好老师。学生想象自己心目中的好老师，并整理成文，

第三课时

教学目标与要求

1、读懂对话。

2、听说读写Read and write 中加粗的单词和句子。

教学重点：本课时需要重点掌握四会句子，要求学生能在相似情景中正确使用。教师需重点强调这些四会句子的规范书写。

三、课前准备：

1．教师准备教学过程中所需要的图片以及本课时的八张单词卡。

2．准备一些教师的照片或图片。

3．教师准备录音机及录音带。

4．学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。

四、教学过程：

1．Warm－up（热身）

描述教师：在多张教师的图片中，让某学生任意抽取一张，对该教师进行描述，其他同学补充。结合所学句型：“He’s tall and thin．He’s our English teacher．” 结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。

Presentation（新课呈现）

Read and write

用图片展示的方法导入。教师介绍说： Zhang Peng has three new teachers this

term． He talks about them with his classmate Tim. Let’s go and have a look！Who are the teachers？

学生自己阅读课文。然后与同桌分角色朗读对话，理解对话内容，找出不懂的地方，教师答疑。

教师就对话内容提出问题让学生回答。再让学生完成填充句子的练习。

教师指导学生写四会句子，可以小组或男、女生比赛的方式进行。

Let’s play (趣味操练)

Pair work

要求学生看Pair work部分的图片，理解对话内容。两人一组，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片，要求每组单词不少于五个。一组为各科目教师，如 math teacher， music teacher等，另一组为描述人物外形的词组，如 thin and tall， strong and short等。制作完成后，一人抽取两张卡片并提出问题，另一人根据卡片的内容进行回答。答对时，由此人抽取图片，问另一人。

Pronunciation (语音操练)

（1）教师出示一些含有相同字母组合，如 ee，ea等的单词卡片，要求学生根据图片或实物读出这些单词。在教学过程中要注意引导学生发现字母组合ea和ee在这些单词里发长音的规律，同时还要特别注意示范bl，br的滑音变化并强调这两个字母组合发音的区别。

（2）（2）听录音带，跟读单词和绕口令，看图理解句子大意。

5．Consolidation and extension（巩固与扩展）

（1）让学生做 Read and write部分的活动手册配套练习。

（2）让学生听 Read and write、 Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。针对语音部分，教师可以找出更多相关单词让学生练习四个字母组合的发音，也可以要求学生自己去找。对于找到较多单词的学生要及时鼓励。

（3）让学生参照Pair work说一说，做一做，设计一些有关教师或亲友的词组卡片，让大家来做句子整合游戏。

6. 小结

书写句子：

Who’s your English teacher? Mr Carter.

What’s he like? He’s tall and strong.

第四课时

教学目标及要求

1、能听懂、会说并认读本课时单词及词组principal university student strict smart active

2、能听懂、会说句型Who’s ……? Is she/he ……?

3、能听懂Let’s chant 的歌谣，并按照节奏来念。

课前准备

1、 发给学生写有young funny kind old short thin strong 形容词以及English teacher, art teacher, science teacher 等职业名词的卡片。

教学过程

1．Warm—up／Revision(热身／复习)

(1)Let’S chant

T：Hello，my children．Do you remember thechant“My math teacher is very smart．’’Now let’s chant with action．(chant together)

T：Sounds great!You are so active．

(引导他们一边做动作一边唱，在热闹的学习氛围中，教师可着重“active”这个单词来表扬和鼓励学生，为接下来的单词教学做情绪上的铺垫。)

(2)Smart Game

T：You are so active．Let’s play a game，OK?

S：Yeah!

T：The game’s name is“Smart Game”．Who is the smart boy or girl in our class?

(游戏内容可涵盖前几个课时的重点和需要再提醒的内容，如可安排语音部分的练习；说学生或任课教师的姓名，让学生正确使用Mr．，Miss，Mrs．来称呼；可出示人物图片，让

篇四：My new teacher 教案

Module 2 My new teacher

Reading and Vocabulary---教案

Teaching aims: Enabling the students to

1. learn the new words in Reading and Vocabulary

2. grasp the main idea of the passage in Cultural Corner. Teaching steps:

I. Read the words in the box and have the students repeat them after me, paying particular attention to stress.

ⅱ.Ask the students to work in pairs to find the meaning of the words in the box first and then do questions and answers.

ⅲ. Check the answers in class. (Students’ own answers) II. Deal with Activity 2

Ask the students to decide which words might go into the spaces. If necessary, explain the words or expressions.

ⅲCheck the answers in class by listening to the conversation and ask a few students to write their answers on the blackboard.

III. Finish Activity 3.

ⅰ. Play the tape again, and ask the students to choose the right answers individually,

and then check with their partners in groups of four.

ⅱ. Then ask some groups to give their answers in class.

IV. Discussion.

All of you have been to several different schools, and have known different teachers and students, now tell me:

1. What do you think of the relationship between teachers and students?

2. How do you find our school?

V. Read the passage again and fill in the chart in pairs.

VI. Match words and expressions with their definitions .

relationship be suitable for

formal like, the state of being like discipline order, rules

relaxed connection, having sth. to do with similarly in accordance with rules be true of less tight or strict VII. Read the passage again and try to retell it. VIII. Homework

1. Write a passage about the relationship between teachers and students in China. 2. Read the passage fluently.

篇五：pep5_Unit1教案_my_new_teacher

PEP小学英语五年级上册Unit1A Let’s learn

一、教学重点

本课时的教学重点是Let’s learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。

二、教学难点

本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Let’s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。

三、课前准备

1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。

2．准备一些教师的照片或图片。

3．教师准备录音机及录音带。

四、教学过程

1．Preparation（热身）

（l） 教师播放Let’s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习 strong， tall， short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。

（2）日常口语练习，内容可参考如下：

T：Hello, everyone！ Welcome back to school! Nice to see you! Ss: Nice to meet you!

(3) 问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下：

T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？ Ss：We’re in Grade 5．

T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？ Ss：Yes！

T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！What’s the topic of Unit 1？

2． Presentation（新课呈现）

（l）教师出示Let’s start部分图片，介绍说： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后教师说：“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？

（2）出示Let’s learn部分的图片，向学生介绍说： They are Sarah’s teachers. Describe these teachers．引导学生结合预习部分回答出 strong， tall， short， thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：youny，kind old，funny。教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教授新词，使学生正确理解、认读。

（3）教师可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。

（4）教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是 Let’s learn配图中的哪一位： Mr Hu is the art teacher. What’s he like？He’s short and thin．完成前面铺垫的学习任务，让学 生猜出哪位是Sarah的新教师。教师再引导学生利用 Let’s learn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。

（4）试着写单词。

教师范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写 四会掌握新词的目的。

3．Practice(趣味操练)

（1）Let’s find out (找一找)

教师指导学生用所学新词和句型描述Let’s find out部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 让其他学生选出正确的图片。

（2）Let’s sing (唱一唱)

教师放歌曲“My new teacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。

4．Progress（巩固与扩展）

（l）让学生做本单元 A Let’s learn部分的活动手册配套练习。

（2）让学生模仿Let’s find out部分的录音，读给朋友或家长听。展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。

(3)让学生参照 Let’s find out部分设计一些谜语让大家清一猜。可以参考以下语言： She is tall． She’s beautiful． She’s very young． We all like her． Who’s she？

(4)让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。

5. 小结

单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind

课后反思：

本课时Let’s learn部分主要是通过情景会话，谈论美术教师的样子，来让学生学习单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。教学设计适合与学生身边的人物相联系。通过引导学生复习已学过的tall, short, thin, strong等词汇，再进一步学习本课新生词。达到描述不同图片人物的要求。利用一些活动来巩固知识。引导学生充分利用事先准备好的人物图片，进行结对或小组活动，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 让其他学生选出正确的图片。

PEP小学英语五年级上册Unit1A Let’s talk

一、教学重点

本课时的重点掌握句型是： Who’s your math teacher？ Mr Zhao． What’s he like？ He’s thin and short. He’s very kind要求学生能在相似的情景中完成替换练习。能灵活运用这些句子进行交际。

二、教学难点

Let’s try这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初步培养学生的听力技能。

三、课前准备

1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，人物图片最好是能够直接粘贴在黑板上。

2．准备一些教师的照片或图片。

3．教师准备录音机及录音带。

四、教学过程

1．Preparation（热身）

（1）教师放歌曲“My New Teacher”，让学生感知并复习歌曲中语言。

（2）结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。口语练习内容可参考如下： A： Good morning/afternoon. Look! Our math teacher is very young. He’s tall and thin.

B： This is our music teacher. She’s young. She’s very funny. A： Who’s your art teacher？

B： Mr Hu．

A： What’s he like？

B： He’s short and thin！

2．Presentation(操练)

Let’s try

反复播放Let’s try部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。在学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的图片，用英语说出他们是谁，用句型：“Who’s he/ she? What’s he / she like? ”提问学生。此后再转入 Let’s talk部分对话的详细学习。教师最好能放一句，停一句，并重复录音中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语调。

Let’s try部分录音内容如下：

① Boy：Who’s your English teacher？②Girl：Who’s your math teacher？

Girl： Mr Black． Boy： Mr Li．

初中作文