好汉班作文

篇一：不到长城非好汉作文

不到长城非好汉作文

不到长城非好汉作文（一）

滁州一小四（3）班 郭伊凡

长城，一个伟大的名字，一个我梦寐以求的地方。今年暑假，我终于有了一个圆梦的机会，能目睹长城雄伟壮观的风采。

坐在火车上，我很兴奋。经过居庸关时，我看到一段古长城，就以为到了八达岭，兴奋地又蹦又跳。这时，旁边一位老爷爷告诉我：'小朋友，这才居庸关。'唉，白高兴一场。又过了好一会儿，终于到了。

站着长城脚下，仰望长城，我心中一种敬畏之情油然而生。眼前的长城分左右两段，我们决定选右边，因为右边更陡更长更有挑战性。一开始，我觉得很轻松。可是，才过几个烽火台，斜坡就超过四五十度了，路变得难走了。我抓牢扶手回头望去，长城像一条巨龙穿行在崇山峻岭之上。休息了一会儿，我们继续往上爬。看着脚下精致的石块，长长的石条，我感慨万千，没有水泥、挖土机、搬运机等现代工具，完全是用双手啊！古人的智慧和能力真令我敬佩。

长城两边的城墙结构不一样，面向塞外的那边更复杂，墙上有瞭望口，是守城士兵用来观察敌人行动的，上面有垛子，垛子旁凹下去的地方，用来攻击敌人，垛子自然是用来躲避敌人的攻击。边说边走，我们快到顶峰了。踩着因风吹雨打、游人踩踏而凹下去的石块，我感觉路越来越难走了，路面都有六七十度的坡度。路难走，人又挤，我想放弃了。爸爸鼓励我：'‘不到长城非好汉’，坚持一下就到顶峰了。'我鼓起劲，咬紧牙关，终于登上了山顶！

我登上了长城顶峰，我是顶天立地的好汉！

指导教师：徐元化

不到长城非好汉作文（二）

俗话说的好：不到长城非好汉，不吃烤鸭真遗憾。我这就到长城去。 去往长城的路上，一棵棵小树排列整齐的欢迎我们。'居庸关长城到了！'

开始爬长城了，为了做个好儿女我尽量往上爬。当爬到第四个烽火台时，妈妈说：'该下去了吧，要是再不下去，等会儿连下去的力气都没有了！'没有办法我只好下去了，而且边下去边照相。这时我才知道什么叫'上树容易，下树难'.要知道此时的腿已不住的闪软、无力。

下到山下，我还是鼓励鼓励自己吧，我给自己发了一块'好汉证书'.以此表示：我到长城是好汉。

接着我们爬八达岭长城。你可别认为长城大同小异，否矣，八达岭长城和居庸关可有很多区别。

八达岭长城可真难爬，比居庸关长城难爬多了。原因在于八达岭长城是陡坡，而居庸关长城是石阶。

爬八达岭长城不仅要忍受那很大的斜度，还要忍受像波浪一样的起伏，眼看已爬上了山，却突现一道沟，又得下山，再爬山，真是憋死我了。

下坡真是吓死我了。只要稍不注意就会像皮球一样'骨碌碌，骨碌碌……'滚下去。这真是上山脚发软，下山脚打闪。

不过乐趣还是有的，我空手都这么难，想想古代修筑长城的人们，还要抬石头上山又有多难。我这才明白了'不到长城非好汉，好汉才能建长城'.

不到长城非好汉作文（三）

人人都说'不到长城非好汉'.这一句话，已经家喻户晓了。今年暑假，我就跟着爸爸妈妈来到了长城的脚下。看着那曲折蜿蜒的长城，我的心就在怦怦直跳，可是我看看爸爸信心十足的样子时，心里也渐渐鼓起了勇气……

随着时间的飞逝，我已经来到了长城的'半山腰'了。放眼一望，四周全是一片的林海……这条巨龙盘延在这儿闭目养神着，脚下的石阶细长而陡峭，一直往山下通去。摸着长城巨石，我的心，仿佛飘回了远时古代的战场上……我又继续往上爬。越往上爬，石阶就越陡峭，越细长，仿佛风一吹，整个人的身子都会摇摇晃晃地掉下去似的。我看着前面的路弯弯曲曲地摆在我面前，心里不由得胆颤，讽刺的风从我后背掠过去，使我毛骨悚然——

一级级，一级级……

终于，历经千辛万苦的我靠着双臂的力量，到了第一个哨岗。我站在台上，微风与我交换眼神，四周的林海呼唤我的名字，我轻松地站在上面，仿佛我也变成了一只小鸟，在这无污染的环境中飞翔，呼吸这清新的空气，飞在蔚蓝的天空中，与云朵亲近—— 慢慢地，慢慢地……

我又睁开自己的眼睛，往下望着，一百多级的石梯在我脚下，陡峭的台阶一个一个地紧挨着。我又一鼓作气地往上爬着——

嗒嗒嗒，嗒嗒嗒……

现在的我已经坐在车子上了，回想着爬长城的艰难。虽然，我还算不上好汉，但是我也是个'到了长城不遗憾的佼佼者'了！

长城，下次再见吧！

六年级：青山樵夫

篇二：读《六个好汉闯天下》有感

读《六个好汉闯天下》有感

一等奖 海口依兰中心学校 三（2）班于治蒙 指导老师：林宇 我最喜欢读《格林童话》，因为里面有很多精彩的故事。每读一个故事，我都能受到很大的教育，改正许多缺点。其中，我最喜欢《六个好汉闯天下》这个故事。

《六个好汉闯天下》这个故事讲述了一个老兵在回家的路上遇到了五位有特殊本领的好汉。第一位是一下子拔起六棵大树，像拔六颗草那样轻松；第二个好汉是“猎人”在三里路开外的一颗橡树上停着一只苍蝇，可以把苍蝇的左眼打掉；第三个好汉用一只鼻孔能把三里外的七部风车吹了转起来；第四个好汉是飞毛腿，他把自己的腿卸下一条，因为怕自己跑的太快；第五位好汉是一只耳朵戴一顶帽子的人，他把帽子戴在头顶上，天就会变的很冷，空中的鸟儿就会被冻死。

六个好汉来到一座城市，看到国王颁发的一个通告：谁敢和我的女儿赛跑，赢了就可以娶她，输了就得掉脑袋。老兵让飞毛腿替他和国王的女儿赛跑，飞毛腿把卸下来的腿装上，但是他跑了一半的路程就睡着了，猎人在城堡上看到后举枪瞄准地上，枪响后飞毛腿醒了，比公主快了十分钟完成了比赛。国王觉得很丢面子，把他们请到一间铁房子里喝酒。等他们进了房子以后把房门上了锁，然后在房子下面生起火来、、、、、、

地板越烧越烫，六个好汉想出去凉快一下，发现门窗早已经被关死，歪带着帽子的好汉把帽子戴正、、、、、、过了几分钟后，国王打开了门，却发现六个人都安然无恙。 国王又想了一个歪点子，对老兵说：“只要你不娶我女儿，你一个人能拿多少金子我就送你多少金子。”老兵就用了14天做了一个大口袋，让那位能拔起六棵树的好汉到皇宫去拿金子，国库里的黄金全都被放进口袋扛走了，国王命令骑兵夺回口袋，吹风车的好汉伸出手压住一个鼻孔把骑兵吹得七零八落。国王只好放了他们。

读了这个故事，我认识到了，不管做什么事都应该虚心向别人请教，吸取别人的长处就能做大事。从六个好汉闯天下的过程中，我发现他们都善于发现身边朋友的优点，他们面对不同的问题时懂得充分发挥各自的本领，相互帮助，最后获得了成功和财富。

篇三：作文班里的搞笑人物

作文班里的“蜘蛛侠”逗蜘蛛

大家看了这个题目，可能会大吃一惊，蜘蛛侠怎么会到我们作文班里来呢？

事情是这样的：那在早上我们来到作文班里学作文。像平常那样，下课了，我们就在一起说说笑笑。不知什么时候，天花板上多了几只蜘蛛，L君看见了，想把蜘蛛拿下来玩。可正当他为拿不到蜘蛛而发愁的时候，他正好看见厨房前有一把扫把，就拿起扫把，把蜘蛛扫了下来。蜘蛛顺着扫把杆爬下来，L君一把抓住蜘蛛，把它放在桌子上，给它“跑步”。从桌子的这头跑到那头，又从那头跑到这头，来来回回了好几次，L君觉得这招已经玩闷了，他又想第二招。他拿着蜘蛛吐的丝，把蜘蛛放在手背上，让蜘蛛在他的手上爬行，不一会儿，蜘蛛就从L君的手背上摔了下来。L君急忙把蜘蛛吐的丝绕在手上，想把蜘蛛拉上来。可是L君一面拉蜘蛛的丝，蜘蛛也一面吐丝，结果没有把蜘蛛拉上来，却像在玩一个悠悠球。围观的同学都赞叹不已，而我着急地大喊道：“L君，小心了，如果被蜘蛛咬到了，那可不得了了啊，而且还有可能会变成“蜘蛛侠”的！”

我的话刚出口，围观的同学都哈哈大笑起来，有的笑得前俯后仰，有的笑得直接坐到了地板上，而这个逗蜘蛛的“蜘蛛侠”却不慌不忙地，还在那高高兴兴地玩着蜘蛛。

怎么样，我们作文班里的“蜘蛛侠”够专业的吧！

篇四：小学生作文：我们班的风云人物

小学生作文：我们班的风云人物

小学生作文：我们班的风云人物

说起我们班来，那可是“众星云集”啊！各种各样的风云人物，怎么？不信？那就听我来给你一一介绍吧！

NO.1 写作业“小旋风”

要说起这写作业的速度来，当然是非殷悦莫属，当同学们才写到一半时，殷悦早已以神一样的速度写完了，关键是她还能保证正确率，连我们老师都说她堪比“神舟十号”，不服不行啊！

NO.2 跳绳小旋风

“208、209、210......”同学们使劲的数着，这是在干什么？当然是在比赛一分钟跳绳了。我们班跳绳最厉害的当属田博旭了，当他拿起跳绳时，他的脚底下就像安了弹簧，灵活的像一只小燕子，上下纷飞，只听得绳子像扇风一样“呼呼呼”的响着，他跳的不累，我们数的都累了，就是在全校，他也是当之无愧的跳绳之王呀！

NO.3 跑步小旋风

除了前面的两股小旋风外，我们班还有一个跑步小旋风---杨明浩。在体育课上比赛50米跑时，只听见老师的哨声意向，他就像一支离弦的箭“嗖”的一下就跑了出去，成绩居然是8秒，真令人不可思议，简直就是飞毛腿呀！

我们班还有很多的风云人物，“大画家”李晨轩、“恶作剧之王”杨奕、“讲课大王”王珂懿......欢迎大家来我们班采访额！

篇五：补习班作文

教学目标：

1.学习人物神态描写的写作方法。

2 、掌握和运用人物神态描写的方法，会用语言表达完整的意思。

教学难点 ：

教学过程 ：

一、导入新课

同学们，你们好，我是你们新的作文老师，

二、学习和应用知识 。（ 22` ）

1 ． ①拿一篇学生亲自写的关于人物语言描写的文字读出来，让学生评价。 ②学生思考，这段语言描写的好处与不足之处，并想想如何改进。

③抽查个别学生回答。

④教师明确语言描写应注意以下几方面：

A ．要有必要的交待，如什么人谈话及他们之间的关系等。

B ．要根据需要恰当运用直接引用与转述。

C ．人物语言要切合人物身份，年龄职业、性别，力求生动、精炼、形象。 （板书或投影显示）

2 ．①教师：除了语言、外貌动作描写等反映人物性格外，神态描写同样可以表现人物的气质，修养、风

度、身份，想想我们对人物的神态进行描写时应该注意什么呢？

②学生思考片刻或相互交流后回答：

◆神态描写要表现人物性格物征

◆要集中笔墨，要面面俱到。

◆要与外貌描写适当区别，注意细致观察，用心揣摩。

③出示一例文，请学生从刚才这几点来分析这一段神态描写。

④学生回答。（习作综合描写一个上课不认真听讲的同学的窘态，生动、完整地表现了其神态变化的过

程，形神兼备）

例文：（投影显示）

语文课上，正在电风扇的呼呼声中迷迷糊糊 " 钓鱼 " 的他被教师叫了起来回答问题。他站起来，极力撑

开双眼望着老师，在听到背后同学重复遍总是后，他好像忽然 " 活 "过来似的，恢复了他平日的灵性，黑溜溜

的一对眼味子在他的大眼眶里滴溜溜不停转着，一会儿左顾右盼，像在寻求援助，一会儿又苦有所思像在专注

备当他终于等到来自背后同学的提助，他开始翕动嘴唇，结结巴巴地回答起来，勉强得到老师 " 赦免" 后，趁

老师转身写字的当作，他得意地扮了个鬼脸，同时转身向后面一揖。

三、延伸训练 ；描写一同学在课堂上被老师提问的神态表情。（ 20` ）

① 学生独立写。

②小组交流，写得好或不足之处。

③ 抽 1-2 名学生读，教师简评。

四、布置作业 ：写一个人物，注意要把人物的外貌、语言、动作、神态方面也描写到，以表现人物的性格特征

。

说课精要：在上堂课的基础上，结合练笔和分析学生自己的文章的基础上去掌握和运用人物语言和神态的描写

方法。

小学作文