绿色校园和谐校园

篇一：绿色校园 书香校园 和谐校园

绿色校园 书香校园 和谐校园 ——金溪县实验小学实施素质教育特色材料

金溪县实验小学始终坚持抓养成、打基础、创特色，以德育为龙头、绿色教育为理念、以科研为重点、以艺术教育为突破口，全面推进素质教育。“办人民满意的教育，创家长信赖的学校，做学生喜欢的老师”已成为我校办学的奋斗目标。全校教师先后参与的国家、省级科研课题就多达十多项。逐步构建了“自主创新、协作课堂”的教学模式。艺术教育是实小的特色窗口，其儿童画名扬省内外。学校先后被评为全国学校艺术教育先进单位、全国绿色学校、教育部重点课题实验基地、省现代教育技术示范学校、省学校民主管理先进单位、省红领巾示范学校、省读书活动先进单位、省人民群众满意学校、省中小学和谐校园、省平安文明校园、市教育系统先进集体。2009年4月，省教育厅虞国庆厅长莅临我校视察，对我校工作给予了很高的评价。

打造“绿色校园” 实施素质教育

作为全市第一所小学“全国绿色学校”，从当初校园环境绿化和学生环保意识培养，内优外拓丰富成今天的“以人为本”的可持续发展的和谐教育：遵循人与自然和谐相处及人的自身成长规律，努力创造和谐、人性化的工作学习环境，使师生都充满生命的活力并得到可持续发展。

1、优化课堂教学，提升素质教育

我校的“绿色的教学”是人本主义的教学，是一种以学生为主体、人的个性发展为第一要务的教学，教学方式的转变关键是教师观念的转变。我们注重课堂教学以学生为主体，以人的个性发展为第一要务。倡导师生协作交流、自主探索，引导学生默读静思、质疑问难、筛选内容，进而合作讨论，以促进教学，张扬学生个性。注重信息技术与课程的有效整合，努力优化课堂教学结构，提升课堂教学水平。我们

的目标就是让课堂教学更加鲜活，形式更加灵动，氛围更加活跃，效果更加务实。

2、夯实课改教研，推进素质教育

在课改实验过程中，新课程、新理念给教育教学带来了巨大变化。我们通过有质量的教研活动，全面提升教师的整体素质和教学能力，让他们从过去单纯教授知识的模式中转变成为可以综合调动学生潜能，实现其自由学习的能手。

（1）组织教师参加省、市、县各级培训外，还采取集中培训和分散自学的方法，培训全体教师，让教师与课改同成长。许多青年教师脱颖而出，成为新课程教学能手。获省市优质课竞赛奖项有12人次，其中欧阳风老师获全国录像课评比一等奖，邓斌老师获省美术优质课评比一等奖，龚娅玲老师获市数学优质课评比一等奖等。

（2）以课题研究为载体，将课改实验层层推进。依托国家级课题、省级课题和校本课题，科研和教研相结合，在一线教师探索实践的基础上，初步构建金溪县实验小学的课题特色，即“协作+策略+创新”。这一理念犹如一棵枝繁叶茂的大树，树根是内涵丰富的协作，树干是精湛高超的艺术策略，枝叶花朵则是各具特色的学科创新。我们形象地称其为金溪县实验小学有特色的绿色教育。

3、开发校本教材,深化课程改革

我们立足本地自然资源、人文资源、学校资源、社会资源，结合学生的生活世界，结合老师自身经验，结合社会生活和人类面临的问题，结合学生实际发展的需要，自主开发校本教材。

两年来，通过学校和广大教师的努力，我们已开发出校本教材《象山故里好少年》，正在实验阶段。在使用中，我们充分开发和利用各种课程资源，不被教材内容所束缚，根据实际情况，挖掘例子背后的潜台词，以及提炼例子中蕴涵的认识精髓。以教材为切入点，从教材引发开去，让《象山故里好少年》学习内容有明显的开放性、启发性、灵活性和实效性。考虑到学校的经济条件，也为了更好地培养学生良

好的学习习惯，我们的校本教材也和国家的一些教材一样实行循环利用。

4、尊重个性差异,完善评价体系

为了让每个孩子都有“发光“的机遇，每个学生都有被激励、赏识和成功的权利，从而体验到成功的愉悦，感受到自身价值的存在，满足学生的心理需求，促进学生综合素质的全面提高和身心健康的发展。我校改革对学生的评价方式，全面推行星级学生综合评价方案，教师对学生从道德品质、运动与健康、科学素养、审美与特长、学业成绩等方面进行评价。既有平时评价，又有期末评价，分为美德星、学习星、才艺星、健美星、劳动星、读书星，每种星代表一个教育主题，改变了学业成绩至上的评价方式。学校根据学生的各方面表现，每月颁奖，激励学生积极向上，争当“五星级”学生。

5、强化德育渗透，拓展素质教育

德育工作是学校的中心工作，德育教育质量是学校的发展之本，生命之本。

（1）我校每周一坚持举行升国旗仪式，坚持国旗下讲话，对学生进行德育教育。（2）每周少先队广播站广播内容由队员们自己投稿、采编，中间插播各班每天的好人好事。（3）大队部坚持每学期开展“主题队会观摩”制度。（4）将爱国主义教育活动结合在节日庆典中。（5）将品德教育融入主题活动中。 “文明礼仪伴我行”的主题班队活动及“民族精神代代传”、《迎奥运讲文明树新风》等大队主题活动，搞得有声有色，教育效果明显；“手拉手献爱心”活动，培养了学生感恩情怀，关注社会、乐于助人的健全人格。据统计三年来，全校师生为扶贫助残、帮困、助教，为灾区献爱心等捐物捐款达6万余元。

6、开展第二课堂,提升综合素质

第二课堂活动是课堂教学的延伸，也是各科教学的有机组成部分，我校作为“全国学校艺术教育先进单位” ，第二课堂是对学生开展艺术教育的主渠道。2008年12月在全县实施素质教育成果观摩

展示中，我校的第二课堂活动作为品牌，全方面地向兄弟学校作成果展示，受到各方高度评价。

（1）开展社会实践体验活动。每学期,少先队推出“体验伴我成长”的一系列社会实践体验活动。如:跳蚤书市、小记者在行动、妙手回春----废物利用??让学生在体验中感知,在体验中交流，在体验中合作,在体验中学习,在体验中陶冶情操。

（2）普及校园集体舞。我校集体舞参加省、市比赛均获较好名次。

（3）开展阳光体育运动。作为全省“全民体育健身周先进集体”，我校高度重视“学生阳光体育运动”的开展，引导师生走向操场、走进大自然、走到阳光下积极参加体育锻炼，建立健全学校体育工作机制，保质保量上好体育课。

（4）开展“绿色银行”活动。三年来，我校开展了“绿色学校，绿色银行”活动，将养成教育渗透在环保活动中。在学校里，学生可将学校及家中的可回收垃圾，如：废纸、废铝罐，废塑料等归类后，作为“存款”存入学校的“绿色银行”。当“存款”达到一定数量后，可为班级购买植物角的植物或购买小树苗栽入植物园。

营造“书香校园” 推进素质教育

“书乡文化底蕴厚，象山故里学风盛”。校园文化是校园精神与氛围的集中体现。

1、校园环境人文化。教室、走廊、墙壁都进行了科学规划，通过悬挂名人名言、张贴标语、镶嵌画面，让学生视线所到之处都成为课堂，营造了良好的学习氛围。文化长廊是学生的学园和乐园，学生的手抄报、书画作品、才艺展示照在此得到尽情展示，琳琅满目的作品不但令人眼界大开，还凸显学生的成就感和自豪感。道理苑中的《三字经》、《弟子规》让学生在课余时间吟咏诵读，接受中华传统道德的熏陶。

班级环境文化既保留了全校的共性，又有独特的人文环境：班刊班报、学习园地，常办常新；卫生角、手拉手红领巾角、植物角、图书角完全由学生设计，自行管理，不仅让学生学到知识，还培养了学生的集体主义精神。

2、经典诵读多样化。每周星期二下午第三节活动课固定为经典诵读课。学校围绕此项工作，开展了不同形式的活动，如：跳蚤书市、制作经典诵读卡、制作经典颂读手抄报、师生经典诗文书法比赛、经典诵读表演活动等，学生用音乐、美术、舞蹈等多种艺术手段再现了经典诗文的浑厚内涵和文化韵味。

我校将把“经典诵读”阅读活动纳入语文学科教学计划，创造各种环境激发学生读书的热情，通过开展多种形式的读书比赛活动，检验学生读书的收获与成果。2008年底，一台以“我诵读、我快乐、我成长”为主题的经典诵读专场汇报演出在全县取得了空前的好评，“书香校园”“书香实小”已成为广大师生又一引以为豪的话题。

创建“和谐校园” 深化素质教育

青少年是祖国的未来，平安和谐的校园为他们的健康成长提供优良的环境，为广大师生创造了一个安全、文明、和谐的校园环境。

一、从认识着手，打牢基础

学校党政领导班子顺应广大师生和人民群众的愿望，把创建“平安校园”作为办人民满意教育的实际行动，作为加强学校社会治安综合治理工作的具体措施，摆上重要议事日程，精心组织实施。

二、从难处突破，狠抓落实

首先从安全教育突破。学校充分利用校园闭路网、校园广播系统、家校通、宣传橱窗、校外安全教育基地等对学生进行交通安全、食品卫生安全、课内外活动安全等安全知识教育，要求各班每学期进行形式多样的安全教育。

篇二：创建绿色学校 构建和谐校园

创建绿色学校 构建和谐校园

——盱眙县鲍集中心小学创建“市绿色学校”工作纪实 盱眙县鲍集中心小学位于盱眙县城西北部，洪泽湖畔 ，始建于1948年，现分设两个校区，共占地50614平方米，校舍面积19285平方米。其中绿化面积达20000平方米左右。教室、实验室、多媒体教室、图书室、阅览室、劳动教室、科技活动室、音乐教室，行政楼、男女生公寓、食堂、报告厅等用房应有尽有、现代化教学设施齐全。学校濒临洪泽湖，空气清新，环境舒适宜人，文化氛围浓厚，被誉为 “建在乡村的艺术教育特色学校”。中心小学现有36个教学班，在校学生1720名，教师101人，下辖1幼儿园，1个完小，1个教学点 。

近年来，鲍集中心小学本着“让学校成为孩子健康成长的乐园”办学理念。紧紧围绕 “ 民主、和谐、 求实 、高效 ”的校风。“ 严谨、善导、敬业、创新 ”的教风。“ 乐学、勤学、活学、会学 ”的学风。坚持以县局的“两个抓手”为指导，走内涵发展之路，依法治校，科研兴校，特色名校，强化学校管理，提高队伍素质，注重素质教育，全面提高教育教学质量，办学成效显著，办学成果丰硕。学校先后荣获了“江苏省科技先进校”、“江苏省平安校园”、“省小学生数学报团体奖”、“省蓝天杯优秀组织奖”、“淮安市平安校园”、“盱眙综治平安先进集体”、“盱眙自学考试先进集体”、“盱眙县教学质量二等奖”、“盱眙县教科研先进集体”、“盱眙县三星级特色学校”、“盱眙县教育目标考核二等奖”、“盱眙县体卫艺先进集体”等多项殊荣。

学校在扎实办学的同时，始终注重内涵的建设和特色的发展。尤其本学年以来，在“让学校成为孩子健康成长的乐园”这一理念的指引下，学校在让师生更快乐，让校园更和谐方面做了大量工作，并坚持把“绿色学校”的创建工作作为学校建设的重要载体。为此，我们大力开展科技环保教育活动，培养学生的创新精神和实践能力，我校的自2010年以来，先后被评为省、市“平安校园”、“镇绿化先进单位”、“镇绿色学校”、“省科技先进校”等。我们将环境教育列为创建办学特色的目标之一，并以“创建绿色学校，促进和谐发展”为口号，扎扎实实开展环境保护和环境教育活动，深化素质教育，全面提升办学水平。学校近几年，参加县市各类科技环保竞赛共获得奖项50余个。

自2010年启动新校区建设以来，学校领导就高度重视新校区的规划工作，聘请江苏省教育设计研究院对校园进行设计，学校主体建成后又聘请苏州园林设计院对学校景观进行设计，现已初步完成各项绿化景观施工，2012年9月1日学校顺利搬迁至新校区。该校新校区的建设也得到各级领导的关心和支持，省教育厅蒋吉生书记、冯大生处长、县委书记李森、县长贺宝祥、张晓红部长、原教育局罗厚礼局长、县教育局局长张鹤鸣等领导都先后到新校区调研指导工作，对该校新校区建设结合多项创建工作同时开展给予肯定。

一、强化落实，加强组织领导

1.加强领导，监督落实

2011年3月，学校组织成立了由校长室、教导处、少先队、总务处、科学老师组成的“绿色学校”工作领导小组。领导小组定期召开关于学校环境教育的讨论会议，并把环境教育落实到学校各部门的工作中去。

2.制度保障，责任落实

学校根据创建标准，联系本校实际，把创建和保持“绿色学校”工作列入学校新三年发展规划中，明确创建目标，确定教育对象和内容。各处室根据学校计划，制订环境教育实施细则。工会还将创建“绿色学校”创建相关工作要求列为学校“文明组室”创建和绩效奖励的重要指标，使全体教职工都明确了该项工作的重要性。此外，学校还进一步健全和完善环境教育的相关制度，例如：为环境教育各项活动提供经费保证和支持、表彰科技环保教育优秀教师及学生科技环保活动积极分子。

二、美化环境，打造绿色校园

为了创建优雅的校园硬件环境和人文环境，营造人与自然和谐相处、人人内心愉悦的良好氛围，学校努力克服场地的限制，因地制宜为校园增添“绿色”。

1.绿色环境显温馨

学校现有占地面积共50614平方米，校舍面积19285平方米。其中可绿化面积达20000平方米左右，已经绿化达70%左右。学校制定树木、花草的保护措施，目前学校的绿色植物有几十余种，走进校园，处处透出浓浓的绿色。班级也形成了一个

个“绿色园地”，让教室显得生机勃勃，充满温馨和谐。各班还有卫生和绿化责任区，每天检查，每周评比，并作为文明班级的评选依据。从而使整个校园环境整洁美观，食堂卫生达标，教室明亮，厕所无臭味，卫生无死角，护绿率达100%。

2. “绿色”人文创和谐

学校不仅在硬件环境上注重体现绿色，而且还在校园人文环境上凸显“绿色”。今年，德育处利用学校绿化的契机，开展了“争当花草的小卫士”活动。通过活动，让每一位师生都成为了学校文化的参与者和缔造者，从而增强了主人翁意识，形成了具有鲜明特色的校园文化。现在，学校走廊的墙面上展示着师生的剪贴画，体现我们强烈的“绿色”意识。同时，学校德育处十分注重加强对学生的环境教育，各班每学期出一期环保知识板报，卫生室每月有一期卫生知识板报，每周的行为规范评比都有环境卫生的评比内容。

三、多管齐下，注重实践体验

环保教育是“绿色学校”创建的重要载体，多年来，我校始终坚持多渠道，全方位地开展环保教育，同时注重学生的实践体验。我们认为，环境教育工作不是孤立的，是素质教育的重要组成部分，与教学工作相互联系，相互促进。因此我们坚持以“立足课堂、了解知识、增强意识、提高实效”为指导思想，在不增加课时，不增加学生负担的前提下，针对学生求知欲、好奇心强的特点，积极实施环境教育，力求在课程中渗透进环保教育元素，

初步形成了“课堂教学渗透—环保专题教育—课外活动实践—学校特色工作”四者相结合的教育体系。

1.课堂教学，丰富相关知识

学校要求各学科充分挖掘教材中的环境教育素材，注重各学科中环境教育的内容和知识的渗透。通过丰富学生环保知识，提高学生环保认识和自觉性。例如：语文、思想品德学科教师在课堂教学中强化环境保护责任意识。科学等学科则可将环境问题与教学内容有机结合，引导学生探索环境教育的重要性及开展环境保护的措施和方法。

2.专题教育，营造积极氛围

学校成立了一支由科学老师指导的学生环保小队，每周二中午通过广播向全校师生开展环境保护知识宣传，每周四下午还开设了一节环境教育拓展课，通过讲座、录像、图片等形式向学生讲述“爱鸟护鸟”、“保护水资源”等内容的重要性，寒暑假里，学生还在教师的指导下开展环保主题的探究课课题调查。学校每学年还将举行一次以 “节约能源”等为主题的征文、知识竞赛活动，进一步营造环保工作的积极氛围。

3.课外实践，培养参与意识

结合每年“爱鸟周”、“3〃12植树节”、“4〃22世界地球日”、“6〃5世界环境日”等一系列环境主题日，组织学生开展环境专题活动，通过实践活动，寓教于乐，激发学生热爱生

篇三：创建绿色学校,打造和谐校园(1)

创建绿色学校，打造和谐校园

泰兴市张桥小学

泰兴市张桥小学创建于1905年，现有18个班级，在校学生613人，教职工58人。校园面积20419平方米，建筑面积3540平方米，绿化面积8564平方米，绿化覆盖率41.9%。学校建筑设施布局合理，采光、隔音效果优良，整个校园干净整洁，人文环境优美，师生文明礼貌，处处充满生机和充满活力。学校曾先后荣获“泰州市文明单位”、“模范青少年军（警）校”、“泰州市优秀家长学校”、“泰兴市园林化学校”、“绿色学校”、“泰兴市青少年科学教育特色学校”、“泰州市平安学校”等荣誉称号。

一、健全创建机构，明确各自责任

开展环境教育，增强环保意识，是提高人才素质的重要举措。学校成立了“创建绿色学校”领导小组，设立了创建办公室，校长匡斌挂帅，副校长匡金元主抓；教务处、总务处、大队部分工负责，具体实施；班级环保兴趣小组、护绿监督员、护绿义务宣传员、环保小卫士积极参与，形成纵横交错，行之有效的创建绿色学校网络机构。层层抓落实、人人有责任、事事有标尺、奖惩有依据、齐抓共管，促进了师生环保意识的整体提高，保证了创建工作的健康开展。

二、打造优美校园，创设绿色环境

1．绿化校园。校园内四季都有绿，都有花，都有香，其间点缀着名言警句的环保宣传标语，起到潜移默化的教育。学校每年投入资金，种植花草树木，养护人员定期进行修剪维护。校园，时时处处绿意盎然。

2．美化校园。校园内雕塑朝气蓬勃，国旗台庄严美观，宣传画廊令人振奋，运动场地标准适用，师生食堂干净卫生，专用教室设备齐全，普通教室宽敞整洁。学校醒目的标语、“三风”、名人名言布置得当，富有人文意义。师生置身其间，心情欢畅，热情高潮。

3．净化校园。校园内划分清洁卫生责任区，各班认真做好保洁工作。少先队成立监督岗，进行检查评比，每周颁发流动红旗。后勤处安排专职保洁人员，清除灰尘杂物。校园内合理放置垃圾箱、垃圾桶，做到垃圾归类，集中存放，集中存放，及时清理。校舍无卫生死角，厕所无异味，食堂符合卫生要求，未发生过重大的环境污染和重大人身伤害事故。

三、狠抓渗透教育，增强环保意识

学校充分发挥课堂普及环保知识的主渠道作用，把语文、品德、音乐、体育、美术、科学等课作为环境教育的主渠道学科，要求以教研组为单位制定学科渗透环境教育计划，每个教师备好3---10节环境教育教案，做到“四个一”：每个教研组每月进行一次环境教育教研活动；推选一节环境教育优质课；推荐一份环境教育的优质课教案；每月写一篇环境教育实践活动总结。

学校根据学生年龄、认识程度特点，配备不同的环境教育教材，从低到高，由浅入深的进行环境教育。对低年级学生，主要是进行居住环境和校园环境教育，让学生观察、描述自己周围的环境，教育学生爱护花草树木，不乱扔纸屑、果皮，不吃零食，保持个人和教室卫生，为美化校园做好事，使学生从入学就感受到自己与环境息息相关。中年级学生，对他们有选择的进行保护动、植物的教育，认识“植物与环境”的关系，“动物是人类的朋友”，懂得人类生活离不开动、植物的道理。在教育的基础上，让学生参加“捡回一个希望”，管理“护绿区”、班级绿化角，制作爱护花草树木标语牌，并参与给树挂牌活动，强化环保意识。对高年级学生，鉴于他们接受能力不断增强，知识面不断扩大，信息量增多的特点，由课内向课外延伸，并充分利用广阔的环境资源，开展生态调查、环境观测、气象观测，对水源污染、空气污染、空气质量、森林与人的关系等“绿色行动之环保小调查”“绿色行动之绿色小布袋行动”，使学生了解人类社会面临的环境问题，懂得保护环境、保护地球，就是保护人类自己生存和发展。

学校在抓好主渠道学科环境教育的同时，还将环保教育的内容渗透于各学科的教学之中，如语文课中祖国风光、优美的自然景物的描写；品德课中的人文、环保内容；音、体、美、科学课程中关于自然美、环境美、动态美、静态美等内容。教师在教学的过程中，运用多媒体现代科技手段强化渗透效果，使环境教育落到实处。除此之外还鼓励教师开展环境教育课题研究。音体美组的老师们在不断探索环保教育实践的基础上，将环保理念以德育教育方式引入课堂教育教学，创建环境教育与艺术教育相结合的教育模式——绿色课堂，以美的环境、美的教育、美的行动为重点，通过听、讲、演、画的参与式、体验式等灵活多样的教学方法，把环保知识渗透在教育教学的过程之中，触动学生心灵，唤起他们对大自然的热爱，认识到保护环境的重要性，主动加入到“保护环境，从我做起，从小事做起，争创环保小卫士”的行列中。

四、开展绿色行动，增强环保效果。

环境教育的目的是为了普及环境知识，提高环境意识，参与环保实践，学会

环保动手技能。学校重视组织丰富多彩的环保实践活动，领导重视，精心组织，全员参与，讲求实效。

1．广泛开展校内环保实践活动，各班每周进行一次大扫除，要求学生自带笤帚、抹布、水盆、小锹等劳动工具，扫地、擦窗、除草，人人动手。学校划分环境管理包干区，要求各班包干区内无纸屑、杂草、杂物，无损坏现象，少先大队部成立红领巾卫生监督岗，组织学生进行检查评比。我校每年都组织开展环保手抄报、环保制作、书法、绘画活动，以各种各样的校内实践活动普及环保知识，培养学生的环保意识和提高学生环保动手技能。

2．开展环保知识宣传和竞赛活动，促进节能减排环保知识的学习和推广。每学期初印发环保知识宣传材料，做到人手一份，通过板报、橱窗、画廊等进行环保知识宣传，学期末以书面形式举行环保知识测试，正确率都在90%以上。

3．结合有关节日，加强环保宣传，开展环保实践活动。

3月12日植树节，我们除宣传植树的意义外，要求学生自己动手栽种树木、花草；4月22日世界地球日，组织学生围绕世界只有一个地球展开讨论，提出倡议；6月5日世界环境日以及世界人口日、世界粮食日都有机组织学生参加爱护环境从我做起从身边做起的活动，先后举办了《保护臭氧层》、《水是生命之源》等中队主题活动和作文竞赛，让学生调查畅谈环境污染的危害性，抒发绿化环境、享受绿色生活的理想。

4．举行师生环保知识讲座，开展师生环保征文活动。学校每学年都组织全体教师和学生参加环保知识讲座，鼓励师生积极撰写文章参加环境教育征文竞赛活动，及时公布评比结果。我们还将师生优秀环保论文编辑成册，发放给师生，相互学习，相互促进。

五、关于未来的几点设想

几年来，我校绿色学校工作虽然取得了一定的成绩，但仍然存在许多不足之处，经过研究，决定今后要从以下几点寻求突破与创新：

1．环境教育是一项系统工程，需要全社会力量的共同参与。今后的日子里，一方面我校将聘请更多的资深专家、学者作为校外辅导员，开辟更多的校外活动基地，举办各种形式的贴近学生年龄和心理特点的座谈、讲座、参观、观摩与实践活动，提高活动的实效性；另一方面，要在环境教育带动家庭、辐射社区这方面狠下功夫、大做文章，努力唤起全社会的关注与支持，切实建立起“一带二”、

“一促一”新模式（“一带二”即一个孩子带动父母二人，“一促一”即一个家庭促进一个街道或小区），并力争探索出新经验、新做法。

2．致力于开发更多的“绿色校本课程”。我校要立足乡土，把握潮流，放眼未来，开发出更多的具有本校办学特色的校本课程，并尽快投入到实施过程之中。

总之，我校将以此次泰州市绿色学校创建工作为契机，从身边做起、从自己做起、从小事做起，环保素质得到大大提高，环境保护教育宣传蔚然成风，环保宣传、环保实践、环保监督已成为一种自觉行动。我们将以争创为动力，以评估为契机，乘势而上，积极推进学校环境教育的发展，努力打造绿色、和谐的美好校园，努力办好人民满意的教育!

篇四：创建绿色学校 构建和谐校园

创建绿色学校 构建和谐校园

——曹集小学“绿色学校”验收汇报

我校环境教育工作在各级领导的重视和支持下，创造性地开展各项环境教育工作，实施了以环境意识渗透教育为突破口，努力提高学生素质的特色教育，把环境教育纳入学校教育之中，多渠道挖掘教育资源，始终把绿色环保教育工作当成学校的一项常规工作来抓，开辟了一条统筹规划、分步实施的绿色环保教育的新路子，下面就我校创建绿色学校的工作情况向各位领导、专家做以下汇报，敬请批评指正：

一、建立健全组织管理网络。

1、成立了以校长为组长，校长室、教导处、年级组负责人为成员的学校环境教育领导小组，形成了多角度、多侧面的环保教育管理体系。环境教育领导小组定期召开专门会议研究环境教育和“绿色学校”创建工作，制定学校环保教育计划和活动方案，组织指导师生开展环境教育活动。为环境教育各项工作的顺利开展提供了有力的组织保证。

2、把环境教育工作纳入学校工作计划，纳入学校目标管理，奖优罚劣，营造环境教育的良好氛围。

3、学校每学年从较为紧张的办学经费中抽出一定环境教育经费，专款专用，为环境教育提供良好的物质保证。

4、学校建立健全了环境教育档案。图书室负责收集杂志、报刊、图书等环境教育资料，阅览室负责收集图片等环境教育资料，分别整理、归类，为环境教育工作提供了必要的资料。

5、组织教师参加各级各类环境教育培训，对积极从事环境教育工作的教师给予精神和物质奖励。

二、认真踏实开展环保教育。

我们注重环保教育的时代性，通过多种新式的宣传教育、与学科教学相结合、与少先队工作相结合、与课外活动结合、与爱国主义教育相结合、与学校日常工作相结合、与校园文化建设相结合、与专题活动相结合。每逢植树节、人口日、水日、爱鸟周、地球日、世界环境日等重大纪念性节日，都要组织团队开展宣传活动，还利用主题班会、队会、晨会、文艺演出、征文、书信、小论文、绘画比赛、黑板报、手抄报、知识竞赛、演讲比赛、书画展等形式开展对学生进行爱我

地球、爱我家乡、爱我宿豫、爱我校园、保护环境的教育活动；开展适应社会、适应环境、的社会实践活动。

1、突出视听功能，加强宣传，营造氛围

学校把环境宣传作为环境教育的切入点，如在校园内设立环保教育宣传栏、环保宣传标语（牌），班级进行环保黑报报和手抄报竞赛，学校经常组织学生观看环境教育录像片，学校广播站开办了《环保之声》固定栏目，定期向全体师生直播，不断为环境教育营造浓郁的氛围。

2、环境教育与学科教学相结合。

各种教材中，有诸多直接或间接向学生传授环境保护知识和进行环境保护教育的内容。因此，我们要求教师选择恰当的教学方法，精心设计教学过程，利用适当的教学手段来传授环境知识和进行思想教育。并要求把环保教育纳入教学工作计划，教导处定期检查执行情况。在教学管理上，我们将环境教育内容纳入教学评优、教研活动之中，作为评价学校教师的重要内容之一，努力寻求环境教育与课堂教学的最佳结合。

3、环境教育与少先队工作相结合。

通过少先队组织的载体，每学年都要举办以环境教育为主题的系列大中队活动。教师利用班、队会进行环保知识的传授。采取演讲、知识竞赛、办环保小报、文化长廊、橱窗、征文、环保图片展览等形式，加深对环保重要性的了解及认识。

4、环境教育与课外活动结合。

根据课外教育活动的特点，我们成立了“环境卫生监督岗”、“红领巾环保中队”等组织，他们负责清扫校园、拾捡白色垃圾、固体废弃物、剪枝等。我们充分利用科技活动，开展小种植活动，倡导学生种一棵树、栽一盆花，并写出观察日记。

5、环境教育与爱国主义教育相结合。

我们通过校内蓝天电视台，将我国的人口、土地、水力资源、矿物资源、动物资源、野生植物资源等资料录像播放给学生看，让他们了解国情，唤起危机意识，树立责任感，使爱国主义教育进一步升华。

6、环境教育与“八项”训练相结合。

我们利用班晨队会，晚辅导等时间加强对学生的八项训练，即：①叠被子②洗衣服③勤俭节约④捡拾垃圾⑤教室有序放置桌凳物品⑥学会扫地⑦每人参加

一项自己喜欢的环保兴趣活动⑧争做环保小卫士。学生通过八项训练，树立了良好的环境保护习惯。特别是寄宿生的保护环境意识明显提高，学生宿舍窗明几净，清洁区打扫彻底，被褥叠放有序，教室桌凳整齐划一，地面一尘不染。学生回家自觉收拾自己的房间，主动捡拾垃圾。活动开展以来，许多家长纷纷反映孩子在学校里不仅学习了知识，而且学会环保。

7、环境教育与学校日常工作相结合。

学校在日常行为规范教育中，注意培养学生的环境意识。我们充分利用升旗仪式、校会、广播等开展系列环境教育活动。同时多次举办环保知识讲座，增强环保教育效果。

8、环境教育与校园文化建设相结合。

我校自07年以来，一直坚持“美育”科研实验，至今已取得丰硕成果。其中通过环境美育的研究实践活动，把环境教育内容寓于校园文化建设中，学校石文化内涵丰富，橱窗文化尽显师生风采，建筑文化颇具启迪性，墙壁文化透显历史文化底蕴，长廊文化别具风趣，室内文化朴实典雅。走进曹小的校园仿佛置身于底蕴深厚的文化广场，犹如徜徉于烟波浩渺的知识海洋。校园文化美化了校园，美化了学生的心灵，使校园真正成为学生的花园、乐园。

9．环境教育与专题活动相结合。

结合“六·五”世界环境日、“四·二二”地球日、“三·二二”世界水日等纪念日，开展丰富多彩的宣传教育活动，如我们开展“环保知识抢答竞赛”、“我爱家园征文比赛”、“爱水、节水，共建和谐生活”专题讲座活动，植树节发动学生为学校义务植树。

10、环境教育与绿色长廊相结合。

我校充分挖掘校园文化，以绿色长廊载体，通过悬挂绿色挂图、环保格言，生动的绿色环保图片吸引学生，鲜明的环保格言教育学生，潜移默化地对学生进行保护环境教育。并且，以绿色长廊为背景，开展了“千名师生签名”活动。

三、深入实施节能减排工作

（1）加强节能环保知识教育。要求校园内所有照明灯全部换成节能灯，为了节约水，校园内的水冲厕所课间10分钟内供水。

（2）开展形式多样、内容丰富的主题活动。如：向全体师生发出“节能减排从我做起”的倡议书；举行“改变生活细节，为节能减排做贡献”的签名活动；开展“节能减排金点子”征集活动。通过创编节能小窍门、节能好办法，从而指导

自己的生活实践，养成节约的良好习惯。

（3）全体教职工以身作则，做节能减排的表率。在教师中开展“四节约”活动。即 节约用水、节约用电、节约用纸、节约办公物品。

（4）广大同学从点滴小事做起，做节能减排的标兵。在学生中开展“三节约”活动。即 节约用水、节约用电、节约粮食。

四、拓宽各种渠道，寓“绿色教育”于兴趣小组活动中

1、兴趣小组活动彰显活力。我校成立了多个环境教育兴趣小组，开展专项、专题检测和调查活动，使环境教育在学中用，在用中学，实践与成果应用相结合。为提高学生的环境意识，2008年春，我校开展了“热爱家乡――环境污染调查”活动和“珍爱环境，热爱大自然等综合实践活动。

2、投身社会大课堂，环境体验教育效果突出。每年都要组织环保小分队到乡镇义务打扫街道，散发保护环境宣传单，仅08年学校就有3000多人次义务打扫街道。

五、延伸教育层面，以学生影响家长禁烧秸秆。

开展“小手拉大手”课外教育活动。学校对学生加强环保教育，然后通过他们把环境保护的思想传递给家长，让孩子带动家庭开展环保活动，通过唱儿歌、讲故事等形式增强教育工作的吸引力和感染力。如：通过散发宣传单和学生传递教育，教育家长在夏收和秋收时节禁止焚烧秸秆，效果十分明显，通过调查发现，我校学生家长无一例焚烧秸秆。

六、积极参加社会实践活动，扩大环境教育的成果

学校坚持每学期组织同学们净化、绿化校园，利用节假日组织同学走上街头进行卫生清扫和环保宣传活动。与学校普遍开设的研究性课程结合，学校把环境兴趣小组活动从校内延伸到校外，我校定期组织学生沿学校门口的马路，消灭白色垃圾。看到学生们在商店周围和居民家门口清捡垃圾，周围居民也深受启发，环保意识也在逐日增强。

七、积极策应区、乡两级环境大整治。

为了共同搞好区、乡两级环境整治工作，学校组织学生积极参与到环境整治的行列中去，学生们到街道的主要地段清扫垃圾、清理“牛皮癣”、擦洗护栏等。经过同学们的清扫街道焕然一新，给乡镇环境大整治工作做出了积极的贡献。区电视台、宿迁日报等媒体进行了深入的报道。

八、环境教育与学校环境改变相结合

进行环境教育首先要给学生一个舒适、洁净、优美的环境氛围，学生置身于这样的环境之中，自然诱发爱护环境、保护环境意识。我校自2001年实现规模化办学以来，不断加强对校园的美化、净化、绿化建设，使学校面积达到了30788平方米，总建筑占地面积2359.93平方米，校园绿化面积19575.97平方米，绿化率达63.6%。中心路两侧形成了环形绿化带，三季有花，四季常青，各种花儿争奇斗艳，显得更加优美宜人，花园西边宽阔的体育运动场地上，标准的环形跑道足球场等设施布局合理；已经成坪的大面积草坪，郁郁葱葱，像似一片芳草地，跑道南侧垂柳依依、草地青青，锦鳞嬉戏，鸟语花香；教学楼后侧假山廊道，绿树成荫，一片碧绿。置身于这样的环境氛围之中的学生，其身心也就自然得了陶冶和净化，这是其他教育形式不可替代的。

几年来，我们努力追求校园环境的美化，充分挖掘校园环境的教育功能，把环境建设作为潜课程来开发，达到了环境与教育的和谐、环境与人的和谐。

我们认为环境教育是一项迫切而长久的工作，要坚持不懈的开展，创建“绿色学校”的目标主要在于提升师生的绿色意识，促进学校朝着健康、有序的方向发展。在绿色学校建设上，我们尽管付出了一些努力，做出了一些工作，进行了一些尝试，取得了一些成绩，但距领导的要求还有很大差距，不过我们有决心、有信心一定会在今后的工作中，认真总结经验，寻找不足，加倍努力，把“绿色校园”创建工作再推向一个新的高潮。

曹集中心小学

2008年12月2日

篇五：打造绿色环境创建和谐校园

打造绿色环境 创造和谐校园

新集中学是襄城区一所农村初级中学，坐落在隆中脚下。学校占地3300平方米，其中园林面积达到1000平方米，走进校园内，一排排树木，整整齐齐；一片片花草，郁郁葱葱，置身其间，令人心旷神怡，流连忘返(来自:WWw.SmhaiDa.com 海达范文网:绿色校园和谐校园)。我们正是抓住了这一有利条件，不断挖掘、拓展、延伸已有的绿色资源，重视“绿色生态校园”建设，从“和谐”入手，全方位建设人与自然、人与自身、人与人之间和谐的“绿色生态校园”，形成了独具特色的“绿色生态文化”，实现校园的可持续发展。

一、植绿布绿，校园自然环境绿起来

一是精心安排。在打造学校品牌的过程中，我们学校把“打造绿色环境，创造和谐校园”作为提升学校办学水平的一项重要任务，并始终贯穿学校发展的各个阶段。因此，我校做了充分的准备，精心的安排。首先在2008年底就成立了以校长任组长、分管校长为副组长、各部门负责人为成员的绿色生态校园建设领导小组，定期开会研究部署绿色生态校园建设工作，并列入学校重点工作。其次为提高决策水平,学校特聘请了我校特级教师黄德荣、园林专家为顾问，在他们的指导下，我们制订了“新集中学绿色生态校园建设规划方案”讨论稿。讨论稿下发征询师生意见。针对我校校园狭小，现有建筑占地面积大，我们想方设法提高绿化率。

二是科学规划。根据我们对绿化地段进行科学的设计和规划。首先将原来的香樟、杉树、杨柳进行修剪，使之焕然一新；然后将生长的一些杂乱无序的花草树木进行剔除和移植，在办公楼和教学楼之间布局六块植物绿带，分别栽培了紫荆、紫薇、红花杂酱草和一串红，并在合适的地方栽植碧柏、红枫等树木，使校园四季有绿，花草宜人，错落有致，相映成趣。同时为了增加品种，节约开支，我们组织教师上山坡、走田间，自己动手采挖一些葱兰、美人蕉等品种，教师通过学习技术，扦插、培育植物新品种，来不断充实绿色基地的品种，来装扮、亮丽我们的校园。

三是合理布局。为了遵循学校持续、和谐发展，我们立足学校实际，做到合理布局：宜树则树、宜草则草、宜花则花，见缝插绿，这样08年我们就在学校经费十分紧张的情况下对学校进行了整体绿化，绿化面积达2400多平方米，绿化率达到20％。分别在学校的主干道两旁栽种了50棵香樟，在池塘的边上插上了一排排杨柳，在操

场的中间铺上草坪，在每个“小花园”我们因地制宜，既有鲜花，又有名树。09年我们又投资六万余元种植了一些新的树种和修复了受损的绿化带，形成了花草与树木搭配得宜，建筑与植物相互映衬。

在开阔而不适宜植树栽草的走廊、门厅等地方，我们尽量摆放各种花卉、常绿植物等盆景进行增绿补绿，既美化了环境，又弥补了人均绿化面积的不足。同时为了让学生在更加美观、舒适的环境中学习，学校发出“建设绿色教室”的倡议，同学们积极行动，你搬来一盆花，我书写一幅字，他出一个主意，共同设计，用绿色植物装点美化教室，净化空气。现在每一个教室里都建设得优雅、美观，且满目翠色、沁鼻芳香。学生们坐在这样的教室里，眼晴放松，空气清新，心情愉悦，学习效率大大提高。

二、爱绿护绿，师生内心环境绿起来

在加强绿色生态校园建设的同时，学校十分注重营造绿色生态教育氛围，通过各种途径，唤起师生内心潜在的生态意识，并促成自觉的绿色行动。

1、各科教学渗透爱绿护绿知识。绿色生态教育与学校的学科教学有着密不可分的关系，各科教材的编排，都含有一些绿色生态教育的隐性因素。我们在每学期开学前，要求各学科组认真钻研教材，精心筛选绿色生态教育知识点，形成各学科绿色生态教育的主要内容，列入各科课堂教学计划。新生入学，一年级班主任老师就要带领孩子走进植物园，进行爱校教育和环保教育；各年级作文教学，校园景色描写成了学生必不可少的作文话题；美术课上，校园绿色成了学生画中最好的素材。自然教学中，孩子们能在老师的引领下，来到植物园认识植物、采集标本、聆听昆虫的声音；在课堂教学中充分利用多媒体，科学而直观地对学生进行绿色生态教育。实践证明，课堂渗透是对学生进行绿色生态教育的主渠道。

2、主题活动激发爱绿护绿行动。学校每学期的活动计划中都列入有关绿色生态主题的活动内容，并在每项活动的组织实施中都力求做到有声有色、圆满而富有成效我校积极开展丰富多彩的绿色主题活动，如充分利用“植树节”、“地球日”、“环境日”等纪念日，通过班会、团队活动、宣传栏、墙报、广播、演讲会等形式，广泛开展“绿化校园，美化环境”、“我为校园添片绿”等为主题的宣传教育活动。举办“绿色校园”板报比赛，发动师生积极参与绿色校园的建设工作，大力推动以植树、种植花草为主的校园绿化和环境保护治

理活动等，这些活动增强师生的绿化意识、环境意识和生态意识，提高师生参与学校绿化的积极性和自觉性，使学生自觉地参加学校绿化工作，自觉地爱护校园内的一草一木。

3、实践活动增加爱绿护绿意识。为进一步增强学生的环保意识、生态意识，促进生态文明建设，我们在全校各个班级中开展了“我的绿色我管理”护绿认养活动。先以班级名义认养，再以小组或个人名义认养，认养期为一年，认养者在认养期内定期为绿地花木浇水、除草，观察是否有虫害等，当然，也享有近距离观察、为其命名等权利。同时学校还利用周末或节假日，组织学生走向社会积极参与公益性劳动、社会调查和实践体验性活动。如寒假组织的“绿色生态主题社会调查”活动和“回收白色垃圾”活动；围绕“植树节”开展的“绿的篇章，爱的奉献”义务植树活动和“收集废弃木筷”活动；围绕“世界环境日”开展的“地球因我而美丽——现场涂鸦”活动等。这些实践活动，把宣传与实际行动相结合，既增加了学生对植物生长知识的了解，也让学生在活动中体验到成功的喜悦，更培养了他们对绿色生态保护的责任感。

三、道绿播绿，生态文化环境绿起来

在净化、绿化的基础上，我们努力追求校园环境的美化、优化，充分挖掘校园环境的教育功能，因此，我们非常注重环境建设为教育服务，达到环境与教育的和谐、环境与人的和谐，让环境说"教育话"，为培养和谐发展的人，为创设学校的教育特色作出应有的贡献，让学校焕发青春的活力，永远奏响"绿色"的旋律。 进行特色布置，让生态文化环境绿起来。室外开设环保橱窗，定期宣传环保知识，展示学生环保征文，手抄报、绘画等作品。室内我们设计了一个完全由学生自由发挥的“班级园地”，孩子们可以定期地、自由地把自己的科技创意、书画作品、精彩作文、成长愿景等展示其中，形成了一道独特而亮丽的班级文化风景线。校园中，各种建筑雕塑、长廊、石路、喷泉等应势而造，一块草皮，一丛绿树，一簇鲜花，都是陶冶师生情操，净化师生心灵的一本活的教科书，成为一种流动着、成长着的生命文化。

采取特色举措，让生态文化环境绿起来。一是制定出《新集中学学生环保日常行为规范》，以此引导、规范学生的环保意识与环保行为；二是成立环境工作室，以收藏学校近几来环境教育的成果及环境刊物，提高师生的环保知识与能力。三是开设种植类活动课程（花

草、树木），让学生学习各种种植技术，让学生了解植物的生长过程，促使植物与我校师生和谐相处，体现人与自然的和谐。四是课外活动上，我们常常带领孩子到植物园认领草地，播种绿色，亲自参与养树、护树，亲手呵护生命成长的过程；孩子们给花草树木挂牌，为植物园命名，在池塘里放养鲜活的生命，在昆虫园内实验；孩子们在园内写上环保标语，在草地上插上警示牌，自觉爱护小花小草。

绿色生态教育是一个永恒的课题。我校将进一步挖掘学校自身优势，集结师生智慧，继续推动“全面建设绿色生态校园”的活动，积极营造一个以“绿色”和“生态”为风格的和谐校园，给师生创造一个益美益智、赏心悦目的学习生活环境，让学生在绿色生态氤氲的校园中健康成长。

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