有没有语文精彩段有没有描写景物的精彩语段或对历史人物的生动描写,注意是情景交融的描写,描写!

有没有语文精彩段有没有描写景物的精彩语段或对历史人物的生动描写,注意是情景交融的描写,描写!
有没有语文精彩段
有没有描写景物的精彩语段或对历史人物的生动描写,注意是情景交融的描写,描写!

有没有语文精彩段有没有描写景物的精彩语段或对历史人物的生动描写,注意是情景交融的描写,描写!
红楼梦》这部不朽的作品,以它丰富的生活内容、深刻的思想意义和高超的艺术技巧达到了中国古典文学发展史上的高峰.对于学生来说,如果在中学阶段没有读过《红楼梦》,就会像外国人到中国没有去过长城一样的遗憾.高中语文第四册节选了《红楼梦》第三回,取名为《林黛玉进贾府》,让学生对这一文化瑰宝有一个初步的了解.《红楼梦》的语言特点是“用意十分,下语三分”,如果我们不善于体察语言环境,细心去玩味,就无法领悟到作者深藏着的另七分用意,不能充分领略到其高超的语言艺术.
以王熙凤的语言描写为例.
鲁迅很赞叹《红楼梦》的人物语言描写,认为它能让读者由说话看出人来.王熙凤的语言描是《林》文极为精彩的一笔.
先看王熙凤的出场语言.
贾母她们正在谈话,“只听后院有人笑声”,说：“我来迟了,不曾迎接远客!”人未到,声先闻.这句平常的话看似无奇,可在这个特定的语言环境中却能看出王熙凤的特殊身份与特殊性格.在贾府,“个个皆敛声屏气,恭肃严整”,初来乍到的林黛玉也得“步步留心,时时在意”,因此听了王熙凤的话,深为“这样放诞无礼”而“纳罕”.可贾母听了此话,并不生气,却是“笑道”：“……他是我们这里有名的泼皮破落户儿”,“你只叫他‘凤辣子’就是了.”结合这些,我们不难看出王熙凤的尊贵身份和泼辣性格.
再听听她见林黛玉时说的一连串话.
她的第一句话是赞美林黛玉的相貌.赞美的话可以表达得很多种,如“你长得真美”、“你标致极了”、“你真是天下无双的美人”.可这些话王熙凤都不用,而是说：“天下真有这样标致的人物,我今儿才算见了!”这样说,效果好在哪里呢?请看：“天下真有这样标致的人物”——言外之意,以前还一直怀疑是不是有这样标致的人物!“我今儿才算见了”——以前还从来没见过!这哪里是一般的赞美,是赞叹,再确切一点说,是惊叹,叹中有惊.而且似乎还是由衷的惊叹,因为她用了两个很有分量的词：“真”、“才”,将这惊叹表达得自然、得体,谁也不会觉得空洞肉麻.活脱脱一个语言学家!
她的第二句话是：“况且这通身的气派,竟不像老祖宗的外孙女儿,竟是个嫡亲的孙女.”读者“听”了这话,可能要纳闷：明明是外孙女,为什么说不像?而硬要扯成
*本文初写于1995年,定稿于1998年2月寒假.发表在河北廊坊师范学院主办的《语文教学之友》2000年第4期.
嫡亲的孙女?这样说不是见外了吗?看来这语言学家也并不厉害.可如果我们联系到特定的语言环境,就会发现她这句话的巧妙之处了.她讲话时,周围人物除了林黛玉,还有和林黛玉同辈的迎春、探春、惜春众姐妹,还有众姐妹的母亲邢、王二夫人.如果她竭力赞美林黛玉,把黛玉捧上了天,那岂不冷落了贾府众人?而她这样表达,既高度赞美了林黛玉,又把三春摆在恰当的位置上,而不至于扬此失彼.看来她还是个心理学家,人际关系专家!她深谙如何掌握住人际关系的平衡.她的良苦心机,她的八面玲珑,由此可见一斑.日常生活中的一句话,竟深含了心理学、社会学意义.
第三句话,则转悲为喜了：“只可怜我妹妹这样命苦,怎么姑妈偏就去世了!”讲得好好的,怎么会突然转喜为悲呢?因为这个“心理学家”知道,姑妈去世不久,贾母痛失爱女,心里必定悲痛万分.她估计几句高兴的见面话之后,贾母该开始悲伤了,自己可不能只顾高兴,于是就抢在前头,转喜为悲,并且还要配以动作——用帕拭泪,以表心诚.可是,她因为“来迟了”,并不知道在此之前贾母已一次“大哭”,一次“呜咽”,此时“方略略止住”.因而贾母听了此话,不是“哭道”,而是“笑道”：“我才好了,倒来招我.”还要她“快再休提前话”.这可要让这位“心理学家”难堪了.可她并不慌张,并没有露出马脚,而是“忙转悲为喜”道：“正是呢!我一见了妹妹,一心都在他身上了,又是喜欢,又是伤心,竟忘记了老祖宗.该打,该打!”真是一个天才的表演家!真的忘了老祖宗了吗?当然不是,恰恰相反,她一心都在老祖宗身上,唯老祖宗是从呢.其虚伪和机变逢迎的性格暴露得淋漓尽致.
下一步,是“忙携黛玉之手”,问她：“妹妹几岁了?可也上过学?现吃什么药?在这里不要想家,想要什么吃的,什么玩的,只管告诉我；丫头老婆们不好了,也只管告诉我.”细细琢磨这句话,会发现两种口气在里头,一是热情,在贾母面前向林黛玉大献殷勤；二是炫耀身份,与林黛玉虽属同辈,口气却极像一个主人在对一个怯生生的孩子说话.
这就是《红楼梦》的语言描写.看似平淡无奇,实则精妙绝伦.细细琢磨,会让你叹为观止,拍案叫绝.只是对王熙凤的描写才精妙吗?当然不是,就节选而言,林黛玉、贾宝玉的描写都很精彩；就全书来讲,作过精彩描写的人物就更多,达十几人、几十人.且据电脑统计,全书所写人物男278人,女247人,共525人,作者对众多人物的描写绝不雷同.阅读鉴赏时只要我们善于体察语境,细心玩味,就能汲取到文章的精华,领略到语言的精妙.
浙江省江山中学 郑逸农
本文发表在《语文教学之友》2000年第4期
2楼 三人行 发表于：2005-2-3 7:42:00

《匆匆》：
聪明的，你告诉我，为什么我们的时间一去不复反呢？