大圣国游记作文

精选作文:大圣国游记作文

大圣国游记

      文/妤

“啊，啊，啊——啊嚏！”我正弹着钢琴，忽然鼻子急痒，被一个突如其来的喷嚏震得重心失控，整个人往后仰去，“临终”前，妈妈那焦急的脸在我眼前极快地闪现了一下。

果然，是我的头先着地，咦，怎么不疼？我疑惑地爬起身来，觉得有点渴，从包里拿出一瓶可乐含了一口在嘴里，边下咽边抬头向上看，“噗！”惊吓让我把可乐从嘴里喷了出来，喷了身边那个人一脸。这是哪？城门口赫然写着三个大字——大圣国。吓得我直打哆嗦，大圣国是啥地方？

眼前这个人一甩头，被我喷洒一脸的可乐立即消失了，好家伙，还会神术！我定睛一看，这哪是个人啊，全身褐色长毛，闪着金光的眼睛滴溜溜地转动，分别是一只猴子！原来我是到了猴子的国度呀！

这时，突见另外一只猴子飞奔而来，拉上我的手就跑，累得我气都喘不上来，一直跑到一棵参天巨树后面才停下。只见他盘腿而坐，还使劲拽我也坐下来。我正莫名其妙，他又一下子跳起来，左后脚膝盖弯曲，脚尖绷直，两只手翘起兰花指，一只上一只下，嘴里还不停地念着：“格得毛宁，格得毛宁……”我奇怪着：“什么Goodmorning?”念完后，神秘兮兮的他拿了一把小镜子给我。我一看，差点没被自己吓晕过去，天哪，我也变成了一只毛猴子！

他嘻嘻笑着对我说：他家住在大圣国大圣市玉帝区王母路哪吒幢巨树的铁扇公主层玄奘室。而且更离奇的是：他是我在大圣国的同桌，名叫小小严。

小小严吹了两声口哨，两朵筋斗云嗖地一下飞来了。只见他轻轻一跃，左脚一朵云，右脚一朵云，潇洒地在天空上飞来穿去。我看了，羡慕得不得了，鬼点子来了！从包里拿出一沓红红的校币钞票，随手扔了几张上天空，小小严急忙用手去捡，一不留神儿，从筋斗云上摔了下来，我看准时机，一跃而上。

驾着筋斗云，我在空中自由飞行，俯瞰大地，美景尽收眼底，好是惬意。这时，只见旁边一辆香蕉车飞了过来，从摇下的窗户里伸出小小严的脑袋，他挑衅地来了一句：“敢不敢学我的动作？我做什么你也做什么？”说完得意地笑着，我也不甘示弱，冷冷地说：“有啥不敢！”说完也顺风追他而去。

我正模仿小小严在天空中穿梭着，突然，他望了望我，诡秘地一笑，从香蕉车里蹦了出来，踏上我的筋斗云，拉着我俯飞下来。“咚！”我俩俯飞过度，砸在了一个地球仪大小的西瓜上，顿时，一个饱满的大西瓜被我们重压而终。

我俩似乎都没有受伤，嗖得一声爬起来，看小小严手脚麻利地割着西瓜的秧蒂，我想：这家伙，摔倒了还记得比赛呀，看我的！于是，我也模仿着做起来。这时，他小声地说：“我们得快点儿，不然待会儿我这恶霸邻居发现我们偷他的瓜就完了！”我顿时无语，呆住了：“我们在偷瓜？”“对呀！”小小严好像有读心术似的终于跟我道明了原委：“你知道我很胆小的嘛，这恶霸是我们大圣国的大坏人，又自私又爱欺负人。我想给大圣国孤儿院里的孩子们送西瓜吃，可是我一个人能力有限，是搬不动这些大西瓜的。为了让孤儿们吃上西瓜，我一直等着这一天，希望能有一个好朋友帮我。我用激将法让你跟我比赛，是我的不对，但是，我真的没有恶意。”我恍然大悟，心甘情愿地开始帮他。我们齐心协力，神速地摘完西瓜，打算先运回小小严家，明天给孤儿院送去。

刚打开他家大门，忽然，一道白光一闪，抱着西瓜的小小严瞬间蒸发了，又一道白光一闪，我也消失了。

“Mandy，快点起床了，等一下你同桌要来我们家做客啦！”妈妈大叫道。我听了，一个鲤鱼打挺坐了起来，却一眼发现我的同桌抱着一个大西瓜站在门口。我和同桌相视一笑：原来大圣国真的存在啊！

篇一：观电影《大圣归来》记

观大圣归来

本没有看过几部动画电影，自然不敢妄言。权记叙一下经历吧。

篇二：《小圣施恩降大圣》教学设计

语文公开课《小圣施威降大圣》教学设计总体方案

蒋老师

上课时间：2014年11月28日

上课班级：初一（2）班

【教学设想】《小圣施威降大圣》是长篇神话小说《西游记》

三、过程与方法：运用问题导学法，围绕问题展开讨论。以学生自学为主，教师点拨为助。课前预习，课堂共享。运用多媒体手段展示教学要点和程序。当堂检测成效，教后师生一起反思。

【教学重点】

理清情节，把握人物，赏析语言；领会文章中古典白话整齐、诙谐的语言特色。

【教学难点】白话文对学生阅读带来的不便；理解想象世界与现实生活之间的相通之处及其距离。

【教学策略】运用多媒体教学替代旧式的板书，用问题导学法贯穿课堂教学的过程，通过师生对话实现解读文本，通过小组交流敦促作业的落实，通过课堂及时检测及其结果作为师生反思教学的依据。

【课时安排】两教时

提前布置预习作业：

阅读教师提供的资料，了解作者吴承恩的生平简介，了解《西游记》与本文相关的故事情节，了解神话的特点、小说因素及特点、了解章回体小说特点。学生观看影视剧《西游记》

又盗食了太上老君的金丹后逃离天宫。玉帝再派李天王率天兵捉拿；观音菩萨举荐二郎真君助战；太上老君在旁使暗器帮助，最后悟空被擒。悟空被刀砍斧剁、火烧雷击，甚至置丹炉锻炼四十九日，依然毫发无损，还在天宫大打出手。玉帝请来佛祖如来，才把孙悟空压在五行山下。本文节选部分就孙悟空与二郎神打斗的场景。

七、课堂训练：

（一）将课下注释中的拼音分别搬到这个字的上方。其他不懂的字查字典后，将拼音也分别写在这个字的上方。等学生做完，教师打开PPT，一起正音，掌握字词。

（三）完成以下各题，将答案写在课堂作业本。

（一）、孙悟空前后变了哪些形象？相应地，二郎神分别有哪些变化？请在文中句首含“变作??”的相关语句后用数字序号标识。

备案：大圣与小圣的斗智变法：

1、麻雀——饿鹰；2、鹚老——海鹤

3、鱼儿——鱼鹰；4、水蛇——灰鹤

5、花鸨——（用弹弓打）

6、土地庙——（捣窗棂、踢门窗）

7、二郎君摸样——（劈脸就砍）

8、两人打出庙门，半雾半云，且行且战，后打到花果山，美猴王被众天将围绕。

（二）孙悟空与二郎神的打斗可以分成哪三个阶段？

备案：

（1）孙悟空变禽鸟、游鱼、蛇等，二郎神相应地变作其克星来对付；

（2）孙悟空变做土地庙，被二郎神识破，悟空使了个隐身法，逃跑了。

（3）孙悟空去了灌江口，变作二郎神，二郎神赶回来，二人又缠斗了起来。

（三）、根据前两题的答案，缩写全文，300字左右。

（四）再次精读课文，思考回答课后

二、问题导学与探究：

1、作者通过哪些描写的方法刻画孙悟空形象的？

2、孙悟空身上具有怎么样的性格特征？

3、课文写二郎君，对刻画孙悟空形象有什么作用？

请四人小组交流上一节课完成的作业。各组派代表来解答。

教师示范：

一、1、直接描写：心理描写，动作、行动、描写，语言描写，神情描写

2、间接描写：用武艺相当的二郎神，衬托悟空的明见与智斗。

孙悟空是想象的神话人物：集物性（猴性）、人性、神性于一身。

二、1、物性：生活在荒郊野岭中的水帘洞。

2、人性：心地善良、机智善变、坚强无畏、风趣幽默

3、神性：武艺高强、神通广大。

三、难点探究：小组探究讨论，组长记录组员的意见，3分钟完成，而后交流。

1、课后练习三

2、话说孙悟空历来神通广大，可是在选文（课文）中，他却一直被众神围绕着不得脱身？是否有损“齐天大圣”的形象？

教师示范：1、因为大圣是根据打斗时的战况和周围环境因时因地而改变的，比如

结合《西游记》（或节选）的故事情节，展开想象力，综合运用本文刻画人物的多种写法，写一段精彩的情节，字数在300字以上，题目二选一：1、《我在路上遇到孙悟空》2、《孙悟空开小吃店》。

六、课堂检测（见前面）。

1、“真君撞进门，大圣见了，现出本相道：‘郎君不小嚷，庙宇已醒孙了’。”

仔细分析这句话运用那一种人物描写方法，刻画了孙悟空什么性格？你觉得这句话写得好吗？好在哪里？请说一说。

2、写实文与想象文，你更喜欢哪一样？为什么？

3、初中生该不该读《西游记》，为什么？

七、教学反思：

篇三：大圣归来

大闹天宫后的四百多年间，齐天大圣成了一个传说。在山妖横行的长安城，百姓们在朝夕不保中惶惶度日。孤儿江流儿与行脚僧法明相依为命，小小少年常常神往大闹天宫的孙悟空。

有一天，山妖来劫掠童男童女，江流儿救了一个小女孩，惹得山妖追杀，他一路逃跑，跑进了五行山，盲打误撞地解除了孙悟空的封印。悟空自由之后只想回花果山，却无奈腕上封印未解，又欠江流儿人情，勉强地护送他回长安城。一路上八戒和白龙马也因缘际化地现身，但或落魄或魔性大发，英雄不再。妖王为抢女童，布下夜店迷局，却发现悟空法力尽失，轻而易举地抓走了女童。悟空不愿再去救女童，江流儿决定自己去救。日全食之日，在悬空寺，妖王准备将童男童女投入丹炉中，江流儿却冲进了道场，最后一战开始了。

篇四：李大圣

李大圣，女，教育学博士，研究员，课程与教学论方向硕士生导师，重庆市江北区教师进修学院院长。长期从事中小学基础教育课程改革的理论与实践研究。在教师教育，语文教育，区域教育整体改革方面有不俗的理解力和传播力。先后在福建、广东、海南、河南、西藏、四川、广西、贵州、陕西、云南、江苏、天津、重庆等十多个省市讲学百场有余，常举办的讲座专题有《教育者必须面对的教育问题》、

《学校文化与学生的德性培育》、《学习，为了更专业》、《教师的专业成长》、

《语文教育的言语本体立场》、《语文教育核心问题研究》、《新课程背景下的有效课堂教学》，其讲课风格及效果深受学员好评。