怎样做好听课记录

怎样做好听课记录
怎样做好听课记录

怎样做好听课记录
听课是学校进行教学研究的一个主要形式,也是老师借鉴学习的一个主要途径.老师有效地做好听课记录,同写教学故事、反思、案例一样重要,都是老师教学资源积累的重要内容.
一、听课记录的基本内容
听课记录的基本内容包括两个方面.一是教学实录,二是教学评点.而在听课记录本上的体现,左边是实录,右边是评点.
㈠课堂实录包括：1、科目、年级、做课教师、课题名称、听课时间、教学流程、课堂评价.尤其教学流程,除记录过程外,重点的师生语句、教学手段、媒体运用等都要记清.2、教学流程是听课记录的主要内容.根据一堂课操作过程应包括：一复习；二导入,板书课题；三授新；四巩固练习；五小结；六作业布置；七板书设计.有时,一些老师的课前孕伏也很精彩,也有必要记下来.授新部分尽量记成课堂实录的形式,以便于课后反思查阅.
㈡教学评点：听课者对本节课教学的优缺点的初步分析与评估,以及提出的建议.包括：教材的处理与教学思路、目标；教学重点、难点、关键；课堂结构设计；教学方法的选择；教学手段的运用；教学基本功；教学思想等等.
写教学评点可以采取两种形式：
（1）是简评,把师生双边活动后所产生的反馈感应,随时记录下来.
（2）是总评,就是对简评综合分析后所形成的意见或建议记在记录本上.待课后与教者互相交流,取长补短.
听课者在课堂上要随听、随记、随想、随评,要善于捕捉灵感火花.否则,事过境迁,好的东西可能就遛走了,成了过眼烟云.课间评语可附在课堂实录右部分,占稍许位置即可.课后评价要切中肯綮,一语中的,要评出特点、特色.不必面面俱到,不要人云亦云,过分的吹棒恭维更要不得.评价既要有感性认识,更要有理论依据.理论依据就是理性认识、理性分析、理性思考,这是听课的目的所在,是老师教学水平的体现.
二、做好听课记录应注意以下几个问题
（1）要关注教学环节设计.即关注情境创设、新课的导入、新知的探究、新知的巩固、应用与拓展等教学环节设计.看是否能够做到随机应变,灵活调整,调控课堂,达到激活课堂的目的；各环节如何控制时间,完成每一环节的过程和过渡的情况；听课时还要注意思考,教师为什么这样安排课堂教学环节,大的环节内又是如何安排小的环节,怎样使课堂结构符合本节课的教学目的、教材特点和学生实际的,各个步骤或环节之间怎样安排得是否有条不紊,一环紧扣一环的,什么时候教师引导,什么时候学生自主探究,什么时候学生合作交流,什么时候学生练习展示,什么时候反馈评议,什么时候质疑讨论,什么时候归纳小结,是否做到合理安排、科学调配,充分发挥每一分钟时间的效能.
（2）要关注重点突出难点突破.听课时要关注教师是怎样充分、灵活、简便、有效地运用学生已有的知识再现纵横联系；是否采用举例说明,引导比较、直观演示等手段；如何运用比较、分析、综合等逻辑思维方式帮助学生突破重点难点,理解掌握新知；解决问题要关注如何将书本知识转化为学生的精神财富.如何组织学生自主探究,亲身体验,学会新知.这要求我们青年教师必须认真细心揣摩.
（3）要关注教学方法与学习方法.听课时要关注教师是怎样在教学过程中与学生积极互动、共同发展；怎样从教师的“教”为中心,向以学生的“学”为中心转移,怎样处理好传授知识与培养能力之间的关系；如何创设学生主动参与的教学环境,激发学生的学习积极性,培养学生学习能力；怎样培养学生学会观察、质疑与比较,学会分析、判断与推理,学会概括、归纳与小结,学会操作与演示,学会讨论、辩论与争论等.
（5）要关注练习设计与知识拓展.既要关注练习设计是否做到有针对性、层次性、拓展性,达到巩固新知,培养能力的目的,又要关注练习形式是否多样,是否应用所学知识解决日常生活实际问题,提高学生解决实际问题的能力.
（6）关注教师的身体语言.老师在讲课中,往往倾注了自己的情感.为了表达自己的情感,教师往往会使用各种身体语言进行强化,如一个眼神,一个会意或鼓励的微笑,一个恰到好处的手势,乃至教师在讲台上的步伐等等.教师的举手投足都是教学进程的一部分.当然,并不需要记下所有的动作,而是记下教师使用得较好的身体语言或不当部分.
（7）关注听课者即时的思考和评价.听课时产生的随感及评价.授课教师的讲课往往对听课者产生影响,听课者在听课过程中对授课教师的教学方法选用、教学环节的优化、教学语言的特点、教学思想的体现等的思考和评价都应及时记录下来,以利于课后评价.