作业帮如何评价小学作文指导课
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/11/30 11:32:05
xT n@
@ ҳCI &)!( LB6]}[t*z}fF6c=Xh)/їo :89>h5nģa7:dDH}CDOǺ:ӂx-' lYel?4oshU)^4䴦Q%
VތGm *YW`
BKh{y~IgP@C,v_< ]e2J;(N +!M.ɜ$0D})?Ǟ8jY{;W˫|ޚk{s?q?=ZJF !hn+n,YKgǙl㬱#f%n6@[ET'&ڍ{%twx u9,WȸA#CrYO/- ?ұɂ?ʊJ*=5T}1lmlH?G^+ĵ|]
Nx
.ZRe}q-?][w}HFsjm?+e|>k([$RTЁ2\ 灜Kt4_7
如何评价小学作文指导课
如何评价小学作文指导课
如何评价小学作文指导课
有许多教师反映作文课难评 ,难在评价标准的把握.把握了作文课的评价标准 ,评价作文课也就不是难事了.作文课的评价标准有哪些 ?笔者认为可以把评价标准归纳为“五看”.一看作文教学目标是否明确、恰当指导学生作文 ,首先要有明确的目标.有了目标 ,才会有的放矢 ,有针对性地对学生进行指导 ;没有目标 ,则会无头绪 ,指导也就缺乏方向.所谓明确 ,一是指教师对小学作文教学的总体目标 ,以及分段分组目标认识要清楚 ,定位要准确 ;二是指具体的某一堂作文指导课上的目标必须落实到位 ,保证其实现.有些教师对总体目标以及分段分组目标认识不清.有时缺乏目标 ,随意教学 ;还有的目标零乱、面面俱到.这些都是目标不明确的具体表现.那种目标模糊或干脆无目标的指导课必定是没有效果的.所谓恰当 ,一是指制定的目标要具有可行性 ,适合儿童的思维认识水平以及他们的心理发展的阶段特点 ,学生能够接受 ,“跳起来能摘到桃子”,而不是把“门坎”垫得太高 ,使学生“可望而不可及”.二是指实现目标的方式方法要恰当 ,不要把这些写作目标一古脑儿地硬塞给学生.