儿童诗两首500字作文

精选作文:儿童诗两首500字作文

　　一、雪花

　　雪花飘下来了，白白的天空

　　雪花落到屋顶上，

　　屋顶白芒芒的一大片，看不见原来的颜色

　　雪花落到小姑娘头发上，装饰了黑发

　　雪花落到衣服上，衣服印上了花朵

　　雪花不停飘落，

　　小朋友们喜欢上了她，

　　拿出红纸，把她剪成窗花贴在玻璃上，

　　天天起床都来看看

　　高兴的叫嚷着:小雪花在我家里住下啦！

　　二、一边走一边看

　　一边走一边看

　　看啊，看啊

　　满树盛开的桃花，笑脸粉红粉红的，那是春天的到来

　　一边走一边看

　　看啊，看啊

　　绿荫荫的大树为我们遮阳，送来阵阵清凉，那是夏天的到来

　　一边走一边看

　　看啊，看啊

　　大雁结队飞往南方，去温暖他乡过冬，那是秋天的到来

　　一边走一边看

　　看啊，看啊

　　太阳闪闪的光芒化成洁白的雪花，飘飘扬扬，那是冬天的到来

　　小美说：世界真美丽

　　你给我们带来快乐

　　让我们永远保护你！

    一年级:邱钰童

9儿童诗两首

9儿童诗两首

教学目标

１、借助拼音读准生字“丫”“汲”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。

２、有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

３、背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。

教学重点

想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。

教学难点

比较两首儿童诗表达方式上的区别，领悟儿童诗的写法。

课前准备

１、找几首儿童诗读一读。

２、了解《水浒传》里面的英雄人物。

教学课时

一课时 (总

⑴ 师：让我们把整首诗串起来完整地读一读，边读边想，诗人是怎样表达自己的美好心愿？这首诗在表达上有哪些值得我借鉴的地方？

⑵ 生谈自己的发现。教师引导学生小结：每一小结都以“我想??”作为开头，表达自己的梦想，每一小结里都有一个叠音词如“悠呀，悠──”“长呀，──”这样的语句。

⑶ 生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。

⑷ 全体齐读。

二、学习《童年水墨画》

１、自读自悟，理解大意：

⑴ 自读全诗，要求基本理解诗歌大意，在不理解的地方作上记号，并在每小节的标题后面加上一个表示动作的词，概括主要内容。如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”等。

⑵ 指名读诗，交流预习所得，概括全诗大意。

⑶ 学生质疑，释疑。尤其是一些含义比较深刻的语句教师有必要加以解释。如：“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”，让学生体会“笑声”怎么会蹦跳？这说明什么？ ２、赏读诗句，学习借鉴：

⑴ 画出文中精彩的语句，反复诵读，体会这样表达的妙处。

⑵ 欣赏交流佳句，如：

“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖”“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声”“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍”等语句，体会诗句所包含的动感画面，感受童年的瑰丽多彩。

３、比较鉴赏，模仿习作：

⑴ 默读两首诗，想一想，两首诗在表达方式上有什么区别？

⑵ 生探究、发现。

⑶ 交流感悟。

⑷ 师小结：

板书设计：

9儿童诗两首

我 想

小手——安在桃树枝上

脚丫——接在柳树根上

眼睛——装在风筝上

自己——种在土地上

教后反思：

口语交际二 难忘童年

教学目标

1、回顾本组课文内容，感受童年的快乐，勾起对往日美好生活的回忆。

2、能清楚、具体地说自己童年生活中难以忘怀的事情。

教学重点：

感受童年的快乐，勾起对往日美好生活的回忆。

教学难点：

能清楚、具体地说自己童年生活中难以忘怀的事情。

教学准备：

录音

课时安排：

一课时 (总

一、歌曲回放，回顾往事

播放歌曲《送别》，在歌曲声中回顾本组内容。

指名请同学分别说一说《冬阳·童年·骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》讲述的内容。

一、 激趣导入，引发情感

1、播放歌曲《童年》，教师有感情地导入：

童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一幅画，画里有我们多姿多彩的生活；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。听着《童年》这首优美的歌曲，怎能不勾起我们对童年的回忆呢？今天，就让我们把自己童年生活中难以忘怀的事说出来，与大家共同分享吧。

2《童年》这首歌，好听吗？

是的，童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。

今天，我们在这里上一节口语交际课，让我们把童年生活中难以忘怀的事说出来，和同学共享。

3、板书课题，学生读题

二、打开记忆，回忆童年

1、我们的童年生活中有喜有乐，有悲有痛，你记忆深处留下的是什么故事呢？老师先说一个自己记忆最深的童年故事。

2、请同学们也来说一说，要求：清楚、具体。

3、同学们自由和同桌说自己最难忘的事情。

4、课堂交流，老师、同学及时做出评价。

三、积累内化，升华主题

1、请同学朗诵在上《儿童诗两首》时所写的小诗。

2、老师推荐书目：《盛世繁花》、《一路风景》、《雾都孤儿》。

四、作业设计

课后读老师推荐的书目。

习作二

教学目标

1、看图作文——一场球赛。要求把看到的、想到的、听到的写下来。内容具体，语句通顺，并加上个性化的题目。

2、学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。

3、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。

教学难点：

学会记事，要把事情的经过写清楚。

教学难点：

内容具体，语句通顺，并加上个性化的题目。

课前准备

1、搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。

2、准备范文一篇。

课时安排：

4课时

教学设计

下页 余下全文

儿童诗两首

儿童诗两首教1

儿童诗两首教案

一、教学目标

1.会读本课出现的生字“丫”、“汲”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵两首儿童诗。

3.通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐，并感悟儿童诗的特点，激发读儿童诗的兴趣。

二、教学重难点

1.重点

引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。

2.难点

通过品读领会儿童诗表达上的特点。

三、教学过程

学习《我想》

（一）创设情境，激趣导入

1.假如现在有人可以实现同学们的愿望，那你最大的愿望是什么呢？（学生自由发言）

2.是啊，同学们有那么多美好的愿望，要是都能一一实现那该多好啊！这不，有一个孩子就把自己的愿望写进了诗里，他的愿望是什么呢？让我们一起读读儿童诗《我想》（生带着问题自由朗读诗歌） （板书诗歌题目）

3.介绍作者：高洪波，笔名向川，1951年生，内蒙古开鲁人。有儿童诗集《鹅鹅鹅》《大象法官》《飞龙与神鸽》《喊泉的秘密》《少女和泡泡糖》《吃石头的鳄鱼》《种葡萄的狐狸》《我喜欢你，狐狸》。诗歌《我想》获全国

（三）再读诗歌，感悟想象

过渡：同学们思考过他为什么会有这样的一些心愿吗？我们来选择一个来细细琢磨琢磨，每一个大组选择对应的一个心愿来探究讨论。（

学习《童年的水墨画》

过渡：感受完《我想》这首儿童诗中的奇特想象，现在我们来看课文的另一篇儿童诗，这首诗又写了些什么呢？一起走进——《童年的水墨画》

（一）初读诗歌，整体感知

1.介绍作者：张继楼，江苏宜兴人，作家，从事儿童文学创作，出版儿童文学集（包括儿歌、儿童诗、民间故事等）20多种，主编儿童文学读物30多种，代表作品有《童年的水墨画》、《营帐边有一条小河》、《在城市的大街上》、《在农村的田野上》等。

2.划出课文生字词语并齐读两次

水墨画 喧闹 梳妆 扑腾（轻声） 戏耍 水葫芦 虎牙

3.请三位同学分别读诗歌的三个部分，其他同学一边听一边试着在每节的标题后加上动词，概括主要内容。

（课件出示）

街头_____

溪边_____

江上_____

4.请学生回答，教师随机板书（街头看书、溪边钓鱼、江上戏水）

过渡：同学们都很准确地给每个小标题进行了补充，分别是街头看书、溪边钓鱼、江上戏水。那同学们最喜欢的是哪一个场景呢？你们又觉得哪个诗句写得最好？我们来做一个交流。

（二）再读诗歌，感受意境

1.读一读诗歌，选择你最喜欢的诗句，在边上做下批注，写下自己的想法。

批注示范：

我最喜欢这句诗：垂柳把溪水当做梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。

因为这句诗运用了比喻的修辞手法，将景物写得十分生动。在这句诗中，诗人把溪水比作镜子，把垂柳比作对镜梳妆的美人，把山溪比作绿玉带，通过对山中景物的描写，生动形象地表现了山中景象的生机勃勃和沁人心脾。

预设1：我喜欢这句诗：阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，也想看“黑旋风”水站“浪里白条”。因为这句诗运用拟人的手法，写出了阳光的活泼可爱，也展现了孩子的纯真，在孩子的眼中，连阳光都是俏皮可爱的，这说明孩子的世界是多么天真，多么单纯！而且，阳光从脚尖爬上膝盖这说明时间在慢慢流逝，但看书的孩子却依然沉浸在书的海洋中，从中可以看出孩子看书很投入。

提问：“黑旋风”、“浪里白条”指的是什么？（《水浒传》中的人物：李逵和张顺） 引申：你还知道《水浒传》中哪些人物的绰号？

花和尚 鲁智深（鲁达，提辖）

小霸王 周通（桃花山寨主）

豹子头 林冲（八十万禁军教头）

小旋风 柴进（柴大官人，周世宗之后）

智多星 吴用（表字学究，道号加亮先生）

及时雨 宋江（表字公明，呼保义，“黑宋江”，郓城押司）

笑面虎 朱富（朱贵之弟）

拼命三郎 石秀（杨雄义弟）

预设2：我喜欢这句诗：像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍

这句话运用比喻的修辞手法，将戏水的孩子比作刚下水的鸭群，形象地描绘孩子在水中玩耍的热闹场面，表现了孩子在江上戏水的开心和欢畅。

预设3：我喜欢这句诗：是哪个‘水葫芦’一下钻入水中，出水时只见一阵水花两对虎牙 这句诗中的“水葫芦”特指戏水的孩子，用这样的特指能够形象地表现孩子的可爱，表现孩子戏水的开心和欢乐。

2.把你们的感受化为声音读出来。现在，老师想请

五年级语文

一、导读引入，激发兴趣：

指名读导读部分的前三句。

师：今天我们要学习两首儿童诗。刚才同学们读的这几句话实际也可以称得上是一首赞美童年的诗。现在请同学们把课文读一读，看看它能带给我们怎样的感受。

2、 出示课时目标

⑴、借助拼音读准生字“丫”“汲”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。

⑵、有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。（重点）

⑶、背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。

3、板书课题。读课题。

出示自学指导一：

诵读诗歌，感悟想象：

⑴ 生自由读诗。想一想，每节写什么？想想每个小节作者所表达的愿望。

⑵这首诗在表达上有哪些值得我借鉴的地方？

交流反馈：

⑴指名分小节读诗，想一想，每节写什么？

①“我”为什么想把眼睛装在风筝上？

②“我”为什么想把自己种在春天的土地上？

（引导学生结合自己的生活经验，如，平日里看见阳光的感受、

脚踩土地的感觉以及结合天空、白云的样子和土地上草木葱翠的情景，谈感受。）

⑵生展示读，并说说自己在读的过程中似乎看到了一幅怎样的画面。

⑶师：让我们把整首诗串起来完整地读一读，边读边想，诗人是怎样表达自己的美好心愿？这首诗在表达上有哪些值得我借鉴的地方？

生谈自己的发现。教师引导学生小结：每一小结都以“我想??”作为开头，表达自己的梦想，每一小结里都有一个叠音词如“悠呀，悠──”“长呀，──”这样的语句。

生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。

⑷ 全体齐读。

出示自学指导二

自读自悟，理解大意：

⑴ 自读全诗，要求基本理解诗歌大意，在不理解的地方作上记号，并在每小节的标题后面加上一个表示动作的词，概括主要内容。如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”等。

⑵画出文中精彩的语句，反复诵读，体会这样表达的妙处。

交流反馈

⑴ 指名读诗，交流预习所得，概括全诗大意。

⑵ 学生质疑，释疑。尤其是一些含义比较深刻的语句教师有必

要加以解释。如：“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”，让学生体会“笑声”怎么会蹦跳？这说明什么？

⑶欣赏交流佳句，如：

“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖”“忽然扑腾一声人影碎了，草地上 蹦跳着鱼儿和笑声”“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍”等语句，体会诗句所包含的动感画面，感受童年的瑰丽多彩。

自学指导三

比较鉴赏，模仿习作：

⑴ 默读两首诗，想一想，两首诗在表达方式上有什么区别？ ⑵ 生探究、发现。

⑶ 交流感悟。

⑷ 师小结：

忆、收藏的场景，我们以往阅读了许多描写童年生活的文学作品，今天又学习了两首儿童诗，再一次打开了通往儿童世界的大门，请大家课外阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆。

四、课堂检测

１、我的梦想是??２、仿照课文尝试写首诗歌。

板书设计：

儿童诗两首

我想——丰富的想象力、对美的追求和向往

童年的水墨画——童年生活的快乐

教学反思：

课时练习

１、 看拼音，写词语。

huā bāo shī ruǎn xīgai xuān nào

( )( )( )( )

２、 辨字组词

汲 （ ）管（ ）辉（ ）遥（ ） 极 （ ）馆（ ）挥（ ）摇（ ） ３、 选词填空

痴迷 着迷 迷惑

⑴人类对飞行一直都很（ ），从远古长着翅膀的天使、天神，

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