语文作文课题调查问卷

篇一：中学语文作文调查问卷

亲爱的同学：

你好！作文是语文学习的重要内容，我们学校语文组正着手开展如何提高同学们的作文水平的课题研究。下面是有关作文情况的调查表，这份调查问卷的目的是了解你在作文学习过程中的一些情况和想

法，摸清你在写作方面的困惑,答案无所谓对错，真实最重要。希望你认真作答，感谢你的支持。

（一）选择题：

1． 你喜欢读课外书吗？ （ ）

①非常喜欢 ②比较喜欢 ③一般 ④不喜欢

2． 你是否经常读课外书？ （ ）

①经常读 ②有时读 ③在老师、家长要求下读 ④从来不读

3． 你喜欢读哪方面的书？ （ ）

①优秀作文选和提高作文技能的书籍 ②百科知识书籍 ③报刊杂志

④故事、童话、小说、传记文学 ⑤卡通漫画书 ⑥其它：

4． 你每天花多少时间读书？ （ ）

①基本不读 ②不到30分钟 ③30~60分钟 ④60分钟以上

5． 你是怎样读书的？ （ ）

①随便翻翻 ②只看自己感兴趣的部分 ③通读全书

④读到自己感兴趣的地方，能边读边想，记下疑问并请教别人

6． 你读书时是否有摘抄的习惯？（ ）

① 经常摘抄 ② 偶尔摘抄 ③在老师的要求下摘抄 ④ 从不摘抄

7． 摘抄过、见过、学过的好词句你会在作文中运用吗？（ ）

①不会 ②有时会 ④会有意识地运用 ③经常会

8．平时，你留意身边发生的事情吗？（ ）

①观察很仔细，记得很清楚 ②知道，但印象不深 ③不太留意

9．遇到自己感兴趣或惊奇的事时，你怎样做？（ ）

①告诉别人 ②记在日记本上 ③动脑筋想一想 ④过了就过了，没放在心上。

10．你有写日记或周记的习惯吗？ （ ）

①没有 ②老师布置才写 ③有时兴趣来了就写 ④经常写

11．通常，你在日记（周记）里记些什么内容？ （ ）

①一天的生活学习情况 ②每天发生的新鲜事 ③自己的心里话

④感受特别深的事情

12．一般情况下，你在写作文或日记之前是一种怎样的心情？ （ ）

①很有激情，充满创作的欲望 ②比较有激情，有创作的想法

③ 没有什么特别的感觉，无所谓 ④ 烦躁，不太想写

13．一般情况下，你写完作文或日记后会有一种怎样的心情？ （ ）

① 愉快，满足 ② 完成任务后的轻松 ③没什么感觉 ④真累啊

14．（选一题） 你喜欢作文的原因是 （ ）

①觉得作文很容易，能从中获得成功的体验 ② 对作文非常感兴趣

③老师、家长的鼓励 ④喜欢上课的老师

你不喜欢作文的原因是 （ ）

①觉得作文很难 ②对老师出的作文题目不感兴趣

③老师给的作文分数低 ④不太喜欢上课的老师

15．你觉得作文难写的原因是什么？（ ）

①没有东西可写 ② 缺少好词句， ③肚里有话表达不出

④作文题缺乏新意，脱离学生生活 ⑤其它：

16．通常作文课给你的感觉是： （ ）

①轻松愉快，丰富多彩，使人充满信心 ② 严谨，但乐趣少

③ 平稳单调，不讨厌也没乐趣。 ④ 紧张单调，难于忍受。

17． 作文课时，你能在老师的提示下回忆起与某方面相关一些经历吗？（ ）

① 通常都能做到 ②有时能做到 ③偶尔能这样 ④ 从来都做不到

18．你写作文的目的是？ （ ）

① 为了完成老师布置的作业 ②为了练好作文 ③为了中（高）考

④为了记录自己的生活，表达自己的情感 ⑤其他原因

19．你比较喜欢写什么类型的作文？ （ ）

①写人记事的 ② 写景状物的 ③想象作文

④自由作文（比如日记、诗歌、小散文等） ⑤其它：

20．写作文时，你最喜欢写什么样的内容？（ ）

①写个人的生活志趣 ②写同学之间的事 ③写个人家庭的事

④写社会中的事 ⑤写自己不熟悉的事 ⑥写教材中的人和事 ⑦写其他内容

21．写作前，你是否有读别人的佳作或查阅相关资料的习惯（ ）

①常常是这样 ②有时是这样 ③ 偶尔如此 ④ 从不这样

22．你对批改后的作文的做法是（ ）

①没时间看 ②只看分数和评语 ③再看看自己的文章 ④再修改

23．你希望老师怎样指导作文？（ ）

①老师不提要求，不做指导 ②老师只提要求，不做指导 ③老师帮助审题 ④让学生讨论 ⑤老

师提供材料启发 ⑥老师读同类作文开导

24．对作文题目，你希望老师做什么？（ ）

①老师只出一个题目 ②老师出几个题目，由自己选择 ③给材料或话题作文 ④自由拟题

25．你们的作文课堂教学模式是（ ）

①布置题目后就写 ②先学作文理论后写 ③师生互动探讨 ④其他

26．你认为哪种方式学习作文最有效果？（ ）

①教师有效指导 ②学生自学 ③阅读一本好的作文教材 ④其他

27．你喜欢什么样的作文批语？（ ）

①多肯定优点，少些不足 ②多指正不足，少些夸大的表扬 ③多一些写作建议

28．你喜欢怎样评讲作文？( )

①老师评讲为主，学生互评为辅 ②同学互相评讲，老师作必要的指导

③老师评讲学生认真听讲

29．你拥有的写作书籍类型是（可多选）（ ）

①中高考满分作文集 ②作文指导类书籍 ③作文指导类报刊 ④时文阅读类书籍 ⑤其

他 ⑥一本也没有

30．你对课本练习册后面的单元作文指导文章（ ）

①没有兴趣，不看 ②偶尔看看 ③写作时看看 ④内容很好，有帮助

（二）、多选题：

目前，你在作文写作中，最大的问题是什么？（请同学在你所遇到的作文问题后的括号里打上“√”，

一般为10个以内）

1、难以用语言来表达自己的所思所想，有话说不出，难以下手。（ ）

2、能说清楚事例，但语言贫乏，找不到有用的词语，语言不具有美感，无法尽情抒发情感（ ）

3、语言表达差，全是“口水话”、“流水帐”，使自己对作文没有信心，从而不想写作，害怕写作。（ ）

4、作文主题、内容、想法只在脑海里反映，知道该写什么，很难落实到本子上，难以用语言表达，

东垃西扯，不知所云，最后连自己也不知道写什么了。（ ）

5、没有素材，写时感到无话可说，有时写到一半就写不下去，脑海中一片空白，不知道该写些什么，

思维打不开。（ ）

6、对作文写作技巧不理解，不知道写作的方法。（ ）

7、找不到写的内容，反反复复就那么点。（ ）

8、对作文兴趣不大，写作文应付了事，很少时间写的作文是发自自己的内心感受。（ ）

9、有时感觉某个话题要写的东西很多，能想到很多观点和事例，但不知道如何来抉择。（ ）

10、对老师布置的作文题目不感兴趣，不想写作文。（ ）

11、以前作文很好，现在忙于写理科作业，没时间来管语文，也不象以前那样做摘抄了，因此感觉

作文素材少了，写不出来，难以下笔了。（ ）

12、常遇到写不来的字，字太烂。（ ）

13、即使学了很长时间的写作，都没觉得自己的写作水平有提高。（ ）

14、写出来的文章总是缺乏文化底蕴。（ ）

15、平时常常背诵一些经典美文，但在写作时不知道是否能用，不知道模仿和抄袭的界限。（ ）

16、写出来的文章总没有灵气。（ ）

17、也收集了一些素材，但不会运用。（ ）

18、写作文老想编造情节。（ ）

19、文章缺乏自己的思想，写不出新意。（ ）

20、写完就丢，没有重读一遍或反复修改的习惯。

篇二：小学语文课题研究学生自主学习调查问卷

“以导促学，同伴合作，构建有效课堂教学模式”

小课题研究调查问卷

同学们：

这里有不少你们在学习中经常遇到的问题，调查的目的是了解同学们在学习上各有什么特点。由于每个人对这些问题都有自己的看法和做法，因而对问题回答一定会不一样，也没有对错之分，请同学们如实回答。答题时请注意：

第一、请同学们一定要认真地如实地表达自己的意见，对测题不要费时间去考虑如何回答才算正确，因为对这些问题如何回答没有对错之分，只有回答得真实与不真实之分。你是怎样想的和做的，就怎样回答。 第二、要把题目和答案阅读完后再结合自己的实际来回答。

第三、每道题都要回答，不要遗漏。每道题只能选择一个答案，不要多选。

第四、请把答案填涂在答题卡上，答题卡上要象考试一样填涂学号，否则计算机无法阅卷。

测 题

1、你对学习要求达到

A、能记住了 B、能听懂了

C、能总结自己先前的思考，即反思 D、能完成作业

2、英语口语是走向世界的障碍之一，你准备

A、有专门的笔记，每天熟读两句 B、不怕别人笑话，请同学纠正发音

C、太费劲，坚持不了 D、没有专门的计划

3、 课堂教学总有不如人意的地方，你认为

A、成绩的好坏，就看科任老师的水平了 B、自己要稍加调整学习方法

C、学习根本不需要老师的指导 ，自我探索 D、等一等，教师总有改进的一天

4、你喜欢上某门课程是因为：

A、喜欢该任课老师 B、对课程的内容有浓厚的兴趣

C、这些课的成绩比较好 D、学这些课对今后有用

5、你最欠缺的或最需要学校提供帮助的是

A、指导与人交往相处的能力 B、学习方法

C、承受挫折的心理素质 D、其他，如从事专门职业所需知识、新技术等

6、如果学校开设选修课，你首选哪类课程？

A、微型课程：电脑、音像、法律常识、学法指导、心理讲座

B、研究性学习，如探索你感兴趣的一些小课题——实验、调查、收集信息等

C、学科类：语文阅读、英语会话、数理化的分层教学

D、体育、艺术类：篮排球、武术、棋类、乐器、书法、声乐、国画、摄影等

7、你学习潜能已发挥了

A、70%以上 B、50%左右 C、30%左右 D、很少

8、课堂上，如果你与老师有不同意见和想法，你会提出来吗？

A、提出来与老师交流 B、一般不提 C、没这种情况

9、你现有的学习方法是：

A、老师教的 B、自己摸索出来的

C、借鉴其他同学的 D、家长教的

10、你希望怎样得到有效的学习方法？

A、希望老师教给我 B、希望借鉴同学的好方法

C、希望家长教给我 D、自己摸索

11、作业或试卷发下后，如果有错误你是怎样做的？

A、经常及时改正 B、一般不改，除非老师要求

C、会的及时改，不会就算了 D、几乎没有改过

12、对于周围的事物，你有好奇心（爱观察）吗？

A、经常有 B、看情况 C、偶尔 D、没有

13、你对学习中的提问、思考和争论

A、比较喜欢 B、喜欢 C、讨厌 D、无所谓

14、有动手操作和实验的机会时，你会

A、感兴趣 B、有时感兴趣 C、怕不成功 D、看同学做就可以了

15、你的课外阅读

A、很广泛，可惜没有时间 B、看报纸 、一些杂志

C、喜欢武侠、言情、科幻等小说中的一种或多种 D、几乎没有

16、你能选择自己感兴趣的内容钻研和学习吗？

A、能 B、有时能 C、不喜欢

17、你在努力维护自我形象，争取他人承认吗？

A、不是 B、有时是 C、是的

18、想超过成绩较好的同学吗？

A、很想 B、考试时才想 C、不想 D、没意思

19、对自己的失败或失误感到不满吗？

A、没有 B、有时有 C、经常有

20、有为自己的发展而努力学习的想法吗？

A、有 B、有时有 C、没有

21、你有为集体荣誉而学习的愿望吗？

A、有 B、有时有 C、没有

22、每学期初，你是否根据自己的实际情况制定本学期要达到的学习目标？

A、经常有 B、有时有 C、一般没有 D、从没想

23、你是否制订有根据实际情况来确定的各学科期中、期末考试应达到的目标？

A、经常有 B、有时有 C、没有

24、你是否能认真执行自己的学习计划，不半途而废？

A、能 B、有时能 C、不能 D、没有计划

25、当你发现目前的学习方法不恰当，你会不会及时调整？

A、会立即调整 B、有时能够调整 C、不知道怎样调整 D、没发现过

26、当你达到学习目标或完成某项学习任务后，会不会自我奖励，放松一下？

A、经常会 B、有时会 C、不会 D、从没想过

27、你认为通过努力能提高成绩和能力吗？

A、能 B、有时能 C、不能

28、你觉得有信心完成每一项学习任务吗？

A、有很足的信心 B、有时有 C、不太有信心 D、没有信心

29、对于中等难度的挑战性学习任务

A、应该放弃 B、不得已而为之 C、可以一试 D、喜欢

30、在学习中遇到了困难，你会怎么做？

A、努力寻找方法解决 B、看看别人怎么做，自己跟着做

C、不知所措 D、耐心等待，如果老师不讲也就算了

31、如果同学在学习中遇到困难找你帮忙，你会怎么做？

A、“天生我材必有用”，热心帮助同学 B、有时间就帮，没时间就不帮 C、建议他去找老师 D、不理睬

32、你与科任老师、同学相处

A、很好 B、较好 C、一般 D、不怎么样

33、你对学习的感觉如何？

A、学习是一种精神需要，能提高自身素质

B、为了通过高考而学习

C、学习是一件苦差事，是家长逼着来的

D、学习内容好象不能解决不了现实问题，有时觉得读书没有什么大用

34、你喜欢学校的学习生活吗？

A、非常喜欢 B、比较喜欢 C、不太喜欢 D、很讨厌

35、当你不顺心时

A、很快地自我调节 B、情绪波动大 C、忧郁好久

36、考试来临时，你的心情如何？

A、很紧张，复习时东翻西看

B、有些紧张，但还是能照常学习生活

C、很轻松，有信心发挥应有水平

D、无所谓，反正不会好到那里去

37、你能进行独立的有创造性的思维活动

A、经常性 B、有时能 C、没有 D、没必要

38、你做自我检查和自我评价工作吗？

A、常做 B、有时做 C、没有做 D、没必要

39、你能广泛地收集各种资料，从各种信息源获取知识的信息吗？

A、能 B、基本上能 C、不能 D、没必要

40、 你能综合运用各种学习方法进行系统分析，理解材料吗？

A、能 B、基本上能 C、不能 D、没必要

篇三：“我手写我心”作文教学研究课题问卷调查及分析

“我手写我心”作文教学研究课题问卷调查及分析

小学生的习作能力是语文素养的综合体现。小学习作教学是语文教学的重要

组成部分，是提高学生语文水平与语文素养的重要手段，是对学生语文综合能力

检验的有力形式。在全面贯彻素质教育，推进新课程改革的今天，农村小学由于

受地理环境、经济状况、师资力量、办学条件等多方面的影响和制约，作文教学

存在着这样或那样的问题和矛盾。因此，学校申请了“我手写我心”作文教学研

究的市级课题。为了使课题研究有明确、清晰、可行的思路，课题组进行了一次

“小学高年级学生作文现状”的问卷调查。

一、调查状况

1、调查时间：2013年10月

2、调查方式：问卷调查

3、调查对象：前稻香完小五、六年级部分学生

4、调查目的：为了了解前稻香完小高年级作文的一般状况、 分析形成之

原因，从而为改进作文课堂教学， 提高学生习作水平提供依据。

5、调查问卷的内容

①学生习作兴趣调查

不喜欢习作；对作文讨厌或害怕；无所谓,为考试、老师安排而写作；爱写

作文。

②喜欢作文的原因

作文被老师、家长、同学表扬；作文被张贴、刊登、录用、获奖；作文可

以倾吐心中的话；理想成为一名作家；写好作文可以考出好成绩；喜爱语文老师。

③不喜欢作文的原因

没有什么话可说；有话却不知道怎么表达；从没在作文方面得到老师表扬

作文方面常感到失败；不喜欢语文老师。

④作文习惯调查

选项项目会不会写作文是否会先列提纲；完成草稿后是否会读一遍；是否会

自己修改作文或请人修改作文；

⑤学生选材

根据作文要求写自己亲身经历的事情（真实型）；教师给什么材料就写什么

材料（服从型）；先找符合题目范文，再按范文来写（依葫芦画瓢型）；找到范文

把时间、地点、人物改变一下抄下来（改头换面型）；把同学的范文记下来 （依赖型）；根据作文要求随意编选人物或事件（随意编造型）。

⑥阅读调查

1、读课外书（喜欢 比较喜欢 不喜欢）

2、你喜欢读哪一类（卡通书 漫画书 故事书 童话 小说 百科知识 作文选）

3、每天读书时间（30分钟 1小时 1小时以上）

4、阅读中是否会摘抄优美词句（会 不会）

5、阅读中有疑问是否会请教别人（会 不会）

6、是否会写日记 （喜欢，经常写 老师布置才写 从来不写）

二、调查统计 本次调查共收到有效问卷60份，有关数据如下：

①学生习作兴趣调查

不喜欢习作，对作文讨厌或害怕 37%；无所谓，为考试、老师安排而写作

42%；爱写作文21%。

②喜欢作文的原因

作文被老师、家长、同学表扬10%；作文被张贴、刊登、录用、获奖5%；作

文可以倾吐心中的话 22%；理想成为一名作家18%；写好作文可以考出好成绩

58%；喜爱语文老师 37%。

③不喜欢作文的原因

没有什么话可说25%；有话却不知道怎么表达28%；从没在作文方面得到老

师表扬13%；作文方面常感到失败27%；不喜欢语文老师7%。

④作文习惯调查

选项项目：会不会写作文是否会先列提纲，是：15%，否：85%；完成草稿后

是否会读一遍，是：40%，否：60%；是否会自己修改作文或请人修改作文，是：

12%，否：88%。

⑤学生选材

根据作文要求写自己亲身经历的事情（真实型）30%；教师给什么材料就写

什么材料（服从型）23%；先找符合题目范文，再按范文来写（依葫芦画瓢型）

23%；找到范文把时间、地点、人物改变一下抄下来（改头换面型）13%；把同学

的范文记下来（依赖型）6%；根据作文要求随意编选人物或事件（随意编造型）

47%。

⑥学生阅读

选项项目：喜欢 比较喜欢 不喜欢 读课外书（58% 37% 5%）

选项项目：30分钟 1小时 小时以上 每天读书时间（43% 43% 14%） 选项项目：会 不会 阅读中是否会摘抄优美词句（ 33% 67% ）

阅读中有疑问是否会请教别人 （62% 38%）

选项项目： 喜欢、经常写 有兴趣才写 老师布置才写 从来不写 是否写日

记 （13% 20% 61% 6%）

三、调查分析

1、现状

从调查结果及统计数据上看，我们认为，本校小学高年级学生作文状况存在

着一些亟待解决的问题。

①从情感上来说，学生普遍不喜欢作文，甚至害怕作文，对作文缺乏兴趣，

爱写作文的学生仅占调查总数的21%，而不喜欢习作，对作文讨厌或害怕或无所

谓的却占到了总数的69%，新课标关于高年级的习作明确提出了以下阶段性目

标：留心观察周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心，能不拘形式地写下

见闻、感受和想象、任意表现自己觉得有趣新奇或印象深刻、最受感动的内容。

尝试在自己的习作中运用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。总之归

纳成一句话：激发学生写作的兴趣和写作愿望，引导学生学会如何写作文。孔子

说过，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。心理学也认为，兴趣是最好的老

师。如果没有学生主观情感上对作文的喜爱，那么提高农村学生作文水平将无从

谈起。

②学生的习作抄袭严重，题材单一。

很多学生的习作，与一些作文刊物的作文相差无几。概括地讲，存在着“套”、

“编”、“抄”、“背”等现象。“套”。学生所写的事情与原文几乎一样，只是改变

了一下人物地点。“编”。编一些不切实际、没有做过的事情，数据显示，有47%

的学生写作文随意编造人物或事件。“抄”。抄袭优秀作文选上的作文。“背”。平

时背优秀作文，在作文时或考试时把背的作文默写在作文本上或考卷上。《语文课程标准》关于学生习作有这样的表述：“在写作教学中，要求学生说真话、实话、心里话，不说空话、假话、套话。”而从调查数据上看，仅有30%的学生会根据作文要求写自己亲身经历的事情。

③学生的作文技能普遍较差。在被调查的学生中，有85%的学生作文从不会列写提纲，有88%的学生不会修改自己的作文。鲁迅曾说过：“好文章是改出来的。”可以说，修改作文是学生基本的写作技能之一。

2、形成原因

①学生因素

作为写作主体的学生个人，受多种因素的限制，知识总量的匮乏，视野狭窄，学生的生活除了校园就是家里，接触社会的机会、条件不多。农村小学的校园生活比较单调，特别是住校生。学校开展的活动有限，除了书本上的知识，学生的课外读物少之又少。就课程而言，从学生到老师、从学校到家长，对艺体科目的学习和重视不够，这就更造成了学生知识的匮乏，学生回到家里要么帮家长干点活，要么和同伴玩耍，周末或节假日大多在家中度过，出门的机会不多。知识的欠缺还造成了学生心理的劣势，那就是胆小、羞怯，尤其怕见生人，不能敢说敢做，这样给学生的创新思维、创新能力的培养与发展造成了难以估量的影响。生活是写作的源泉，没有丰富的生活经验、足够的对事物的感性认识与体验，要让学生写出具体、生动、内容丰富的文章来，对学生而言，无疑是“无米之炊”。写日记是提高作文水平的有效途径，可调查发现，仅有13%的学生经常写，而“有兴趣才写”和“教师布置才写”竟占81%，更有6%的学生从来不写日记。

②教师因素

教师对新课程改革的方向是否明确，对新课改的一些理念领会得是否深刻，也会对作文教学产生重要影响，教师如不能用科学的方法对学生作文进行指导，那么，学生作文将会因得不到有效指导而很难提高。有的教师缺乏好办法，孤立指导、空洞指导甚至放任自流，教师往要求学生就一个作文题写一篇作文，无论记事、写人、状物，即不联系课文，又不调动学生的活动、生活；写作指导不大注意学生的心理，也不认真研究本次训练的要求。有的大谈写作技能与技巧，那么，学生作文往往无从下笔，最后一抄了事。

③环境因素

从作文环境而言，本校学生缺乏作文表现的舞台，学生家长文化水平相对城里而言较低，他们不大了解作文对于学生成长的意义。他们更重视分数，学生的作文得不到家长的评价；社会文化背景的落后及小学教学条件的不足，这种整体文化背景的落后，文化氛围的淡薄对学生作文也有相当的影响，昔日“孟母三迁”，选择的就是氛围和环境。

篇四：作文问卷调查分析 (1)

中年级作文问卷调查分析

三（1）班20位的同学根据自己在作文学习方面的有关情况选择与自己真实情况相近或符合的答案，对自己的作文学习情况做了真实的反应，特此将调查情况进行总结和分析。 调查问卷统计结果分析：

一、中年级学生有着良好的阅读习惯，学生具有一定的阅读能力。

从问卷来看，学生在学会拼音开始就喜欢阅读了，这种行为完全出自学生自身的需要和兴趣。调查显示，有85%的学生非常喜欢阅读，有70%的学生经常课外阅读，有65%的学生每天的阅读时间在30—60分钟，甚至有10%的学生每天的阅读时间达到60分钟以上；有45%的学生对有故事情节的课外书和优秀作文比较感兴趣，还有5%的学生喜欢阅读百科知识和卡通漫画书。

三年级的学生具有一定的阅读能力但仍需要提高，主要表现在：有10%的学生只看自己感兴趣的部分，有45%的学生能通读全书，45% 的学生能在读到自己感兴趣的地方能边读边想，记下疑问并请教别人，说明学生能对所阅读的书籍进行有选择、有思考地阅读。阅读的同时还要做到有效地摘抄，50%的学生经常摘抄，45%的学生偶尔摘抄，只有5%的学生从不摘抄；我们都知道学生的阅读是为表达做准备的，从问卷调查来看，学生有一定的积累和运用的意识，有40%的学生“有时会运用积累的好词好句”，有25%的学生有意识地运用，有35%的学生能经常在自己的写作中运用。

二、学生有一定的写作表达兴趣，但缺乏写作的热情。

问卷调查显示学生对作文课很感兴趣，有95%的学生认为作文课是轻松愉快、丰富多彩，使人充满信心的；在教师的引导下有50%的学生都能回忆与相关的生活经历，有45%的学生有时能做到；有5%的学生偶尔才能达到，这不得不提醒教师应该改进自己的教学策略，应努力在轻松愉悦的气氛下达到最优的教学效果。所以在调查学生喜欢不喜欢写作的问题时有60%的学生表示喜欢，有40%的学生表示“还可以”，足见三年级的学生还没到讨厌和害怕写作的程度，此时应该是我们加强作文优化教学的最佳时机。鉴于学生刚进入中年级的学习，大部分学生比较喜欢写写景状物、想象作文和自由作文，比例分别达35%、50%、15%，这年段的学生的习作思维还是比较积极活跃，思路还是比较开阔的。

对“写作之前是否需要阅读别人的佳作或查阅相关资料的习惯”有35%的学生是“经常这

样”，有45%的学生是“有时这样”，15%的学生“偶尔如此”，5%的学生“从不这样”，这一系列的数据正在告诉我们学生需要“有效的指导”这根拐棍！

本学期开始我们开设了“小组日记”，所以我特地调查了对“日记”的情况，有55%的学生有经常写日记的习惯， 35%的学生有兴趣的时候才写，10%的学生表示老师布置时才写，10%的学生没有日记的习惯；55%的学生在写日记之前是充满激情和创作欲望的，75%的学生在写完日记后会有一种愉快和满足感。看来“小组日记”对学生的写作兴趣还是有一定的激发作用，日记能满足学生的“倾吐”需要，可能也在提醒我们教师如何有效地寻找学生的“倾吐点”，来有效地满足学生的“倾吐需要”。

三、学生存“畏难”情绪有原因。

学生喜欢作文，有40%是因为觉得作文很容易，能从中获得成功的喜悦，35%对作文感兴趣，20%是因为教师和家长的鼓励。还有5%的学生对作文存在“畏难”情绪。于是我又展开了学生“选材”、“表达障碍”、“题材积累”方面的调查，问卷显示学生55%是肚里有话说不出，20%是缺少好词好句，15%是没有东西可写；其中学生在对“国家大事”“学校大事”“家庭大事”“身边实事”方面的调查表明学生仅仅停留在“关心”和“观望”的层次，观察仔细只能达到65%，有35%是印象不深。这就告诉我们学生写作最大的障碍在于学生的“表达能力不高”“观察积累生活不够”这两方面。

根据对以上调查问卷统计结果的分析，我对这学期的作文教学研究有以下设想：

一、 继续激发学生的写作动机，培养写作兴趣。

由于大部分学生已通过背诵相当数量的古诗文等途径认识了许多汉字，积累了不少优美语言，也喜欢学语文、写日记，因此，我要因势利导，借助教材内容和学生的生活经验，指导家长和自己一起帮助孩子学会做生活的有心人，拓展写作内容，以免“无米之炊”让孩子厌烦写日记。

调查中显示，孩子们喜欢发挥想象，编童话故事，写想象作文，我打算让学生多读此类书籍，引导他们尽情地、无拘无束地编写他们自己认为有意思的故事。

二、 结合课外阅读指导课，学习基本的表达方法。

在语文课上，我仍然会以基础知识的学习和听、说、读的基本能力培养为主，侧重于

字、词、句的学习与掌握，逐步指导学生学会理解课文重点句、段的意思。尤其切实着重提高学生的阅读和写作能力，尝试引领学生品读、积累文段的优美语言，学习仿写、创编，既让学生广泛阅读，又使学生汲取美文精华，读以致用，写有所得。

三、 加强师生、学生之间的交流和学习。

每个人写了文章后，总希望引起别人的注意和评价，孩子们更希望得到他人的认可和鼓励，所以，我请家长看了这次调查问卷的结果之后，能和孩子进行贴心的对话，让他们有机会为家人朗读习作，让家长多看看孩子的作文，一起欣赏他写的好词佳句，多鼓励、赏识他们的创作。

在学校，我会进一步加强师生、学生之间的交流和学习，不管再忙，周一到周四，每天要批改9本小组日记，鼓励学生他们自己写“谈心式的评语”，争取利用日记和学生进行思想上的交流，给予其精神鼓励；利用学生的网络平台将学生优秀的日记进行共享，让别的学生争相阅读他们的作品。在周五，大家还互相交换日记阅读，我会选出几篇典型习作，从选材、语言表达等方面指导学生懂得评析他人习作的优劣之处。相信在大家的共同努力下，孩子们今后写日记会更轻松，并感受到学语文的乐趣！

作文课题问卷调查及分析

默认分类 2008-06-06 21:39:33 阅读159 评论1 字号：大中小 订阅

如何提高农村小学中年级作文能力课题

问 卷 调 查 分 析

小学生的习作能力是语文素养的综合体现。小学习作教学是语文教学的重要组成部分，是提高学生语文水平与语文素养的重要手段，是对学生语文综合能力检验的有力形式。在全面贯彻素质教育，推进新课程改革的今天，农村小学由于受地理环境、经济状况、师资力量、办学条件等多方面的影响和制约，作文教学存在着这样或那样的问题和矛盾。而中年级学生习作教学是小学作文教学的起步阶段，而又是关键阶段，有承上启下的作用。它既是对低年级习作看图写话的提升和深化，又对高年级作文水平的升华起着不可或缺的辅垫作用。因此，学校申请了“如何提高农村小学中年级作文水平”的市级课题。为了使

课题研究有明确、清晰、可行的思路，课题组进行了一次“中年级学生作文现状”的问卷调查。

一、调查状况

1、调查时间：2008年4月

2、调查方式：问卷调查

3、调查对象：良山一小中年级部分学生

4、调查目的：为了了解目前农村学校中年级作文的一般状况、

分析形成之原因，从而为改进作文课堂教学，

提高学生习作水平提供依据

5、调查问卷的内容

①学生习作兴趣调查

不喜欢习作,对作文讨厌或害怕

无所谓,为考试、老师安排而写作

爱写作文

②喜欢作文的原因

作文被老师、家长、同学表扬

作文被张贴、刊登、录用、获奖

作文可以倾吐心中的话

理想成为一名作家

写好作文可以考出好成绩

喜爱语文老师

③不喜欢作文的原因

没有什么话可说

有话却不知道怎么表达

从没在作文方面得到老师表扬

作文方面常感到失败

不喜欢语文老师 ④作文习惯调查

选 项

会

项 目

写作文是否会先列提纲

完成草稿后是否会读一遍

是否会自己修改作文或请人修改作文

⑤学生选材

根据作文要求写自己亲身经历的事情 （真实型） 教师给什么材料就写什么材料 （服从型）

先找符合题目范文，再按范文来写 （依葫芦画瓢型） 找到范文把时间、地点、人物改变一下抄下来

（改头换面型）

把同学的范文记下来 （依赖型）

根据作文要求随意编选人物或事件 （随意编造型）

⑥阅读调查

1、读课外书（喜欢 比较喜欢 不喜欢）

2、你喜欢读哪一类

（卡通书 漫画书 故事书 童话 小说 百科知识 作文选）

3、每天读书时间（30分钟 1小时 1小时以上）

4、阅读中是否会摘抄优美词句（会 不会）

5、阅读中有疑问是否会请教别人（会 不会）

6、是否会写日记

（喜欢，经常写 老师布置才写 从来不写）

二、调查统计 不会

篇五：课题研究学生问卷调查表(一)(终结)

《小学中年级习作指导策略的研究》

课题研究学生问卷调查表（一）

一、调查目的：了解目前小学中年级学生作文的一般状况，分析形成作文困难的症结所在，从而为改进作文课堂教学，提高小学生习作水平提供依据。

二、调查方式：问卷调查

三、调查对象：三、四年级部分学生

四、调查内容：

1、你喜欢写作文吗？（ ）

①喜欢 ②不喜欢 ③ 还行

2、 你喜欢作文的原因是 （ ）

①觉得作文很容易，能从中获得成功的体验 ② 对作文非常感兴趣 ③老师、家长的鼓励 ④ 不喜欢上课的老师

3、 你不喜欢作文的原因是 （ ）

①觉得作文很难 ②对老师出的作文题目不感兴趣

③老师给的作文分数低 ④不太喜欢上课的老师

4.你觉得写作文有困难吗？（ ）

①有 ②没有 ③还可以

5.如果考试碰到平时写过的作文，你能写得很好吗？（ ）

①能 ②不能 ③无把握

6.你平时是如何写作文的？（ ）

①自己写 ②抄作文 ③编作文

7、你写作文的目的是？ （ ）

① 为了完成老师布置的作业 ②为了练好作文

③为了记录自己的生活，表达自己的情感 ④ 其他原因

8、你觉得作文难写的原因是什么？（ ）

①没有东西可写 ② 缺少好词句， ③肚里有话表达不出

9.老师在你们写作文之前给你们指导写作文的方法吗？（ ）

⑴全部指导②一部分指导，一部分不指导③不指导

10、你们平时写作文，在哪儿完成？（ ）

①老师在课堂上先讲写作方法，我们当堂写。。②老师在课堂上讲写作方法，我们回家写。③老师不讲写作方法，我们回家写。④有些讲方法，我们回家写，有些不讲方法，我们回家写。

11、你们写完作文，老师给你们批改后，老师能及时给你们上习作讲评课吗？（ ） ①每篇都上②偶尔上③从来不上

12、你们的作文谁来批改。（ ）

①全部老师来改②有些老师改，有些同学改③全部同学改④家长来改

13、你们的作文内容，是你们亲自做过的、亲眼看到的和亲耳听到的吗？（ ） ①全是②有些是，有些是编的③全是根据习作要求编的。

14、你们写一篇作文大约需要多长时间？

①一节课（2）一节半课（3）两节课 (4)更多的时间

15、 摘抄过、见过、学过的好词句你会在作文中运用吗？（ ） ①不会 ②有时会 ③经常会 ④会有意识地运用

16、你有写日记的习惯吗？ （ ）

①没有 ②老师布置才写 ③有时兴趣来了就写 ④经常写

17.你写完作文是否有修改的习惯吗？（ ）

①有 ②没有 ③偶尔有

17、一般情况下，你在写作文或日记之前是一种怎样的心情？ （ ） ①很有激情，充满创作的欲望 ②比较有激情，有创作的想法

③ 没有什么特别的感觉，无所谓 ④ 烦躁，不太想写

18、一般情况下，你写完作文或日记后会有一种怎样的心情？（ ） ① 愉快，满足 ② 完成任务后的轻松 ③没什么感觉 ④真累啊

19、每次习作时是否有内容可写，有话可说？（ ）

①有充足的习作内容 ②有时有内容可写，有时无 ③无话可说

④胡编乱凑或抄袭范文

20、每次习作材料来源哪里？（ ）

①平时观察积累的真实材料 ②借鉴范文中的材料 ③胡编乱写

21、是否善于留心观察周围的事物，并将有意义的事记下来？（ ） ①是 ② 无 ③有时有，有时无

22、你是否养成勤写日记，勤于积累语文书及课外读物中的好词佳句？（ ） ①是 ②没有 ③有时有，有时无

《小学中年级习作指导策略(转载于:www.smhaida.com 海 达 范 文网:语文作文课题调查问卷)的研究》课题组

二○一二年三月

字数作文