如何上好小学语文课外阅读指导课

如何上好小学语文课外阅读指导课
如何上好小学语文课外阅读指导课

如何上好小学语文课外阅读指导课
组织学生开展课外阅读,是语文科开辟第二课堂的重要内容.通过广泛的课外阅读,透过丰富多彩的读物内容,学生将吸收精神养料,懂得做人的道理,培养良好的思想品质和高尚的道德情操.同时,学生还能增长知识,发展智力,提高读写能力,对完成小学语文教学任务有重大的意义.为了使课外阅读能扎实、深入地开展起来,我们应当帮助学生明确为什么读,读什么和怎样读的问题,培养学生良好的阅读习惯. 一、培养阅读兴趣 小学生的兴趣爱好是不稳定的,在很大程度上取决于学校、家庭对他们的引导和培养.这就要求教师因势利导,循循善诱.培养小学生的课外阅读兴趣,要立足课内,带动课外.课内阅读是课外阅读的基础.小学语文教材为指导小学生开展课外阅读提供了十分有利的条件,教师在教学过程中应充分利用这种有利的因素.首先,启发学生爱书,与书交朋友.小学生入学初识字不久,第一册语文教材就安排了有关读句子的练习,这也是小学阶段第一次引导学生自己去学会读书,并且,使小学生在看图学词学句的基础上,进一步认识有关太阳、地球、月亮的知识,开阔了眼界,激发其热爱科学.其它各册教材也同样提供了丰富生动的内容,以培养学生读书兴趣,使书逐步成为小学生的亲密伙伴.其次,逐步引导学生掌握读书方法,提高独立阅读的能力.课本从第一册开始就安排了阅读课文,为从课内阅读向课外阅读做过渡准备.各册的“基础训练”都适当安排了句子、一段话、短文等阅读练习,教师应放手让学生自己去阅读,不要包办代替.再次,课内与课外阅读活动应有计划地全面安排.如从第二册开始,“基础训练”都要求学生选择自己喜欢的读物参加朗读比赛或故事会,教师应认真组织这些活动,用课内训练促进课外阅读. 二、推荐读物 小学生求知欲旺盛,但缺乏辨别能力.教师应当根据学生的阅读能力、思想状况、年龄特点、兴趣爱好和教育需要,认真地帮助他们选择有益的读物.选择时应注意以下几方面： 1.要适合儿童的年龄特点、知识水平和理解水平.小学生过早地阅读内容繁杂、语言艰深的书籍,不仅影响学生的正常生活,有损健康,而且因为无法理解,会养成看书囫囵吞枣、不求甚解的坏习惯.因此,教师在向学生推荐读物时,要注意适合学生实际水平. 2.推荐的书籍思想内容要正确健康,符合教育方针和时代的需要.小学生识别能力差,我们一定要让他们阅读思想正确、健康的作品.平时,要注意培养学生分清是非的能力,让学生从思想上、感情上对一些低级庸俗的黄色书刊产生反感,坚决抛弃.另外,过多地揭露社会阴暗面的作品也不宜给小学生阅读. 3.推荐的书籍语言要生活活泼、规范.读物的语言文字应明白流畅、生动活泼,要规范,使小学生从小学会用普通话,减少方言、土语和不规范语言的影响. 4.题材要广泛,体裁要多样.小学生一般最喜爱阅读故事性强的战斗故事书,教师除了帮助学生选择这类书外,还应介绍和鼓励学生读历史、地理故事、游记和各种科普读物、科学文艺读物,从小培养他们多方面的兴趣爱好. 5.选择读物要配合小学语文教材和小学各科教学.对小学生来说,最好结合教材,指导课外阅读.比如结合记叙刘胡兰、黄继光等英雄人物的课文,阅读有关革命回忆录、故事和小说；结合《将相和》、《火烧赤壁》等课文阅读有关的历史故事书；结合常识性课文和自然教材阅读有关的科普读物等. 此外,学生的课外阅读条件不同,教师要配合学生家长尽可能创造良好的学习环境.例如成立班级图书角、图书箱,把学生个人零散的图书集中起来,供班级集体轮流阅读；还可以剪辑适合小学生阅读的报刊文章,解决书籍不足的困难.这样,既充分发挥了图书的作用,又培养了学生关心集体的品德. 三、指导课外阅读,开展有关辅导性活动 指导学生课外阅读,不能只停留在书目的选择上,我们还要开展辅导性活动,进一步帮助他们解决怎样读的问题.通常可开展以下几种辅导性活动. 1.朗读比赛、故事会.在广泛开展课外阅读的基础上,开展朗读比赛或故事会,是常用的辅导方式.以小组为单位开展活动,可让更多的学生得到锻炼机会；以班级为单位,应让不同程度的学生都有参加的机会. 2.作文、出墙报.这种作文命题方式有两种：一种是评述自己所阅读的书籍,如《我喜欢的一本书》等；一种是介绍一本书的部分内容,如《介绍“蜥蜴捕食”》等.教师选择写得比较好的作文出墙报,交流阅读成果. 3.开展读报活动.指导学生阅读报刊是非常重要的.一是因为报刊等于百科全书,各种知识无所不包,人们从报刊上得到的知识,比在学校里学到的多得多；二是因为报刊主要反映当前的情报和信息,能让读者了解到最新的社会动态.因此,我们应使读报刊成为学生生活中的内容. 同时,还可以结合教材开展其它活动,如组织学生观看电影、幻灯,收听广播,根据读物内容排练文艺节目等. 开展以上各项辅导性活动,必须体现这样的精神：既不放任自流,又不包办代替；既要指导帮助,又要培养学生的理解能力和独立思考能力.因为指导的目的不仅是为了增长知识,而且还要通过阅读书报来发展智力.同时,还要避免把课外阅读局限在课堂上. 四、培养良好的阅读习惯 课外阅读要重视培养学生良好的阅读习惯. 1.要培养学生认真阅读的好习惯.每读一本书,一定要认真读完,不要只翻阅主要情节,不能只问谁是好人或坏人.对高年级学生还要提倡动笔,随时摘录,做好读书笔记,写读书心得. 2.要培养学生留心观察、反复观察的好习惯.教育学生热爱生活,留心生活中各种事物,做有心人.通过反复细致的观察,抓住事物的本质和特点,在头脑中形成生动、具体的形象. 3.要培养学生积极思考的习惯.指导学生读书要边读边思考,指导学生观察事物要注意分析. 4.要培养学生爱护书报,注意用眼卫生.对公共的或别人的书报,更要注意做到不撕页、不卷角、不涂抹、不乱折乱卷.要注意阅读姿势,不要躺着或歪着头读书；不要在吃饭、走路、乘车、光线太强或太暗时看书. 最后,应当指出,为了提高课外阅读指导的质量,首先,教师要多读,只有自己是儿童读物的读者,才能成为指导者；其次,要加强计划性,明确各个时期的指导重点,鼓励学生在节日假期多读一点课外书,丰富课余生活.