如何让孩子爱上语文我家孩子小学的语文还可以,可是上了初中以后,就不喜欢学语文了,也不爱看书,啼、、请问,如保能让孩子再爱上语文呢?

如何让孩子爱上语文我家孩子小学的语文还可以,可是上了初中以后,就不喜欢学语文了,也不爱看书,啼、、请问,如保能让孩子再爱上语文呢?
如何让孩子爱上语文
我家孩子小学的语文还可以,可是上了初中以后,就不喜欢学语文了,也不爱看书,啼、、请问,如保能让孩子再爱上语文呢?

如何让孩子爱上语文我家孩子小学的语文还可以,可是上了初中以后,就不喜欢学语文了,也不爱看书,啼、、请问,如保能让孩子再爱上语文呢?
我个人认为,学生要爱语文最关键的是要让学生对语文有兴趣,语文一旦引起了学生的兴趣,学生就会对学科产生强烈的求知欲望,孔子曾经说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”爱因斯坦也曾经说过相似的话,“兴趣是最好的老师.”
一 要想让孩子爱上语文,首先要让孩子爱上语文老师
教育学、心理学认为“爱是教育好学生的前提,而教育则是爱的归宿”,爱,是人的情感,是人际关系中所必需的,教师与学生的关系,也是一种人际关系,它包括相互感知、理解和相互影响.而要达到理想的感知、理解和相互影响,必须要亲近感为前提.亲近感是师生间的一种依恋性情感.这种情感能使双方关系亲密无间、无拘无束.所以要想让孩子爱上语文,一定要让孩子爱上语文老师,孩子喜欢知识渊博的老师,更喜欢平易近人的老师、孩子最喜欢的还是面带微笑的老师.为什么这么说呢?这是我亲身实践的结果.记得刚刚教语文时,总感觉有忙不完的事,一年级的孩子小又不懂事,上课成了自己的负担,渐渐的我发现孩子虽小可他们也能看懂老师的心,自己的心情好坏决定了课堂的教学效果,从那以后我就用微笑对待我的学生,我深深的感受到给“别人阳光的同时自己的心都是明亮的.”那一天,我第一次感受到了孩子们的天真可爱,体会到了教师的魅力,明白了教学的真谛.一个学期下来,我得到了学生的喜爱,孩子们特别喜欢上语文课.这也坚定了我从事语文教育教学的自信心.其实微笑是什么,是尊重,是爱心.特别是孩子们有了错误了时候,就更加要用这种爱感召学生改正错误.我们要充分的认识到孩子的天性,孩子是在不断地犯错,改错中成长起来的.记得前几天,我们班的赵名慰同学中午时经常在老师的黑板上乱画,弄的同学们很反感.我知道了这件事后,没有在同学面前批评她,而是课下与她交流,我首先肯定她是因为崇拜老师,喜欢老师的黑板,也想做一个同学喜爱的老师.接着我又告诉她,老师也喜欢这个块黑板,但是老师是经过自己努力的学习,换来这份神圣的工作.想信你经过自己的努力?一定会比老师更厉害,能登上更高的讲台、拥有更漂亮的黑板.但现在没经过老师的允许,是不应该在上面乱写乱画的.说到这,她对我保证,以后一定好好学习再也不随便在黑板上乱写乱画了.在孩子犯错误的时候老师要给孩子正确的引导,并且要给他改正错误的时间,这样孩子一定会喜欢你,喜欢你就会喜欢听你的课,这一定是成正比的.从情感上孩子接受了你,那么你就是成功的.所以在教学中,我时刻用微笑对待我的学生,用真挚的爱感动我的学生.课堂上我带着微笑和我的学生们愉快的学习和交流,课间我带着微笑给我的学生以细心的关爱. 这样我和我的学生成为朋友,他们有什么话愿意和我说,有什么困难愿意和我讲,他们爱上了我这个语文老师.
二 要让孩子爱上语文,还要让孩子爱上语文课
想要让孩子喜欢上语文课,那么我认为教学方法要引起孩子的兴趣,学生是学习的主人,我们应该把课堂还给学生,让他们在愉悦的氛围中学习和交流,从而激发学生学习语文的欲望.这是我开展语文教学活动的原则.
教学中我是既“勤快”又“懒惰”,“勤”是指教师要深入研究教材,吃透教材,把握住教材的主旨,同时还要注重引导学生积极参与.如果让学生真正感受到学习语文的快乐,那么“教师在课堂上还要学会偷懒.”这个“偷懒”意味着让学生多思、多说、多练、多参与,少一点教师的包办代替.这个‘偷懒’意味着教师课前的精心设计,也取决于教师能否营造民主、宽松、和谐的课堂气氛.例如：刚刚教过的《圆明园的毁灭》一文时,孩子们问我,老师圆明园为什么能被毁灭呢?我并没有急着给出答案,而是让他们自己查找资料思考这个问题,然而当学生们汇报时的情形现在还让我记忆犹新：当时班级的气氛特别的紧张,当时孙佳俊同学眼里含满了泪花第一个站起来说,老师,英法联军是强盗,我要好好学习,我们每一个孩子都要好好学习,让我们的祖国更加强大,再不让别人欺凌我们的祖国.一语激起千层浪孩子们都说出了自己的想法.整节课在孩子们慷慨激昂的陈词中结束了,相信这一课孩子不但对学习有了自信,还学会了学习方法,也给孩子们的生活指明了方向.真正的把课堂还给了学生,让学生成为学习的主人.为了提高学生的学习效率,在保证学生认真思考的前提下,我的课堂要求特别宽松,学生想说的时候就可以站起来说个够,可以不举手就回答问题,这样调动了学生学习的积极性.当老师的都知道孩子越是到高年级越不爱回答问题,课堂气氛十分沉闷.是孩子不会么?不是.只是孩子怕自己说错了,所以十分谨慎.如果让孩子回答问题时要求宽松一些,在自己想说的时候就站起来就说,孩子就不会特别的紧张了,就克服了心理障碍.因此也调动了孩子学习的积极性.由要她说,变成了她要说.形成全员参与,积极参与的良好气氛.在教学中,我特别注重学生的课前预习,我根据不同的学生有不同的预习要求.基础差的孩子,我要求她把课文读熟,识记本课的生字生词.知道文章的大概内容.基础好的孩子,我要求他们能根据本课内容提出相应的问题,并且试着自己去解决,解决不了的课堂上共同解决.这样就提高了孩子提出问题与解决问题的能力.孩子对学习就会增信不少.在教学设计中我还关注好的教学方法,但我更注重本班的学情.在教学六年级课文《山雨》一文时,我上网查阅了大量的有关这节课的教学设计方面的材料,其中好的教学方法特别多.可这些方法很多都不适合我们这五年级的孩子,最终我还是依据本班的实际来进行教学设计的.所以说别人的方法再好也不是自己的,一定要有自己的教学方法,因为只有你最了解自己的学生.整节课下来孩子们学习得很快乐,由此也更验证了自己的做法是正确的.
其次我也重视对学生的评价.新课程要求评价要“立足过程”,通过评价发展语文学习兴趣,主要还是靠语文教学中的一些过程性评价.所以我不因为学生一次考试的失误而否定他们的所有努力.如当学生对写字感兴趣并写得比较漂亮时,我会肯定他的兴趣,表扬他写的字值得大家学习；如果有的学生字写得不好却很努力去练习时,我就表扬他的勤奋,对他有一种期待.当学生回答问题错误时,我会说错了不要紧,只要努力思考就是好孩子.在我的课堂从来没有因为孩子回答问题错误挨我的批评,我总对孩子说,只要你回答了无论对错你在老师的眼里都是最好的.在课堂上我总对孩子说的一句话就是,你一定要有自己的想法,把你的想法说出来让我们共同分享.通过这样的激励,学生的学习兴趣很浓,上课没有压抑感,我敢肯定地说我们班的孩子几乎都喜欢语文课.课堂上一句赞扬,一句引导,一个点头,一个微笑,都是一种好的评价.正是这样增强了学生学习语文的自信心,学习兴趣很浓,学习效率也大大提高.
三 要让孩子爱上语文,还要让孩子爱上课外书
要想让孩子爱上语文,一定要注意培养学生学习语文的能力,从简单的字词句篇,到复杂的阅读与习作.语文学习能力的培养要从孩子们爱上“书”开始.首先,我注重由语文课堂阅读的知识,引导学生向课外延伸,延伸到浩瀚的书海之中,去了解更多的知识.古人云“书中自有颜如玉,书中自有黄金屋.”也就是说学习语文最主要就是要多读书.可是想终归是想,学生会按照我们的想法行事么,答案是不言而欲的,当孩子们上了一年级走上了学习的正轨后,我就要求我的学生开始看课外书了,我首先要求孩子看自己最喜欢的书,等到孩子上了中年级我规定孩子们看和教材有关的读物,比如：学习了《蟋蟀的住宅》就要求孩子们看一看法布尔的《昆虫记》.学习了《触摸春天》就让孩子们读一读海轮凯勒的《假如给我三天光明》.学了《三字经》中的片段,让学生读读《三字经》原文等.所以在学校把《三字经》作为校本教材,要求孩子们背诵时,孩子们背诵的很轻松,很感兴趣.现在我的学生已经上五年级了,我对他们读书又有一个要求,可以读儿童小说,名著……当然了现在读过书后,我还要求孩子们要写读书笔记或做读书记录,也许有的老师会问,孩子们是不是得经常买书呀,所有的家庭都能承受得起么?当然我也考虑过这个问题,我鼓励孩子把自己喜欢的书带到学校来,和同学们共享,每人带一本书,那么我们每人就可以看110本书了,听了老师这么一说,学生的积极性就来了,第二天你发现大大小小的书会不断向你飞来,有了书同学们又选了图书馆理员,就有了班级阅览室,孩子们可以随时看书了,看到孩子们那开心的样子,我的心里真是无比的安慰.
另外,我很重视开展各种方式、形式多样的阅读活动,如：信息交流会、童话故事比赛、语文知识竞赛等,有时干脆这节课什么也不做,就是读课外书,同时摘抄自己喜欢的语句,每每这时孩子们表现的都异常兴奋,让他们有机会展示课外阅读效果,享受进步、收获的喜悦.这样不仅活跃了学生的文化生活,而且使学生在书的海洋中采撷了精华,开阔了视野,增长了知识,锻炼了能力.学生的阅读兴趣日趋高涨,并养成良好的阅读习惯.同时也提高了孩子的习作水平.前两天下了一场雪,孩子当时都特别的激动,我看到他们那开心的样子,我立刻说看来大家都很喜欢雪.那我们今天就即兴的写一写这雪,举行个小型的小作文比赛.这样孩子们一下子来了兴致,他们细致的观察,精心的用笔.描写、抒情、想象、夸张等手法并用.当孩子们用心的把自己的作品展示给大家的时候,我特别的激动,孩子的情感世界太丰富了.真是景中有情,情中有景.看着她们在短短的20分钟内写出的文章,一种成功感在我的内心涌起.
总之,教无定法,让孩子爱上语文的方法也不胜枚举,有待于我在以后的工作中不断的实践和探索.