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阅读是一种享受
阅读是一种享受,学习是一种享受.”应该说这是阅读教学改革所要追求的一种美好境界.
我也一向认为：享受阅读,是一种美好的境界. 但是,执教以来,我都一直细心地观察着孩子们课内课外的阅读, 当我们走进阅览室,观察在那里自由阅读的孩子,就会发现大多数孩子已全身心地沉浸于“悦读”之中.他们读到高兴处,或暗自窃喜或捧腹大笑；读到愤怒处,则或神情严峻或小拳紧握；读到伤心的地方更会为主人公涕泪涟涟…… 我能直觉地感觉到他们大多是喜欢阅读的,但不怎么喜欢我们的阅读教学.
自新一轮课程改革以来,我非常盼望着这一现象得到改观.我更加深入地思索：如何改革阅读教学,让阅读教学成为一种“悦读”教学,让各学段的孩子都能真正在教学中“喜欢阅读,感受阅读教学的乐趣”呢?
一、 阅读教学的一道亮丽景观——对话
新课标指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程.”无疑,将成为阅读教学中的一道亮丽景观.它意味着学生从各种束缚、禁锢、定势和依附中超越出来,挑战书本、挑战教师、挑战权威；也意味对话过程中的每一个场景,都将成为涌动的生命流程中的快乐驿站.在这个流程中,师生共同沐浴着人性的光辉,尽情享受着阅读的乐趣.交际学理论告诉我们：对话需要一个民主、平等的氛围,以消除师生双方的心理距离.因为师生关系的民主、平等、融洽,会使彼此感受到沟通的快乐、心灵的愉悦……例如：教学《背影》一文,在探究质疑过程中有这样一个问题：请你在“背影”前加上限定词语,来理解四处“背影”的不同含义.其中研讨第四次的背影时的师生对话是这样的.张冰：我认为第四次出现的“背影”,是思念中的“背影”.是完成形象定格,令朱自清先生永世难以忘怀的“背影”.因为此时朱自清已身为人父,更能理解做父亲的不易,所以此处更是感人至深. 师：你的分析,令老师感动,此刻,你是我的老师. 李婷：有一首歌叫《常回家看看》,我想朱自清此时会有强烈的回家看看的心理,而“大约大去之期不远矣”的父亲则更想看到儿子.但生活就是这样,难以如愿,再多的思念也只能融入晶莹的泪光中. 师：我想到一个成语“锦上添花”,你的分析更进一层,可谓“锦上添花”……此情此景中,学生能大胆展示内心的感悟,进而表达出自己独特的阅读体验.孔子云：“导而弗牵”教师的任务就是能够根据阅读材料的性质和阅读主体的情趣、心理创造机会和气氛,提供条件和环境,让学生把自己最先感知的,最深的感受表达出来,让他们享受表达的快乐,一吐为快的轻松.引导学生与文本对话,与教师对话,与学生对话.如果我们的学生在课堂上与教师、同学、文本对话像在与亲人、知己、故友交流一样,在对话中长知识、练思维、育美感,学生能不喜欢语文阅读?
二、阅读教学的动力——情感
教育心理学指出：情感是追求真理的动力．课堂上.老师那饱含着浓郁情感的语言,往往会对学生产生极强的感染力. 如在教学《亲爱的爸爸妈妈 》一课时,为了拉近时空距离,使用了多媒体课件：在低沉哀壮的乐曲声中,屏幕上出现了半个世纪前纳粹在南斯拉夫大肆屠杀的残酷历史,学生感受着历史的残酷和沉重,感受着“整个民族的英勇”,感受着人们的悲哀与愿望……待乐曲结束后.我动情地说：“同学们,这是47年前纳粹在南斯拉夫进行的大肆屠杀,一夜之间,杀死7000多人,其中还有300个孩子.47年后的今天成千上万的人从四面八方来到这里,举行悼念活动.在这些烈士当中,就有300多名和我们一样的学生——”略一停顿后．我以更为深情的语言读着那些被残杀的学生,临死前几分钟给亲人留下的最后几个字,激发着学生的情感： “亲爱的爸爸妈妈最后一次了——卢比沙；爸爸,我和密索在旧军营里,给我们送饭来……”情感已被激发起来了,趁此让学生们和我一起深情地呼唤他们：“鲁比沙——巴法特——”紧接着,我以更为悲哀、沉痛的感情,再次激发着学生的情感： “同学们.让我们一起,来呼唤他们的名字!”学生们也用更为沉痛的声音深情呼唤道： “鲁比沙——巴法特——!”
老师动情的语言．激荡着每个学生的心弦．学生渴求去读书,渴求了解南斯拉夫人们“整个民族的英勇”,学生们整节课都处在深情怀念的氛围中,以至下课时,那种充满哀悼、充满怀念的有感情的读书声还经久不息.
三、阅读教学的快乐——创新
新课标指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反映又往往是多元的.”因此,应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验.语文教学不仅仅是使学生学会生字新词,提出几个问题,读懂课文的内容,还要在此基础上,引导学生向深层次发展,让学生去进行新的思维创造,培养他们的创新意识、创新精神.如阅读《石豪吏》时,有的学生读出了三个无奈——有吏夜捉人是奉命行事,表现官吏的无奈；老妇人急应河阳役是为救老翁和儿媳,表现老妇的无奈；作者杜甫此时的职务是华州司功参军,军与民两头均顾,内心极度痛苦,在这巨大的痛苦中无可奈何的沉默着……这些学生打破了定向思维的模式,从另一种角度去看待分析事物.这是一种超越,是真正意义的创新思维.实践证明,语文教学内容的丰富性、形式的多样性,为学生的创新留有充分的余地,也为个性发展提供了肥沃的土壤.教师要调动学生的积极性,鼓励他们在自主阅读的基础去创新,使个性得到充分发展.尊重个性就是尊重生命.我相信：个性化阅读犹如一股强劲的东风,一定会使学生的个性绽放出迷人的光彩.
阅读既是思考的大船藉以航行的帆,也是鼓帆前进的风.没有阅读,就没有帆,也没有风.阅读的课堂是学生学习、求知、自我发展的殿堂,只有充分尊重学生的主人地位,我们的阅读教学才会充满生机、充满活力,从而促使学生学会阅读,主动阅读,达到“知之者不如好知者,好知者不如乐知者”的地步,学生也才能够真正的生动活泼的发展.使学生真正成为阅读的主人.

＜＜痛苦也是一种享受＞＞

作文也是一种享受。

马上晓得签案了也是一种享受

孤独也是一种享受
孤独确实是一种享受，拥有孤独的人都是强者。
但千万不要寂寞，因为拥有寂寞的人都是变态。

范文一:读诗也是一种享受
书，我们的朋友。闲暇时，总爱捧着一本书来阅读，四季之景尽融其中，而诗却是书的精华。每一首诗都是有灵魂的生命。
春之草
和煦的阳光照耀大地，“春风送暖入屠苏”。走出家门，楼前的小草破土而出，星星点点的嫩绿似有似无，不禁想起“天街小雨润如酥，草色远看近却无”。翻看着一首首诗，一句“...

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范文一:读诗也是一种享受
书，我们的朋友。闲暇时，总爱捧着一本书来阅读，四季之景尽融其中，而诗却是书的精华。每一首诗都是有灵魂的生命。
春之草
和煦的阳光照耀大地，“春风送暖入屠苏”。走出家门，楼前的小草破土而出，星星点点的嫩绿似有似无，不禁想起“天街小雨润如酥，草色远看近却无”。翻看着一首首诗，一句“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”让人像是骑在马背上漫步在广阔的草原上。
读诗，品诗，享受着春天小草旺盛的生命力。
夏之荷
夏日的阳光无情地照耀着大地，空气闷热得让人坐立不安。
这时，来到洪湖公园欣赏荷花是一件乐事。“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。绿色的荷叶映衬着各色的荷花，一幅美丽的画也。顿时暑气全无。
读诗，品诗，享受夏日荷花的高洁淡雅。
秋之雨
无眠的秋雨中雨声点点。来到窗前看雨，秋风吹动着雨点进入屋内，“床前屋漏无干处，雨脚如麻来断绝”。将杜甫贫苦的生活展现在眼前，秋雨绵绵，何时是头？
读诗，品诗，享受凄凄秋雨。
冬之雪
“北国风光，千里冰封，万里雪飘”。毛主席的《沁春园*雪》带着我们走进了白雪飘飘的冬季。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，似乎看到了冬季枯树上的“梨花盛开”。一句“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”，更让我盼望见到白雪，也爱上了雪的世界。
读诗，品诗，享受冬天皑皑白雪。
读书，品诗，看四季之景，享人生之乐。所谓“四时之景不同，乐亦无穷也”。
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范文二:独处,也是一种享受
迷宫般的城市，总有种莫名的寂寞。你永远不知道，你会错过什么。各种巧合和错过，编织着城市丛林里的忧郁和柔弱。”已不记得在哪里看过这句话，不过我很认真地记下了它，因为它淡淡的忧伤，惹得我深深地难过。
独自一人穿梭在这个城市之间，却觉得自己已经被这个城市遗忘了。心里谈不上忧伤，只是有些隐隐的痛，不敢向别人诉说，也不愿与别人分享。这种感觉被我很好地掩藏在内心深处，呼之欲出，没有开端，也没有结束。
今天是中秋节，一个美好的日子，虽然是独自一人，但我感受不到“遍插茱萸少一人”的无奈，家家户户的门前都烧着很高的斗香，于是，那些烟雾便环绕在街头巷尾久久不散。
路边的花开得热烈而非凡，我嗅不到一丝秋日的气息。风摇曳着树影，而我从树影中走过，突然觉得这个情景似曾相识，但再也记不起来了。蓦地我想起郭敬明说过：“那些曾经认为念念不忘的事情就在我们念念不忘的过程里，被我们遗忘了。”轻轻叹了口气，忧伤从心底那个看不见的地方向外蔓延。
抬头看天，我想到了清晨的朝阳，像是把天撕下了一小块，又细又长，然后偷偷地窥视这个世界。天空的云缓缓向前飘着，我就这么看着它发呆，从我的左边，到我的右边，终于体会了古人的诗句?押“迎得云归，还送云别。”
孤寂的宇宙，有一个遥远而美丽的角落叫地球，有一个遥远而美丽的角落叫孤单，而此刻的我，静静待在这个角落，轻拭着自己的伤口，回忆着自己的一切。我不知道如果有一天，这个地方也被太阳照亮的话，我该何去何从，也许，我，也会改变。
“生命中，不断地有得到和美满，于是看不见的看见了，遗忘的记住了。”
......
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范文三:痛苦也是一种享受
深秋的雨总是长久而含蓄，夜深了还老下个不停。仿佛是上天有意在洗涤人间的尘埃，让人类有一个干净的空间，使人们有一颗洁净的心灵。原本枯燥不安又宁静无味的夜晚，雨、就淋淋沥沥的下着，细长而缠绵。在这深秋的夜晚，一切都因静而显得那么的安然、和谐。就连己知生命将尽，整日啼鸣不休的秋蝉也趁着这寂静的空隙，安祥的，静静的歇息。在这样的宁静之中，似乎连地球都停止了转动，万物寂声。我躺在床上，被窗外带有节奏的雨声安然朦胧着，只能听见那属于自已的心跳，在微弱的作响。为什么我会在这样的雨夜，如此燥动不安又沉浸在那无限的缅怀之中？在心灵的深处，又会连绵不断的涌现出对人生的回忆和思念？对人生的感触，就象是走在那和风细雨之中，由里向外的感到晶晶透透，凉凉爽爽的舒心。而现实生活的残酷，却无情的粉碎了那曾火热的幻觉。一场犁花春梦啊，只能永远地深深地在心灵的最底层珍藏。
我愁苦，要发出语言。我苦恼，要吐露真情。有什候，心情看似很平淡，可内心深处孤独久了，寂寞久了，就没有雅兴再去触接任何形式的东西。没有知音朋友的日子，只有将那期待以久的心愿束之高挂。我心里知道，我心里明白。人生有许多可遇而不可求的东西。生命中有些境界也是可望而不可及的。可多少时候，内心总涌起一种深深的痛，一种深深的渴望，只是又隐隐的感觉到，该得到的自己没有得到，不该失去的早已失去，也许这正是人生最脆弱的地方。也许不是所有的心情都能倾诉，更无需清点那逝去的昨天。将所有的等待，化着一片片忧郁凋谢的花辨，默默的消失。当新的一天慢慢的到来，我又不知如何面对。当今的社会里，仍逃脱不了人与人的自私、虚伪、冷酷、令人心颤的是有时金钱的魔力利剑斩断了血缘关系的亲情、爱情、友情。为了得到与占有金钱而结束了亲情、爱情和友情，这是何等的悲惨，永远不能划上等号。为了金钱，失去了亲情、爱情和友情，这是人性的悲哀。我生存在这个社会的弱势群体当中，在孤独、寂寞、无助久了的时候，有时还真向往神的帮助，习惯了一个人在无数个夜晚默默的向神祈祷。

神啊！我天上的神，求你不要在恕中责备我，不要在恕中惩罚我。因为你的神箭已射入我的身体，你的神手已把我压住；因为你的恼怒，我的身体无一完全；因为我的罪过，我体内的骨头也不得安宁。我的罪孽高过我的头，如同重担让我担当不起。因为我的愚昧，我的伤发臭流脓，我疼痛，身体疲倦，因心里不安，我就唉哼、哽咽。我的心愿都在你面前，我的叹息不再向你隐瞒。我心微跳，我力以衰。我的良朋密友因我的灾病都躲得老远老远，想见一个也看不见。连我本家的亲戚有些也站得很远，很怕和我见面。那寻索要我生命的设下罗网，那想要害我的口吐恶言。但我如聋子听不见，如哑吧不开口，因我内心追求的真诚善良。拯救我的主啊！求你快快帮助我，我的指望在乎你，求你救我脱离一切过犯。不要使我受愚顽人的羞辱，因为我的遭遇是出于你，我默默无语。在你责备我的时候显为公义，判断我的时候显为清正。我是在罪孽里生的，在我母亲怀胎时就有了罪。求你洗涤我，我就干净；求你洁净我，我就比雪还白；求你为我造就清洁的心，使我有一颗诚实正直的心灵。不要丢弃我，收回你的重责，我会把你做恩德道指，传教到一些有过犯的人，罪人必归顺你。你本来不喜欢祭物，你要的祭物就是忧伤的心灵。神啊！忧伤痛悔的心，你必不可轻看。求你听我诚实地祈祷，留心听我的呼救。因你手的贵罚，我便消失，我流泪，求你宽容我，免去我的罪。阿门！祈祷完了内心感觉轻松了许多。
现实社会人们总是习惯于忙忙碌碌、吵吵闹闹、悲悲切切、平平淡淡、苦苦相争活动之中。以疲惫不堪的身躯，早以激不起任何波澜。可是，人的欲望总是无限的，总是潜意识的用虚无的精神去消除心中不快的同时，享受着更多的无奈和沉重的折磨。不知道自已的生命会何时脱离自已的躯壳，即然如此，不求天长地久，喜欢曾经拥有。无怨无悔一次也吧，想那个痛苦的过程有什么用呢。得失、得失，有得才有失，有失必有得。有时表面上得到了，但实际却失去了。有时表面上失去了，但实际却得到了。如果说成败是成功之母，那么我觉得，失去乃收获之父。失去是一种痛苦，也是一种幸福。因为在失去的同时也在得到，失去太阳，可得到了天上的繁星。失去了绿色，却得到了丰硕的金秋。失去了热闹，换来了幽静。失去了成功，可以总结取胜的经验。塞翁之马，焉之非福。所以我们不但要学会享受得到的欢乐。同时也要学会享受失去的痛苦。如果因为失去太阳而流泪，那么你连群星也失去了。如果只伤感痛苦，那么你就一无所有。只有懂得享受痛苦的乐趣，你才能真正品尝到人生的幸福。痛苦并不可怕，可怕的是害怕痛苦。在这日新月异的世界里，在这五彩缤纷的人生中。痛苦是收获的前奏。痛苦是拥有的换位。痛苦是幸福的精灵。舍不了的痛苦是始终不能改变的，却也有些随着时间的流逝是能改变的。追求生命的憧憬是人性最好的发挥。谁也逃避不了命运的牵扯。在采摘生命之树结出来的美果之时，享受痛苦的过程，也是生命中一道丰味十佳的大菜。
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范文四:付出，也是一种享受
生活中的你，活的轰轰烈烈还是平平淡淡，都无所谓。因为你已对生活付出，尽管不见得多么耀眼，只要你对生活负责、认真的对待，你就是在享受。
曾经，我只允许自己成功，因为我只愿意享受成功的喜悦。我对失败竖起了防护栏，但谁又只有成功没有失败呢？
记得，我在上初二的时候，一次考试成绩不堪入目。这对于我来说，是一次很大的打击。于是，我对学习不再充满自信，上课精力不集中，回答问题不积极。班主任老师把我叫到办公室，说：“上次你的考试成绩虽然差了点，但我觉得你平时学习是很努力的……”听到老师这么理解我的语言，没等老师把话说完，我的眼泪便簌簌的落下来了。老师对我说了很多，我好象只听到了最后几句话：人的一生肯定会有失败，并且往往不止一次，只要你付出了就问心无愧，就值得为自己骄傲……从那以后，我渐渐明白了自己的优点和缺点，我重新充满了自信——对生活、对学习。
俗话说：“一分耕耘，一分收获。但在我们实际生活中，并不是只要你“耕耘”过，你就一定会有收获。但我们又何必太注重收获了呢？我们可以享受付出时的快乐、充实。我们在付出，生活因此充实，我们没有让时光虚度过，其实我们就已经在享受时间的价值了。时间就是生命，我们也就享受了生命的价值。
水滴石穿，铁杵成针，……这都是付出的结果，尽管当时不明显，日后就会看见，因为这需要一个道理——永恒。
付出尽管不是我们生命中永恒的话题，但他像波西米亚披肩上的流苏一样不可或缺的点缀。
我们没有大海的深邃，可以有小溪的清澈；；我们没有苍鹰的犀利，可以有小鸟的低飞，我们没有太阳的光芒，可以有星星的闪烁……我们活的不必追求显赫，但我们决不甘于平庸，因为只要我们付出了，就会是一种享受。

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