平民总统林肯

篇一：张学青推荐书目

张学青班级共读书目

张学青 江苏吴江实验小学副校长，特级教师，苏州市语文学科带头人。致力于语文阅读课堂教学研究，葆有童心与真趣，近年来，在儿童课程建设方面作出了积极的探索。著有《张学青讲语文》，编著《小学生沈从文读本》。

图画书推荐目录

共读经典：低段书目（1~2年级）

篇二：张学青推荐书目

张学青班级共读书目

张学青 江苏吴江实验小学副校长，特级教师，苏州市语文学科带头人。致力于语文阅读课堂教学研究，葆有童心与真趣，近年来，在儿童课程建设方面作出了积极的探索。著有《张学青讲语文》，编著《小学生沈从文读本》。

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共读经典：低段书目（1~2年级）

篇三：学习心得

外出学习体会

漯河市第二实验小学 刘琳琳

东西南北三五成岳，千课万人聚集你我。一路风尘一路奔波，一场场讲座不尽的收获。有幸赴杭州参加为期4天的“千课万人”观摩活动，总的感觉是“累并收获着”！可以如此近距离目睹名师们的风采，感受“名家课堂”， 接受新课程、新理念的洗礼,真是受益匪浅。对我来说这不仅仅是一次学习，更是一场精神的盛宴。

一位大师一份精彩，一位大师一种风范，其中让我感触最深的便是才女校长张学青关于《整本书阅读课程的设计与实践》的讲座。张老师分别从整本书阅读课程的目标定位、内容设计，实施策略三个方面和我们分享了共读文学经典的魅力,为我们解决了在指导学生课外阅读方面的种种困惑。

一、彼此的抵达：整本书阅读课程的目标定位

1.读整本书，完成新课标对小学阶段提出的基础阅读量，培养阅读的兴趣和意志，发展阅读策略，培养纯正的文学情趣。

2.拓展想象空间，提供间接经验，丰富个体经历，扩大自我效能感。

3.强化叙述思维，发展语言能力，带动写作，产生对语文学科的喜爱。

二、精选好米饭才香：整本书阅读课程的内容设计

1.选书原则。

首先是儿童的。

儿童的特点是好奇心强、喜欢新鲜事物，活泼而富有想象力。呆板的形象，生硬的道理，与童心无缘。有时大人用心良苦，总想着大部头的名著富有教育意义，但孩子偏偏不吃这一套。“乐”之

不存，“教”从何来？从这个角度出发，要让孩子喜欢上阅读，首先要寻找切合他们心理特点的书。解放儿童的心，保护儿童的想象世界，承认游戏是重要的，满足儿童潜意识中的需求??儿童文学作品的这些特性，正与小学生的心理需求相合。

师生共读，尤其要选用以故事、小说为形式的儿童文学作品。小说有冲突，故事情节能吸引学生一页页看下去。小说更贴近人的心灵，更能清晰地向孩子展示人生的意义。儿童阅读这些文学作品，可以从他人的思想、情感、苦难、探险等经历中获得间接经验，从而提高认识，丰富情感，磨练意志。从某种程度上说，阅读这样的作品，就是在体验成长，或者叫生命的“预演”。

其次是经典的。

例如：《去年的树》极清浅又极深刻

然后还要是有一定阅读坡度的（助于形成阅读技巧）。

与一般消遣和娱乐性书刊所不同的是，有一定阅读坡度的书，读起来相对吃力，但吃力也有好处。读半懂的书，对学生的来说意义最大——他在动脑子，他在不断的疑惑与探索中，获得豁然开朗的乐趣。比如《西游记》的原著并非儿童语言，对学生来说构成了一定的阅读障碍，但这样的语言，凭借心智的努力是完全可以克服障碍理解故事的。读这样的书，可以帮助学生形成阅读技巧，获得心智的成长。

2. 经典的标准。

书目的搭配和分类：

从儿童文学的母题出发。

首先是爱的母题：“爱”是人类永恒的主题。阅读儿童文学作品，要向学生传递永恒的普世价值观。

“母爱型”：以友情、关爱为主题，亲切温馨，叙述语言充满童心与母爱的氛围，情节曲折但不过于刺激，结构上往往采用回旋反复的形式，“遇到难题绕道走”是其基本构思方法。王子仙女的降临，宝石魔法棒的出现，亲人的帮助??所有问题都可以得到圆满地解决，“他们终于幸福的在一起”??

比如《夏洛的网》、《苹果树上的外婆》、《乌丢丢的奇遇》等，这些书，传达美丽，传达感动，在“真善美”的世界里带给学生光明、温暖；

父爱型：端庄深邃 直面人生，以现实、深刻的眼光来处理人生难题的。

具有比较饱满的教育价值，其最大价值是直面人生无法回避的现实难题。作品渗透着父性的现实感和责任感。不仅向儿童展示美丽的生活画面，也把真实的人生滋味传递出来，体验黑暗、丑陋甚至是罪恶，体验琐碎平庸与疲惫。

比如《一百条裙子》、《时代广场的蟋蟀》、《人鸦》、《德国，一群老鼠的童话》等，让学生对“漠视”、“理想”、“自我”、“成功”、“责任”、“专制”等词语的内涵有比较理性的认识。

顽童型：激荡张扬

儿童是成长中的人，是肉体与精神同步成长中的人。儿童阅读故事，常常会自觉不自觉地把自己当成故事中的主角。选择以成长为主题的故事，可以让学生与故事的主人公一起经历成长的烦恼与困惑，顽童型作品其价值在于使儿童释放内在热爱自由的天性，按照愿望去做想做的事情。或者也可以这么说，儿童平时受到的压抑

和束缚，委屈和愤懑，在大人面前根本无法表白的无名火，在顽童型的作品中可以突破和宣泄。

比如《木偶奇遇记》、《特别的女生萨哈拉》、《草房子》、《我要做好孩子》、《男生贾里》、《女儿的故事》等，孩子可以从中寻找“自我镜像”，像书中的主人公一样，不断超越自我，逐渐变得优秀起来。

高年级的学生，独立自主意识逐渐增强，有开始想到外面去闯一闯的念头。这时候，就可以让他们阅读冒险故事、探索故事，比如《汤姆?索亚历险记》和《鲁滨逊漂流》??阅读它们，可以锻炼学生的意志，增强他们对生活磨难的抗击力。

到高年级后期，浪漫性的成分逐渐减少，现实性的成分逐渐增加。我们开始阅读《平民总统林肯》《我的一生：安徒生自传》等。这些人物传记中的主人公，出身贫寒，但他们坚定的意志，卓越的行动能力和在困境中依然不气馁的勇气，会成为学生仰慕的对象。所谓的“励志”，就可以通过阅读这样的人物传记来达到。

3.分类：

童话、幻想小说、成长小说、动物小说、传记小说、探险小说、历史故事、神话故事

三、治大国若烹小鲜：整本书阅读课程的实施策略：

阅读的几个层次及操作流程:

第一层次：检视阅读。检视阅读是浏览性阅读。将书下发，学生拿到书后，先读读书名、副标题、目录，然后看看封面题图、内页插图、作者的序言、摘要介绍以及书后的评论等。如果书还有书衣的话，看看出版社的宣传文案。这些都是作者在向你传递信号，让你知道风朝哪个方向吹。还可以从目录中发现自己感兴趣的章节

浏览，东翻翻，西翻翻，念上一两段，或者连读一些段落，但不要太多。

这种粗浅阅读，可以让学生在有限的时间内了解一本书的大致内容。这需要培养学生的快速阅读能力。平时训练的时候，可以让学生将大拇指、食指、中指合并在一起做“指针”，用这个“指针”顺着一行行的字移动下去，速度要比你眼睛感觉的还要快一点，强迫自己的眼睛跟上手部动作的移动。一旦跟上，可以继续增快手的动作。这样训练，可以防止阅读时因“逗留”、“倒退”而影响浏览的速度。这种能力，对学生以后查阅、搜集资料十分有用。

第二层次：基础阅读。基础阅读的任务是通读全书。师生共读的作品，多为故事、小说。对于一本故事书，惟一的建议是：快读。理想的阅读，一个故事应该一口气读完。不过对于长故事，这是不可能的。但在阅读时，一定要尽力紧凑些，否则，会忘掉一些情节。除了快读，就是全身心投入地读——让自己活在故事的世界里，参与事件的发生，让故事贯穿自己的身心。此时，学生需要做的就是敞开心灵，接纳故事。

第三层次：分析阅读。通读全书后，需要对书做一个回顾。此时的阅读，需要带着一定的指向性。教师要体现引领功能，提出书中的一些重要话题，让学生带着话题进行阅读。对于小说、故事来说，故事的大意、主要情节、重要的角色、场景、关键的细节，小说的主旨等，教师要引导学生把手指放在作者的脉搏上，感受他的跳动，并作出自己的评价。这个环节，学生通过读书报告单的形式将自己的初读成果、体验传达给教师。教师在整理读书报告单信息的基础上，设计读书交流会的流程。

第四层次：反刍阅读，完成阅读理解

篇四：十里坊小学课外阅读指导意见

十里坊小学课外阅读指导意见

前 言

《语文课程标准》明确指出：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要加强对学生阅读方法的指导，培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。小学阶段课外阅读总量不少于145万字。为了改进我校学生课外阅读的现状，构建一个课外阅读的指导体系，使教师真正走进学生的课外阅读，作出正确有效的指导，特制定如下课外阅读指导意见，供老师参考实施。

一、各年级课外阅读基础目标

根据《小学语文课程标准 》中对小学生课外阅读能力的要求，并依据本校特点，分化成六个分年级目标：

（一）一年级课外阅读基础目标

1．培养爱读书的意识，初步感受阅读的乐趣。每天至少看书20分钟。

2．用自己喜欢的方式借助读物中的拼音、图画进行阅读。

3．培养在阅读中积累的意识，学习积累优美词句。

4．诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，能阅读浅近的童话、寓言、故事，并乐于与他人分享阅读的快乐。

5．每学期至少读绘本10本，背诵学校规定背诵的优秀诗文，听故事讲故事20个，精读3本经典读本，自选泛读5本儿童读物。一学年课外阅读总量不少于5万字。

6．喜欢图书，爱护图书。

（二）二年级课外阅读基础目标

1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。每天至少看书30分钟。

2．借助字典或读物中的拼音、图画进行阅读，学习默读。

3．培养阅读积累的习惯，能主动积累优美词句。学会积累自己喜欢的成语和格言警句。

4．能阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

5．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

6．每学期至少读绘本10本，背诵学校规定背诵的优秀诗文，听故事讲故事30个，精读3本经典读本，自选泛读6本儿童读物。一学年课外阅读总量不少于10万字。

（三）三年级课外阅读基础目标

1．喜欢阅读，感觉阅读的乐趣。每天至少看书40分钟。

2．学会默读，做到专注。初步学习略读，粗知文章大意。乐于将阅读的内容与他人分享，能讲述读物中的主要内容。

3．初步学习做读书笔记，会做简单的“读书卡”，摘录优美词语、精彩句段，能用简短的几句话写自己的阅读收获。

4．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

5．每学期至少读绘本5本，背诵学校规定要求背诵优秀诗文，精读3本经典读本，自选泛读8本儿童读物，做读书笔记20篇。一学年课外阅读总量不少于20万字。

（四）四年级课外阅读基础目标

1．喜欢阅读，养成一有空就读书的好习惯。每天至少看书40分钟。

2．阅读有一定的速度，初步学习用稍快的速度略读课外读物，了解大意，体会文章所表达的思想感情。能阅读理解简单的说明书和应用文。

3．在阅读过程，能感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。鼓励发表不同见解，能评析文章中人物的善恶美丑，从中受到教育。

4．主动摘录、品味、积累课外读物中的优美词语、精彩句段，初步学会写读后感，养成做读书笔记和简单的圈点批画的阅读习惯。

5．养成读书看报的习惯，充分利用图书馆、网络等渠道进行广泛阅读。

6．每学期背诵学校规定背诵的优秀诗文，背诵格言警句20句，精读3本经典读本，自选泛读8本儿童读物，写读后感、做读书笔记20篇。一学年课外阅读总量不少于30万字。

（五）五年级课外阅读基础目标

1．喜欢阅读，养成一有空就看的习惯。每天至少看书1小时。

2．阅读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字，会略读。尝试把自己掌握的读书方法运用到课外阅读中。

3．阅读说明性文章，能抓住要点；阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受；阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境。

4．课外阅读能做到泛读和精读相结合，精读的内容做到适当的标记和批注。乐于与他人分享阅读的感受，在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，能把所思所想写下来，初步学会写书评。自觉积累课外读物中的优美词语、精彩句段。

5．学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。利用图书馆、网络等信息渠道初步尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面。

6．注重历史、科普、时文、实用文类书籍的阅读。

7．每学期背诵学校规定背诵的优秀诗文，背诵格言警句20句，精读3本经典读本并认真完成阅读手册，自选泛读10本儿童读物，读时文、实用文等20篇，写书评、做读书笔记30篇。一学年课外阅读总量不少于50万字。

（六）六年级课外阅读基础目标

1．继续培养一(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:平民总统林肯)有空就看的习惯。每天至少看书1小时。

2．培养学生阅读的兴趣，学会运用各种阅读方法，包括精读、速读、研读、跳读。默读有一定速度，每分钟不少于300字。

3．阅读说明性文章，能抓住要点；阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受；阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境。

4．课外阅读能做到泛读和精读相结合，精读的内容做到适当的标记和批注。乐于与他人分享阅读的感受，在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，能把所思所想写下来，学会写书评。自觉积累课外读物中的优美词语、精彩句段。

5．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料，扩展自己的阅读面，利用图书馆、网络等信息资源，尝试进行探究式阅读；能根据需要搜集信息。

6．阅读有一定深度的历史、科普、时文、实用文类书籍。

7．每学期背诵学校规定背诵的优秀诗文，背诵格言警句20句，精读3本经典读本，自选泛读10本儿童读物，读时文、实用文等30篇，写书评、做读书笔记30篇。一学年课外阅读总量不少于50万字。

二、推荐阅读内容

指导学生正确选择课外读物非常重要。语文老师要对六年中学生所需阅读的课外材料划定范围，列出书目，并加以分类，根据学生的年龄特征和心理特点，在不同的年龄段有所侧重。（以下列举的书目仅供参考）

1．科普科幻、文化历史类。各年级段书目如下：

低年级：《生活小常识》（注音本）、《告诉我为什么》（低年级版）、《动脑筋爷爷》、《大自然中的老师》（彩图注音本）、《文字的奥秘（3册）》、“我在这儿”成长阅读丛书系列（9册）、《我的第一本安全护照》——生活手册

中年级：《动植物奇观》《少年百科知识问答》《小实验小制作》《四季星座》《学做多面手》《飞向太空》《奇趣博物馆》《小学生十万个为什么》《中外历史故事》《中国革命历史故事》《西游记》《唐诗三百首》《名人名言》

高年级（重点推荐）：

（1）科普科幻类：《科学家故事１００个》《中外探险故事精选》《中外动物故事选》《中外经典科普故事》《中外网络故事》《十万个为什么》《科学王国里的故事》《生命的密码》《七彩的分光》《灵性的王国》《悠长的岁月》《神奇的符号》《与鸟儿一起飞翔》《无尽的追问》《科学改变人类生活的100个瞬间》《科学的发现》《130个科学游戏》《昆虫记》《我的野生动物朋友》《高士其科普童话》《元素的故事》《诗词中的科学》《水陆两栖人》《中国古代科幻故事集》

（2）文化历史类：《东周列国志故事》《中国民间故事》《上下五千年》《世界五千年》《史记》《封神演义》《成语故事３６５》《中外战争的故事》《中外艺术家的故事》《汉字的故事》《做人与做事》《一百个中国孩子的梦》《我们的母亲叫中国》《马燕日记：一个感动世界的现代童话》《中华经典诵读本》《三字经、百家姓、千家诗》《30天环游中国》《国际知识问答》《诺贝尔奖金获得者与儿童对话》《假如给我三天光明》《爱的教育》《写给小读者》《做一个快乐的少年人》《大作家史努比》《再见了，可鲁》《平民总统林肯》《我的一生：安徒生自传》

2．儿童文学类：（详见《小学各年段推荐书目》）

3．应用文类：选择实用性强的书信、日记、读书笔记、通讯、板报稿、会议记录等，供学生阅读，并为其提供实践的机会，进而鼓励学生主动地在适合的情境中运用。

低年级：《跟我学写日记》

中年级：《读书笔记摘录》《板报稿》

高年级：《中外名人书信》《如何做会议记录》《学写通讯稿》

4．时文类：（请高年级老师自选，列出书目）

三、几点建议

（一）阅读指导

1．要充分利用早读、午读等时间引领学生进行课外阅读，教会学生读书方法，从而达到“各年级课外阅读具体目标”上的要求。

2．在班上统一制定读书计划，中高年级每天总阅读时间不少于1小时。要求学生严格遵守计划的规定，并长期坚持下去。

3．重视读写结合，中高年级要指导好学生写好读书笔记、书评。比如指导记录的内容有：语文方面的知识、优美的词句、精彩的描写、生动的对话、好的开头和结尾、精辟的议论、写作常识以及文章的结构提纲等；记历史、地理以及其他学科方面的知识或趣闻；记名人名言、精句、名人故事或英雄人物的事迹及豪言壮语等。再比如中年级可进行续写、仿写的练习；高年级读《三国演义》《水浒传》等，可让学生写人物评论。

4．开展丰富多彩的活动。给学生一个舞台，让他们充分展示自己的阅读成果，形式可以多样，如：（1）低年级：讲故事、内容简介、读书汇报、表演等；（2）中年级：小实验、小制作、复述、图画、摘抄展评、谈天说地等；（3）高年级：排演课本剧、办小报、书评等。

（二）课程评价

1．要加强检测。教师对学生的阅读要及时了解，学生读了多少，读得如何，教师要了然于胸，以便及时调整，进一步指导。

2．学期结束要统计好每个学生的阅读书目、阅读总量、读书笔记总量等，在此基础上，评出阅读金、银、铜奖，学校每月每班评比一位“读书之星”，加以宣传表扬。

（三）阅读保障

1．各年级根据本阅读指南，与家长沟通，说明本年级学生课外阅读的基础目标、阅读内容以及相关要求。

2．语文老师要经常和家长取得联系。教给家长指导、监督的方法，让他们有目的、有方法地指导孩子。

篇五：宽容

宽容

以宽容还之彼身，体味宽容的滋味。你是否有塞翁失马，因祸得福的滋味？ 信步历史长廊，何愁不能体味？！且看庞涓气量狭小，兵败身亡；慈禧气量狭小，国破家亡；秦桧气量狭小，臭名远扬。

前车之鉴，后事之师！君不见诸多事例，阐述了狭隘下场。挣脱岁月的桎梏，我寻觅着历史银河上璀璨的明星。哦！我醒悟到：宽容的滋味，即是成名的滋味！

宽容的举荐

盛唐初期的一位宰相娄师德，素来与后辈小生狄仁杰不和。由于宽容的风度，举荐同样才华横溢的狄仁杰出任相位。最终两人冰释前嫌，结为诤友。 宽容的烧信

窗外已是深夜，声声叹息萦绕耳边。是谁呢？原来是美国南北战争期间的平民总统林肯。内战期间，北方势力一度很弱。林肯更是无奈地频频调换统帅。数年之后，南方部队时时战败，走投无路。而北方军队统帅却迟迟不肯下令追击，制造机会让对方撤退。林肯勃然大怒，立即写信斥责统帅。然而写好后的他冷静一想让素笺化为灰烬。

宽容的挽留

内地某国有企业，一位技术人员疏于职守，价值数千万的机器化为废铁。次日，他向董事会递上辞职信。可是半年过后，他却开起宝马，买下别墅。为何？源于董事会的答复：不可以！我们在你身上，花了上千万的培训费，你想一走了之？由此而来，他勤奋工作，资产上千万。

有了宽容，朋友变为诤友；有了宽容，君臣和睦共处；有了宽容，企业更加兴旺！有了宽容，

财富诚可贵，权利价更高。若为宽容故，两者皆可抛。但是切记宽容不能变为纵容！

拥有宽容，你就拥有整个世界！

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