跟着课本学作文

篇一：跟着课本学作文——二年级我不是最弱小的

我不是最弱小的

看到这个题目，小朋友们是不是也会拍拍自己的胸脯说：“嗯，我不是最弱小的！”好题目就是这样，不但会吸引我们读下去，还会引起我们的共鸣。让我们一起和作者走进故事吧！

1、夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚，跟父母一起到森林中去玩。森林里的景色是那么美好，空气是那么清新。他们来到林中的一片空地。那里盛开着美丽的铃兰花。

借鉴点：读了这一段，我们知道了时间—夏天的一个傍晚，地点—森林，人物—五岁的萨沙和哥哥托利亚、父母。这是讲述事情必不可少的三要素，而且，作者还写了森林里的美景，使人物活动的画面变得更加美丽，也为下文做好铺垫。

小朋友们学会了吗？写事时要写清楚三要素，有时适当增加一些天气、风景的描写，不但能增加美感，还能反衬出人物的心情呢！

2、“看！这儿还有一朵野蔷薇呢！”大家被萨沙的叫声吸引过来。原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。一家人坐在野蔷薇旁边，聊起天来。

借鉴点：通过萨沙的话引出野蔷薇，真是巧妙的过渡，肯定把我们的目光也吸引了过去。瞧，多么美丽的蔷薇花，美在颜色—粉红色，美在姿态—随风舞蹈，美在香味—芬芳扑鼻。

祝贺你，又学了一招：多角度描写一个事物。

3、突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚，托利亚又把雨衣给了萨沙。

借鉴点：一个突然，使事情有了转折点，并通过雨衣把妈妈、托利亚、萨沙连接到了一起。也使事情慢慢进入高潮。

使事情有“突然感”，是我们记事文章的取胜秘诀，学会了可是一件了不得的本领。它能使我们的文章不再有平铺直叙的感觉。

4、萨沙不解地问：“妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？”

5、妈妈回答说：“我们应该保护比自己弱小的。”

6、萨沙又问：“这就是说，我是最弱小的了？”

7、“要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的。”妈妈说着摸了摸萨沙的脑袋。萨沙朝蔷薇花丛走去。大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。萨沙

掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上，问道：“妈妈，现在我还是最弱小的吗？”

8、妈妈笑着说：“不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦！”

借鉴点：相信小朋友们一眼就可以看出：这几个自然段就是写妈妈和萨沙的对话。俗话说：“字不够，对话凑。”看到这，小朋友们是不是暗暗高兴自己又捡了一个写作法宝。但是对话也不是那么好写的，仔细读读，我们就可以发现这几个自然段可不一般：

1、首先是采用一问一答形式，通过萨沙和妈妈的对话，让我们明白了一个道理：“我们要保护更弱小的！”并再一次点题。而且问的都是读者迫切想知道的问题，可不是乱凑的哟！

2、在叙述对话的同时，注重了对人物动作、神态的描写，如描写妈妈动作：摸了摸，神态：笑着。从中我们可以看着妈妈对萨沙的爱与赞许。萨沙的动作：掀起，轻轻地、遮，从中可以看出萨沙虽然只有五岁，但是很有爱心。可以说， 萨沙为蔷薇花遮上的不仅仅是雨衣，也是传递着自己的爱心。

学一招：

用对话形式展开故事情节。文章4-8自然段就是采用萨沙和妈妈一问一答形式。这种方法在我们的文章中经常可以碰到，如：《坐井观天》、《小柳树和小枣树》等等。

用一招：

小朋友们也试一下吧，如：考试没考好，回到家中和妈妈的一段对话。再如：和同学的争论。写的时候也适当注意一下人物的动作、表情哟！

篇二：跟着课本学作文——二年级北京

二年级上册《北京》

北京是我国的首都，是一座美丽的城市。

借鉴点：北京是我们最熟悉的城市，所以作者在这里开门见山，直接点明北京的特殊地位—首都，特点—美丽。让读者清晰明了。

天安门在北京城的中央，红墙、黄瓦，又庄严，又美丽。天安门前面是宽阔的广场。广场中间矗立着人民英雄纪念碑。

北京有许多又宽又长的柏油马路。道路两旁，绿树成荫，鲜花盛开。北京新建了许多立交桥。立交桥的四围有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。各种车辆在桥上桥下来来往往，川流不息。

北京有许多名胜古迹和风景优美的公园，还有许多新建的高楼大厦。站在高处一看，全城到处是绿树，到处是大楼。

借鉴点：在这三个自然段中，具体描写了北京的美丽，作者选取了三个非常有代表性的事物：—是北京天安门和天安门广场，这是北京的象征；二是街道和立交桥，这是北京的市容，反映了北京近年来的建设成就；三是北京的名胜古迹和公园。通过以上三处景物的描写，突出反映了首都北京的特点。 在这三处景物的描写中，都按照了方位顺序，脉络非常清晰。

北京真美啊！我们爱北京，我们爱祖国的首都！

借鉴点：这一段是全文的总结，连用了两个感叹号赞叹北京的美丽，表达对北京的热爱之情。

教你学一招：

1、介绍一个地方是小朋友们经常碰到的一个文题，如何写这类文章，作者给了我们很好的范例：先总写北京的特点—美丽，然后具体描述，最后概括总结。按照总—分—总的顺序写一个地方，对我们初学写作的小朋友来说，是一个非常好的方法，会使文章的层次清晰，中心更明确，从而改掉东一句西一句记流水账的缺点。

2、在介绍一个地方时，景点很多，往往会有无从下手之感，这时就要像本文作者一样，选择具有代表性的事物，从不同方面写出这个地方的特点。而且在描写时注意抓住这些景点的大概位置，这样读者读起来也会很清楚，使这些景点在读者心中也立体起来。

篇三：跟着课本学作文——二年级找春天

找春天

借鉴点：看到这个题目是不是感到很奇怪：春天怎么要找呢？到哪找呀？是呀，老师也有这个疑惑。看，一个好的题目就有这么大的魅力，吸引读者迫不及待地去文中找寻答案。小朋友们也要试着给自己的文章起个好听的名字哟！

1、春天来了！春天来了！

借鉴点：仔细读读，读出了什么？春天到来的开心呀！为了表达自己的开心，作者连用了两个“春天来了！”

这种方法你肯定也会，如我们会说：“过年了！过年了！”“飞起来了！飞起来了”想想看，你还会哪些？

2、我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。

借鉴点：作者认为上一段的两个感叹号还不足以自己对春天的热爱，用三个动词“脱掉、冲出、奔向”继续表达自己心情的急切。看，动词的连续运用魅力该是多么的大！

3、春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找啊，找啊。

借鉴点：把春天比作了小姑娘，多形象、有趣的比喻，把初春的特点一下子描述了出来。会用比喻是一项本领，能比得恰当就是一项大本领了，小朋友们，你的本领如何呢？

4、小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

5、早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？

6、树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

7、解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？

借鉴点：我们仔细地找呀找，找到了！虽然春天是“躲躲藏藏、遮遮掩掩。”，和孩子们玩着捉迷藏的游戏，但还是逃脱不了孩子们发现的眼睛。“小草、野花、树木、小溪”在孩子们的眼里有了生命，有了灵性，那是春天的“眉毛，眼睛、音符、琴声”，多形象的比喻！多美的语言！轻轻的反问一直问到我们的心坎上。

8、春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑??

借鉴点：整齐的排比倾诉着孩子们发现的快乐，“看、听、闻、触”是孩子们发现的方法，一串动词（荡、摇、叫、笑）让我们感觉春天就是一个顽皮的孩子，那么淘气、那么可爱。

小朋友们从这里找到观察的方法了吗？是的，用眼睛看、耳朵听，鼻子闻、身体去触摸，好吃的还可以尝一尝，学会这些方法，能让我们发现更多“秘密！”

学一招：

相信这篇文章一定让小朋友们百读不厌，究其原因，作者善用想象、善于比喻是其中最重要的一个。学会这样的本领呀，你的文章也会大有文采。

瞧，有个小朋友学了课文，也试着写了一段。

地上的落叶一片两片，那是秋天的信吧？

花上的露珠晶莹闪亮，那是秋天的润肤露吧？

果树捧出香香的果子，那是秋天的礼物吧？

天上飞过阵阵雁群，那是秋天的使者吧？

有趣吗？你也可以试一试哟！如夏天、冬天、大山、田野??

篇四：跟着课本学作文——二年级窗前的气球

窗前的气球

科利亚病了，住进了医院。他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。

借鉴点：文章开篇就介绍了我们的小主人公——科里亚病了，而且是传染病。 “不准、不能”两个词写出了科里亚的处境。简单的背景介绍使读者了解了事情的起因，也为下文描写科里亚的心情做了铺垫。

科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。从三楼能望到什么呢？除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。他觉得真没意思。

借鉴点：这一段中，“躺、望”两个描写动作的词写出了科里亚的孤单，修饰词“静静地、呆呆地”让我们觉得一切都好像静止的，一切都是没意思的。作者通过人物动作、神态的描写突出了人物的心情。

突然，一个红气球摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚房间的窗户前停住了。气球停了一会儿，开始一上一下地动起来，这是怎么回事？

借鉴点：描写一件事最忌平铺直叙，作者这里用一个“突然”，让我们的心情和科里亚一起有了起伏。两个动词“摇摇摆摆、一上一下”和上文形成鲜明的对比，让静止的世界有了生机，有了希望。一个问号巧妙地设下悬念，使读者想迫不及待地读下去。

科利亚仔细一看，气球上画着一张可爱的小脸。这下他猜出来了，准是米沙

想的招儿。科利亚的心情一下子好了许多。他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。

借鉴点：作者通过科里亚的所看——画着一张可爱的的笑脸，所想——同学叽叽喳喳、指手画脚，让读者不禁为小朋友们的聪明竖上大拇指，也深深地感受到同学之间的友情的珍贵。一看一想把情节推向了高潮，

窗前的气球，代表同学们来问候科利亚。科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。

借鉴点：文章的结尾揭示课题——窗前的气球，代表着同学们对科里亚的问候与关心，使主题得到升华。一个“笑”字和上文“没意思”形成了鲜明的对比，也衬托了友谊的力量。

学一招：

1、写一件事要围绕中心，把起因、经过、结果写清楚、写具体，跟中心无关的事情的事统统省去。

2、叙事时要抓住事情中的“小插曲”，注意一波三折，这样就使文章有了可读性，也能很好地吸引读者。

3、写事一定离不开写人，写人要注意抓住人物的动作、神态来表达人物内心。还可以通过人物前后心情的变化来表达文章的中心，我们学过的课文《纸船与风筝》也采用了这种方法。

篇五：跟着课本学作文——二年级秋天来啦

秋天的图画

秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。谁使秋天这样美丽？看，蓝天上的大雁作出了回答，它们排成一个大大的“人”字，好像在说——勤劳的人们画出秋天的图画。

学一招：

二年级第一篇课文，不长，就一段，四句话，都围绕题目“秋天的图画”来写。第一句是概括写：山野是图画。第二句具体写“山野这图画里的景物”。第三句是个问句，问谁让秋天这画这么美。第四句回答，是勤劳的人们。

一句句看。

第一句，上来是一个重复，还特意突出“来啦”“来啦”，显得有点小惊喜、小喜悦。第二句，四个比喻，梨比成灯笼、苹果比成红脸蛋、起伏的稻子比成波浪、高粱比成火把。主色调是金黄和火红。为什么是这两个颜色？小朋友一定猜出来了，丰收的秋天，田野里主要就是这两种颜色。当然，作者说的是北方，南方好像不一定呢。

第三句的问，让读者从秋天的美景中回过神来，不能光看美景，还要想想，谁创造了这美景呀？借大雁的造型，告诉我们，哦，原来是勤劳的人们呀。

这种四句话的文章，是我们老祖宗传下来的，它的结构就是典型的“起承转合”，每句分别对应“起”“承”“转”“合”。中国古诗中经常有这样的例子，如：

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。（《咏柳》）

你看，像不像我们课文《秋天的图画》的结构？前两句写景，第三句“转弯”，问谁创造了这景。第四句回答，是某某创造了这景。

留一个思考题：

小朋友，你知道《咏柳》的作者吗？还能写出他写的一首诗吗？

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